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《欢乐的泼水节》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《欢乐的泼水节》教学设计1
学习目标：
1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：
在括号内填入恰当得动词。
（ ）着桶 （ ）香水
（ ）着盆 （ ）花瓣
（ ）着歌 （ ）龙舟
（ ）着舞 （ ）烟火
过程设计：
一、激情导课
上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？
（学生自由说。欢乐、兴奋……）
这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的'浓浓的情感！
二、民主导学
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：
A组：
1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！
2、体验泼水节的快乐
（请大家随我看3句：）
我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。
瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）
此时，你想用那些词形容泼水的情景？
你往我头上（ ），我向你身上（ ）；
你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……
师：泼的多开心！灌的多痛快！
同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！
我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）
学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？
这个问题好，谁来帮助他？
（学生自由说，教师适时点拨。）
导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。
（配乐齐读第二自然段。）
任务一：感受泼水节的欢乐气氛
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
1、交流：
B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）
C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。
D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！
老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？
那位小作家来？
2、说话训练。
3、拓展：
我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。
（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
自主学习：自学 互学
展示交流：
1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
板书设计：
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意 幸福
《欢乐的泼水节》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读出感情。
2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。
3、学会本课生字，会写5个生字。
教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入，学习第一自然段。
1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。）
2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。
3、出示第一自然段，谁来读一读。
4、“一年一度”就是一年几次啊？
是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。
再读第一自然段。
二、初读课文。
1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。
2、学生按要求读课文。
3、检查生字词：
幸福 吉祥 水桶
互相 瓢 意味
象脚鼓点
(1)指名读第一行词语，注意后鼻音。
（2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。
（3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。
4、长句子的指导。
（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
（2）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。
指名学生读，你能读出停顿吗？
学生读完后，出示画好停顿的句子，齐读。
5、请三个同学配合读第二自然段，比一比，谁读得好，其他同学比一比谁听得认真。
三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。
1、人们是怎么做准备的呢？
出示：这一天，人们提着桶……有的撒上了花瓣。
（1）指名读。
（2）这里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，闻一闻，你闻到了——（指名学生说）
撒入花瓣-——（指名学生说）
读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）
（3）泼水的时间不没到，可人们却早早地来到大街上。
随机采访学生：你为什么来的这么早啊？
是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁能读好第一句。（指名读，及时评价）
（4）小结：我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧！（齐读）
2、人们是怎么泼水的？
（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。
出示：开始泼水了，大家……笑开了花。
指名读，其他同学仔细看图。
（2）指导学生看图。
①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘，看她是怎样泼水的？
指导学生从动作、神态着手。
②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”。
③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗？
学生描述，认识“泼”、“洒”等动作。
（3）说得真好！再来看几个特写镜头。
（4）此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗？（配乐朗读）
指名读，老师也想读一读，赛读。
（5）带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）
3、个个身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花，你知道为什么吗？（板书：笑开了花？）
（1）引导学生读“清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如意）
指名读词，“祥”是生字，我们把它放大，分析字形，伸出手一起书空。
是啊，泼水是表示祝福，被泼越多认为越吉祥。
（2）人们此时的心情是怎样的？这个小小的感叹号传递着人们大大的快活！（板书：！）
（3）如果你也在泼水，你想把这吉祥的水泼向谁的身上，送出你什么的祝福？
出示：我把清水泼向老人，祝愿 。
我把清水灌进姑娘的衣领，祝愿 。
我把清水 ，祝愿 。 指名说。
（4）我想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
我们把水泼给听课的的.老师，祝他们——
（5）送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！（齐读最后一句）
4、你觉得这是一场怎样的泼水节？（板书：欢乐的）齐读课题。5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。
6、学习第三自然段。
在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，说说还有什么节目？
（出示第三自然段文字）齐读。
7、出示词串。
老师给这一课编了一个词串，我们配上音乐读一读。
四、学习生字。
1、出示“吉、如、味”。
2、三个字都有“口”，写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？
3、“口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。
4、学生描红。
五、拓展。
