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《坚定的锡兵》的课堂教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《坚定的锡兵》的课堂教学设计，希望能够帮助到大家。
《坚定的锡兵》的课堂教学设计1
教学目标：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。
教学重点：
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入新课，简介作者
1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。
3、过渡：安徙生童话中的人物形形xx，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的.人物呢?
二、初读课文，整体把握
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事?
三、围绕“坚定”，品读课文
1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点?
2、坚定是什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强，不动摇。]
3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A.“多可爱的小姑娘啊!”他心里想，……失去平衡。
a从这个句子，你读懂了什么?(锡兵同情小姑娘，他要保护她)
过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?
(6、9、10、12自然段)
b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质?(善良、勇敢、尽职尽责)
四、总结全文，拓展延伸
1、学习了这篇童话，你受到什么启发?
2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗?为什么?
3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
五、布置作业
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。
板书设计：
《坚定的锡兵》的课堂教学设计2
一、教学要求：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的铸、殿、涡、狭4个生字。
二、教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕坚定，品读课文。
a整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）
坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］
坚定就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？
（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
b围绕坚定全文探究。
默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：
出示：
多么可爱的小姑娘啊！他心里想，可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的'玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．512
你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12
指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
角x换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把6、9、10、12自然段的锡兵换成我读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
c．1314
当你历尽艰x，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
d.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！