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高三语文教学工作总结

时间：2025-01-09 09:58:05 教学总结我要投稿

高三语文教学工作总结3篇[精华]

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的高三语文教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三语文教学工作总结3篇[精华]

高三语文教学工作总结1

　　现实告诉我，语文教学尤其在高三阶段，应当系统梳理六册书中的核心篇目和知识点，同时深入研究考试说明及近五年的高考试卷，逐一对照、细致分析，以便掌握各类题型的命题规律、趋势及其解答方法。更重要的是，在海量的复习资料中精选题目，剪辑组合成一套套练习题，让学生反复练习、批改、讲解，循环往复，直至烂熟于心……尽管教师会讲得口干舌燥、疲惫不堪，但这种做法被认为是对学生负责的表现。

　　我不得不这么做，然而，一种屈辱感和羞愤感在我心中蔓延，这种感觉越来越强烈，已经开始影响我的工作和生活。

　　我一直试图寻找一种切实可行的方法体系，以减少训练次数并提高效益，应用于高三语文教学实践。经过多年探索，我深感高三语文教学的核心在于“管理”二字。

　　对于“管理”，不可望文生义，不可简化为“管”，更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安排;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战潜力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

　　一、加负永久是失败之举

　　高三，无论对教师还是对学生来说，这段时间都至关重要。人们认为进行高强度、高难度的训练是合情合理且必要的，通过考试来促进学习，可谓一举多得：既能检验水平，又能发现问题，还能推动复习，等等，确实是一举多得，何乐而不为？教师的初衷虽好，出发点也不错，似乎无可非议，但这种步入误区的做法，这种加重师生负担的措施，既缺乏科学依据，又不具备实际操作价值，因此无法达到预期效果，最终只能是得不偿失的失败之举。

　　事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其资料、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是务必让学生首先到达的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师能够代劳的，也不是透过考试就能办到的。

　　据此可见，当前高三语文教学的最大弊端在于教师将重心放在了频繁且无休止的考查考试上，这些考试往往收效甚微。由于师生忙于应付各种考试，导致学生缺乏足够的消化和准备时间，学习效果大打折扣，从而缺乏成就感，使人身心俱疲，甚至感到悲观失望。为何考试无法激发学生的学习紧迫感？这令许多语文教师感到无奈——这也证明：那种热衷于并通过考试来解决问题的做法，已经走入了死胡同。

　　我认为教师的教学应当遵循学生心理需求的原则，才能称之为成功。成功的高三语文教学不仅要求学生取得好成绩，还要激发他们的自主学习意愿。为了达到这个目标，可以采取两种方法：一是适当减少考试难度和频率；二是加强管理和积极引导，鼓励学生主动学习，并帮助他们掌握有效的学习方法，从而提升学习效果。此外，还应让高三学生体验到成就感。

　　高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。此刻，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

　　学生渴望获得优异的成绩，然而过多、过难、过偏的训练却成了他们通往优秀成绩路上的绊脚石。学生的语文成绩不佳，表面上看似乎是基础知识薄弱所致；实际上，深入探究其根源，语文成绩不理想的根本原因在于教学模式的落后和误导。过多的训练不仅剥夺了学生必要的复习、消化和巩固时间，还使得训练难度过高，消耗了师生的热情与信心，让人感觉教师付出无回报，学生也难以有所成就。久而久之，这会削弱学生前进的动力，增加失败感，弱化他们的自主学习能力，并最终导致教学质量下降，浪费宝贵的学习时间。

　　正确的做法是适当降低语文训练的难度，让学生在学习过程中充分体验到成功的喜悦。适度的训练同样能够帮助学生发现不足之处。在这种语文测试与训练中，我们才能坦然承认，学生的学习成果是主体，问题只是次要部分；这样不仅能激发学生的热情和兴趣，增强他们的自信心，还能更有效地发现问题、思考问题并解决问题，从而更有针对性地进行复习。

　　正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储备，怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

　　三、管理至上，指导为重

　　树立以管理为核心，指导为重点的基本策略；摒弃盲目增加时间、增加题量、施加无谓压力的做法；转而追求通过管理实现效率，通过指导获得成就，从学生的自主学习和有效吸收出发，推动学生语文水平的提升和语文潜能的发展。高三教师常用的三种基本模式恰恰是语文教学的大忌：①过多讲解；②过度训练；③不断否定学生。这些模式的特点十分明显，其内部逻辑关系清晰可见。这种做法的问题不仅在于主次颠倒，剥夺了学生的主体地位，还使教师显得过于高高在上。这种方法实际上与孙子所谓的“攻城”战术相吻合：①投入大，产出少，得不偿失；②长期作战，“久则钝兵挫锐”，高密度和高强度的讲解和训练反而抵消了成效；要知道，讲解和训练都是双刃剑；③在无效训练和随之而来的失败心理压力下，学生会逐渐丧失提高语文成绩的信心，士气低落，最终陷入敷衍了事的状态。