我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，回家查资料，了解其它少数民族的节日，下节课我们再来交流。
板书设计：
20、欢乐的泼水节
笑开了花？
吉祥如意！
《欢乐的泼水节》教学设计3
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。
教学设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
教学过程：
一、导入部分：
1、揭题导入。
2、复习上节课学习的生字新词。
二、新课部分：
1、读课文，找“欢乐”：
2、结合学生的回答进行讨论交流：
（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。
2、你从哪儿体会到了欢乐？
3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。
[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]
4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。
（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节，圆圆的月饼是的象征？
②为什么月饼是团圆的象征的呢？
③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？
2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）
[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]
3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。
4、播放泼水节现场录象。
5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。
6、综合学生的.回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。
7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）
[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]
8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。
（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？
3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。
4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）
[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]
（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起练习。
3、男女生对读。
4、根据提示进行背诵练习。
（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？
2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。
三、全课总结：
1、教师结合板书总结全文。
2、学生齐读课文。
3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？
5、紧扣欢乐作结。
[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]
《欢乐的泼水节》教学设计4
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
多媒体课件 云南风光之泼水节实况
教学过程：
一、 激发情感， 引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，
是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！
教学第二自然段
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的`方式读第二自然段。想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）
2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看录像：欢乐的泼水节）
你看到了什么？
（1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。
a读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）（加红点）
哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心些!
c让我们边读边泼，体会一下那欢乐的场面。
d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？
（出示）你 向我 ；我 往你 。
刚才我们看到的是一段无声的录像，现在请你做出色的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢？
我们再来表演“泼水”场面：全班一起来泼，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。
瞧，大家泼得多开心，祝福的话语不断在耳边响起！把这句话读好了。 “清水是。
（2）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？
①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）
哪儿感到欢乐？（笑开了花）
老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。
②看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句）
（3）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？（为什么身上湿了还在笑？）
对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？
“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”师：原来身上越湿得到的幸福越多呀！
“怎么能不高兴呢？”换句话就是——
用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！
（4）为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。
“这一天，人们……有的撒上花瓣。”
①同桌读一读，比一比谁来得早，体会到他急切的心情了吗？从哪些词句体会出来的？（早早、早已）
现在你能把这种急切的心情读出来了吗？（谁来得再早些？）
齐读
②泼水用的水呢？原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧！（课件）你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？为什么这些水这么讲究？
③桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！
我们再来感受一下泼水时的热闹场面。
3、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师！
（出示）完整的第二段
教学第三自然段
1、导入：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节队了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？
2、让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！
（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），赛起了（ ），放起了（ ），直到深夜还不肯离去。”
3、孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！可以加上动作。
4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读？
你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？
（直到深夜还不肯离去）
5、你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？全体起立，一边读第三自然段，一边配上动作，读出欢乐，读出留恋。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
真是个“欢乐”的泼水节！（用红笔描写“欢乐”一词）
三、总结。
1、请小朋友拿起书来，以最优美的读书姿势，最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.
