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《找朋友》教学反思

时间:2020-05-18 11:20:23 教学反思 我要投稿

《找朋友》教学反思

《找朋友》教学反思1

  《找朋友》是一节小班音乐活动,帮助孩子熟悉音乐旋律,引导孩子做相应的动作根据歌词,激发孩子们的前奏在声音中,创造出各种贴心的动作,活动目标:1.帮助孩子熟悉音乐旋律,引导孩子根据歌词做相应的动作.2.激发孩子们在前奏中创造各种亲密动作3.体验音乐活动的快乐

《找朋友》教学反思

  活动过程:

  1.教师帮助幼儿熟悉曲调,学会唱歌.

  2.启发幼儿边唱边按歌词做敬礼,握手,拥抱的动作.

  3.学习邀请舞《找朋友》

  (1)两位教师扮演同桌幼儿,其中一名当邀请者另一名被邀请者.强调在第四小节末找到朋友,面对面站好.

  (2)请幼儿与教师共同表演.

  (3)组织幼儿集体练习,提醒幼儿在第四小节结束时,两人应面对面站好,并检查,是否全班幼儿都在第四节结束时,找到朋友.

  (4)听前奏曲,创编两人一起的亲热动作.提问:你和好朋友在一起可做那些亲热动作.

  (5)集体听前奏曲,做亲热动作,教师及时发现创新的动作.

  (6)在音乐伴奏下,完整的跟随音乐跳舞.

  课后反思:

  我通过这项活动学到了一些经验,但也有一些缺点.例如,在这部分孩子学唱歌的过程中,老师说太多应该放在身体上更有节奏,这对孩子来说可能更容易.幼儿可能无法用他们的身体形式表达他们对音乐的感受,这在寻找朋友时会导致一些僵化.在以下活动中,应引导儿童注意运动与音乐之间的联系,并鼓励儿童大胆相互联系.让孩子们体验到上幼儿园的快乐!

《找朋友》教学反思2

  我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课,。在导入部分我通过出示图片鼠宝宝,模拟鼠宝宝讲话,让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友,并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段,出示实物可以吸引其注意力,拟人手法的运用,能激起幼儿的学习兴趣,利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。

  在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么?”“故事里有谁?”,先听我清讲故事一遍,让幼儿对故事有个大概的印象,在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍,边讲边问,通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征,同时引导他们运用故事里的短句来回答。在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事,在此巩固故事里的短句,并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情,孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。

  整个活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中(课后很多老师都说我班孩子上课很认真),而且在学本课中的重点句式时,孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了,由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪,前一个游戏很好的引出了主题,通过《朋友你好》的游戏,孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴,他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪,同时也为接下来的教学埋下伏笔。结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束,而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。

  但活动下来我也发现了一些不足之处,活动中对幼儿的引导可以再放开些,该给予幼儿充分表达想象的机会,老师讲述的内容太多,感觉在整个过程教师始终处于主导地位,但孩子的主体性体现的不明显,在今后的教学中要注意这一点。

《找朋友》教学反思3

  此次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏,它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料“鞋子”袜子、手套、是幼儿日常生活中必须使用的,从孩子关注自己的鞋子出发,来激发幼儿学习的兴趣。

  活动的开始我创设了情境《帮兔妈妈整理房间》,让幼儿从关注鞋架上的鞋出发,通过先让幼儿观察自己脚上的鞋,使幼儿知道脚上鞋子有两只,两只鞋子是一样的,它们才一对好朋友。然后再引导幼儿根据鞋架上的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。在出现问题后,及时引导幼儿进行观察讨论,讨论使幼儿相互吸取经验,这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点,达到学习的目的。帮助幼儿解决了特征混淆的问题,使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子,丰富了一双的概念。在操作环节:材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大小不同、颜色大小一样花纹不同,这几种在操作材料中都显示出来,由于在前面“整理鞋架”环节中幼儿出现了问题,幼儿的问题得到了解决,在第二环节配对袜子这一环节中幼儿都能正确的成双配对袜子。最后环节“帮手套找朋友”,因为幼儿已有解决实际问题的能力了,所以操作起来孩子们都能先找一找、想一想、再进行连线。

  我想在以后的活动中,我会坚持以一个观察者、支持者的身份,关注幼儿与材料的互动情况,支持、推动幼儿主动学习。让幼儿在同伴的相互作用下进行学习,让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式,使幼儿学会接纳他人的观点,获得心理上的安全通过幼儿的实践,来解决幼儿实际生活中的问题,从而把“数学”的概念渗透于生活,促进幼儿的发展。

