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《亡羊补牢》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《亡羊补牢》教学设计1
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前活动：
美文主持：寓言故事《守株待兔》
二、问答导入
1、寓言故事《守株待兔》告诉了我们什么道理？
2、你们知道什么是寓言吗？（蕴涵着道理的故事）
3、我们要怎样学好寓言？（读懂故事、明白道理）
4、导入课题《亡羊补牢》
5、给“亡”组词、给“牢”组词
6、猜猜“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
三、初读课文
1、师范读课文
2、说“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜欢的方式读课文
4、指名说说课文讲的一个什么故事。
5、过渡：刚才老师发现有的同学读书方法非常好，遇到生字词语就多读几遍，遇到长句子还和同桌商量着读。
6、复习巩固词语、句子（课件出示），强调多音字“圈”。
四、细读课文
1、默读课文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相关句子。
2、“亡”是丢失
①指名说“亡”的意思
②说出理由
③指名补充
④课件出示句子，指名读
⑤理解“亡”是丢失
3、“牢”是“羊圈”
①总结学习方法
②同法自学
③汇报
④课件出示句子，指名读
⑤理解“牢”是“羊圈”
五、明白道理
1、质疑（养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？）
2、引出街坊的劝告
①“街坊”的读音、意思
②街坊是怎么劝的'？指导读
3、养羊人是怎么回答的
①指名回答
②看出他什么态度
③他怎么想的？
4、分角色读
5、他不听劝告的结果怎么样？从哪里看出来的？
6、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。
7、两次丢羊后，养羊人又是怎么想的？指名回答
8、养羊人是怎么做的？师抢答（故意去掉“赶快”）读得怎样？
9、理解：加上“赶快”说明不能拖延，他想马上改正自己的错误。
10、咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。（生齐读最后一个自然段）概括：补牢
11、读了故事，你明白了什么道理？
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
（板书）亡羊补牢――为时不晚。六、动画欣赏，思维拓展
《亡羊补牢》教学设计2
教学目标：
1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、直接导入
1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题
2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果
1、默读课文，提出要求
(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语
跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话
相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）
(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）
交流“补牢”
交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——
板书：堵上、再也没丢
联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）
2小结：
(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）
所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。
（板书：起因、结果、经过）
三、重点研读“经过”，提炼关键词
1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？
2、分角色朗读
(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说
再着急一些。（请两三人读）
(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。
就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听
(3)同桌合作，分角色朗读。
3、结果如何，用上因为.......所以......说话 板书：又丢了
4、回到结果，体会含义
(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。
(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。
最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理？
写一写：我想对养羊人说——交流
(3)通过一个简短的'小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词，讲述故事大意。
1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。
2、请两人说，再四人小组里说
《亡羊补牢》教学设计3
【教学目标】
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】
把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】
朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容?
2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理?
二、引入部分
导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么?接着讲什么，最后结果怎样?)──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
(过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。)
3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：
第一部分：丢第一只羊(1～3段)
第二部分：丢第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估计学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前)
⑵ 羊圈(juàn)另外一个读音组词
⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有几画)
⑷ 街坊是什么意思?(邻居)
⑸ 与“叼”最相似的字哪个?(叨)
内容理解方面：
⑴ 羊为什么会被叼走?
⑵ 街坊是怎样劝他的?
⑶ 养羊人怎样回答的?
⑷ 他的回答对吗?(注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决)
第二部分，学生可能提的问题有：
字词方面：
⑴ 后悔是什么意思?
⑵ 劝告意思或近义词?
⑶ 从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字?
⑷ “从此”造句。
内容理解方面：
⑴ 羊为什么又少了一只?
⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?结果怎样?
⑶ 到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对街坊的回答对吗?(展开讨论)
老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的.意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。(师生齐归纳，并板书)
5、到回老师上课前所提的问题：
他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况)
⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂!
⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人!
