教学大比武活动总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。那么总结有什么格式呢？下面是小编收集整理的教学大比武活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学大比武活动总结1
在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的'品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
教学大比武活动总结2
经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学比武活动拉下帷幕。
一、目的明确根据我校学期初的工作安排，结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次型教学活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨教导处根据学校的总体部署，与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学比武评优方案，于5月15日5月27日组织实施。全校任课教师积极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束。
三、评优选先，立足发展。
在所有的54节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组认真总结，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时馈给讲课教师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析会。对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课教师中评选出27名优秀课教师，从中选拔出8名教师做了汇报课。
四、成果与思本次型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：1、准备充分。从宣布教学比武实施方案之日起，各教师精心准备，不难看出每位教师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了量的工作。
2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相助，教学气氛比较和谐。如郎丽华的《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《let‘stall》。
3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握，如赵金凤老师的《xx》，李景秀老师的《xx》。
4、课堂教学体现艺术性。
很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》结束后，学生找规律走出课堂等等。
5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。比如：杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入理的引导。
6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，席庆霞的《丰碑》等，注重教师的范读和学生多种阅读方法的体验。
7、师生关系确立倡导，力求平等。
为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学习的组织者、倡导者和合作者。使用性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比较枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。
不足之处：1、教学形式的`多样化，多媒体的使用不应消弱基本训练，对于基本知识和基本技能的必要训练是不可少的'。例如教师的板书，学生的书写、板演等。
2、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。
3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件服务教学而不是教学中的瑕疵。
4、注意教学的。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。
5、课本只是个案例，努力发掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。
6、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。
7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的习题设计要有层次性。
8、动手操作不能胡来，做好指导。
几个怪圈：
1、讲数学的少，讲语文的多。
2、不使用课件好像不符合新的教学模式。
3、不是相关学科，漠不关心，甚至只听了一、两节课。
4、出工不出力，正我讲了，也有记录，过后不思。
另外，有的老师特别虚心，讲完课主动找老师评课，在课评中，老师相互助，制作课件，搬桌椅搬讲台等。
总之，此次“教学质量杯”教学比武，整体提高非常，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。
教学大比武活动总结3
本期，在成都市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开行政会议，成立机构，明确职责。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。
成立芳草小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校教导处，由教导处、教科室成员具体办公。
2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。
和教科室一起，多次组织教研组长学习上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员。
三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，首先对全体教师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参加本次活动。
2、第二个阶段：20xx年3月，活动具体实施、评审，活动小结。
（1）、组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额分配。在充分准备的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内教师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔推荐1～2名教师参加校级选拔。
（2）、校级选拔。第六周举行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校所有参与者的参赛课进行认真评比，按学科评选出一、二等奖，最终选拔六名教师代表学校参赛（语文2人、数学1人、英语1人、体育1人、班队1人）。
（3）、第七周进行了入选教师校内公示，并于第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。
三、收获与成绩
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年近退休的周晓蓉老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、习作指导课，数学的练习课、复习课，班队的心理辅导课等）及教师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、暗示”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写情况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最后拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗平老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。
中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以习作为突破口，分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课，扎实有效地进行了习作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。四年级组从教材和自身出发，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探索研究，注重字词的学习，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。梁艳老师注重读准、读通，尽量读出味来，学生品读兴趣浓厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学习观察和描写方法，读写结合。
