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《对韵歌》教学设计

时间：2023-12-11 15:45:26 教学设计我要投稿

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《对韵歌》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《对韵歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　二、教学重点：

　　认字和写字。

　　三、教学难点：

　　书写汉字

　　四、课前准备：

　　教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：

　　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1、试读对韵歌，并交流在试读的'过程中遇到的困难。

　　2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4、指导学生学习“对”字。

　　（1）屏显第一句，指生朗读。

　　（2）出示“对”字。个别读，齐读。

　　（3）认识“对”字的部首，指导书空。

　　（4）启发学生说一说“对”的反义词。

　　5、指导学习“云”“山”“虫”。

　　（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　（3）交流画了哪几个生字。

　　（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　（5）学习“云”和“虫”的字理。

　　激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

　　学生发表感想。

　　小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

　　（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7、理解词语。

　　（1）出示最后一句，指生朗读。

　　（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）

　　学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　介绍家乡山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃红柳绿”。

　　出示图片，看图片读词。

　　说一说：（）的桃花，（）的柳树。

　　齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

《对韵歌》教学设计2

　　教学分析：

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

　　教学目标：

　　1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

　　2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

　　3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

　　4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

　　教学过程；

　　一、闯关激趣，导入新课

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　（一）字带音节大米泥土马路

　　（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

　　过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的'水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

　　二、初读课文，把握特点。

　　1、指名读课文。学生跟读课文。

　　2、出示课文，听读课文，你发现了什么？

　　（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

　　3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？

　　（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

　　三、细读课文，探究学习

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。

　　3、摘果子游戏：检查认读的生字。

　　4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

　　5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

　　四、拓展延伸，师生即兴对对子。

　　五、学写生字，识记字形。

　　1、认识新笔画

　　2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

　　3、在田字格内练习书写，每个字写个。

　　4、展示作业，口头组词。

　　六、总结课文，齐读课文

　　七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

　　课后反思：

　　本课有几个亮点：

　　1、重视识字方法的总结。

　　教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。

　　2、创设良好的语文学习情境。

　　在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

　　3、课堂灵活运用鼓励性评价。

　　如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。

　　遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。

《对韵歌》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读并背诵课文；

　　3、感受对韵美。

　　教学重点：

　　1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；

　　2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学难点：

　　能够感受对韵的美。

　　教学准备：

　　1、识字卡片；

　　2、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、对子导入，激发兴趣

　　1、对对子

　　师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：

　　天对（）少对（）黑对（）大对（）

　　2、揭示课题：看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

　　3、齐读课题

　　4、学习“对”字

　　师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

　　师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“”

　　师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！

　　1、学生自由读课文

　　过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。

　　2、教师范读课文

　　过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？

　　3、个别读

　　4、齐读

　　三，图文结合，认读生字

　　1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云

　　师：一起读一读这个字。你都见过什么样的.云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云

　　师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云

　　师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的

　　2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。

　　师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。

　　师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你观察的真仔细。

　　3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢我们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。

　　4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

　　师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？

　　生1：对字左右两边各一个字，字数一样

　　生2：云和雨，雪和风有着密切的关系

　　师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

　　5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿

　　师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

　　师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树

　　6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。

　　7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。

　　8、小鸟最爱吃什么？生：虫子

　　读对子：花对树，鸟对虫。

　　9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

　　10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀

　　师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀

　　11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红

　　12、学生拍手读《对韵歌》

　　四、写字

　　1、出示生字”虫“、”云“

　　2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

　　3、教师范写

　　4、学生描红、临帖

《对韵歌》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、实物投影。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

