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《我与小动物》教学反思

时间:2021-06-08 09:55:11 教学反思 我要投稿

《我与小动物》教学反思

  作为一名优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的《我与小动物》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我与小动物》教学反思

《我与小动物》教学反思1

  《我与小动物》是《品德与生活》第四册教材中第三单元──《我的兴趣爱好》中的第三个主题。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好,使他们对生活、学习充满热情,产生浓厚的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体,教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点,将学生带入“动物世界”,感受小动物的可爱,生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物,热爱大自然,以激起学生的生命意识和环保意识。

  上了这一课后,对于自己的教学我作了一些反思,我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上;鼓励学生能够主动、积极地学习,希望孩子能通过实际参与活动,动手动脑,形成内化的道德品质。

  根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求,我从知行两方面制定出本课教学目标,目标完整,符合素质教育的要求。课堂上,紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感,增强生命意识和环保意识。”展开教学,借助形象生动的课件,调动学生的一系列感官参与教学活动,使学生在轻松愉悦的学习氛围中,了解到许多有关动物方面的知识,树立起要爱护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点,突破了难点。

  本课教学分为“谜语激趣,引出课题——认识动物,交流动物明星卡——动物百科知识竞赛——人与动物,送动物回家——集体认养小金鱼,延伸课堂教学行为”五大部分,每个环节紧紧相扣,层次清楚,目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物百科知识竞赛”活动,使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“人与动物”这一环节,有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。而最后一个环节——集体认养金鱼,把课堂教学延伸到学生的日常生活中,让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣。这些内容和形式都贴近儿童的生活,使儿童乐于参与,在参与中体验,在体验中收获。另外,课内外的交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动,很好地培养了学生的观察和信息处理能力。

  当然,这中间也存在着很多不足。对学生的反应,我估计不足;也许因为是普通班学生,借用现代化手段上的课不多,对于课上呈现的教学课件,学生都表现出“少见多怪” 的兴奋,甚至是无法收场,和我预想的有点距离,让我有点措手不及。面对学生太多的热情,怎么去把他们引领回课堂,我表现出了教学机智的贫乏。惭愧!

《我与小动物》教学反思2

  《我与小动物》是《品德与生活》第四册教材中第三单元──《我的兴趣爱好》中的第三个主题。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好,使他们对生活、学习充满热情,产生浓厚的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体,教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点,将学生带入“动物世界”,感受小动物的可爱,生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物,热爱大自然,以激起学生的生命意识和环保意识。上了这一课后,对于自己的教学我作了一些反思,我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上;鼓励学生能够主动、积极地学习,希望孩子能通过实际参与活动,动手动脑,形成内化的道德品质。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求,我从知行两方面制定出本课教学目标,目标完整,符合素质教育的要求。课堂上,紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感,增强生命意识和环保意识。”展开教学,借助形象生动的课件,调动学生的一系列感官参与教学活动,使学生在轻松愉悦的学习氛围中,了解到许多有关动物方面的知识,树立起要爱护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点,突破了难点。

  本课教学分为“游戏导入——我和动物交朋友——活动总结”三大部分,每个环节紧紧相扣,层次清楚,目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物知识竞赛”活动,使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“我和动物交朋友”这一环节,有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。

  [片断]:“我们是朋友”

  师:今天老师还带来了一些人与动物朋友相处的画面,我们一起来看看吧!(配乐欣赏人与动物和谐相处的图片)

  师:喜欢这些图片吗?为什么?

  生:喜欢,因为这些动物真可爱。

  生:因为有了动物,真快乐。

  生:我想说我们与动物是好朋友。

  生:我想说……

  师:是啊,动物是我们人类的好朋友。不光是照片上的这些人喜欢,全世界的人们都非常喜欢,和它们生活在一起快乐又亲密!这都是些幸运的动物,因为他们有人疼,有人爱。可是有一些动物朋友生活的并不快乐。(教师播放课件动画“我是一只小小鸟”。动画讲述了一只小鸟生活在树林里,要经常面对“歹徒”的枪杀,又因人类的乱砍乱伐而无家可归,在风雨中小鸟无处可躲,被淋湿的小鸟只能到残破的水泥管中躲雨,瑟瑟发抖。小鸟多想回家,它想家,看着自己的家被无辜毁掉,小鸟泪水直流;下雪了,小鸟冻晕在地里……凄婉的画面再加上扣人心弦的歌声,小鸟的悲惨遭遇紧抓住了每个学生和听课老师的心。诺大的课堂里悄然无声,许多学生的眼里已经充满了泪花,所有的人都在体会、思考……)

  师:小朋友,看了这些你的'心情怎样?如果你就是那只可怜的小鸟,你现在最想说什么?

  生:(哽咽)这只小鸟真可怜。

  生:我很想帮助它,让它快乐点。

  生:如果我是小鸟,我想说求求人们给我一个家吧!

  生:我想说人们别再乱砍树了,救救我吧!

  生:我真害怕,谁能帮助我!

  生:我们也有生命。

  ……

  [感触]:本环节是这节课的高潮部分,在分析学生心理活动的基础上,合理地运用教学素材——录象和动画,给学生视觉、心灵上的刺激,师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友,和谐相处多快乐!“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害,它们急需我们的保护。这环节的情感体验是非常成功的,尤其是动画《我是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围,不仅感动了学生,而且感动了在场所有的人,自然地引发了学生爱护动物、保护动物的真情。从学生的表情、眼神、语言看,他们的体验是深刻的,发自内心的,必将会影响他们今后很长的人生路程。

  《品德与生活》课程标准告诉我们,课程教学的最终目标是以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。如何认识生活中的价值观,关键是引导儿童在生活中认识、体验、感悟。“体验”要求学生从不同领域、不同层次、不同深度去感悟,从内部产生感受,形成发自肺腑的倾向,喜爱和实践的感觉。那么怎样才能使学生得到深刻的体验呢?《我与小动物》一课让我感受到课堂教学中基于生活的情境创设是非常重要的。我觉得这节课在情境的设计上是成功的。

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