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了很多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延伸。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交错，活跃了课堂，激发了学生的读书积极性。
数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复习》讲练结合，练习富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复习》放手让学生整理、复习，充分发挥了学生的主动性和积极性。林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识。
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探索两位数加一位数（不进位）的情况，教学过程流畅，练习形式丰富，板书美观，注重对学生的鼓励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法，最后是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》，采用多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生兴趣盎然，非常兴奋，而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象。卢燕老师是一位充满朝气的青年教师，她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行，每一轮比赛结束及时进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位教师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学经验，把分数的认识作为难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才认识分数的分子分母和分数线。在生活中找到很多分数，说明分数与生活密切相关。体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学习单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学习内容非常着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师利用会制作课件的优势，采用生动的动画演示平均分的过程，在教学中分别采用分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的'方式，体现了思维的多样化，在练习形式上层次清楚，重点突出，使学生能逐步提高认识。
英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学习积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松。
班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶湿润，做到了“教育无痕”。马丽老师的《走近刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
教学大比武活动总结4
认真落实XX新区教体局20xx年工作报告精神，结合新区第二届“教师大练兵大比武活动”文件精神，我校组织开展了以搭“学为中心”舞台、展“生命课堂”风采为主题的第二届“教师大练兵大比武活动”。
活动内容包括纸笔测试与课堂教学评比，在纸笔测试中分为专业知识单项测试和综合测试。此次活动，我校全体一线教师参与。按照教龄分为三组，其中青年新秀杯15人，教坛能手杯10人，教学精英杯41人，涉及语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育与健康、美术、信息七个学科，共计66人。
学校高度重视此次岗位练兵，以此为契机，促使教师审视课堂，不断锤炼基本功。学校成立了“教师大练兵大比武活动”领导小组，由教学组牵头有序安排评比活动。及时召开全体会，解读文件并布置学校工作方案及测试时间，全校教师在努力完成自己教育教学工作的同时，认真准备。为促进教师对专业知识、专业能力的提升，分两步走组织教师进行备考、测试规定动作：上学期末放假前完成单项学科专业知识测试；假期为教师安排复习课标和学业质量标准等学习任务，与第二学期开学第二天进行涵盖专业知识、课程标准及应用技能等综合性纸笔测试。教学组牵头完成试卷的命题、印刷、考场布置等准备工作，领导班子成员全员参与监考、阅卷、成绩登统工作，在两次的纸笔测试中，严格考场纪律，全体教师认真遵守考场规则，闭卷答卷，考场秩序严谨、有序。
课堂教学评比展示阶段，教学组开展了以理论学习、同课异构、自我反思为主要途径，运用理论学习、问题解决、实践探索、横向交流等多种教研互动式课例研磨。藉大练兵大比武活动继续推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学研讨活动，深入落实以“学为中心”，积极构建学习型课堂，培养学生的学科素养；加强信息技术与课堂教学的深度融合研究，提高课堂教学效能。活动开展进一步推进校本研修，教师间合作、交流，互相学习、共同提高。活动自2月25日至3月20日，为期将近四周，时间紧张，教学组制定详实的活动日程安排，确保活动的.有序开展。利用第一周组织教师理论学习，完成报课、备课等准备工作，本次课例研讨中，我们欣喜地看到，全体教师重新审视自身教学模式，开展自我诊断、积极改革实践尝试，取得了可喜的效果。课堂教学研讨效果突出，教师教学水平有了长足的进步，以“学为中心”、“生命课堂”得以较大程度的体现。
通过开展教师大练兵大比武活动，进一步提高了我校教师现代职业教育理论水平和专业能力，涌现出一批师德修养高尚、教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、创新能力较强、育人效果明显的优秀教师，为我校优化师资队伍结构，储备、培养专业带头人和骨干教师奠定了基础。
相信，借助此次“教师大练兵大比武活动”，我校将努力做好教师培训工作，形成常态化教师队伍建设工作的一部分，全面促进教师的专业成长，提高教师的核心素养和教学能力。
教学大比武活动总结5
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于11月16日至11月26日历经一个多周的时间在本校举行了青年教师课堂教学大比武活动。在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
明确目的
根据我校学期初教导处的工作计划安排，实施此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的.学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
有序实施
教导处于开学初制定并公布了此次教师教学比武活动方案。全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作根据我校学期初教导处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
扎实总结
经过激烈的角逐，为期两周的青年教师大比武活动已经圆满画上句号，12月17日，于树家校长为获奖老师颁发奖品及荣誉证书，同时也为指导老师颁发了优秀指导老师奖。
颁奖仪式结束后，XXX校长就课程设计与呈现做了精彩报告，为进一步推动我校的优质课堂教学起到了示范引领的作用。至此20xx年青年教师大比武活动圆满结束。
通过这次活动，希望年轻教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为骨干教师乃至名师！长江后浪推前浪，一代新人在成长，随着我校青年教师一批一批地迅速成长，我校教育教学质量会越来越好，我们将一起见证神道口小学更加辉煌的明天！
教学大比武活动总结6
这次课堂教学大比武活动给每位教师提供了完善自我，发展自我的舞台，让每位教师得到了一个相互学习，相互促进的机会，让各位老师学到很多教学新方法，受益匪浅。在此次活动中，每位教师精心钻研教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色，并认真记录、听课后积极进行整理、回顾、交流。在听课后进行集体研讨交流，教师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
本次骨干教师引领课、教师风采展示课的活动中呈现出来的亮点和特色主要表现在以下几个方面：