　　（二）初读课文，读准字音。

　　1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

　　学生轻声自由读。

　　2、检查读书。

　　指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）

　　（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

　　2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

　　3、学习第一小节。

　　老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？

　　（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。

　　提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？

　　师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？

　　［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾

　　（2）填空：（）对雾

　　课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

　　（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）

　　学生读词。

　　（4）根据课文内容填空。

　　出示：雨对（）

　　春夏对（）

　　追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

　　（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）

　　提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

　　小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！

　　（6）有感情地朗读第一小节。

　　4、学习第二小节。

　　（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）

　　（2）看图认识蔬菜、水果。

　　农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）

　　在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。

　　蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

　　方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。

　　（3）引导记字。

　　请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现？

　　（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。

　　思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

　　（4）找对子。

　　在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。

　　（5）朗读第二小节。

　　方式：指名读，同桌互相读。

　　（6）质疑：你还有什么不明白的地方？

　　重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

　　葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。

　　（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？

　　（8）有感情地读第二小节。

　　5、小结。有感情地读全文。

　　（四）巩固识字，指导写“红”字。

　　1、巩固会写字的.认读。

　　方式：抢读生字词语。

　　2、指导书写。

　　（1）观察会写字，看看有什么发现。

　　（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）

　　（2）指导写“袍”字。

　　请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

　　重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

　　（五）作业。

　　收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

　　第二课时

　　（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

　　1、学生当小老师领读生字词语。

　　2、一字组多词，看谁组得多。

　　3、分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

　　4、交流课外识字情况：

　　说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

　　（二）指导写字。

　　1、引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）

　　方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）

　　2、总结上下结构的字的书写规律。

　　规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

　　3、学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。

　　4、总结：

　　通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

　　（三）扩展延伸。

　　1、你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

　　2、小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

《对韵歌》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和句子。

　　3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　【教学重点】

　　掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学准备】

　　1、生字卡。

　　2、构成本课生字的部件卡。

　　3、有关识字的课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发情趣。

　　同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？

　　二、初读课文，感受对子。

　　1、生自由读课文。

　　①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？

　　②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮

　　忙，也可以请教老师。

　　③生自由读课文。

　　2、指名读课文。

　　①指名读课文。

　　②小老师带读课文。

　　3、打节拍读课文。

　　①师拍手示范读。

　　②生自由练习后一起拍手读。

　　三、识记生字。

　　1、自由读课文，读到生字记一记。

　　2、出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？

　　3、巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。

　　4、与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？

　　教师根据学生的回答板书：

　　云雨雪风

　　花树鸟虫

　　山清水秀柳绿桃红

　　每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。

　　5、小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。

　　四、变化形式朗读课文。

　　1、老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。（师范读）

　　2、老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。

　　（1）小组内读。

　　（2）同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。

　　（3）老师检查。

　　3、在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受

　　汉字文化的博大精深。

　　五、扩展练习。

　　小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

　　虫云山

　　【板书设计】

　　5对韵歌

　　云对雨雪对风

　　花对树鸟对虫

　　山清对水秀柳绿对桃红

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、练写本课“虫、云、山”3个生字。

　　2、了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

　　二、熟读课文。

　　1、指学生读课文，评议。

　　2、同桌用对口令的方式读一读。

　　3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

　　4、齐读，边拍手边读。

　　5、自己试着背一背。

　　三、质疑问难。

　　1、请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？（每句短语都含有一组意思相反或相对的`字或词语）

