《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《树立正确的消费观》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《树立正确的消费观》教学设计1

　　一、课标与教学要求

　　1、课程标准

　　描述几种消费心理；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　xx消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；

　　xx针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

　　xx主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

　　2、教学目标

　　1、识记：主要的消费心理

　　2、理解：怎样看待、评价各种消费心理

　　准确理解四大消费原则的含义

　　二、教材梳理

　　1、知识结构

　　从众心理

　　求异心理

　　消费心理面面观攀比心理

　　树立正确的消费观求实心理

　　量入为出，适度消费

　　做理智的消费者避免盲从，理性消费

　　保护环境，绿色消费

　　勤俭节约，艰苦奋斗

　　2、知识要点

　　人们的消费行为受xxxxxxxxxxxxxx的影响。这些消费心理主要有：

　　消费心理的表现具体特征评价

　　从众心理引发的消费追随xxxxxxxx，追随xxxxxxxxxx　　。

　　求异心理引发的消费追求xxxxxxxxxxxxxxxx　、xxxxxxxxxxxxxxxx的效果。

　　攀比心理引发的消费出于“xxxxxxxxxxxxxx　”、“xxxxxxxxxxxxxx”的炫耀心理

　　求实心理引发的消费讲究xxxxxxxxxx，根据xxxxxxxxxxxxxx选择商品。

　　做理智的消费者：

　　生产方式的变化推动着人们xxxxxxxxxxxxxx的更新，也不可避免地带来不同xxxxxxxxxxxxxx之间的激烈碰撞。我们做理智的消费者，就是要践行以下四项原则：

　　四项原则具体要求

　　量入为出，xxxxxxxxxxxxxxxx在自己的xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx之内进行消费。

　　xxxxxxxxxxxxxxxx，理性消费要避免跟风xxxxxxxxxxxxxx，避免xxxxxxxxxxxx消费，避免只重物质消费忽视xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的倾向。

　　保护环境，xxxxxxxxxxxxxx 5r：

　　①节约xxxxxx，减少xxxxxxxx。

　　②绿色生活，xxxxxxxxxx选购。

　　③xxxxxxxx使用，xxxxxxxx利用。

　　④分类xxxxxxxxxx，循环xxxxxxxxxx。

　　⑤保护xxxxxxxxxx，万物共存。绿色消费的核心是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；主旨是。

　　勤俭节约，xxxxxxxxxxxxxx

　　①勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的和；

　　②我国是一个发展中的xxxxxxxx大国，更要xxxxxxxxxxxxxxxx；

　　③艰苦奋斗作为一种xxxxxxxxxxxx，任何时候都应该发扬光大。

　　3、解疑释难

　　1、教学重点：树立正确的消费观

　　2、教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗、消费心理对消费行为的影响

　　3、误区警示

　　区分从众心理引发的消费和攀比心理引发的消费的不同点。

　　（1）内涵不同

　　从众心理引发的消费是指有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，不由自主地加入。他们的消费往往受别人评价的影响，受别人行为的带动。攀比心理引发的消费是指一些人出于“向上看齐”“人无我有”的炫耀的心理引发的消费，而不在于商品的实用价值和所带来的乐趣。

　　（2）消费者应该采取不同的态度

　　对从众心理引发的消费要具体分析，不可盲目从众；而由攀比心理引发的消费是不健康的消费，消费者要理性对待。

　　三、问题探究

　　情景设置：心理测试

　　一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里建一幢房子住下来，你会选择在哪里？

　　a：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房子式样什么要和别人差不多，不要太突出。

　　b：大家在起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。

　　c；我的房子地段肯定要比别人的`好，房子造型……要有新意，不能让别人看贬了。

　　d：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。

　　四、联系实际

　　lg空调让“黄金周”变成“健康周”

