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《我们的大地妈妈》教学反思

时间:2021-11-29 13:36:34 教学反思 我要投稿

《我们的大地妈妈》教学反思

  作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《我们的大地妈妈》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我们的大地妈妈》教学反思

《我们的大地妈妈》教学反思1

  在教学思品与生活中《我们的大地妈妈》一课中,我运用了创设情境一环节,带领学生到室外体验感受,用眼、耳、鼻、皮肤等去接触大自然,充分感受大自然的美,激发学生的学习积极性。

  1、回到室内。首先让每位学生进行汇报,用自己的亲身经历说出大自然的美在哪里。

  2、提出问题。在小组进行讨论,外边的空气怎样?阳光怎样?空气不在清新,我们生活又会怎样?使学生能把问题解决课堂中。

  3、进行展示作品,观看大自然的美,说出每幅图展的景物。

  4、让家园更美丽,谈自己的设想,未来的`家园将是一个什么样的,怎样能实现。

  5、保护环境。从我做起,人人表决,使学生体会到阳光、空气、水是我们生命中重要三元素,我们的生活一刻也离不开它们。

  通过这节课,教师能关注学生的知识,技能,情感态度与价值观的发展,关注学生终生学习愿望和能力,关注学生的智力生活,学习方式的发展,提倡学生自主学习,合作学习,探究学习,从学生的内心和表情看,学生乐学、爱学,体验了学习生活,只有良好的学习心境,才能便被动的学习局面下走出来。《《我们的大地妈妈》教学反思》这一教学反思,来自!http://<

《我们的大地妈妈》教学反思2

  这一堂课,我坚持以儿童生活为起点和归宿,实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。在此过程中,闪现了许多真切、纯真的情感。

  1、创造性地开发并使用教材

  人教版的教材是开放的。本节课中,我在活动设计上依据教材,但是教学活动又不拘泥于教材,教学中特别注意将学生的生活实际与教学目标有机地结合,启动学生原有的生活经验,从而实现了资源整合,促进了学生发展。

  2、挖掘学生的生活资源

  体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。

  ①“太阳还有什么本领?在我们生活中你能感受到吗?

  ②在我们生活中都哪些地方用到了水……

  这些讨论主题的设计紧扣学生的现实生活,充分挖掘了学生原有的生活积累。切切实实地围绕“生活资源”开展活动,让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的认识,可谓惟有“生活”,才是真谛。

  3、尊重学生的年龄特征

  为使我们的教学活动发挥其最大的.效应,关键在于尊重学生的年龄特点,以学生喜闻乐见的方式开展活动,让学生在兴趣盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是准确把握了二年级学生的心理特点,采用了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示,我在教学活动中用到的称呼都十分贴近孩子的心。播放的“大地妈妈的自述”,“大地妈妈的三件宝贝”的动画片,就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界出发,引领他们用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵去感受生活,用自己的方式去研究生活,促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展,带领学生入情入境、悟情悟理。

  4、注重活动、游戏中的感悟和体验

  活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。看动画、谈感受、小游戏等等……本堂课,始终引导学生在活动、游戏中学,在感悟和体验中提高。内容的呈现中,不断的以活动和游戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理,学生在“小游戏”“小实验”“假设想象”……中体验感悟。学生虽然经历了40分钟的学习,但是下课时,仍然表现出异常活跃的状态,学生带着快乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来,他们是在做自己喜欢的游戏,参与自己喜欢参与的活动,所以体验是积极的,而不是被动的。对于低年级儿童来讲,更重无意注意,寓教育于无痕之中。

  这堂课的教学让我深切体会到:如若教师期盼学生能在课堂上做到道德体验入情,道德认识入心,那么我们必须学会尊重学生。

《我们的大地妈妈》教学反思3

  这一堂课,我坚持以儿童生活为起点和归宿,实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。在此过程中,闪现了许多真切、纯真的情感。

  1、挖掘学生的生活资源

  体现课堂的“生活性”成了我这堂课的努力方向。其中

  ①想象小朋友一天的生活;

  ②介绍自己曾去过的地方;

  说说自己周围的污染现象;

  ④最近为大地妈妈做过什么?

  这些讨论主题的设计紧扣学生的现实生活,充分挖掘了学生原有的生活积累。切切实实地围绕“生活资源”开展活动,让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的认识,可谓惟有“生活”,才是真谛。

  2、尊重学生的年龄特征

  为使我们的教学活动发挥其最大的效应,关键在于尊重学生的年龄特点,以学生喜闻乐见的.方式开展活动,让学生在兴趣盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是准确把握了二年级学生的心理特点,采用了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示,我在教学活动中用到的称呼都十分贴近孩子的心。如“地球妈妈”、“大地的孩子”、“植物、动物朋友”等,还引用了一个深入浅出的童话故事作为教学辅助手段,事半功倍地带领学生入情入境、悟情悟理。

  这堂课的教学让我深切体会到:如若教师期盼学生能在课堂上做到道德体验入情,道德认识入心,那么我们必须学会尊重学生。在此基础上,想方设法让每一个孩子拥有一颗热爱地球的心!

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