　　2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3、你还知道哪些对子呢？说一说吧！

　　四、指导学生书写生字。

　　1、请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。

　　2、请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

　　本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。

　　虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。

　　云：上横短，下横长。

　　山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练习书写。教师巡视指导。

　　5、小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。

　　五、拓展练习。

　　1、课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！

　　（1）___________________________________________________

　　（2）___________________________________________________

　　2、我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！

　　天对地，室对家，落日对流霞。

　　黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

　　狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

　　门前栽果树，塘里养鱼虾。

　　有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

　　【板书设计】

　　5对韵歌

　　虫云山

　　【教学反思】

　　示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。

《对韵歌》教学设计6

　　一、教材分析

　　《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。

　　（三）情感目标

　　激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。

　　三、教学准备

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片

　　学生准备：生字卡片

　　四、教学过程

　　（一）视频导入

　　1.播放《笠翁对韵》视频。

　　小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。

　　这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对

　　2．试说对子。

　　会对对子吗？咱们来对一对。天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）

　　看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。

　　（二）初读课文

　　1.自由读文。

　　小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。

　　2.检查读文。

　　谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。还有谁愿意当小老师的？

　　3.师生合作读。

　　（1）老师读上一句，学生读下一句。

　　（2）老师读前面的，学生对后面的。

　　（三）学习字词

　　1.认读生字，巩固字音

　　生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？

　　逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。

　　哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）

　　2.图文对应，了解字义

　　风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）

　　相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）

　　春雨来了。什么开了？——花，给花找个朋友（不仅可以说什么花，还可以把花放前面）

　　美丽的花把它给引来了——鸟，你会学鸟叫吗？（麻雀叽叽、喜鹊喳喳、布谷鸟布谷布谷、乌鸦呱呱）

　　游戏：老师说喜鹊怎么叫，学生说喜鹊这样叫，喳喳，喳喳

　　3.追根溯源，明白字理

　　在小鸟的叫声中，有一个年纪很大很大的字爷爷来了，你认识它吗？

　　（1）出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？

　　你是怎么想的？（跟鸟长得很像）

　　听上去很有道理，看看猜得对不对。演示“鸟”字的.演变

　　小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了。

　　（2）认一认“云、雨、虫”的象形字。

　　这些字有趣吗？

　　4．生字配对。

　　（1）出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。

　　现在这些生字宝宝跑乱了，忘记自己跟谁对了，你能把他们配对回去吗？

　　（2）为什么这么对？

　　云为什么不对雨点儿？（一个字对一个字）

　　5.学习最后一句。

　　(1)一个字对一个字，那两个字呢？

　　出示：山清水秀？柳绿桃红

　　三个字对几个字？五个字呢？二十个字呢？据说，最长的对子有两百多个字呢。

　　(2)去掉“对”字朗读。

　　教师变个魔术：出示山清水秀、柳绿桃红。

　　读一读

　　(3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。

　　看图选成语？读出美

　　学生交流感受。

　　教师启发：当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀”，当你看到这样的春色时就可以说是“柳绿桃红”。

　　（五）练写“山字”

　　1.山字的笔顺，学习竖折。书空竖折和整个字。

　　3.怎样才能写好这个字？中间竖长两边短，笔画之间要均等。

　　我们的手上就有山字。写一写。

　　4.接下来我们就要写字，一二三四，摆好姿势。

　　5.学生书写、评价、再写一个。

　　今天这节课咱们就上到这儿，同学们表现很棒。下课。

　　五、板书：

　　？？？？？？？？？？？？？？？？？？对韵歌

　　云？？？？？？？？？？？？雨

　　雪？？？？？？？？？？？？风

　　花？？？对？？？树

　　鸟？？？？？？？？？？？？虫

　　山清？？？？？？？？？？？？水秀

　　柳绿？？？？？？？？？？？？桃红？？

　　6、教学反思

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

　　语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

　　遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，生字教学不够详细。

《对韵歌》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识3种笔画。

　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：

　　正确书写3个字。

　　教学准备：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1、学生读准每个生字的音。

　　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　1、观察“虫”字，认识笔画“提”。

　　（1）教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。

　　①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。

　　②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上。

　　③字形要点：第五笔为提，学习笔画提。

　　（2）教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。

　　（3）生生互相欣赏，找不足，改一改。

　　2、观察“云、山”字，认识笔画“撇折、竖折”。

　　（1）学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点。

　　“山”的笔顺：先中间后两边。

　　占格要点：“云”第二笔横长，在横中线上起笔。

　　字形要点：“云”撇折上提，顿点有力；“山”最后短竖要出头。

　　（2）教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。

　　（3）生生互相欣赏，找不足，改一改。

　　【设计意图】要重视新认识笔画的`书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学能力。

《对韵歌》教学设计8

　　教学目标：

　　1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读课文。

　　3、会写“虫、云、山”三个字

　　教学重点：认读7个字，会写3个字

　　教学难点：能够感受对韵的美

　　教学过程：一、谈话导入：

　　师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。谁能说一说地球上有哪些美丽的景色？大家说的非常好。那今天我们来学习一首对韵歌，看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。

　　二、朗读课文：

　　首先老师带着同学们读一遍，老师读一句，同学们读一句，竖起你的小耳朵认真听。下面老师请一位小朋友给大家读一遍，好，非常棒，声音洪亮，朗读的也很流利。现在大家一起来读一遍，好，有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。

