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智能ABC输入法教学设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的智能ABC输入法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：
（1）了解智能abc输入法的特点和功能。
（2）初步掌握智能abc输入法的使用。
教学过程：
引言：汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能abc输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能abc输入法。
一、功能和特点
设计新颖——基于词的输入而非字的输入。
博采众长——综合了音码和形码的特点。
方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。
功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。
词语丰富——有6万余条常用词汇。
二、使用方法
1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。
①输入单字：如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。
②输入词组：如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。
当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。
③输入短语：如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。
学生练习：实践3—2（4）。
2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。
方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。
如：“程序”的全拼是“chengxu”，简拼是“chx”，也可以是“cx”；
“中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“z’h”；
“珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“z’g”。
学生练习：实践3—2（5）。
3．混拼输入——全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。
如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。
学生练习：实践3—2（5）。
4．自动分词和构词
说明：
①输入一组外码字串后，智能abc会按照语法规则，将其划分成若干语段，分别转换成词语，这个过程称为自动分词。
②把若干个词和词素组合成一个新词语的过程，称为构词。
③使用智能abc的自动分词和构词这两个功能，可以自定义词语。
如：自定义“镇江中学”一词时，先混拼输入“zhenjzx”后，按空格键分词，可分出“镇江”和“中学”二词，此时自定义词语“镇江中学”已自动完成，以后只须输入“zjzx”就能输入新词“镇江中学”。
又如：自定义“我们爱计算机”，先混拼输入“wm’ai’jsj”后，按空格键分词，可分选出“我们”、“爱”、“计算机”三词，以后只须输入“wm’a’jsj”，即可输入“我们爱计算机”一词。
学生练习：
将李白词“黄鹤楼”中的每一句自定义成一个词语，然后用新词语输入原词。原词如下：
黄鹤楼
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
综合练习：实践3—2（7）。
本课小结：
本课学习了智能abc输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能abc输入法时，应做到以下几点：
①多用简拼或混拼输入；
②必要时使用隔音符；
③多用词组输入；
④对常用的短语可自定义成新词输入。遵循以上几点后可大大加快输入速度。
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