　　据卖场促销人员介绍，“消费者现在对空调消费更加理性了，尽管lg空调的价格与其它一些正在降价的产品相比价格略高，但是并没有影响到消费者的选购热情，以其突出的健康功能博得了众多消费者的青睐，已经成为我们卖场里空调销售区域里的焦点了。”消费者王先生的观点也反应出消费者对健康的关注，“空调是夏季生活的常用品，而且是在封闭的环境中使用，产品的健康功能肯定是我首先要考虑的。选择lg空调，就是由于它健康功能很强大，我们全家都觉得买空调就是要选的，不能因为价格便宜就选择差的产品。”

　　随着生活品质的提高，消费者更加关注生存环境，注重提高生活质量，落实到家电消费上，便是选择好品牌、好技术，这在“十一”期间老百姓的消费心理变化已显露无疑。

《树立正确的消费观》教学设计2

　　●教学内容分析

　　【课标要求】

　　课程标准1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　【教材分析】

　　本框共有两目。第一目“消费心理面面观”，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

　　本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。

　　教学重点：树立正确的消费观。

　　教学难点：正确区分及评价消费心理。

　　●学情简要分析

　　高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。

　　●教学目标分析

　　知识目标：

　　（1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。

　　（2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。

　　能力目标：

　　（1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；

　　（2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识；

　　（3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力；

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

　　●教学策略方法

　　本课总体采用情境探究的方法组织教学，包括创境激趣，观察生活——辩思明理，理解生活——体验践行，回归生活环节。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生学习的积极性。

　　●教学活动过程

　　一、创境激趣，观察生活

　　播放歌曲《雾里看花》，出示生活中的消费场景，学生填开学消费调查表。

　　导入：消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生，随着新学期的开始，“开学消费”更是呈现火爆:学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机,五花八门，琳琅满目……如何做出正确的选择呢？我们一起来学习第二框《树立正确的消费观》

　　二、辩思明理，理解生活

　　围绕开学消费，小李一家展开了讨论：

　　小李：老妈，我要买一个耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件CBA的，我要买名气比他大的！

　　妈妈：名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要，你衣服已经很多了，还是节约点儿吧！

　　小李：老妈，勤俭节约过时了，现在是“花明天的钱，圆今天的梦”国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊！

　　爸爸：做贡献，那你可以多买几本书啊，整天只知道比吃比穿的，也不看书。对了，让你妈给你买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保。

　　小李：那得买个有个性的，要与众不同的才行。

　　妈妈：哎……

　　探究1：（结合教材P20-21第一目的内容）

　　他们的行为属于什么消费心理引发的消费?你赞同这样做吗？

　　学生：自主学习，独立思考；在此基础上同桌进行讨论。

　　教师：刚才同学们都发表了自己的看法，我们一起来总结一下。

　　1、从众心理：最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求，而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品，比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众，要具体分析。但像小李的家庭，一个普通的工薪家庭消费名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目从众不可取。（引导学生分析什么样的从众可取）

　　2、求异心理：最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的，要与众不同的才行，很明显是求异心理。作为00后的学生，张扬个性无可厚非，社会需要青少年的个性，正是个性消费推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　3、攀比心理：消费时追去“向上看齐”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友买了一件CBA的，就要买名气比他大的，很显然是攀比心理。这种心理是不健康的，不值得提倡。

　　4、求实心理：消费者在选择商品的时候，往往会考虑很多实际的因素，案例中小李的妈妈认为“名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要”，从自家经济实际出发，做到了量入为出，适度消费；小李的爸爸认为”买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保”也是从实际出发，根据自己的需要选择商品，都是求实心理引发的消费，是一种理智的消费，值得提倡。

　　【归纳总结】引导学生总结四种消费心理：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

　　教师：从刚才的分析中我们可以看出，作为中学生的小李，没有自己的收入，他的消费主要是从自我出发，考虑最多的是自己想怎么样，所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们，你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　探究2：你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　要求：（1）“小李，我想对你说……”（2）每组至少两条建议