　　三、检查生字认读：

　　在上周老师给大家留了预习生字的作业，现在要检查一下完成情况。看看这些生字宝宝你们还能不能认出来，我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字，好，同学们记忆力非常好。现在我们玩一个小游戏，开火车比赛，把同学们分成六组进行开火车，看哪组火车开能顺利的开走不出现故障，我们就来给他们鼓鼓掌，一组先开始。大多数同学都完成了老师留的任务，你们非常棒。

　　四、分析课文并看图识字：

　　我们认识了七个汉字宝宝，了解了对韵歌里面的美景，那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片，我们一起再来感受一下对韵歌的美，组织纪律，现在小眼睛看黑板，把你美丽的眼睛睁得圆圆的，我们来看第一张图片宝宝，一起告诉老师是什么？蓝蓝的天空上飘着美丽的白云，除了这样的云，你还见过什么样的云呢？早上的云我们叫早霞，傍晚的云我们叫它晚霞，颜色非常漂亮，有时候是粉红色有时候是橘红色。你们见没见过黑色的云，他叫什么云？如果你看到这样的乌云，你觉得天气会有什么样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。那大家猜猜这是什么字？同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。我们看这个字里的四个点就像下的小雨点一样。现在我们知道了出现乌云我们就能告诉身边的人要下雨了，现在出现了我们对韵歌里面的第一个对子《云对雨》和老师读云对雨，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？对了，云和雨。我们来看下一张图片宝宝，你们看到了什么？如果这些雪花想要在天空中跳舞需要谁的帮忙？嗯，当风吹来的时候雪花才会在空中翩翩起舞，又出现一个对子，雪对风，和老师读雪对风，在这个对子里面出现了哪两种自然现象？好，非常棒，雪和风。同学们，通过刚才的观察我们发现了天空有乌云的.时候就会下雨，雪花想要飞起来离不开风。云和雨，雪和风都有着密切的联系。在对韵歌中两种相对的东西都会有着密切的联系。在大自然中还有好多美丽的事物，看看这幅图你看到了什么？这些鲜艳的花朵都长在了哪里？对了，树上，这两个图片表现的对子是什么?花对树，跟老师一起读一遍，花对树。这时候树上来了一位小客人，大家快看是什么？那这个字读什么？你怎么认出这个字念鸟的？鸟是象形字，那象形字怎么来的呢？在古代人们不会写字就用画来代表，后来慢慢简化成了我们现在的汉字。谁知道小鸟爱吃什么？大家都知道，小鸟爱吃虫子，出现了什么对子？鸟对虫，一起跟老师读一遍，鸟对虫。同学们表现的越来越棒了。我们欣赏完了自然现象，动物和植物，接下来看看我们美丽的祖国还有什么美丽的景色，看这幅图你们看到了什么？当看到这样的山和水时，我们可以叫它山清水秀，所以就是山清对水秀。大家看这个山字，它像不像一座大山？中间高两边低，中间的山峰最高，如果让你写你会写吗？非常好，刚才欣赏了祖国的大好河山，现在我们一起看看公园美景吧，大家看看这是什么树？它是什么颜色的？柳树的旁边啊还有好多的花呢，谁能看出这是什么花？它是什么颜色？所以我们又出来一对对子，是什么？大家再次一起齐读这篇诗歌。大家真的是太厉害了。

　　四、写“虫、云、山”三个字。

　　今天我们还有一个小任务，认读并书写三个汉字宝宝，指导书写虫、云、山。（指导三个字的笔顺、格式、拼音，并帮助三个汉字宝宝找朋友）

　　五、课堂总结：

　　回顾课堂内容，今天我们学习了对韵歌，认读了七个汉字宝宝，并且会写了虫、云、山这三个字，还知道了对韵歌的乐趣（再次认读七个汉字宝宝，齐读对韵歌，伸出手一起写需要书写的汉字宝宝）大家回去可以和爸爸妈妈玩对对子的游戏，还可以考考爸爸妈妈今天我们认识的汉字宝宝，看看你们的爸爸妈妈认不认识，今天的课就上到这。下课。

《对韵歌》教学设计9

　　教学目标：

　　1.复习声母b p m f d t n l

　　2.复习拼读拼音。

　　3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。

　　4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

　　教学重、难点：

　　1.巩固所学的字母以及两拼法。

　　2.识字、写字。

　　教学方法

　　谈话，创设情境，自主、合作、探究

　　教学策略

　　学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　教具准备：

　　1.ppt

　　2.字母卡片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　(一)复习巩固

　　师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　　(二)拼读音节

　　师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父

　　1.学生认读生字

　　师：同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

　　师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

　　2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

　　师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

　　师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

　　师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

　　3.拼读没带汉字的音节

　　师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。

　　师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

　　师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

　　【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】

　　(三)谈话，揭示主题

　　师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　　师：同学们，跟老师读读课题。

　　师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?

