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二年级语文教学反思

时间:2021-12-27 11:30:33 教学反思 我要投稿

二年级语文教学反思范文

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编整理的二年级语文教学反思范文,希望能够帮助到大家。

二年级语文教学反思范文

  二年级语文教学反思范文1

  本学期已经是二年级下册教学了,为三年级写作文打基础,顺利渡过三年级的作文难关作铺垫,二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。要做到这一点,就必须对学生进行训练,从能力上培养他们,给他们必要的知识,让学生有能力去做。为培养二年级学生的写话能力,针对本班的实际和教学实践,在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会:

  1、引导学生观察,培养学生的观察能力。

  观察是人们感知事物的主要方法,是学生认识世界、增长知识的主要途径。在学完第一单元之后,我布置学生利用周末到野外去寻找春天,有效的指导学生观察走廊上的盆景,植物的发芽,开花,让学生感受到春天的`气息。特别是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉,让他们平白去写春天很为难。只有亲自去接触、观察所要描写的事物,才能获得真实、深刻、细致的认知资料,才能有话可说、有话可写,才能写出事物的特征,才有可能形成写作能力。当学生经过自己的观察,在写话时我把他们观察到的事物进行梳理,结合课文中的优美句子,第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗壮的白芽,三两天由白变深红,后来又变青了”......

  2、结合生活实际,创设情境,指导学生写话

  在我们生活中是五彩缤纷的,有许许多多可用作教学的情境,只要我们仔细观察,精心挑选,就一定有用不完的素材来培养学生的写话能力。如:有一次我班获得了文明班级。我让班上最调皮的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说:“赵梓铭,今天班上得了文明班级,你高兴吗?”他点点头,我又接着说:“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室,非常高兴告诉大家这个好消息,最好说两遍,好吗?”可爱的赵梓铭跑着,笑着,报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果,看了赵梓铭的表演后,大家开心得不得了。因为课堂上有这样的表演,还是十分新鲜的事!学生们兴奋不已,纷纷举手,争相发言:  赵梓铭连蹦带跳地说:“我们班上得文明班级了!”

  赵梓铭跑进教室,欢天喜地说:“我们班上得文明班级了!”

  赵梓铭连声喊:“我们班上得文明班级了!我们班上得文明班级了

  描写赵梓铭动作、神态的词语,像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是,我赶忙叫学生们把刚看到的情境写下来,学生们纷纷动笔就写。这样,巧用生活实际,创造情境,学生有话可写。

  3、恰当给学生鼓励,激发学生写作的欲望

  兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇日记甲一分,写得好的再加二到三分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。

  4、加强阅读,重视积累。

  学习语文不是一朝一夕的事情,需要平时的点点滴滴,日积月累。词语是语言的基本单位,词汇量越大,语言才越丰富,所以积累词语是一个重要的环节。首先在生字教学时,进行扩词练习,集思广益,最大限度的获取词汇,丰富语言。我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,让学生自己积累课文中喜欢的词语,教师指导学生积累常用词语,巩固知识,增加词汇量,为写话打基础。在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等,摘抄下来。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。

  二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练,教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。

  二年级语文教学反思范文2

  二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点,而一开始我的教学速度比较快,虽然讲了一大堆,却是好的越好,差的越差。经过一个月的不断观察与尝试,以及向前辈们“取经”,自己也总结出了一些自己的一点收获:

  一、在识字方面,让学生在"玩"中学语文。

  本学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学过程中,自己注意让学生在生活中去识字,这样就会让学生产生极大的兴趣。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。同时,也让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的碰撞,激活学生思维。如在优化设计中,利用谜语的方式,让学生轻松地学会了“闯”“闭”“问”等字??一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。

  二、在写字方面,让学生在“评”中学语文。

  "一个人的.字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"跟帖"的方法:将班上的书写作品,贴在班级后面的黑板,让每个学生去跟帖,给跟帖发表的好的同学予以奖励。让学生评议学生的字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对学生评头论足,运用作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

  三、在阅读方面,让学生在“读”中学语文。

  读书最忌讳盲目的多读,而应该有层次的读。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情与感受;背读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,也鼓励学生用自己喜欢的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