教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答：对，同意。)
四、联系学习，生活实际，请你举举例子
正面：亡羊补牢。
反面：亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。
【板书设计】
亡 第一次 少了一只羊 不及时补
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
补 现在修还不晚
牢 从此没丢过
《亡羊补牢》教学设计4
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：
生字词语卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）
二、教学《揠苗助长》
１、播放课件理解课题、了解故事：
学生讲解题意：
“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
２、学习生字：
范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：
出示四个问题：
种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的`心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
４、诵读全文，复述课文。
《亡羊补牢》教学设计5
【教学思路】
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。
【教学目标】
１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
【教学重难点】
１、有感情朗读，体会寓言的寓意。
２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
３、激发阅读寓言的情趣 。
【教学准备】
相关教学课件、投影。
【教学过程 】
第一课时
一、课前准备
师：我们做个游戏好吗？成语接龙
师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。）
二、导入
１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？
生：叶公好龙 。
师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？
生：寓言。
（板书：寓言）
师：你们认为什么是寓言？
（生发表见解，师捕捉重点词）
师：你们给了我很大的启发 ，我归纳了六个字，同意吗?
（板书 :小故事大道理)
２、师：我们本节课要学的.这个寓言故事是？
（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁
生：齐读“亡羊补牢”
空笔和老师一起写。
师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！
师：谁能把题目解释一下？
生：羊丢失以后修补羊圈。
三、初读课文，整体感悟，检查预习
１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。
（生起立，准备齐读）
师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词）
生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。
师随机指导：
窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圆圈（quān）
２、师：交流一下对词语的理解
生：自由发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。）
师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。
四、读中感悟，理解寓意
１、小组合作学习：
师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师
巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）
２、交流：
生：第一次是因为羊圈破了个洞。
师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？
生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。
（全体学生齐读）
师：继续汇报第二次丢羊的原因。
生：第二次是因为不听街坊的劝告。
（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）
师：谁读读相应的语句。
生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”
“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
师：你们觉得这位同学读得如何？
生：他读得很流利！
生：他的声音很洪亮！
师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生 之间合作）
（课堂中的突发事件会随时出现的）
生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。
师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？
生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。
师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。
师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？
生：他还有后悔的心理。
师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?
生：文中最后一个自然段写到了。
师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？
师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影）
师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。
（选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）
生：读得挺有感情的。
生：有的同学没跟上。
……
师：谁再来试试？
师：我的评价对吗？
生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。
师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。（板书：知错就改）
师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？
出示投影：
１、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。
２、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。
３、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）
五、激发阅读情趣
师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。
（出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）
六、布置作业
１、必作：
把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。
２、选作：
收集并阅读寓言故事。
【板书设计】
小故事 大道理
亡羊补牢 知错就改
《亡羊补牢》教学设计6
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学过程：
一、关注单元导读，引入新知
1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。(怎样看问题，怎样想问题)
2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。 （板书：寓言两则）
3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。
4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？ （板书课题：亡羊补牢）
二、解题，引出主要内容
1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。
2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。
3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失 羊圈）
4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）
三、学习生字新词
1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。
2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言两则 窟 窿 狼 叼走 街坊 劝告 后悔
3交流讨论，记忆字形
窟：上面是穴宝盖，下面是屈
窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横
街：中间的最后一笔是“提” ……
4口头组词。
四 深入学习，理解寓意
（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）
2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。
联系课文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。
2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。
（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。
1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）
（四）学习事情结果部分，感知寓意。
1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的'？（把羊圈修得结结实实的）
2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）
3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时 ，就 。
2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）
2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）
五、拓展延伸
在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？
六、布置作业
把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。
六、板书设计：
9 寓言故事
丢失 羊圈
亡 羊 补 牢——————为时未晚
寓意：有了 ，就要及时 。
《亡羊补牢》教学设计7
【教学目标】
1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
【教学重难点】
1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。
课前活动：生比赛说寓言故事。(自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…)
一、板书课题，释题。
1、板书《寓言两则》，齐读课题。
2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。
二、授新。
1、初读课文，整体感知，学习生词。
(1)板书《亡羊补牢》，齐读。
(2)理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。
(3)生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。
(4)理解词语：羊圈窟窿街坊后悔
(5)点学生说说这则寓言讲了一个什么故事?
2、品读课文，理解内容。
(1)生质疑。
(养羊人为什么丢了羊?丢了几次?他的羊圈修好了吗?结果怎样?)