　　师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古)

　　师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

　　【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。】

　　(四)初读诗歌

　　师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

　　师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

　　师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?

　　师：同学们真会评价。

　　师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

　　师：第一二组和三四小组比赛一下。

　　师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

　　(五)读通课文，整体感知

　　1.画出学习过的八个声母

　　师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

　　师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

　　2.找出水果名

　　师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜)

　　师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?

　　师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。

　　师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片)

　　师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

　　师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗?

　　3.理解“习习绵绵”

　　师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习雨绵绵地北对天南)

　　师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图)

　　师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

　　师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

　　4.学习对子

　　师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

　　师：谁来说说有哪些对子?

　　师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

　　师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗?

　　师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

　　5.拼读生字

　　师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?(出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)

　　师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　　师：请男生或女生拼读。

　　师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

　　师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　　师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

　　【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】

　　6.学写字

　　师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。(出示：果、风、北)

　　师：谁把他们拼读一下。

　　师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

　　师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

　　师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

　　师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

　　师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。(老师巡视指导，展示作品，评价)

　　【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的.笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。】

　　(六)总结

　　同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

　　(七)布置作业

　　1.“果”字写一行。

　　2.背诵《对韵歌》

　　板书

　　对韵歌

　　苦对甜

　　天对地

　　北对南

　　教学反思

　　遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

《对韵歌》教学设计10

　　教学目标：

　　1、复习字母a o e i u ü b p m f d t n l、

　　2、复习巩固带调拼读音节的方法。

　　3、阅读《对韵歌》，通读课文，会认5个字，会写3个字。重点难点：

　　1、巩固所学的字母及两拼法。

　　2、识字、认字教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、复习声母

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语给大家猜一猜，如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。（课件展示）

　　2、巩固带调单韵母

　　师：大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快！我们也和韵母宝宝打打招呼吧！（出示字卡，开火车读）

　　（设计意图：上课一开始就用猜谜语来复习上节课所学的8个声母，使学生在掌握声母发音的同时提高学习拼音的兴趣。（5分钟）

　　二、营造情景，拼读音节。

　　1、师：同学们读的可真好，为了奖励大家，老师想给大家讲个故事，你们想听吗？（想）从前，在拼音王国里，住着一位可爱的小女孩，她就是国王最疼爱的小公主。有一天小公主过生日，国王请了很多客人，有智慧姐姐，健康老人，快乐使者，大家都祝福小公主，健康，聪明，快乐。可国王忘了请嫉妒女神，女神特别生气。于是她使魔法将沙沙公主变成了一尊石像，带回了自己的城堡。国王非常伤心，智慧姐姐告诉国王，因为公主是拼音王国的公主，所以只要用拼音这把金钥匙闯过嫉妒女神设置的关卡就能救出公主，孩子们，你们愿意和智慧姐姐一起去营救公主吗？（愿意）那好，我们准备出发吧！（出示课件）

　　2、师：智慧姐姐告诉我们第一道关卡就是要想办法打开大门，原来，只要能读准下面的音节，大门就会打开！孩子们，你们有信心闯过这道难关吗？

　　（出示课件）孩子们在过这一关之前，我们先复习一下我们学过的这首儿歌吧！

　　“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”。

　　通过下面的图来认一认上面的词语，然后再拼一拼词语上的音节，这样你不仅会看图识字，还会看拼音识字呢！

　　（学生自由读，抽生读，齐读）学生试着拼读音节，教师相机指导。

　　3、师：大门打开了，顺着这条路走就能找到城堡，哇！终于找到城堡了，可是有三只精灵守护着城堡，他们说，只有闯过最后这一关才能救出公主。让我们看看这一关的难题是什么吧！