四、课外拓展
从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。（出示）“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们搜集有关的资料。”
五、练写祝愿的话。
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢？请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。
板书设计：
20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节（第二课时）》
《欢乐的泼水节》教学设计5
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲 云南风光之泼水节实况VCD
教学过程：
一、复习检查。
1、字 2、词 3、指名背诵
二、细读2、3
1、观看泼水节实况录像
2、教学2
（1）轻读，要求：标一下共几句？
（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。
（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）
（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
（5） 引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？
对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。
（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。
（7）引读2。
3、教学3
（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）
（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？
（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的'方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。
（4）配乐齐读3
三、创设情境，总结课文。
1、生演泼水节场面，师进行采访：
（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？
（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
《欢乐的泼水节》教学设计6
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习剩下的生字，能规范正确的书写。
3、了解泼水节是傣族人们独有的风俗习惯，感受人们在泼水节时高兴的心情。
4、扩大知识面，了解其他民族的风俗。
教学重难点：
抓住人们的动作、表情等，感受泼水节的欢乐气氛。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，这节课，老师将和大家再次走进傣族，和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》(齐读课题)。
2、课文中的生字宝宝你还记得吗?(出示词语)
泼水凤凰一年一度
水桶意味吉祥如意
幸福互相不肯离去
(开火车读，齐读)
3、春天到了，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、请小朋友们打开书，自己读一读第一自然段，再指名读。
2、泼水节和我们的春节一样，一年只有一次，这就是“一年一度”(出示词，读一读)
3、小朋友们，你们想不想去西双版纳看一看。
(播放音乐，出示幻灯片)优美的乐曲把大家带到了迷人的西双版纳，看!高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。
4、凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，这是多么令人高兴的一件事啊!板书：高兴
5、指导朗读
你能把人们高兴的心情读出来吗?(指名读)
盼望已久的泼水节终于来到了，真高兴啊!捧起你的书，齐读。
(二)学习第二自然段
自己学一学：
泼水节到了，傣族人民都很高兴。
1)、自己读一读二、三自然段，把课文读流利，读通顺。
2)、课文中的哪些词句写出了傣族人民过泼水节很高兴，用横线画出来。
1、出示：“这一天，人们提着桶……洒上花瓣。
A、从哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(早早、早已)
板书：早。小朋友们，想一想，从这个“早”字你体会到了什么?
B、通过你的朗读把傣族人民盼望泼水节那种迫不及待的心情读出来。
C、人们准备的清水里有的滴上香水，有的'撒上花瓣。
滴上香水，多香啊，读好(“滴上香水”)
撒入花瓣，多好看哪!读好(“撒上花瓣”)
泼的水可真有讲究!我们一起来美美的读一读这句话。
你也能用“有的……有的……“说一句话吗?
例：清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
大扫除时，同学们有的，有的。
池塘里的小鱼有的，有的。
有的，有的。
D、我们都已早早地做好准备，桶碗瓢盆，焦急地等着泼水这一刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧!
还可以从什么地方看出傣族人民在泼水节时很高兴?
2、指导“开始泼水了……怎么能不高兴呢?”
A、学习第一句
男生读，你从那些词能感受到人们很高兴?(板书：灌、泼)
想一想：从这句话中，你好像看到了什么?又听到了什么?
我们来亲眼看看泼水节的热闹场面吗?(出示幻灯片)
通过朗读让大家感受到欢乐。
B、学习第二句
这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐得笑眯了眼，个个身上(引读)板书：笑开了花
为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?板书：吉祥如意
现在你就在西双版纳的大街上，是泼水人群中的一员，你会把这吉祥如意的水泼向谁呢?
填空：我想把清水泼向的身上，祝。
谁能将他的美好祝愿读出来吗?(指读“清水是……”)
“怎么能不高兴呢!”的意思是……(学生说)
这样说更加强调人们内心的高兴，谁愿意高兴地读一读这句话?(男女生赛读)
人们互相泼洒祝福，到处充满了欢声笑语。将你的美好祝愿送给在场的每一个人。(齐读“清水是……”)
4、这吉祥如意、幸福的水，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水的人还是被泼的人，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里却是那样高兴。拿起书，有感情的朗读第二自然段。
(三)、学习第三自然段
1、听了你们的朗读，老师也被你们带到了泼水的欢乐现场，真有一股说不尽的幸福。你还能从哪些地方感受到节日的欢乐呢? (指名说)
2、请女生读一读，读出欢乐的气氛。欢乐的泼水节这一天，人们还举行了很多喜庆活动。
(出示图)：傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的烟火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。(齐读第三自然段)
谁能将这欢乐的时光留在心中
3、背一背：
地上铺满了，空中回响着，
大家歌，舞，龙舟,烟火，直到还。
三、拓展延伸
今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个欢乐的泼水节。
1、(根据板书总结)这一天，人们来得早，准备地也早，开始泼水了，大家你灌我，我泼你，虽然浑身上下湿淋淋的，但是人们的脸上却笑开了花。因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢?