　　学生：分小组讨论，为小李出谋划策；进行展示。

　　教师：综合同学们的建议，主要做到一下几个方面：

　　1、量入为出，适度消费。作为一个消费者，小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发，在自己的经济承受能力之内进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出，适度消费。小李认为“‘花明天的钱，圆今天的'梦’是国家鼓励超前消费”是错误的。“花明天的钱，圆今天的梦”是贷款消费，贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度，是一种适度消费，也就是说量入为出的“入”不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消费则是支出无计划，超出自己偿还能力的消费。很显然，贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费，因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。

　　2、避免盲从，理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星，跟风似消费，避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“整天只知道比吃比穿的，也不看书”说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从，理性消费。

　　引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为；调查学生生活中买书及看书的情况，让学生树立重精神消费的意识。（出示材料：据媒体报道，中国人年均读书0.7本，韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本，以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人的阅读量少得可怜。）

　　真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。

　　出示数字及图片，引发学生思想上的共鸣与震撼，培养学生要树立读书的意识；同时指出，我们国家也意识到问题的严重性，所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。

　　3、保护环境，绿色消费。案例中小李的爸爸说“整天买那些瓶装饮料，还不环保”所以小李应该做到保护环境，绿色消费。当前，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。

　　养成绿色消费的习惯:

　　拒绝一次性筷子、纸巾和杯子

　　拒绝一次性塑料餐盒

　　每张纸都正反两面用

　　随手关灯、关水

　　用环保袋、拒绝塑料袋

　　引导学生了解绿色消费的主旨、核心、“5R”。

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗。案例中的小李认为“勤俭节约过时了”是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德，只有坚持艰苦奋斗，勤俭节约一个民族才能自强自立，个人才能战胜困难，成就一番事业。

　　坚持艰苦奋斗，勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。（引导学生反思自己身边存在的浪费现象）

　　出示材料：据央视报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达20xx亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，“舌尖上的浪费”已严重到触目惊心的地步。

　　所以，我们每个人都应该树立勤俭节约的意识：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

　　【归纳总结】引导学生总结消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。

　　三、体验践行，回归生活

　　你是理智的消费者吗？

　　分析自己的开学消费的调查表：1、你的消费受了哪些消费心理的影响？2、你践行消费原则了吗？

　　最后与大家分享几句话：

　　消费是行为，是心理，更是文化；

　　消费是品味，是境界，更是智慧；

　　理智的消费是智者的选择。

《树立正确的消费观》教学设计3

　　【课标要求：】

　　描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　【教材分析：】

　　本框分为两目：学习消费心理面面观和怎样做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出，同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　【教学重点和难点：】

　　重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的消费，所以理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题；

　　难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以这也是本节课的难点问题。

　　【学情分析：】

　　消费是每个学生在生活中都会接触到的问题，每个人的消费行为也都在一定的消费心理的作用下产生，所以对于这部分内容学生不算陌生。但我们的学生又存在这样那样的消费问题，所以这节课我们应在学生已有生活经验的基础上指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯，进而培养学生形成正确的消费心理和消费观。

　　二教学目标分析

　　⒈知识目标：

　　①理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。

　　②知道正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。

　　③理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

　　⒉能力目标：

　　①正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

　　②提高科学理财的意识和能力。

　　③根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。

　　⒊情感、态度与价值观目标：

　　①树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。

　　②坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

　　③树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

　　三教学策略方法

　　本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。

　　四教学活动过程

　　【课堂导入】

　　播放视频《青年为了买iphone6竟持刀威胁父母》

　　提问：“啃老族”为了买iphone6持刀威胁父母，请你指出她的行为有哪些错误之处？

　　引出：“啃老”不自立自强，不孝顺父母。从消费的角度看是一种不考虑自身实际盲目攀比的扭曲的消费心理和消费行为。同学们都知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，生活中都有哪些影响我们消费行为的消费心理呢？