　　（出示课件，）孩子们，这是最后一关，也是最难的一关，让我们齐心协力，闯过这一关吧！（同桌互相拼读音节）

　　4、学生汇报。

　　在汇报过程中教师通过语言描述，做动作，图片展示让学生理解词义。师：孩子们，拼音真有趣，不同的字母组合会拼出不同的词语。（设计意图：老师设计了拯救拼音王国公主的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中巩固拼读方法）（10分钟）

　　三、初读课文,整体感知。

　　1、师：智慧姐姐就是用拼音这把金钥匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音这把金钥匙送给大家，希望孩子们，能用拼音这把金钥匙认识更多生字，学习更多的课文！下面，就让我们用拼音这把金钥匙来学习《对韵歌》。这首《对韵歌》是用对对子的方法写成的，读起来朗朗上口，让我们一起来学习这首《对韵歌》吧。（板书课题，齐读课题）对韵歌

　　请大家把书翻到43页，请同学们轻声自由的读课文，遇到不认识的`字，可以请用拼音这把金钥匙来解决。教师巡视。

　　2、抽生读课文，注意纠正“风、南、北”的读音，“地”字可以让学生自己拼读。

　　（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　4、朗读课文。

　　（拍手齐读，男女生赛读）

　　四、再读课文，理解内容。

　　1、师：大家读的可真好，智慧姐姐也想读一读，（出示课件）请你仔细听，这首《对韵歌》里都写了哪些颜色？生：有苹果、葡萄。

　　师：葡萄是长在哪的？都有些什么样的葡萄，苹果又长在哪的？都有什么样的苹果？

　　生1：葡萄是长在葡萄架上，苹果长在苹果园里。（出示词卡）

　　生2：一串一串的葡萄，红红的苹果。（注意引导学生说完整的话，用准确的词）

　　2、师：除了苹果和葡萄，这首《对韵歌》还写了李子和西瓜，李子有点苦，西瓜却很甜，这就是“李苦对瓜甜”（引读）

　　3、出示词卡，请学生将词卡贴在黑板上对应的水果图上。

　　4、学习“风习习，雨绵绵，地北对天南”

　　师：瞧！果园里有这么多美味的水果，风婆婆和雨姐姐都跑来了，这就是课文中写的--（引读“风习习，雨绵绵”）风婆婆和雨姐姐可温柔了，所以，我们要读得轻一点。

　　5、有感情的朗读课文。

　　师：从地北到天南到处是一片美丽的景色。让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧！

　　6、学习反意词“苦-甜、北-南”

　　师：这首《对韵歌》是用对对子的方法写的，让我们也来对对字吧。师：“苦对--甜，北对--南，上对--下，高对--矮”。学生自己再出几个对一对。

　　五、学习新笔画“横斜勾”，学写“风”字。

　　1、书空笔画，学习新笔画“横斜勾”。

　　师：孩子们，老师还有一串葡萄要送给你们。可是，葡萄姐姐藏着个小秘密，（出示卡片）这就是我们今天要学习的新笔画“横斜勾”。师：谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这个笔画？生：“风”。

　　2、学生书空“风”的笔顺，教师指导。

　　3、学生在书上描新笔画“横斜勾”，描“风”字。

　　4、学生观察“风”在田字格中的位置。

　　5、教师范写，提醒“风”字应写在田字格的中间。

　　6、学生在本子上写一个。（教师巡视指导）

　　7、集体反馈，评析。

　　8、在写第二个＂风＂字。（如果时间允许）

　　六、教师小结

　　师：孩子们，智慧姐姐告诉大家拼音不仅有趣，而且还很有用呢！瞧！我们今天的收获就很大，不仅学会了拼读音节，还在拼音这把金钥匙的帮助下认识了一些汉字，学会了《对韵歌》。今后，我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢！让我们一起来读一读这句话吧“拼音真有用！