1、新课的导入简洁明了。
课堂教学始于导入，它是整个教学环节的开端，也是调动学生学习积极性的关键一环。课堂导入得体，就能够吸引学生，使学生产生较强的求知欲，使学生以高昂的心态参与到学习中来，从而有效地完成教学任务。
2、活跃课堂，精讲精练。
在课堂中，我们要采取多种有效的措施，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识。在组织课堂教学的各环节中，我们要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计，调动学生课堂学习主动性。精讲精练是高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在课文内容的处理和讲授过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，提高“讲”的针对性与“练”的`有效性。
当然，老师们在课堂教学中也有一些问题和不足，主要表现在以下几方面：
1、缺少对学生的评价，激励。教师的评价对学生非常重要,教师的肯定对学生的成长能起到积极的推动作用。解决方法：教师对学生的评价要符合学生实际，要准确到位，要及时。
2、小组合作流于形式，优生霸占课堂，课堂气氛假活跃。解决办法：小组展示时，明确小组学习要求任务，加强指导监控。同时只给优生提供一次机会，让中等生和学困生参与进来。
3、学生学习方法的渗透不明确。如：语文课教师对朗读应进行朗读技法指导。数学课注重培养学生思维的灵活性、逆向性、以及解决问题的意识和能力。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用，为学生营造一个绿色的生态课堂。
教学大比武活动总结7
根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届“教学大比武”活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。
本次大比武，共设10个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师99人，评委教师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公平和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢。
“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通过搭建平台，以期给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机会，展示自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。
一、评课反馈
语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分，多媒体运用娴熟。以学生为主体，教师指导思路清晰，学生学习目标明确。教学过程设计新颖，富有创造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或经验缺乏，或准备不足，或发挥欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是成功的，圆满的。
数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法使用得当。认真备课，准备充分，情境设置新颖，注意概念内涵与外延，讲解详细、全面，思路清晰，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，注意归纳总结。激发学生学习动机，突出能力培养，达成度高。需要提醒的是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配时间，重视知识点间的自然衔接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。
英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。教师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂能力有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏教师个性设计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽略情感、态度与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、明了，避免讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面学生的需求。
物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能，实验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有一定特色。注重板书，讲解清楚，分析透彻，教学效果较好。注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生参与教学活动。
化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学习目标明确，体现课标要求，符合学生认知规律;立足基础教学与知识运用相结合，知识与实验操作相结合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点。体现一定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的发展势头。但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放与板书结合起来，重视实验探究，培养学生动手实践的能力，重视知识的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大。
生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲手制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和价值观教育。板书工整，表述清晰，遵循“实验探究--模型建构--模型应用”的教学思路，衔接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依然把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧张。
政治组:重视新课导入，能准确把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系学生的生活实际，逻辑结构严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条理清晰，容易理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富，有冲击力。
历史组:精心制作课件，并熟练运用于课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深入浅出，重视知识间的联系，形成知识体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清晰、流畅;问题分析要深入细致，应避免表述性史实错误。
地理组:教学基本功较为扎实，具有一定的教材驾驭能力;运用多媒体辅助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导学生思考;条理清晰，注意环节，富有教学热情与激情，准备充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色设计有待提升;调动学生的参与度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思。
体艺、信息组:积极参与，并能使用PPT课件进行教学，值得肯定与鼓励。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而平时又忽视理论课的教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参加竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的能力与技巧。
二、问题探讨
教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术，更是永远缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学习、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨。
1.目标内容与确立