(2)划分段落。师点拨：亡羊∥补牢
亡羊(1—4)补牢(5)
(3)释疑。A、养羊人为什么丢了羊?读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。
B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的`愿望发展下去的吗?你是从文中哪一小节看出来的?(第4小节)师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义(羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。)生齐读这一小节，读出惋惜的语气。C养羊人没有听街坊的劝告吗?你是从哪里看出来的?理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的?(痛恨狼惋惜满不在乎侥幸)板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。D、分析丢羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。b不听街坊劝告，不及时修补羊圈，，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。E、养羊人的羊丢光了吗?第二次丢羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子)。F、自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果?(齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话)。
三、悟理。
1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答?
2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果?
3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。
板书：亡羊补牢为时未晚
4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么?
(一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。)
5、总结学习寓言的方法。
理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意
【板书设计】
亡(羊)
补(牢)——为时未晚
丢失
羊圈
《亡羊补牢》教学设计8
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。
3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。
二、教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。
三、教学过程：
(一)、直接引入。
1、认读词语
出示词语：羊圈窟窿街坊
劝告后悔结结实实
2、回顾课文的大意
“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)
(二)、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流：
(1)羊圈破了个窟窿。
交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。
师：你们同意吗?谁读读相应的语句
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?
师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。
(全体学生齐读)
师：继续汇报第二次丢羊的原因。
(2)、养羊人不听街坊的`劝告
师：谁读读相应的语句。
生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”
“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?’”
师：你们觉得这位同学读得如何?
师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议?
生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读
师引读：他漫不经心地说——
他毫不在意地说——
他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)
5、学习第四节
师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。
(三)、学习第五段，体会寓意。
师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗?
1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、讨论交流：
(1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔，应该接受街坊的劝告。)
对比读句子，感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情，他知道错了)板书“知错”。
(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。
(3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?-
(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
(5)看来，亡羊补牢为时————不晚(板书)
3、小结：由此可见：如果犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。
(四)、结合生活，深化寓意。
师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。
在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
(五)、结合寓意，进行练笔。
同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想)
接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。
(六)、总结全文。
今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)
(七)、作业。
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
(八)板书设计：
亡羊补牢
知错就改
为时不晚
《亡羊补牢》教学设计9
学习目标：
1.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
1.引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
2.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
第二课时
教学过程：
寓：寄托。言：讲道理。
寓言的特点：通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
一、看图猜成语
（掩耳盗铃.画蛇添足.坐进观天.揠苗助长）
二、情景再现
大家刚刚看到这个有趣的故事就是我们今天要学习的课文。
三、板书课题，自由读课文质疑：谁能告诉我亡羊补牢是什么意思。亡：丢失亡羊：丢了羊补：修补牢：羊圈亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。
四、读课文思考问题。
1.养羊人丢了几次羊？为什么丢了羊？2.第一次丢羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的？结果怎样？3.第二次丢羊之后，养羊人又是这么想的？怎么做的？结果怎样？
五、学习课文，解决问题。
1.读1-4段.思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？2.请同学们读课文找出第一次丢羊的原因。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。请你用“因为??所以??”的句式说说丢羊的事。
3.思考：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了。那么第二次丢养是因为什么呢？（不听街坊劝告）
4.街坊是怎么劝告他的呢？
指名读接访和养羊人的对话。课件出示对话
养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然满不在乎，而他的街坊却着急了。
你能当当这位好心的邻居来劝劝养羊的人吗？
5.羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？你能给句子换个说法吗？养羊人的这种想法对吗？为什么？（想法不对，因为他不修羊圈还会再丢，他只想到已经丢的养回不来了，却没有想到还会在丢羊）6.养羊人不听劝告的后果是什么？齐读第四段。思考：“又”是什么意思？
（这一次丢养的过程跟第一次是一样的）
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们这样的道理也适应于学习。比如：作业如果做错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不在出错。
7.读课文第五自然段，画出第二次丢羊后养羊人的想法。他很后悔，不该不接受街坊的劝告。“后悔”是什么意思？说明什么？感到自己以前的`行为是错误的，说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。（给句子换个说法）8.思考：养羊人现在修养圈晚不晚，为什么？
现在修羊圈不晚，这样以后就不会丢养了。这一次养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题更全面了。
课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没丢过）“再也”一词说明了什么?(强调从此以后他的羊一直都没有丢过)9.课内拓展：
如果养羊人再不修羊圈，会出现什么样的后果？10.想一想：读完这个故事，你懂得了什么？小结：