《对韵歌》教学设计11

　　《对韵歌》第1课时

　　课时 1课时

　　所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第5课

　　教材分析

　　《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

　　学情分析

　　学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.正确认读“对”等7个生字。

　　2.学习用普通话正确朗读课文。

　　过程与方法目标

　　1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。

　　2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

　　情感态度与价值观目标

　　1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。

　　2.初步感受韵文的'韵律美

　　3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的学习度和浓厚的学习兴趣。

　　学习重点学习用普通话朗读课文，背诵课文。

　　学习难点通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思

　　教学策略与设计说明

　　一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。

《对韵歌》教学设计12

　　课前准备：(课前板书课文题目：对韵歌。)、准备六张卡片作为教具。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　小朋友，古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？出示：

　　黑对()，上对()，今对()，有对（）。

　　小朋友真棒，都被你们对出来了！今天，我们来学第五课《对韵歌》。(课前板书板书课文题目：对韵歌。)小朋友，对的左边是个又字旁，又变成偏旁就把自己的脚缩回来了，板书：对，右边是个寸，像这样由左右两个部分结构的我们成为左右结构，谁来给对找朋友？生组词，对了整组升级，请4个生回答。小朋友的知识积累真丰富！

　　二、识字教学，图文结合

　　小朋友，古代的大诗人都是边欣赏自然界的美好事物，边吟诗作画对对子的。现在让我们也穿越到古代当一回小诗人好不好？

　　1出示：云图，请看第一幅图，请用一句话说出你看到的画面，预设生：好多云，他看到了云朵，但是没有把一句话说完整，谁能说出完整的句子？

　　小朋友，看，这就是云字，云字也是象形字，出示云字演变过程你们看像不像白云？伸出手来我们一起写一个，第一笔是短横，第二笔是长横，第三笔是撇折，第四笔是点。什么云？

　　小诗人欣赏了蓝天上飘着的朵朵白云后又看到了什么？出示：雨图

　　请用一句话说出你看到的画面。

　　你说的真清楚，出示雨字演变过程，什么雨？聪明的小诗人就想到了云对雨。齐读，男女读。

　　冬天到了，小诗人一出门就看到了什么？出示：雪图请用一句话说出你看到的画面。你说的真有画面感，什么雪？

　　冬天过去了，春天回来了。小诗人拿着心爱的风筝去小河边放风筝。小风筝飞的可高啦，请问是什么让风筝飞得高高的`呢？对，是风。请用一句话说出你看到的画面。你说的真生动

　　生说，出示：风字演变过程，什么风？小诗人就想到了雪对风。齐读，男女读。

　　春天来了，小时人在小河边愉快的放风筝。小河两岸开满了什么？

　　出示：花图

　　请用一句话说出你看到的画面。

　　你说的真美，你的声音就像这些盛开的鲜花一样美。出示花字演变过程，找朋友。小河两岸除了百花盛开，还有一种植物，唐代大诗人贺知章曾这样赞颂它，“碧玉妆成一树高”你们看这是什么树？出示：柳树图请用一句话说出你看到的画面。

　　小朋友看这就是柳树的树。他有三个部分构成，左边是木字旁，中间是又，右边是一个寸还有什么方法可以记住他呢？

　　预设：木字旁加一个对，你用了加1+的方法，有什么树？小诗人想到了花对树

　　春天到了，百花盛开，柳树发芽，小动物们也出来了，你们看。出示：鸟图

　　请用一句话说出你看到的画面。小鸟吃的是虫子，出示：虫图

　　虫是我们今天要学习的生字，伸出小手，一起写。先写一竖，再写横折，横，竖在竖中线上，第五笔是提，什么虫？

　　小诗人想到了鸟对虫。小诗人走呀走，她可开心啦，他看到了什么这么开心呢？出示：山清水秀图山清对水秀

　　山的生字教学，第一笔是竖，第二笔是竖折，第三笔还是树

　　小朋友，中国的汉字还会变魔术呢！去掉对子，就变成了成语，山清水秀。山清水秀是形容风景秀丽的地方，我们的家乡楠溪江就是个山清水秀的地方。还有什么地方是山清水秀的？出示：—是个山清水秀的地方。

　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。小诗人一路观云赏花，欣赏着山清水秀的美景。他又看到了什么？出示：桃红柳绿图