2、我们伟大的祖国有56个民族，我们是什么民族?除了汉族，我国还有55个少数民族，你知道哪些少数民族?它们的传统节日有哪些?
3、老师这儿藏了一些少数民族的传统节日，我想请小朋友们边看边记，马上老师要考考你，比一比谁是我们班的记忆大王。
(出示各民族的图片)教师介绍，帮助学生记忆。
4、看完了老师送给你的礼物，我想看看你们有没有把它记住，拿出老师发给你练习纸，将民族和节日连一连。(学生连完，师出示正确答案)
四、学习生字
小朋友们，课文中有几个生字宝宝正在向你招手呢?我们赶紧来学一学。
1、“离”范写指导。
2、味、如(请你当个小老师来记一记这几个字)
3、认识了这些新朋友，你能写好这些生字宝宝吗?打开作业纸写一写。(播放音乐，边听边写)。
《欢乐的泼水节》教学设计7
一﹑导入
1.读题：小朋友们，今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。（生读题）
2.复习词语：
（1）：出示词语：这些词语，谁能比上一节课读得更好？（指名读，齐读）
（2）：出示连线题：下面老师要增加难度了，谁来连？（指名连，齐读）
二﹑精读
1.学习第一小节：
过渡：每年春天，当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。（出示读片及课文）
（1）：读一读课文的第一小节，说说你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，泼水节就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候，傣族人民一定非常的——（高兴，开心，兴奋）
“迎”：还能从哪儿看出他们很开心？
小结：是啊，傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀！我们一起来读读这一小节。（齐读）
2.学习第二小节：
过渡：泼水节是傣族最有趣的节日，你们想不想去看一看？
（1）：准备
首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话，看看傣族人民为欢度泼水节，要准备些什么。（出示句子，生自由读）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好处啊？
小结：这清水是傣族人民精心准备的，在这滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他们美好的祝福与希望啊！谁来为我们介绍一下这特殊的水？（指名读，女生读，很重视泼水节）
“桶，盆”：这些工具都是用来存放清水的。小朋友们，如果你们也去参加泼水节，除了桶和盆，你还会带上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地来到了大街上。从这个早早地，你读出了什么？
谁来读好这个“早早地”？
同样意思的词，第二句中还有一个，你能找出来吗？
（早已，早就已经准备好了）
小结：在傣族人民精心的准备活动中，我们都能感觉得到，他们是多么盼望泼水节能快点开始啊！谁能通过自己的朗读，把傣族人民急切的心情告诉大家？
（指明读，我们班的小伙子们好象特别着急，泼水游戏怎么还没开始啊！男生读。）
（2）：开始
识图：开始泼水啦！整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片，夹在了小朋友的课本里，大家看看，傣族人民是怎样泼水的呀？
交流：要说出动作，表情，仿佛看到了什么，听到了什么
小结：多么开心的一群傣族人啊！他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢！拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话，谁来读一读？（出示句子）
你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗？（不要早下结论，仔仔细细地读）
交流：“笑开了花”：笑得比花还要美呢！（读好）
“互相追赶”：玩得多尽兴啊！
老师这里还有几张泼水节的照片，看过之后，你们肯定能把这两句话读得更快乐的！
（出示图片）（指名读，齐读）
想象：小朋友们，如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？
交流：……
小结：你们玩水的花样可真多呀！洒水，浇水，喷水，可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗？（泼到身上的水更多，玩得更快乐呀）一起快乐地来读一读！
解疑：这么一来，大家全都湿淋淋的`拉。难受吗？有的小朋友脸上还笑开了花呢，为什么？
（清水是……）（出示句子）
清水是吉祥如意的象征，当然是泼得越多越好了，一起读。（齐读）
练习：看着漫天飞舞的水花，小朋友们，你们有什么祝福要送出去吗？
（出示练习）
小结：吉祥如意的清水被尽情撒泼，到处洋溢着人们的欢声笑语，整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。
（出示句子）（指名读，加上动作，齐读）
3.学习第三小节：
过渡：真是一条热闹的大街，真是一群热情的傣族人民，真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了，小朋友们，我们回去吧！
原来，你们是没泼够水呀！老师也不想回去，因为我知道在泼水游戏结束以后，还有很多其他有趣的节目呢。不信，你们自己读第三小节。（出示句子）（生自由读）
除了泼水乐，还有什么乐？
交流：“唱歌跳舞”：他们踩在火红的凤凰花瓣上，在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中，自有自在地唱歌跳舞。
“赛龙舟”：多么激烈的比赛啊。
“放烟花”：五彩缤纷的烟花多迷人那。
小结：泼水节的快乐还有很多很多，谁愿意就这么离去呢？让我们跟着热情的傣族人民，在这个热闹的深夜尽情狂欢吧！（齐读）
三﹑总结
课文学完了，回顾我们快乐的一天，你们有什么想说的吗？（交流）
四﹑作业
傣族的泼水节是欢乐的，在这片美丽的水的世界里，到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后，可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外，我国拥有五十六个民族，你还知道哪些少数民族的传统节日？
（出示作业及图片）
《欢乐的泼水节》教学设计8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）第二小节
1、这一年一度的'泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计9
教学目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民盛大的节日，感受泼水节的欢乐。
教学重点：
通过课文描写泼水节的欢乐场面，体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。
教学难点：
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
教具准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．师：孩子们，咱们的祖国山清水秀，地大物博，今天，老师再带大家去一个迷人的地方，它就是西双版纳。（出示图片）看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节。这里居住着勤劳善良的傣族人民。瞧！他们正在过一年一度的泼水节。板书课题：泼水节
2．教学“泼”。读准字音“pō”，谁来教教老师怎样才能把“泼”字写漂亮？（左窄右宽）怎么记这个字？（氵+发，还可以结合儿歌：水泼头发 泼泼泼）
3．视频欣赏《欢乐的泼水节》，说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）
师：是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（补充板书课题，读题） 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
二、初读