　　一、消费心理面面观

　　[引导语]：思想是行动的先导。我们的消费行为也受不同主观心理因素的影响，一起看下面这种消费心理。

　　活动一：看社会

　　播放《狠花父母血汗钱，学生攀比之心不可取》

　　提问：你怎样看待视频中的学生的消费行为？

　　1、从众心理引发的消费

　　[提问]：视频中提到同学都买，我也买会带来什么样的后果？

　　[教师总结]：盲目从众心理导致的'消费对我们的生活的确十分不利。

　　[追问]：从众背后，难道真的没有合理之处吗？

　　例如别人光盘，我不好意思不光盘

　　[教师总结]：从众心理不一定都是消极的，而盲目从众心理一定是消极的。

　　2、攀比心理引发的消费

　　[提问]：别人都买高配，我的配置低，拿不出手。同是作为学生的你认同他的做法吗？你有怎样的观点？生活中能举出类似的例子吗？

　　[教师总结]：根据同学们的回答我们一起感受到了虚荣攀比所要付出的沉重代价。

　　[过渡语]：既然都是学生，我们不得不提到一件与我们息息相关的东西：校服。同学们，大家平时爱穿校服吗？

　　3、求异心理引发的消费

　　[活动二]：展示时尚、新颖的学生校服图片。

　　这两款校服时尚、个性，能够展现中学生青春阳光的精神风貌。所以，求新、求异也是引发消费的一个重要因素。它可以推动新工艺、新产品的出现。然而，任何事情都是有限度的，过犹则不及。

　　[活动三]：展示以怪异另类造型出名的歌星ladygaga的几款造型。

　　提问：这样的造型你觉得美吗？为什么？

　　4、求实心理主导的消费

　　过渡：所以，大家在消费时应摒弃这种互相攀比、炫耀的心理，一切从自身实际出发。“货比三家”、“追求实惠”体现了什么消费心理？你如何评价这种消费心理？

　　[教师总结]这是一种理智的消费心理

　　下面我们用图表形式对四种消费心理进行总结。

　　人们的消费行为受消费心理的影响。人们的消费心理主要有以下几种类型：

　　特点评价态度

　　从众心理引发的消费仿效性

　　重复性

　　盲目性

　　（人有我有）有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业

　　有弊：不健康的不合理的从众心理误导经济发展，对个人生活也不利具体问题具体分析，

　　不可取

　　求异心理引发的消费标新立异有利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现

　　有弊：代价大，社会不认可具体问题具体分析，

　　，不值得提倡

　　攀比心理引发的消费夸耀性、盲目性（人无我有，人有我优）有弊：不实用，对个人生活不利，不值得提倡

　　求实心理主导的消费符合实际

　　讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利，值得提倡

　　[过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？

　　一、做理智的消费者，坚持正确的消费原则

　　[活动一]：小辩论

　　正方：名牌质量就是好，应该消费名牌，这代表我们的生活品味。

　　反方：我们还是学生，不能总是比吃比穿比名牌。

　　1.量入为出，适度消费。要在自己的经济承受能力之内进行消费。既不能超前消费也不能滞后消费。

　　【拓展：贷款消费是否违背量入为出、适度消费的原则？】

　　[活动二]：逛贴吧

　　二中论坛最近很热闹，有这样一条帖子引起了大家的热议。

　　一名叫杨佳的同学说：“时代不同了，现在同学们开个生日party没有低于20xx元的，大家都互相比，我当然不能丢份儿了。上一次我生日，去酒店光请客就花了4000，很多东西根本没动筷子，谁好意思打包啊？吃完饭还放了5000元的礼花，那场面别说多带劲儿了。我有钱任性，这不算过分吧？