　　你看到了怎样的柳树，怎样的桃树。出示：（）的柳树

　　（）的桃树。

　　所以，这就是柳绿对桃红。也可以去掉对字变成语，但是顺序要改变，就是成语出示：桃红柳绿

　　小朋友，一路上，我们欣赏了这么多美景，现在再来读一下。出示：完整课文

　　师生对读，拍手读，男女生对读。谁来为我们美美的读一下。请你来，字正腔圆，但不够美

　　谁能读得更美一点，你读的真美，让老师仿佛身临其境，都闻到桃花的香味了。很多小朋友还想读，你们课后可以读给自己的同桌听。小诗人们，我们也来对对字把。出示：对韵游乐园

　　游戏要求：请八位小朋友上来，每人各拿一张卡片，请其他小朋友帮忙对图片。

　　小朋友，像这些美妙的对子就藏在《笠翁对韵》和《声律启蒙》这两本书中，你们课后可以去找来看看。继续发现古人的智慧。

　　这节课就上到这儿，下课，小朋友，再见。

《对韵歌》教学设计13

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

　　2、朗读课文，并练习背诵。

　　3、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。

　　［教学重难点］

　　1、朗读《对韵歌》，并练习背诵。

　　2、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，我们生活在美丽的`地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。

　　2、教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：

　　对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ

　　3、学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

　　4、学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　5、指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）

　　强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

《对韵歌》教学设计14

　　一、本单元教材分析

　　本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。

　　二、教学设计

　　1、本课教材分析

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

　　2、教学目标：

　　（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　（2、）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　（3）、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。

　　教学难点：读准“风、虫”的字音。

　　4、课时安排：2课时

　　5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。

　　6、教学过程

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。

　　2、能正确流利地读熟课文。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》

　　老师板书课题，教读课题。

　　二、读对韵歌

　　1、教读：

　　老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。

　　老师继续教读，老师读两句，学生读两句。注意读准字音。

　　2、齐读，注意停顿。

　　3、小组比赛读。

　　4、同桌拍手读

　　三、学习生字

　　刚才小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？

　　1、出示白云的图片，了解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。

　　2、出示乌云的图片，了解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联系，给雨字找朋友。卡片出示雨字，领读，齐读，指名读。

　　3、出示小树摇晃的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。

　　4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？

　　4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。

　　花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？

　　四、指导书写，认识新笔画。

　　1、今天我们来写一个生字宝宝：虫

　　2、看书本上虫的'笔画与笔顺，认识新笔画提，跟老师一起念：提、提

　　提的笔画怎么写呢？看书——看老师示范写，跟老师一起写（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖）

　　4、引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置

　　出示田字格并范写，重点提示：口要写得扁一点，提要长一点字才会好看。

　　5、学生练习写“虫”字。

　　6、展示优秀作品，互相评价。

　　五、作业

　　把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、复习7个生字，背诵韵文。

　　2、学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、看到生字说出对子。

　　二、再读课文，背诵课文

　　1、昨天我们读了课文，今天看看是不是读得更好了。齐读课文。

　　2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”

　　3、课件出示课文风景图，让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色，了解四种景物的特点：清、秀、绿、红

　　4、齐读最后一组对子，师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红

　　说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？

　　5、感受齐读课文，感受大自然的美丽神奇。

　　6、背诵课文：

　　（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练习背诵。

　　（2）学生做拍手游戏，在游戏中指导背诵。

　　三、指导书写

　　1、出示“云、山”，进行组词练习。

　　2、看文中云的笔顺和笔画，认识新笔画撇折、竖提

　　教读出新笔画——一起书空新笔画的写法，边说边写。

　　3、观察两个字在田字格中的位置，说说注意或关键笔画。

　　4、范写（云字的撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距）

　　5、学生练习写字。（背写字姿势歌）——保持正确的姿势写字。

　　四、作业

　　1、背诵《对韵歌》

　　2、师生共同完成课堂作业本。

　　教学反思：

　　本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点，以多种形式引导孩子反复地练习朗读，学生兴趣浓厚，课堂气氛好，学生读得琅琅上口，很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成，但在书写方面还有好多的不足，部分学生“虫”的口写得不够扁，提没有出尖，也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形，字就写歪了。“山”字竖折位置不对，超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练习养成。