《找朋友》教学反思4

  社会活动《找朋友》,比较贴近幼儿生活,在活动中幼儿有乐于说并擅于说的机会。因此,为了顺利达到、突破活动中的重难点——能灵活运用简单的交往语言和基本的交往方式交朋友,喜欢并乐意结交朋友。我提供了幼儿分析故事内容的机会,并以讨论、交谈、猜测等形式体现幼儿在活动中的主体性。

  一、谈话引入,介绍我们的好朋友

  教师抛出一个简单的问题“你有好朋友吗?你的好朋友是谁?”让幼儿有说的欲望,在活动开始,让幼儿对朋友有一个基本的认识。通过新入园的幼儿,让孩子们自由探索:怎样和这些新来的小朋友做朋友?使幼儿知道一些结交朋友的用语和行为。

  二、议一议,让幼儿享受互动之情。

  在让幼儿讨论的时候主要针对此问题:教师向幼儿提出问题,如:小狗为什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么对朋友说的?小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友?在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深入的理解。

  刚开始的时候,小狗是怎么做的,为什么没有找到好朋友?幼儿间展开了激烈的讨论,孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着,充分体现了活动中的生生互动,同时也轻松突破了活动中的重点:让幼儿知道只有相互尊重才能找到朋友。

  三、编一编,让幼儿体验同伴友谊。

  在活动的此环节就充分体现了幼儿的主体性,让他们通过故事的发展进行创编。大家都指出小狗没有礼貌,不愿意帮助别人,所以找不到朋友。后来,在大树爷爷的帮助指引下,改正了自己的缺点,终于找到了好朋友。在这么高涨的活动氛围中他们不仅体验了创编的乐趣,也感受到了同伴间相处的真谛。在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、经验积累,让幼儿知道如何才是正确的交友之道,怎么样才能拥有更多的好朋友,在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述,有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语,如:你好!我想和你做好朋友,可以吗?有的幼儿则通过一些手势和表情去找自己的好朋友,如:拉手、微笑、点点头等方式。

  在教学活动中,教师以幼儿为主体,积极引导幼儿主动探索、学习,使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中,学习知识、提高技能、丰富经验,从而取得教育教学的最佳效果。

《找朋友》教学反思5

  《花儿找朋友》是中班的科学领域,科学领域是我之前没有接触过的,一想到第一次的独立写教案,竟然是我从未上过的科学课,瞬间心就凉了半截,但是我还是抱着试一试的心态,冥思苦想,总算是把这教案给写出来了。

  第一次在写这个教案的时候,我把活动重点放在了9的形成上,但是后半部分的目标8、9之间的关系在我这个课中根本就没有体现出来 ,而且内容过于简单,这节课没有太过精彩的部分。

  1.创设情境过于简单,紧紧局限于花儿找朋友这一狭小部分,当时看到花儿找朋友这个题目之后,脑子里就想的非常简单,就是花儿和花儿是好朋友,用花来找花,没有想到那么多。

  2.在完成第二个教学目标的时候,尝试对物品进行初步的统计,由于我没有考虑到孩子年龄特点,设计的时候就是让孩子写数字来表示,没有考虑到孩子是否会写数字,虽然后面的环节我也让孩子通过画画的方式表示,但是还是我想的不周全,如果这一节课真正的上下来了,肯定很糟糕。

  3.在设计这节课的时候,我选用的是用数字卡片来进行教学,形式非常单一。

  4.在完成目标一的时候,我这节课没有设计出8、9之间的关系,因为我不知道怎么设计向孩子来解释它们之间的关系。

  第二次小组讨论,我们分别对教案进行修改,讨论之后,我知道了8、9之间是相邻数的关系,也知道了怎向孩子们解释了。

  1.口头语过多,我知道平时自己上课的时候口头语有些多,比如说:对吧,是吧。我竟然把这些写到教案里了,而自己却浑然不知。

  2.有些话非常啰嗦,完全没有必要说出来。

  3.8、9之间的关系是相邻数,可以向幼儿解释连在一起的数字,就是相邻数,也就是说它们住在一起,也就是邻居,总而言之,就是把它给变得有童趣一点。

  第三次完成教案,总算是可以查阅资料了,我以前怎不就不珍惜看书的机会呢,真是书到用时方恨少啊,平时的教书用书放在那,不是自己教的领域,绝对不去多看一眼,现在可知道书的作用了,我上网查阅了教育和翻看了教师用书,真的发现自己设计的教案太过于单一了,虽然大体套路都对,但就是感觉少了点什么。