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．（出示词语）意 味 幸 福 泼水节 吉祥如意 不肯离去
水 瓢 傣 族 凤凰花 湿淋淋 西双版纳
唱 歌 跳 舞 放烟花 提着桶 端着盆
（1）自读生字词。
（2）分行检查学生对生字词的掌握情况。
第一行：提醒学生注意 “幸”：读后鼻音，不能跟“辛”混淆。
第二行：“瓢”：piáo。结合字形了解字义。（出示水瓢图片）；“凤凰”注意声母的区别。“淋”：读前鼻音。
第三行：注意动词的用法。你还知道哪些类似的词语？（写字、跳绳、放牛、排球……）
（3）带读，指读，开火车读。
（4）齐读词语。
3．把生字词带入句子中读一读。
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（提醒学生注意生字词的正确读法和停顿。）
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．自由读全文。
三、初步了解课文大意
1．通过朗读课文，你知道“泼水节”前为什么加“欢乐的”的吗？
2．读读相关的句子。
四、学习第1自然段
1．自读课文第1自然段。
2．“一年一度”是什么意思？
3．从第1自然段中，你还知道什么？（抓住“迎”体会人们高兴的心情。）
4．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字
1．分析字形。“互、离”：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
“幸”：第三笔横要长，与“辛”要区别开，可以用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。“祥”的部首：礻字旁。
3．生描红，师巡视指导。
六、布置作业
1．练读课文；
2．书写生字词。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
1．听写词语：
幸福 吉祥 香水 泼水节 吉祥如意
互相 意味 象征 赛龙舟 不肯离去
师生纠错订正。
2．回顾旧知：孩子们，你们知道泼水节是在什么地方？什么时间？什么人过的吗？
过渡：泼水节这一天终于到了，傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢？
二、导读第二自然段。
1．请小朋友用自己喜欢的方式读第2自然段。
2．读后讨论：
（1）人们为泼水节做了些什么准备？
（2）清水里滴了香水，撒上了花瓣，一定有特别的含义。老师也想读其中的两句，请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委。
师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）
读后交流：老师读得好不好？为什么？“早早”和“早已”两个词能去掉吗？
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试。
生各自练读。指名读。
3．出示课件（泼水节录像）。欢乐的时刻终于到了，那底是什么样的场面呢？人们的心情怎样？请看：
4．交流：说说，你看到了什么？听到了什么？（生自由汇报，从人们的动作、语言、表情方面讲。）
5．讨论：
（1）课文是怎样描写这欢乐的场面的？指名读文中有关句子。（课件出示句子）
（2）提问：人们在泼水时用了哪些动作？（板书：互相追赶 灌 泼）
指名表演：你舀一大瓢水，往同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！
指名表演：端起盆，高兴地泼一泼！说一说泼和灌的区别。
师：泼的距离要远一些。说得好！演得好！
（3）泼水节上，老人、小孩、青年拿着水瓢、端着脸盆，你灌我，我泼你，尽情地泼洒，个个身上湿淋淋的。人们的心情——高兴，当时的气氛——欢乐。
6．讨论：傣族人民为什么要举办泼水节？每个人身上都湿淋淋的，为什么脸上还“笑开了花”？
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的.水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
（1）原来泼水象征着吉祥、如意、幸福啊！难怪大家尽情地泼，使劲得灌。“吉祥、如意、幸福”，多美好的词语啊，咱们把它记下来吧。
（2）你愿意把这吉祥如意的水洒给大家，并送上你的祝福吗？
（练习）我把清水送给＿＿＿＿，祝福他＿＿＿＿＿＿＿。
（3） 同学们送出的就是吉祥如意的祝福，大家收到祝福高兴吗？再读“怎么能不高兴呢！”是啊，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个欢乐的泼水节！让我们用朗读再现这欢乐的场面吧！（齐读泼水场面的句子）
（4）指导背诵。这么欢乐的场面，你想不想把它记在脑海里呢？试一试吧！
三、导读第三自然段。
1．过渡：泼水活动结束了，但泼水节的欢乐还没有结束，自由读读第三自然段，说说泼水节还有哪些欢乐的活动？
2．指名读第三自然段。读后回答
3．小结：这真是欢乐的节日、幸福的时候。夜深了，人们还不肯离去。
四、总结全文
1．师：这样一个欢乐的泼水节，令人流连忘返，你舍得离开么？下面让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！
2．配乐齐读课文。
3．教师总结：
泼水节是傣族人民盛大的传统节日，他们用这种独特的风俗习惯，表达美好的祝福，歌唱幸福的生活。我们祖国是一个有56个民族的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日。（出示课件）课后查找一下资料，他们都有什么欢乐的节日。
五、布置作业
1．查找其他少数民族的传统节日相关资料。
2．背诵喜欢的段落。
板书设计： 20．欢乐的泼水节
互相追赶 灌 泼
吉祥如意 幸福
资料链接：欢乐泼水节
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年，也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
教后反思：
《欢乐的泼水节》教学设计10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
幻灯、生字卡片
教学过程：
教学过程
一、导入
1、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题
二、初读课文
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字
2、出示
泼水节木桶互相湿淋淋
吉祥幸福不肯离去凤凰花
西双版纳赛龙舟
a自由读
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读
d去拼音读
e教学生字字形
f把书翻到生字表，按笔顺描红
3、全文一共有几个自然段
4、开火车读，师生评议
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语
6、讨论交流
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读和背诵课文
2、知道我国是一个多民族的国家
3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯
教学过程：
教学过程
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的`新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下
教学过程
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计11
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：识字、写字。
教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间：2课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，读题。
2、看了课题，你们想知道什么？
3、简介泼水节。
4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的`词。