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必须是明确具体，可观察、可检测、可操作。从传统的“双基”到新课程的“三维目标”，再到如今的“核心素养”，正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段。作为教师的教学，也应紧跟时代发展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。
2.问题意识与设计
学起于思，思源于疑。质疑提问是思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学习的基础。实践证明，学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关。教学过程离不开问题引导与设计，课堂提问能够激发学生探究学习内容的兴趣，开启学生思维的源泉，提升学生思考问题的能力，提高学生对学习内容理解的深度与广度。有效提问与问题质量的高低，将决定着课堂效率。随意提问，缺乏针对性，致使学生回答不着边际，这必然影响到教学效果。因此，在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计。
3.信息技术与应用
当前，信息技术发展迅速，在教育领域里应用前景广阔。多媒体辅助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力。多媒体辅助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受教师欢迎，尤其是年轻教师。但同时，我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到“辅助”作用，不能完全替代传统教学，黑板板书应不可缺少。否则带领学生走马观花，学习不扎实，势必影响教学效果。
4.语言规范与表达
语言是教师教学的基本工具和主要手段，尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范，不能含糊其辞，更不能出现科学性错误。在教学实施过程中，从新课导入、知识点的过渡、重难点的'突破、课堂总结等，都要精心组织教学语言，做到思路井然有序，讲解才会条理清晰，把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅。只有这样，学生才会易于理解与接受，并能激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。
5.课堂评价与激励
教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多，似乎不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次，因人而异、因情况而异。要及时评价，多以鼓励性语言，同时要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲。
三、努力方向
各位参赛教师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年富力强，既是专业大发展时期，也是专业发展瓶颈时期，因此要不断加强学习，努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受教育幸福，实现教育梦想。
青年教师是学校的生力军，代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是学校持续发展的基础。此次竞赛虽然结束了，但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的教育教学行为，总结经验，克服缺点，再接再厉，为望中的教育继续做出应有的贡献。
最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞，为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意。
教学大比武活动总结8
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建平台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的'组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公平公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。
三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。 第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学习，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向
获奖结果如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
教学大比武活动总结9
岗位练兵工作总结，本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求，学校将教师岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵工作扎实有效开展。开展岗位练兵活动是教育与发展的需求，教师必须人人参与。学校努力营造良好的竞赛氛围，组织教师全员参加活动。通过练兵活动我的专业水平与课程实践能力有明显提升。
为提高教学业务水平，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水平，努力为新课程服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。
1、通过参与岗位练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。
2、通过参与岗位练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。
3、通过参与教师岗位练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水平的均衡、持续、稳步发展。
在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学习、课堂实践、撰写教育叙事等开展思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积1
极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和教训。
4、关于教师练兵活动总结报告
根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求，我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的平台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学习，取得了良好的效果，现总结如下：
一、具体组织开展情况
1、健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责，业务校长具体实施制订了详细的活动计划，确保工作顺利开展，成立了以教研组长分别为组长，备课组长为副组长，学科教师为组员的'语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动，并做好相关记载。
2、本次活动自20xx年9月中旬开始，至11月上旬结束，具体时间安排：9月上旬召开班子会，成立评比小组，制订活动计划；9月中旬召开全体教师会，安排布置练兵活动工作；9月中旬开始，至11月上旬各组开展评比活动；11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。
3、教师基本功的培训考核内容制定为：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。
二、取得的成绩
1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。
2、学校对各位教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水平，提高教学质量和教学管理水平打下了良好的基础。
3、为教师提供了人人争优的平台，增强了广教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。
4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。
三、存在的问题
1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够（主要是一些老教师）。在教学中不能很好的加以运用。
2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。
四、对问题的整改措施
