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二年级下册数学表内除法教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的二年级下册数学表内除法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学表内除法教学设计1
单元教学内容：
表内除法（一）课本P13～36页。
单元教才分析：
本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的每份同样多的实例合活动情境，让学生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的`学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。
2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。初步形成平均分的表象。
3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
二年级下册数学表内除法教学设计2
教学内容：
解决问题
教材第42页内容
教法设计：自主学习，探究，小组合作
教具准备：小黑板等
学习目标：
通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。
学习过程：
一、情景导入
板书课题：解决问题
二、出示目标：通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的.数学规律。
三、自学指导：
打开数学课本42页，看图，看文字并思考：
1、从图中你获得了哪些信息?
2、要求56元可以买几个地球仪，还需要知道什么条件？
3、怎样列式解答呢？
4、为什么用除法？
5、解答正确吗？
（5分钟后进行检查自学效果）
四、先学
1.学生在老师指导下看书自学，老师巡视。
2、检查自学情况
同学们学习的很认真，下面比一比谁能做对检测题。
检测环节：
出示主题图
提问：（1）找学生回答自学指导中的问题。
（要求声音响亮，其余学生认真听，发现错误举手更正。）
（2）2名学生板演，完成P42页“想一想”指名学生板演。
(3)2名同学板演43页练习九第1题
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的学生坐姿端正。）
五 、 后教
1、请学生上台更正，并指出对错。
2、合作提升
讨论：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法.
六、课堂小结这节课我们学习了什么？你们有什么收获？找学生说一说。
七、当堂训练
必做题：1、
÷ = ÷ =
表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）
每份是（ ）。 个（ ）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口诀： 口诀： 口诀：
2、一根28米
长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？
3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，平均每天看了多少页？
选做题：小明和8个同学去公园玩，买门票花了72元，一张门票多少元？
八、抽查清
完成课本P43页第4题。
九、作业布置
必做题：课本练习九第6、8、9题。
选做题：课本练习九第5、7题。
十、板书设计：
解决问题
56÷8＝7（个）
口答：56元可以买7个地球仪。
二年级下册数学表内除法教学设计3
教学内容：
巩固平均分。（教科书第15页的例题3。）
教学目标：
1.巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗？不同点是什么？
（强调平均分）
二、新授课
1.出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几条船？）
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）
2.练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么？
提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1.完成教科书第17页练习三的'第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2.完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的？（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
单元要点分析
教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次
接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。
二年级下册数学表内除法教学设计4
教学目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
1、口算练习（开火车）
2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？
这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口诀求商
师出示一道乘法算式：12÷3=
提问：看到这道算式你想到了什么？
追问：为什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口诀。）
1、小组比赛背乘法口诀。
2、同桌互考口诀，补充口诀。
3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。
追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？
引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六……
（二）除法算式各部分的名称
师：看到12÷3=4这道算式你还想到了什么？
引出除法算式各部分的`名称。（被除数、除数、商）
（三）除法运算的含义及解决问题
看算式12÷3=4，利用学具摆一摆，你发现了什么？
摆学具的形式：
1、自己先摆一摆
2、同桌合作摆
3、指名板演
引出除法运算的含义
练习题
1、看图列算式
说一说是怎么想到？怎么算的？
2、解决问题
想一想，为什么这样做？
三、回顾全课，总结提高
这节课你有什么收获？
二年级下册数学表内除法教学设计5
教学目标：
1．使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入平均分。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固平均分。
（1）出示教科书第13页做一做。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的插花活动为使学生对平均分的`印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据平均分概念判断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中，巩固对平均分的认识。
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个梨，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。
二年级下册数学表内除法教学设计6
教学内容：
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。(教材第50～51页，练习十一的第2～6题)
教学要求：
1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。
2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。
教学重点：
正确熟练地用乘法口诀求商。
教学难点：
正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的`问题。
教学过程
一、基本练习，导入新课
1、指名背诵2～9的乘法口诀。
2、教师出示口算卡片，学生抢答。
二、课堂练习，巩固旧知
1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。
(1)引导学生看题。
(2)说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
(3)开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。
2、练习十一的第3题，小鸟回家。
让学生独立完成，做后小组交流订正。
3、练习十一的第4题，吹泡泡。
学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。
三、深化练习，拓展思维
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。
四、课后作业，辅助消化
练习十一的第5、6题。
教练创新：
课后作业指导
练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果(积或商)的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。
二年级下册数学表内除法教学设计7
教学目标：
1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人平等的思想。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。
教学过程：
一、情境导入，认识平均分
1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？
让学生自由说一说。
2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）
生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3
3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
学生自由说，引发对“平均分”的关注。
4．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）
5．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
6．练习：“做一做”第2题。一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
师：一共有几片枫叶？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的.概念。）
二、自主探索，辨析平均分
1．谈话引出例2。
师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。
（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）
（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。
2．巩固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9页的“做一做”。
① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）
② 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。
③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。
⑤教师用课件验证平均分的结果。
（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗…… ）
三、运用拓展，理解平均分
1．完成教材11页练习二第一题 。
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）
（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。
2．练习二第2题。
（1）明确题目要求。
（2）独立画在书上，集体订正。
（3）课件演示验证。
3．练习二第3题。
（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。
（2） 集体订正时说说分的过程和结果。
（3） 课件演示验证。
4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识。
四、归纳总结，回味平均分
学生谈谈本节课的收获，平均分时要注意什么？
板书设计：
平 均 分
每份分得同样多，叫平均分。
把6块糖平均分成3份，每份2块。
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
二年级下册数学表内除法教学设计8
教学目标：
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。
3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。
1.出示题目，组织学生口答。
（1）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？
2.计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
学生独立解答，同桌之间交流。
设计意图：通过复习旧知识，为接下来学习新知做好准备。
1.解决问题。
师：今天小明想给自己买一些新的玩具，可是面对那么多好玩的商品，小明不知道手中的`零花钱能买多少个玩具，大家愿意帮助小明吗？
仔细观察，图中都有什么？每件商品的价钱是多少？你发现了什么数学信息和数学问题？
学生可能会发现：
（1）小熊6元，地球8元……
（2）56元能买几个地球仪？
学生可能会说：除以几就想几的口诀，56除以8就想8的口诀，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
设计意图：通过情境图，发现问题，并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和经验。
2.检查解答正确吗。
师：大家真棒，这么快就把问题给解决了，做的正确吗？
生：一个地球仪8元，7个一共是8×7＝56（元），所以是对的。
师：大家真是爱动脑的孩子，看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。
3.想一想。
如果24元钱买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
学生小组讨论。
生：24元钱可以买6辆小汽车，就是将24分成6份，求每份是多少。
生：用除法计算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
（2）42元可以买几个玩具熊？
（3）买8个地球仪一共需要多少钱？……
这些问题全班一起交流，并且全班一起帮助解决。
设计意图：通过延伸问题，掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
出示微课，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
1.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
2.
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（4）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
设计意图：通过练习，巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。
3.面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？
设计意图：通过练习，使学生掌握问题的数量关系，懂得除法计算的道理。
设计意图：通过看图，让学生发现问题、提出问题并解决问题。
解决问题时，首先要审题明确问题，寻找解决问题需要哪些信息，缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。如生活中的购物问题--根据乘法和除法的含义，列出相应的算式，再利用相应的乘法口诀求出结果。
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