5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点：朗读课文。
难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具：字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。
学习第二小节
过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话？
3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？
4、谁能读出来？指名读，齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？
《欢乐的泼水节》教学设计12
教学内容：
北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。
教材分析：
一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。
学习目标：
1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。
2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，
教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。
教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。
教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。
教学过程 ：
一、欣赏傣族舞蹈录像导入。
利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏，欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？
【设计意图：运用观赏舞蹈抓住学生的心理，引发学生对民族灿烂文化的喜爱，并导出孔雀舞。】
二、了解风土人情，感受欢乐的泼水节：
（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）
1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。
2、傣乡民俗。
欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）
师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。
【设计意图：初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦，使学生对傣族产生喜爱之情。】
三、感受傣族艺术的独特风格。
1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。
出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，
2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。
【设计意图：让学生认识傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】
四、学唱歌曲《金孔雀》。
1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？
2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。
3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。
4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。
（1） 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。
（2） 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。
【设计意图：通过学唱歌曲、欣赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发学生的表演欲望。】
五、创编活动。
1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。
2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。
教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。
【设计意图：让每个学生都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞，在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节，感受节日热烈、欢快的气氛。】
六、艺术小结。
同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。
【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】
教学反思：
《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的'气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。
我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。
这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。
《欢乐的泼水节》教学设计13
一、教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
三、教学过程：
（一）、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
（二）、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
（三）、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的'呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）
4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）
5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
（四）、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
（五）、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
四、教学结束：
布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。
《欢乐的泼水节》教学设计14
教材说明：
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学方法：
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
一、激趣导入，创设情境。
1.小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”
2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）
（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。
（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）
3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？
设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。