1、认真学习，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，并注意传、、带，做到互评，互学。
2、各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体教学质量。
教师练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水平也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！
教学大比武活动总结10
20xx年XX月XX日和XX月XX日，XX区中心校教师课堂大比武活动在XX小学拉开帷幕，本次教师课堂大比武活动涵盖道德与法治和数学两个学科，参加比赛的教师们积极参与，精心准备。此次大比武中，教师们临战不惊，教学沉稳，现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了我区教师过硬的教学技能与专业素养。
道德与法治的第一节是周雅萍老师。课堂中，周老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流互动。让孩子们在极为浓厚的学习氛围中学习，升华情感。
道德与法治的第二节是XXX老师。白老师通过声情并茂的讲解，带领学生徜徉在知识的海洋中，快乐的学习，让课堂氛围高涨，韵味悠长，展示了道德与法治课堂的独特魅力。
道德与法制的第三节是XXX老师。余老师用独到的风格调动学生的主观能动性，师生互动生生互动亲切，从内而外散发着班级的活力和教师对学生的关爱。
道德与法治的第四节是XXX老师。贾老师的课堂教学亲和力强，层次清晰，充分体现道德与法治学科的基础性和扎实性，扎实培养学生积累积淀，形成有特色高效课堂，并且对学生的课堂评价方式丰富多彩，让听课人员大为称赞！
道德与法治的第五节是XXX老师。刘老师敢于放手，把问题推给学生，鼓励学生自主探究、自我感悟、合作交流，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。
数学第一节是XXX老师。尚老师善于培养学生的.动手实践能力，发挥学生的空间观念，使学生体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学生学好数学的信心。
数学第二节是XXX老师。张老师语言精练，处处充满挑战性，充分激发孩子们爱问问题，爱解决问题的天性，将复杂的问题简单化，一个个难题也就迎刃而解。
数学第三节是XXX老师。刘老师以学生熟悉的生活情境为切入点，灵活地展开教学，在自主学习、自主活动的乐趣中，升华了对知识的理解，加深学生在探究知识的过程中体验数学的魅力。
数学第四节是XXX老师。付老师的教学设计条理清晰；学生小组合作学习有实效；发散学生思维，让学生举一反三；学生们积极参与，活跃了课堂气氛，舒缓了学生的疲倦心理；非常适合现在“双减”要求，整节课在不知不觉中下课了，意犹未尽。
赛课结束后，XX区中心校周主任，对本次赛课从教学准备、设计、上课环节、教学效果及存在的问题等方面进行了精彩的点评和总结。
教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可硕果累累；讲坛是一个舞台，唯有思考创新，方可异彩纷呈。此次赛教活动对老师们来说，不仅仅是一番历练、更是选手们自我完善的过程，是教师综合素养的一次纵深推进，是博采众长教学技能的一次深入整合，是教师个人深研善学的一次完美展示。相信，在这次学科大比武活动的推动下，老师们的专业成长道路会越走越宽，XX区教育教学的明天也一定会百花齐放，春色满园。
教学大比武活动总结11
结合学校工作要点和教务处的安排，我组在本学期的第三周至第六周进行了第一轮教师课堂教学大比武活动，根据此项活动的开展情况，总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。现将本次活动总结如下：
一、活动基本概况：
为了认真贯彻落实我校“先学后练，多学少讲”、导学稿贯穿课堂的教学模式，本轮教学大比武活动特选定四至六年级6名教师参加。
二、活动结果：
根据“20xx年春课堂教学大比武活动实施方案”，从“学生评分”和“教师评分”两个方面衡量。计算方法为“学生评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5+“教师评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5＝教师最终得分。按最终分数从高到低依次为惠彦玲、马郡、袁文术、吕娟、王涛、耿维华。
三、活动显著特点：
1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。教师教态自然，能熟练使用多媒体课件，教学所用资料丰富。
2．参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学习提高的过程，就是资源共享、团结合作的过程。在整个活动中，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水平在原有基础上又得到不同程度的提高。
3、态度认真。6名执教者都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、学生的自学能力有待于培养。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、教师的'语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生的评价不及时、不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、问题的设计要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的问题，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果问题设计缺少针对性和有效性的话，整节课就会显得支离破碎，不成整体。这充分说明导学稿备写不到位，导学稿的备写有待于下功夫。
5、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于部分学生，不能照顾到全体学生。
6、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我组教师的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我组教师进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个起点，希望全组成员能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，迎接第二轮的比赛。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。未获奖的教师努力进取，迎头赶上。
教学大比武活动总结12
为为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的`评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。
3、忽视学生的认知基础。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。
6、教师缺乏情感的投入。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
教学大比武活动总结13
经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学大比武活动拉下帷幕。
一、目的明确根据我校学期初的工作安排
结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次大型教学活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨教导处根据学校的总体部署
与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学大比武评优方案，于5月15日——5月27日组织实施。全校任课教师积极参与，除两位教师特殊情况不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的集体力量，创设出浓浓的备课氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于今天圆满结束。
三、评优选先，立足发展。
在所有的54节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组认真总结，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析会。对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课教师中评选出27名优秀课教师，从中选拔出8名教师做了汇报课。
四、成果与反思本次大型教学活动，整体水平有所提高
主要表现在以下几个方面：