  1.查到了资料之后,我就觉得应该把课件和卡片结合在一起,孩子本身就对动画感兴趣,再加上图片,更有利于孩子记忆。

  2.之前的花儿找朋友的情景过于单一,看完教材之后,才知道花儿找朋友不单单只是局限于那一种,还可以有多种形式,自己的'想法真是太单一了。

  3.看了教材才知道8、9之间的关系好像不是我们想的那样是相邻数的关系,而是9比8多1,8比9少1的数量关系,而我们之前讨论就是相邻数的关系,没有想到其他的关系。

  通过了这三次教案的对比,我知道了自己的不足,以后一定要多看书,多学习,才能熟记教案,争取在下次备课时好好发挥。

《找朋友》教学反思6

  活动名称:蝴蝶找朋友

  目标:

  1.能根据画面辨认白天和黑天。

  2.能根据指令进行操作。

  准备:

  1.教具:《可爱的大树屋》大游戏图一张,花蝴蝶一只

  2.幼儿材料:《可爱的大树屋》游戏图一,红、黄、蓝蝴蝶各一只

  活动过程:

  (一)手指游戏

  (二)观察图片

  教师出示白天和黑天大游戏图,请幼儿仔细观察后,找一找有什么不一样的地方?

  1.谈话:小朋友们今天老师给大家带来两幅图画,请你找一找它们有什么不一样的地方?

  2.提问:

  (1)第一幅图上天空中有什么?(太阳)

  (2)第二幅图上天空中有什么(月亮)

  (3)这两幅图哪一幅是白天,哪一幅是黑天?

  (4)白天小鸟在做什么?小兔子在做什么?小狗在做什么?

  (5)晚上小鸟在做什么?小兔子在做什么?小狗在做什么?

  (三)游戏“蝴蝶找朋友”

  幼儿任意选择一只喜欢的蝴蝶套在自己的手指上,请幼儿观察自己的<白天>和〈黑天〉游戏图,教师根据两张游戏图中,不同的画面内容发出指令,幼儿按其指令进行操作。

  谈话:小朋友们教室里飞来许多蝴蝶。请你从学具袋里,选一只你最喜欢的套在手指上,我们一起为它找朋友。

  提问:

  (1)太阳出来了。小蝴蝶去找小狗做好朋友,小狗在做什么?小狗能不能和蝴蝶做好朋友?

  (2)小蝴蝶飞呀飞,飞去找小兔子做朋友,小兔子睡觉啦,不能和它做朋友了,小兔睡觉的时候是白天还是黑天?

  (四)游戏“天黑了,天亮了”

  教师指定幼儿扮演某一动物,如小鸟,小兔,小狗,教师发出指令“天亮了”幼儿就做出(飞跳或叫的动作)

  谈话:小朋友你们喜欢这些小动物吗?我们一起扮演这些小动物好不好?

  教师发出指令:

  (1)天亮了,小动物们要做什么呀?(教师带领幼儿分别学习鸟飞,小兔跳,小狗叫)

  (2)天黑了,小动物们要做什么呀?(眼睛睡着,小手睡着了,你睡着了,我睡着了,大家都睡着了)

  教学反思:

  在活动中幼儿能根据画面辨认出哪一幅画是白天哪一幅画是黑天。能够知道白天的时候小动物们是在活动的,到了晚上小动物们要睡觉休息。本节活动在第三个环节,让幼儿操作的非常少,这个环节可以先请幼儿自己找一找哪个是白天哪个是黑天,然后根据教师发出的指令,请幼儿将白天游戏图和黑天游戏图分别举起来。并请幼儿说一说白天小动物们在做什么?晚上小动物们在做什么?从而发展幼儿的语言表达能力。也可以引导幼儿与日常生活相联系,说一说白天小朋友们在做什么?爸爸妈妈在做什么?晚上小朋友们和爸爸妈妈都在做什么?由于托班幼儿喜欢游戏的年龄特点,所以可以多请幼儿学一学小鸟飞,小兔跳,让幼儿动起来,这样他们才更乐于参与活动。