一个人有错，只要及时纠正，就不算晚。亡羊补牢，未为迟也。
四、拓展：
在你平时的学习生活中有没有遇到这样的问题？
五、总结：
《亡羊补牢》这则寓言故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
六、作业
1.把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2.联系学习生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
《亡羊补牢》教学设计10
【教学目标】
１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】
一、复习部分
１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？
２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？
二、引入部分
导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。）
３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：
第一部分：丢第一只羊（１～３段）
第二部分：丢第二只羊（４～５段）
４、第一部分，估计学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一个读音组词
⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）
⑷ 街坊是什么意思？（邻居）
⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）
内容理解方面：
⑴ 羊为什么会被叼走？
⑵ 街坊是怎样劝他的.？
⑶ 养羊人怎样回答的？
⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）
第二部分，学生可能提的问题有：
字词方面：
⑴ 后悔是什么意思？
⑵ 劝告意思或近义词？
⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？
⑷ “从此”造句。
内容理解方面：
⑴ 羊为什么又少了一只？
⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？
⑶ 到回第一部分的那个问题（第４小题）接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）
老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）
５、到回老师上课前所提的问题：
他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）
⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！
⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！
教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。）
四、联系学习，生活实际，请你举举例子
正面：亡羊补牢。
反面：亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
１、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
２、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
３、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。
【板书设计】
亡 第一次 少了一只羊 不及时补
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
补 现在修还不晚
牢 从此没丢过
《亡羊补牢》教学设计11
教学目标：
理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。
教学重难点：理解寓言内容，体会寓意
教学方法：自主学习，引导，合作探究
教学流程
一、猜成语导入，感知寓言
A 、同学们喜欢猜成语吗？生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。Ppt先后出示图片“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。生猜，师评。
B 、请问学生这些成语属于哪一类？
C 、那寓言有什么特点呢？生答。师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。
D 、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。
二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文
A 、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。
B 、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。
C 、请生说。引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2,3,4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。适时板书起因，经过，结果。
D 、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”
中，也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习，完成导学案
（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（XX）
（2）、养羊人一共丢了（XX）次羊。每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格
（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。
邻居说
养羊人说
（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。
过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！
四、交流汇报
A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齐读，加深印象。
B 、那养羊人一共丢了几次羊啊？第一次为什么会丢呢？引导生看书中第一段，齐读相应语句。在起因处板书：圈破羊丢。师：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引导生找
由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。板书经过：不听劝告，再次丢羊
C 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈，此时他很难过，他有什么想法呢？根据生的.回答，引导生找到课文最后一段相应的语句品读，引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余，他是怎么做的呢？结果如何？根据生的回答，出示Ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊.
D 、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（XX），及时（XX），所以没有再（XX）。可见他是个（XX）的人。生活中，我们犯了错误，也要（XX），也不算晚。板书寓意：知错就改，为时不晚。
五、拓展延伸
A 、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人的话。
B 、生活中，我们有很多类似养羊人的例子，师先举出一例子，再请一位学生来说说类似的例子。生说，师引导。师评。
六、课堂小结
《亡羊补牢》教学设计12
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
(1)选择正确的读音
窟窿(kū lóng ; kū long)废窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概括)
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的`。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也)
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
《亡羊补牢》教学设计13
教学目标：
1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容，体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)
二、理解题目
1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)
2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?
三、初读课文
1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、出示词语：羊圈后悔劝告
窟窿街坊寓言
(1)自由读词
(2)第一行谁来读?(指名读)
请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)
(3)第二行谁来带读?(指名读)
同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)
(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写
过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的'偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?
(1)生观察。
(2)师范写，
(3)生练写并展示。
四、再读课文
1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?
