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《海洋》教学反思
身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《海洋》教学反思，希望能够帮助到大家。
《海洋》教学反思1
在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的.海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。
《海洋》教学反思2
课文第四自然段在文章中起了什么作用?学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住开发与利用这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的.?最后说一说保护海洋与珍惜海洋资源是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如波涛汹涌、无边无际、喜怒无常、望洋兴叹等，课文第五自然段中写道：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。细细品味其中的矗立、驶向、潜入，让学生抓住这些词语展开想象。同时在教学中让孩子们了解了望洋兴叹的出处。
《海洋》教学反思3
大洲和大洋的教学反思：这一章节内容非常重要，可以说是前面所学内容的落脚点具体化，是后面所学内容的基础。授课时，一是尽量要利用学生们已经获知的知识，争取学生们的.学习兴趣；二就是要有意强化前后知识的串联。如加加林、麦哲伦等的故事，引出地球表面的构成及特点。明确海陆七三开时，可以联系地球表面积，大体上算出地球陆地面积、海洋面积的多少。这时候，要有意识加强学生读图能力的培养，从图中得到结论。在展开七大洲和四大洋内容时，要联系前面所学的经纬线知识，明确东西半球的分界线经度多少，各大洲、大洋所处半球位置及温度带位置。大洲大洋之间的相互位置也非常重要，如果学生们熟练掌握的话，那么以后学习气候类型的分布就显得比较轻松。
海陆的变迁教学反思：我市东升也近海，引导学生联系生活，有些例子就显得可感亲切。如离我市不远处澳门陆地面积在扩大，学生们感受沧海桑田就更加容易。这节课可以使学生们学得很有趣味，除内容吸引力外，老师应增加一些有趣的地理故事。如东西半球的摆放，按我们中国习惯看世界地图是很难象魏格纳那样发现大陆漂移学说的。大陆漂移说，运用上南极地下发现煤矿，这样引导学生理解掌握就更加容易。至于板块学说，采用一些现代高科技数据，增强同学们对地质变化的认识了解，加上一些见闻，如日本、中国多地震，讲解下来，学生们理解起来就更容易些。
《海洋》教学反思4
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）
二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的`灵活性。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。[
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
《海洋》教学反思5
这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以教学这篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的`重要性，激发学生爱护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。所以我这样安排教学的：
第一步，引导感悟海洋。教学时，我是抓住这样两个关键语句来引导学生感悟海洋的。第一：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”
通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：“人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？从那些话可以读出来？哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情？”去朗读感悟课文1-3自然段。第二：“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。”通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再“望洋兴叹”。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。
第二步，引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会（ ）。”其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。
当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。
《海洋》教学反思6
核心提示：本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我在教学中，以“亚洲”为例，引导学生说出了亚洲的东、西、南、北各是什么，注重了学法指导，然后让孩子们合作说出各大洲和大洋的位置，最后，让孩子们在游戏中自制...
本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我在教学中，以“亚洲”为例，引导学生说出了亚洲的东、西、南、北各是什么，注重了学法指导，然后让孩子们合作说出各大洲和大洋的位置，最后，让孩子们在游戏中自制世界地图，这节课的难点就在快乐中迎刃而解，大大提高了学生的学习兴趣和课堂教学的效益。
在课前我搜集了许多图片，让学生在课堂上借助课件更好地了解大洲和大洋的知识，学生对此很感兴趣。不仅如此，我还让学生在课前搜集了一些有关大洲和大洋的'资料，在课堂上与大家分享自己所掌握的材料。初步培养学生的搜集资料的能力和表达能力。在课堂上，我向学生们推荐了“世界地理频道”网站，给他们提供更好更多的资料空间。
本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。
一节课下来，学生们在快乐中学习，在学习中收获。我相信，这一节课虽然结束了，但是孩子们的探索之路才刚刚开始。
《海洋》教学反思7
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。
这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的`能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
教学时我将感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力，培养学生的语文素养。
《海洋》教学反思8
《中国的海洋资源》这一课主要是通过提问、以图析文，案例分析等教学方法，使学生能自主的参与的教学中去，学习对生活有用的地理知识，引导形成正确的资源观，树立可持续发展意识和观念。
优点：从课堂氛围来看，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，他们能充分利用已有的地理知识来分析、判断地理事物。在教师的引导下对地理事物进行总结，使知识系统化。同时，我通过一些案例和视频来引导学生思考，如：海洋的眼泪等资料，学生可以在自主的探究案例中发现隐藏的问题，然后自己去想出解决问题的方法，并从中获得成功的喜悦。这样他们不仅可以享受学习的快乐，同时，还可以养成科学分析问题的学习方法。另外我把海洋的保护设置成一个活动题，让学生讨论来得出问题、思考问题并得出解决措施，最后情感升华，取得不错效果。