1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各教师精心准备，不难看出每位教师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了大量的工作。
2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比较和谐。如郎丽华的《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《Let‘stall》。
3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握。
4、课堂教学体现艺术性。
很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的`《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》结束后，学生找规律走出课堂等等。
5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。比如：杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入理的引导；
6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，席庆霞的《丰碑》等，注重教师的范读和学生多种阅读方法的体验。
7、师生关系确立倡导民主，力求平等。
为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学习的组织者、倡导者和合作者。使用民主性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比较枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。
不足之处：
1、教学形式的多样化，多媒体的使用不应消弱基本训练，对于基本知识和基本技能的必要训练是不可少的。例如教师的板书，学生的书写、板演等。
2、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。
3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件服务教学而不是教学中的瑕疵。
4、注意教学的民主。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。
5、课本只是个案例，努力发掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。
6、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。
7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的习题设计要有层次性。
8、动手操作不能胡来，做好指导。
几个怪圈：
1、讲数学的少，讲语文的多。
2、不使用课件好像不符合新的教学模式。
3、不是相关学科，漠不关心，甚至只听了一、两节课。
4、出工不出力，反正我讲了，也有记录，过后不反思。
另外，有的老师特别虚心，讲完课主动找老师评课，在课评中，老师相互帮助，制作课件，搬桌椅搬讲台等。
总之，此次“教学质量杯”教学大比武，整体提高非常大，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。
教学大比武活动总结14
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校青年教师的专业成长，加强青年教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
一、目的明确
根据我校学期初教导处的工作计划安排，结合青年教师培养计划，如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为青年教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高青年教师队伍整体素质，促进我校教育教学质量的不断提高。
二、组织周密严谨
1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案，各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的参赛进行了精心指导。
2.全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，各帮扶教师用心指导、全程跟踪，各教研组合力打造优质课堂。
3.赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。评课记录详实，坚持做到听课教师人人发言，公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长，升华。
4.在听课过程中，程序井然，教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课，不辞辛劳，履行职责，认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个，他们是曹颖、王春霖。二等奖3个，他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。
三、收获
这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确；课容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样；学生能够主动地参与学习活动等。表现出青年教师与学生关系平等和谐，注重与学生平等、思维交流，极大地调动了学生学习的积极性。
我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的'特点。
1.教师角色定位准确，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2.善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是其它学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情，吸引学生的注意力，巧妙地切入到本节。
3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置，引起学生的极大的兴趣。
4.多数老师教态亲切自然，教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用，教学语言丰富，评价激励到位。
四、存在问题
这次大比武也发现了一些问题，今天在这里提出来，以便以后改进。
1.课堂上教师的“戏份”还是太重，学生主动性学习虽有痕迹，但没有落到实处。比如合作学习，大多留于形式。
2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够，对课堂的预设不到位，对课堂的生成措手不及，课堂调控能力欠缺，不会处理。其次对学生的评价模糊，不恰当，奖励不到位，有的课堂教师几乎没有评价语言等等。
教学大比武活动总结15
为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果。我校于20xx年xx月xx日积极开展“xxx小学教师课堂大比武”的活动，本次活动旨在加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，从而使我校教师的专业得到快速成长，本次活动采取“听课-看教案-评分”的顺序进行。
5月23日上午，在二年级王老师的语文课中拉开了本次活动的序幕，青春活力的王老师以活动教学的方法，带领朝气蓬勃的小学生们学习蜘蛛开店的知识，课堂氛围非常的活跃，真正的做到了在快乐的氛围中传授知识。紧接着二年级的曹老师带来了混合运算，通过小组比赛的方式让学生在生动的情景中学习知识。下午白老师以温故知新的方法讲授笔算乘法，同时以学生为主体给各种层次的学生提供了均等的学习机会，尊重每一位学生，真正对每一位生做到公正公平。
5月24日下午，吴老师以温故知新的教学过程讲授了小数加减法的混合运算。做到以学生为主体，让学生独立自主的思考并总结所获取的知识。下午唐老师结合生活实际以及所学知识让学生深刻理解并牢记了找次品的知识，做到以学生实际出发，带给学生直观的感受。本次比武活动每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。
随后全校教师集中在会议室，对本次活动进行了颁奖与点评和总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的点评。罗志国校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的.挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
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