(1)指名读课文，
(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)
(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。
汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
齐读这句话。板书：圈破丢羊
(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)
(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?
指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。
(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?
指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)
(5)句式练习
(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。
5、学习第5自然段
(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。
(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)
6、拓展
请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?
五、体会寓意
1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?
2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?
3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?
总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。
这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)
(6)同桌练读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!
请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)
《亡羊补牢》教学设计14
一、我会读
1.读课文
2.识字:寓yù.则zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我会写:
1.写字:
亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.图tú.课kè.摆bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.页yè.抢qiǎng.嘻xī.
2.词语:
亡羊补牢.街坊.后悔.接受.结结实实.劝告.揠苗助长.焦急.转来转去.自言自语.筋疲力尽.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盗铃.拔苗助长.刻舟求剑.亡羊补牢.画蛇添足.
四.词语解释
揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。
造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。
焦急:着急。
造句:这孩子每晚发烧,这使他父母非常焦急。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
造句:那个人很奇怪,总是自言自语。
筋疲力尽:精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。
造句:跑完了800米,同学们个个筋疲力尽了
亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。
造句:这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了个窟窿。
街坊:同街巷的邻居。
造句:我们周围的街坊都知道这件事。
后悔:为了过去的作为或为了没有做到的'事而感到懊悔。
造句:我真后悔做错了事。
接受:采纳。
造句:请你接受我的道歉。
五、近义词
后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急
终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭
六、反义词
急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛
七、课后习题
1.朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
2.读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
第一组中，下句比上句多了“赶紧”一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。
《亡羊补牢》教学设计15
教学目标：
１、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点：
朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣：
１、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？
２、寓言有什么特点？
３、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
三、初读课文，了解内容。
１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文，理解内容。
１、课文哪几个自然段讲丢羊的？
２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）
３、教学多音字：圈
４、羊丢了之后，谁知道这个情况？（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？
街坊劝说养羊人：
（１）、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（２）、从街坊的劝说可以看出什么呢？引导评议，齐读。
养羊人不听街坊劝告：
（１）、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
（２）、教学肯定式的反问名。
（３）、养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（４）、从养羊人的不听劝告可以看出什么呢？
５、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
６、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）从这个结果可以看出什么呢？
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是？?（亡羊）。
７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
８、讨论交流：
（１）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（２）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式。）
（３）、指导读这句话，读出他的.后悔之情。
（４）、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（５）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（６）、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理？
五、体会寓意。
１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
４、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？?“亡羊补牢”。
六、 总结全文。
１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话？?“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
３、 总结学习寓言的一般方法：理解题意？?理解内容？?联系实际，体会寓意。
教学反思：
《亡羊补牢》这篇文章短小精悍，上这篇课文我感觉有点困难。我经验不是很丰富，上课之前改了好几次教案。不过我的收获正是在修改教案的过程中获得的。通过这次上课，我充分体会到钻研教材对于上好课的重要性。只要这样才能准确把握文章中的难点。教学的目标才能更明确。另外，明确了目标还要注意方法。了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在教学的过程中要扎实进行，即使孩子不能理解的时候也不要慌，要一步步地引导孩子，让孩子去发现答案。例如：在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。
另外，我抓住了文中的一些重点词句。让学生自己探索，自己去理解。充分发挥了学生的主体作用。同时，发挥学生的想象，想象养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说，羊人又会怎么回答。在此过程中注意训练学生的表达能力，让学生用规范的语言正学表达。
最后，在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。再有本节课的教学目标中要求学能能够讲出这个故事。在完成这一教学目标的时候，我没有简单的要求他们讲故事，而是创设了一个情境，让他们用这个故事去劝说身边的人。
课后，我觉得这节课结束的比较仓促。说明我对课堂的节奏还不能很好地把握。对个别学生的关注还不够。另外，这节课朗读的不是很充分。以后要加强。
总之，经过这次上课我学到了很多，我只总结出了几点：
（1）要切实开展探究性学，多尝试自主学习。
（2）注意各个环节的连接。
（3）多钻研教参，分析课文突破重难点。
在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。
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