  玩,是孩子们的天性,所以将"讲堂"转变为"学堂",将填鸭式的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习打下良好的基础,培植学生学习语文的热情。

  以上是我这一个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

  二年级语文教学反思范文3

  一转眼,一学期又过去了,四个月的时间虽说短,但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。

  开学那两三天,同学们又见到了老师和自己的学习伙伴,虽然都有重新进入课堂的喜悦之情,但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态,我先和他们一起制定了班级的学习、工作计划,并督促每个人都遵守,并且注意加强学生的思想工作,了解学生及其家庭的基本情况,随时帮助学生克服学习上的障碍,纠正不良习惯和错误行为。一周之后,学生不再迟到了,上课讲话的少了,报告次数也少了。

  稳住了学生的“心”之后,接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。与一年级的课堂教学相比,一个明显的转变就是,在课堂上,学生的主体地位更是得到了充分体现。我大胆放手,凡是学生能说的,凡是学生能做的,能自己学会的,我都给他们充分的时间、空间,不再包办代替。通过合作学习不能完成的,我及时给予点拨,使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如:在教学《苹果落地》这一课,在初读课文之后,我没有马上分析课文,而是让他们提出不明白的问题,学生纷纷提问:牛顿是什么人?苹果成熟后落地,这很正常啊,为什么牛顿感到奇怪?我不明白“自言自语”是什么意思等等,我先让他们自己选择感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时,各个答案也都呈现出来了,课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后,我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答,创新思维以及不足之处等等,进行反思,每天实践一点,反思一点,使自己不断在反思中成长。

  根据课标精神,二年级语文课堂应该注重培养学生良好的阅读习惯和能力。在这一学期中,我发现我们班的学生很喜欢阅读课外读物,这是好事,所以我定期地向学校图书室借了适合他们阅读的拼音读物,比如有《故事大王》、《世界著名童话》、《小红帽》、《十万个为什么》、《伊索寓言》等等,每每看到他们贪婪地阅读着,时而皱起眉头,时而笑出声来,我心里就感到特别舒心:一是为孩子们能独立阅读篇幅长的刊物深感欣慰;二是孩子们的'求知欲望打动了我,使得我更感身负重任,对自己也提出更高要求了。

  由于他们的阅读面扩大了,我想,有必要让学生把学到的好词好句积累下来,这也是课标精神所提倡的:让学生积累自己喜欢的成语。小学生档案袋这是个很好资源,我充分发挥了它的作用。档案袋里有学习日记、好词好句积累、课外阅读生字积累等等,切实地让学生把所学的课内、课外知识积累起来,他们还经常互相借阅别人的优美词句。这样,不仅使学生养成了从小写日记、积累词句的好习惯,而且也扩大了学生的知识面,现在经常从他们嘴里听到了一些奇闻趣事,妙语连珠。

  最后,还值得一提的是,这学期,我和我们班的学生找到了一块“乐土”,就是我们学校操场后边,那块很不引人注目的、有点与世隔绝味道的小草地,为何称之为“乐土”呢?因为每隔一两周,我和孩子们就会约个时间,去那里“聚聚”,那儿少了班级学习的紧张激烈,少了课堂常规的束缚。草地小,刚好容下我们班的26位学生,大家都围坐在一起,谈天说地,有说有笑,把这一两周的学习感受、疑惑、不满、奇闻趣事都一吐为快,有的孩子还趁兴唱起歌来,讲起笑话孩子们都尽情地释放自己的热情,近距离地交流,让人感受到了心灵的碰击。一切为了学生的发展,我想在新课程背景下,与学生之间的心灵沟通更是不可忽略的,它是师生共同学习发展的催化剂。

  在这四个多月的教学当中,学生在各方面都得到了发展,但是也存在一些不足之处,比如:语文天地里的金钥匙里有很多实践题,像让学生制订合作计划、“考题”等等,有相当一部分小组还不能很好地完成,可能是刚接触这类型的题目,比较生疏,这有待以后多多实践、指导。

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