《找朋友》教学反思7

  《找朋友》是我们非常熟悉的一首歌曲,在活动之前,孩子们也已经会唱这首歌了,因此,本次活动,主要是在此基础上,进行一个圆圈舞的游戏创编。我们先让幼儿学习与歌词相应的动作,然后教师示范如何去找新朋友。示范后,请一些小朋友跟着音乐找朋友。在幼儿对于游戏方式有了一定地了解之后,我们开始圆圈舞的创编,先请6个小朋友在中间围成一个小圆,背对圆心站立,然后再请5个小朋友跟着我一起围着小圆跟着音乐转圈,等音乐停止找到新朋友。但是在活动中,内圆的小朋友也会跟着动,因此,最后我给内圆的小朋友每人一张小椅子,防止他们运动。在幼儿知道如何游戏后,我们将圆圈变得更大,请更多的小朋友参与进来。整个活动,幼儿的兴致都很高,很喜欢这个游戏,在今后的活动中,我们也应该加入更多的音乐游戏,让更多的幼儿喜欢音乐活动。

《找朋友》教学反思8

  综合性学习:汉字娃娃找朋友

  活动目的

  1 巩固所学的汉字和构字规律,能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣,能正确表述 “汉字娃娃是怎样交朋友的”。

  2 能细心观察,开动脑筋,运用已知知识解决问题,拓宽学生学习语文的渠道,丰富知识来源。

  3 在活动中培养学生的合作、探究意识。

  活动准备

  1 复习所学的汉字和构字规律。

  2 设计汉字迷宫图。

  3 制作汉字卡片和头饰。

  这节课是西师大版一年级上册128页的综合性学习,根据学生的生活实际,把识字和生活结合起来,让孩子们通过多种形式来认识汉字,激发学生识字的兴趣,同时还能培养他们的观察能力,提高自主识字的能力,从而养成有意识识字的习惯。 通过这次活动,我发现在活动课上,怎样设计活动方案,让活动有序的进行。这一点很重要,否则,课堂上将会很乱,很难达到预期的目的。在这次活动课上,我还注意到由于学生的年龄小,活动时学生的热情很高,有些同学表现得很好,但是还有个别同学参与意识、合作意识不强。活动之后,还应进一步加强活动的归纳总结。这样效果会更好。

《找朋友》教学反思9

  本活动属于语言活动,通过观察以及与幼儿在日常生活中的频频接触,发现当幼儿遇到拒绝别人的时候却不知道应用什么语言来表达,所以就选择设计了此活动来教会幼儿学说拒绝别人的礼貌用语.

  根据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,来吸引幼儿的注意力.活动开始,我先将一幅不高兴的小鸭子图片呈现在幼儿面前,果不其然,幼儿的注意力迅速被吸引了过来,顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不高兴呢?"它找不到妈妈了.""小鸭子迷路了.""小鸭子想到不高兴的事情了……"孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后,引入活动主体部分,继续和孩子一起欣赏Flash动画。我先后播放了故事中的小动物——小兔子、小猫、小青蛙,为了更好地让幼儿掌握住故事内容,我将故事分段来进行播放,边播放课件边进行讲述,讲述过程中及时引导幼儿说出重要的句子,最后完整地欣赏故事。为了能学以致用,又将故事以游戏的形式进行表演,让幼儿分别用小兔子、小猫、小青蛙的头饰来进行表演,幼儿很感兴趣,通过练习,发现大多数的幼儿能很好地将拒绝别人的礼貌用语说出来,既做到寓教于乐,又很好地完成了活动目标,何乐而不为呢?

  

《找朋友》教学反思10

  好的故事总让人感动。《小灰兔找朋友》就是这样的故事,我很喜欢。今天我第三次阅读这本书。

  这本书讲的是关于友谊的故事:

  小灰兔发现自己的颜色跟别的兔子不一样,他们是白的,而自己是灰的。他不愿和大家一起玩。没有朋友,他觉得很孤独,出远门去寻找。他找到大灰熊做朋友,大灰熊要冬眠整整一个冬天,只好再去找新朋友。后来,他一不小心找到了狐狸做朋友。狐狸当然不能做朋友,狐狸要吃他。幸亏有小白兔的救助才脱了险。小灰兔回到了兔子们中间,找到了真正的友谊—原来小白兔们都是那么喜欢他!

  读这本书让我懂得:

  要珍惜身边的友谊,珍惜身边的朋友。

  朋友之间,应该经常为对方着想,在他(她)困难的时候挺身而出——像小白兔救小灰兔一样。

  交朋友要慎重,要交小白兔那样的朋友,不能和狐狸那样的人交朋友。

  读这本书我还明白了:交朋友一定要交好朋友。 小白兔们欢迎小灰兔的归来,大灰熊冬眠了一个冬天,也来找小灰兔,他们都牵挂着他。他们都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友,真幸福啊!

  有了好朋友,就不会孤独!好朋友是我们一生的财富!

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