　　请你跟帖针对杨佳的言论进行评价回帖。

　　2.避免盲从、理性消费。

　　教师总结：同学们都开生日party，没有低于20xx元的，我不能丢份体现了盲从消费冲动消费，危害有很多。（略，此处同学举例）

　　[情境体验，行为引领]如果咱们二中附近的文化用品商店亏本大促销，你打算怎么做？

　　[教师总结]避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费。

　　3.保护环境、绿色消费。

　　教师总结：引导学生分析燃放烟花爆竹的危害。说明绿色消费的重要性。

　　[情境体验，案例分析]

　　结合我国大量的包装浪费案例，思考：你怎么看待买东西重包装的消费行为？

　　（1）主旨：保护人的身体健康，节约资源，保护环境。

　　（2）核心：可持续性消费

　　（3）要求：5R

　　4.勤俭节约、艰苦奋斗

　　[思考]：为什么生活条件好了还要勤俭节约、艰苦奋斗呢？提倡勤俭节约是限制消费吗？

　　★从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝。

　　★从本国国情看，我国人口众多，人均资源占有量少，是发展中国家

　　★从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，陶冶情操，成就事业。

　　三课堂小结与板书设计：

　　我们要做理智的消费者，就应坚持求实心理主导消费，树立正确的消费观，并践行正确的消费原则。

　　从众心理引发的消费

　　求异心理引发的消费

　　消费心理面面观攀比心理引发的消费

　　树立正确的消费观求实心理引发的消费

　　量入为出，适度消费

　　做理智的消费者避免盲从，理性消费

　　保护环境，绿色消费

　　勤俭节约，艰苦奋斗

　　四情感升华

　　消费是行为，是心理，更是文化；

　　消费是品味，是境界，更是智慧；

　　理智的消费是智者的选择。

《树立正确的消费观》教学设计4

　　一、教材分析：

　　这节课是第三课第二框题的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

　　二、学生分析：

　　学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。

　　三、教学目标（三维目标）

　　（一）知识目标

　　通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

　　（二）能力目标

　　通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

　　（三）情感态度价值观目标

　　通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的'消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

　　四、教学重点、难点：

　　教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题；

　　教学难点：适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。

　　五、教学方法

　　本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

　　（二）新课教学

　　第三课第二框树立正确的消费观（板书）

　　一、消费心里面面观（板书）

　　教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）

　　（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）

　　设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。

　　1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

　　2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

　　3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）

　　4、求实心理引发的消费：（应该提倡）

　　师生共同归纳总结，完成表格；

　　消费心理的表现特点评价

　　从众心理引发的消费

　　仿效性

　　重复性

　　盲目性

　　有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活

　　态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

　　求异心理引发的消费

　　标新立异

　　有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现

　　有弊：代价大，社会不认可

　　态度：过分标新立异，不提倡

　　攀比心理引发的费夸耀性盲目性

　　有弊：不实用，对个人生活不利

　　态度：不健康的心理，不提倡

　　求实心理引发的消费符合实际

　　讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会有利态度：值得提倡

　　设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。

　　问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？

　　2、做理智的消费者：

　　（1）量入为出，适度消费的原则：

　　教师提出问题学生思考讨论：

　　①什么是适度消费？

　　②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”，全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）

　　③贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”？

　　教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

　　设计意图：这是本课的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量入为出，适度消费的理解，并贱行正确的消费原则

　　（2）避免盲从，理性消费的原则

　　教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）

　　①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？

　　②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

　　③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？

　　教师小结说明：（详细理论略）

　　首先，在消费中注意避免盲目从众。

　　其次，要尽量避免情绪化消费。

　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

　　设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。

　　（3）保护环境，绿色消费的原则

　　课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？

　　学生讨论回答。

　　教师归纳得出（绿色消费5r原则）

　　设计意图：让学生认识到保护环境的重要性。使学生对环境保护的认识上升到理性的高度。

　　课件展示：勤俭节约、艰苦奋斗。并从历史、国情、个人成长等角度分析勤俭节约、艰苦奋斗的必要性。

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