二、动画欣赏，初步感知。
就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。
1、动画欣赏《欢乐的泼水节》
2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）
是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）
你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况
（1）指名分自然段读课文，相机正音。
（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。
设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。
三、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第二小节
1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。
（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）
②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件
②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。
③再来读一读泼水热闹的场面。
（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的`幸福多怎么能不高兴呢！
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？
②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？
③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？
（1）自由练习背诵
（2）加上动作边背诵边表演。
（3）找好朋友表演
（三）、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。
4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指名有感情地朗读。
教师范读，学生想象画面，并说说。
设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。
四、总结课文，熟读成诵。
1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。
五、拓展延伸，实践活动：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
六、自主识字，写字指导。
1、依次出示生字互、离、幸“，认读、找朋友。
2、说说你是怎样记的？
“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。
3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。
“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。
“幸”横较多，要注意横的长短变化。
4、教师范写。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。
设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。
《欢乐的泼水节》教学设计15
教材分析：
《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
学情分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
教学目标：
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生参与
三、情感态度价值观
师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
板书设计：
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意
教学过程设计：
第二课时
一、导入
1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节
（齐读）
2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！
二、精读第一自然段
1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的'美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2．听了朗读你知道了什么？
3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）
4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。
三、精读第二自然段
1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）
2．你看见了什么？（交流）
（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。
b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）
（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
c.谁能读好第二句话。
d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）
e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）
3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）
（1）刚才看见了什么？
（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）
（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？
说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。
（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？
（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）
c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——
d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段
1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！
a.你拍了一张怎样的照片？
根据生答相机出示图片。
b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）
五、总结
1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？
2．相机板书：欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文
六、学习生字
1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！
2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）
3．生交流记忆方法，师范写。
4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。
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