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《摇花船》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《摇花船》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《摇花船》教学设计1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。
教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭示课题
１、师：同学们，我国是一个地域广阔，民族众多，历史悠久的国家，各个地方，各个民族流传着不同的富有特色的民间艺术活动。每逢佳节，这些民间艺术活动就会集聚一堂。今天老师给大家介绍几种。板书课题（读题）
2、摇花船是一种怎样的民间艺术活动呢？看资料介绍。说说你知道了什么？
这段资料让我们对“摇花船”有了初步的了解。下面就让我们跟随作者，前往他的家乡，具体感受这项具有浓郁的民间特色的艺术活动吧！
二、整体感知
1、来，打开书本，轻声快速读课文，注意读正确，并说说作者是从哪几个方面介绍摇花船的？
交流归纳板书：花船的样子花船姑娘船老大行船路线
三、研读课文“
（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”
1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。
（1）了解花船的样子。
理解“竹篾”、“流苏”，感悟花船的轻而美
指导复述师边贴图边引导复述、学生看着图介绍花船
（2）了解花船是怎样摇的。
交流并出示句子：
姑娘在花船中其实不是坐着，而是站着。他两手分别抓住两旁的船舷，慢慢向前走去，这样，船就“航行”了。
指导复述引导学生体会作者抓动词介绍的特点指名介绍
2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩
师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇花船有哪些规矩？
（1）随机交流并板书，教师指导批注。
姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须最漂亮）
花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。
船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子即兴编唱）
生：行船的路线不必统一时间，统一路线……板书：不统一
出示句子：行进的队伍前面往往……接着……最后……出示句子：
看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。
3、指导复述
（1）指导介绍花船怎么摇的`内容
了解了摇花船的规矩，我们就能把花船怎么摇的介绍得更具体了，指名介绍
（2)指导结合花船样子介绍“摇花船”
指名说——点评——再指名——自己说
小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍他是怎样活动的。
（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。
1、自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感受到了什么？（板书：幸福）
出示第8小节读句子
2、说说幸福的理由。随机交流
理由一小舅舅不停地夸我
A、再读第6节，找出小舅舅夸我的句子。
B、学习转述。师：想想小舅舅当时是怎么夸的？（注意人称和语气的变化）
C、再读夸的内容，体会夸的特点。
理解信天游（体会比喻、排比）。引导学生看注释，听曲调。理解即兴编唱。
学生学着夸花船姑娘。
D、学生表演，体验民俗，理解“娉娉婷婷”。
指名两人表演
结合动作理解：娉娉婷婷
理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。
通过反复引读，感受我当时的幸福感。
理由三：人们都来向我祝贺。
我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。
乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。
4、朗读感受幸福
让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。
四、总结课文
1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。
2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。
五、课后作业
收集一种我国特有的民间艺术活动的资料，抓住样子和活动的规矩介绍给大家。
《摇花船》教学设计2
教学目标：
1.正确朗读课文。通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的这种艺术活动。体会集聚百姓乐事，祝愿福寿安康的传统文化。
2.继续进行复述训练，能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学重点：
进行复述训练。能介绍摇花船这种民间艺术活动。
教学难点：
通过学习课文，体会摇花船等民间艺术活动凝聚着劳动的智慧和才能，是一种具有浓郁民间特色的祝福活动。
教学过程：
一、引入课文
1.师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投着浓浓的民间特色和乡土气息。
2.欣赏几种民间艺术活动。
3.今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。揭示课题，齐读。
二、整体感知
1、观看摇花船场面。
2、摇花船给你留下怎样的印象。
3、课文是怎样描写摇花船的呢？轻声读课文，把课文读正确、读通顺，然后试着完成填空。
摇花船是一种（）活动，每年的（）举行。
花船是用（）编制的，没有（）。船的四周（）并有（）从船舷垂下来。花船姑娘必须是（），并打扮成（）的样子。
船老大必须有（），并且有（）。
花船队伍前面是（）和（）开路，接着是（），最后才是（），这是一种（）的传统文化活动，体现了劳动的智慧和才能。
三、学习课文
1.过渡：摇花船活动是一种祝福的'产同文化活动，它凝聚着劳动的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大还是花船队伍，每个环节的设计都是有道理的。轻声读读1—5小节，思考，师巡视。
2.学生读1—5小节，思考，师巡视。
3.随机交流反馈。
随机重点指导：
（1）一个村坊出几只花船姑娘，视漂亮姑娘多少而定。
a．引读句子
b．出示：（），视（）而定。用课文中的内容来说。
（2）理解船老大的智慧。
a．用书上的语句理解“即兴”。
b．找到具体描写小舅舅夸“我”的句子。
c．指导朗读。
d．转换人称改说句子。
e．想象小舅舅还可能看到什么，把“我”比作什么？
f．学生试做船老大。
4.介绍摇花船。
a（再出示填空）师：其实这个填空就是简要介绍了摇花船这种活动。
b不看书，熟练地说一说。
c隐没填空，练习介绍。
5.体验摇花船活动。
四、总结课文
民间艺术活动凝聚着我国劳动的智慧和才能，是一种祈祝福寿安康的传统文化活动，表达了人们对美好事物和美好生活的向往，是宝贵的文化遗产。值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。
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