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《认识土壤》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《认识土壤》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识土壤》教学反思1
教学目标：
探究：
1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：
1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：
知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：
在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：
教学方法：
实验探究
课 时： 2课时
课时1教学过程：
一、提出问题：
问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：
土壤主要是由什么成份构成的.？
三、作出预测
问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？
学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？
学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？
学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……
师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单
学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？
讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？
用火烧，土壤中会有什么现象发生？
课时2教学过程：
一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理实验中观察到的现象。
实验方法 观察到的现象
捏土壤 手是湿的
把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）
搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂
烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）
2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。
二、拓展延伸
1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？
目的：
（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。
（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？
3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。
三、课后练习
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？
《认识土壤》教学反思2
土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。但是，“土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思考过这类问题。因此，引导学生研究有关土壤的'问题，认识土壤的重要性，是很有必要的。
本课教学通过以下几个环节进行：一、学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。二、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？”首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。其次，再启发学生积极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的、用什么器材、方法步骤说清楚。三、研讨、认识土壤的成分。根据学生汇报的实验现象，作好板书。组织学生研究获得的事实材料，讨论土壤里含有哪些成分，把研究的结果记录在书中。四、了解土壤生态环境存在的实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？”在学生弄清土壤构成成分之后，启发学生思考“根据实地观察的情况，土壤中除了这些成分外，你还发现有哪些物质？”目的是让学生根据自己的实际观察，了解土壤中有时含有塑料袋、废电池等污染物。思考土壤被污染后会有什么样的后果，研讨怎样保护土壤。
这节课通过这样的教学，让学生在实验操作的过程中，认识土壤的主要成分。学生掌握了土壤的成分，可以为后续学习打下基础，培养学生的独立解决问题的能力。这节课的设计，学生是主角，老师适当引导，同时给以适当的评价和指导。让学生充分参与进来，充分调动学生的积极性，课堂效果自然好，学生收获大。当然，本课也存在一些问题：有些小组课前没有按照老师的要求采集土壤样品，分组实验时出现了有些小问题；还有的小组对土壤的研究方法没有弄清楚，实验过程显得很乱，没有达到很好的实验效果。
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