缺点：课堂中，培养学生合作学习的`能力略有不足，给学生思考的时间和空间不够，这些都有待于我在以后的教学中不断的探索和研究。
与此同时，我也深深感悟到：作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，以学生为主题，从学情出发，把学习的权利真正还给每个学生，只有这样，才能发
挥教师的主导作用，使每一个学生得到应有的发展。
《海洋》教学反思9
在教学《海洋——２１世纪的希望》一课时，我把选择、布置作业的权利还给了学生。我只问了一个问题：学了这篇课文，你们想做什么样的作业？“一石激起千层浪”，学生的反应异乎寻常的热烈，积极主动性空前高涨，智慧的火花不断闪现。学生们按照自己的'兴趣爱好，围绕课文内容，设计了一个个我能够想到或不能够想到的新颖作业。
在我规定的时间——第三天早晨，同学们交来了他们个性各异但却同样是精心完成的作业：有对海洋知识的补充介绍，有对文中提到的海底城市的想象作文与想象画，有关于保护海洋、珍惜海洋资源的倡议书，有图文并茂的手抄报……
老师们，相信你的学生，适当地放一放你那温暖的手，让他们真正成为学习的主人吧！只有这样，他们学习的积极主动性才能得到完全的发挥。只要你给他们一些信任，给他们一点自由的空间，他们定会还你一个又一个的惊喜！
《海洋》教学反思10
如在交流《海洋——21世纪的希望》（苏教版小学语文第11册）一课的阅读感受时，大多数学生表达了对21世纪海洋的向往，对人类能开发利用海洋的骄傲与自豪，学生能获得这些符合文本意义的感受，也是教师预设的教学目标之一，然而一位学生却在这时发表了独到的见解，他说“当我读到‘如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威’这句话时，我为海洋未来的命运担忧，我仿佛看到了当初人类大肆砍伐森林的情景。”
尽管该学生的回答出乎教师意料之外，但教师觉得学生“言之有理”，便以开放的心态及时表扬学生有环保意识，有独到之见。真是一石激起千层浪，这位学生的感受竟然引起了不少学生的共鸣。另外一位学生觉得：课文中“科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！”这句话中的“索取”二字用的不恰当，因为这样写就显得人类太贪婪了，海洋不肯给而硬要拿。这样的感受和体验是学生在阅读过程真正用自己的眼光审视文本，用自己的头脑思考文本，而读出来的属于自己的'东西，这是真正独特的，尽管这份“独特”可能与教师的当初的教学预设相左；甚至这份“独特”可能是对教科书的质疑，但我们教师都应该以赞赏、接纳的心态，及时予以肯定与鼓励，使之成为班内学生的共同财富。这种创造性阅读才是阅读的至高境界！
《海洋》教学反思11
期末复习阶段，我们总感觉到有许多资料还没给学生做，有许多知识点还没有跟学生讲清楚。因而总是印发试卷给学生做，然后评讲。做了讲、讲了做，结果时间花了不少，可是效果却不显着。究其原因：那是没有给学生消化的时间，学生没把知识与技能转化为自己的东西，没掌握方法与技巧。
在期末第一轮的复习中，我就是自己先讲，每章安排两个课时复习，第一课时把一章的.知识讲一遍理顺，第二课时让学生复习二十分钟后让学生做小测题。结果时间花了不少，自己改试卷也花了不少精力，但是发现一些很基础的知识学生都没记住，效果很不好。后来我改变方式，讲了一遍后让学生自己记，把基本知识点和基础知识记在心里，然后再做一些巩固练习，效果要强很多。比如我国的人口国策、土地利用国策和地形、气候基本特征等等，这些基础知识点是要记住的，要给时间学生去记忆，然后再做些灵活运用的巩固练习，学生就会理解得透彻，掌握得也好。
为此我总结出在复习时，不一定要做得多，讲得多，练得多。而是要讲得精练、做得适当、练得精巧，这样就既能提高效率，也省了时间和精力，何乐而不为呢？
《海洋》教学反思12
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的'密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。
《海洋——21世纪的希望》教后记
今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
《海洋》教学反思13
《海洋——21世纪的希望》是一篇常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的'情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么，在教学这篇课文时，我觉得以下两点尝试还比较成功。
1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离。但是，在教学中我也发现，有一部份学生搜集的资料多，但对资料不熟悉，而且有些资料的价值低。于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，效果大不一样。
2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书，实际上就是在让学生进行积累后的运用。
《海洋》教学反思14
书后练习中 “通过读课文，我知道了人类将海洋称作‘21世纪的希望’，主要是因为 ”，这道题对学生来说难度非常大，许多学生只关注到“海洋有丰富的矿产资源”，其实若是静下心来理清课文脉络，此题也就迎刃而解了。
第二课时的教学主要围绕“人类社会进入了21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？”这个问题展开。在讲到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”时，我结合《补充习题》中《海洋是未来的粮仓》这篇阅读拓展了学生对海洋中高蛋白食品的认识。通过对这个大问题的探讨，学生更加认同海洋确实是人类新世纪的希望。
在谈论“保护海洋、珍惜海洋资源”的重要性时，学生说得都很好。但在讨论“面对资源丰富的'海洋，应当放开手脚开发，还是最好不开发，你有怎样的想法”时，有大约五分之一的学生走了极端。这不禁让我反思：是我在讲解课文过程中将地球面临的困境将得太严重了？还是在上一个讨论环节花了太多力气？让学生形成一个正确全面的认识，看来“度”还是很重要。
《海洋》教学反思15
《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。
本次活动的优点是
1、境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣； 课件生动形象的展示海洋世界的'美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。
2、教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，
体现了幼儿的主体性；
3、学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习；
4、让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。
活动的不足是：
1、教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。
2、应该丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。
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