　　因此，孙子兵法提及“攻城之法，为不得已”。我认为，高三语文教师应做两件事：①为学生提供自主学习的基础条件；②指导并管理学生的自主学习过程。

　　要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的.简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、内含前瞻好处的“指导”;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就务必还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。

　　唯有给予学生充裕的时间，使他们有机会解决遇到的问题，打好知识基础，并为有针对性的训练做好准备，才能让学生拥有自主选择的空间，从而增强学习的针对性；同时也为他们提供了思考和解决问题的机会。如此一来，学生不再被动接受知识，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。在这种情况下，进行难度适中且符合“大纲”“考纲”要求的考查训练，由于还给了学生时间和空间，减少了频繁的训练，避免了“地毯式轰炸”的盲目性。同时，因为学生掌握了学习的主动权，教学效果得以提升。学生能够在有效的学习过程中获得无穷的乐趣，而那些在考查与训练中暴露出来的问题也能激发他们解决这些问题的愿望——于是，高三语文教学便步入了一个良性的循环轨道。

　　要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体此刻知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮忙学生构筑潜力体系;④帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和推荐。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。

高三语文教学工作总结2

　　自高三下学期起，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，尽职尽责，按学校要求，认真完成了教学任务。

　　为了使教学工作更加有效，让学生在短时间内掌握更多知识和技能，我仔细研究了教学大纲，购买了一些教学辅助资料和语文工具书。同时，我也积极与其他语文老师交流，认真阅读他们的教案和教学心得。我会抽时间去听其他语文老师的课，并详细记录听课笔记。平时，我还经常查阅有关语文教学的书籍、报刊和杂志，作为教学参考。每次上课前，我会从网络、报纸和书籍中搜集相关资料，结合本校学生的实际情况，认真备课并设计教案。此外，针对课堂上学生的表现和反馈，我会在课后撰写教学反思，总结每堂课的成功经验和不足之处，以便改进今后的教学。

　　教学方面：深入分析各课改省份的高考试题，深刻领会高考精神，精心组织备课组进行复习研讨，科学制定第一轮复习计划。

　　在正式展开复习前，我针对今年高考的新形势，仔细研究了往年的考纲和考试说明，并重点关注了其他省份的新课程改革。同时，我深入领会了市里组织的调研活动，力求将新高考的要求落实到每个专题中。我积极参与语文备课组的集体备课，在集体研讨的基础上，进一步深入理解，细心吸收，精心选题，结合学生的实际情况和学校的教学条件，制定了详细的工作计划，以确保教学目标的实现和完成。

　　在教学中，我注意对学生以下方面的提高：

　　一、对语文科目的兴趣

　　在吸收他人经验和结合自身理解以及学生实际情况的基础上，努力改变以教师讲解为主、学生被动接受知识的填鸭式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些贴近学生实际的问题，采用启发式教学方法引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量活跃课堂气氛，让学生始终保持积极主动的状态，在轻松的氛围中理解和接受知识。同时，适当及时地鼓励和表扬学生的表现，肯定他们的回答，帮助他们树立信心。此外，通过设计一些与现实生活相关的问题，让学生分组讨论。这不仅能够激发他们的求知欲，使他们在讨论过程中掌握知识，达成教师的教学目标，还能让他们体会到学习语文应拓宽视野，从而提高其主动性和创造性，增强他们对语文这一学科的兴趣。

　　二、学生的阅读理解能力

　　由于高中学生学习的科目繁多，内容量大，因此平时阅读书籍、报刊、杂志的时间较少，导致阅读理解能力较弱。针对这一情况，应有针对性地向他们推荐一些书籍，并提出有效的阅读要求，尽量拓宽他们的知识面，从而提升阅读理解能力。在课堂上，可以设计一些简单的问题，让学生通过阅读后作答，并适当加以引导，以提高他们的阅读理解水平。

　　三、学生写作能力

　　为了提升学生的写作水平，我通常会布置一些简短的小作文，并要求他们在课堂上当场完成。这些小作文的内容大多是学生们较为熟悉的主题，因此他们写起来也比较容易。

　　高三的教学任务重，责任大，虽然一年的教学工作顺利结束，但是不足之处也是显而易见的'。在各知识板块的复习安排上，时间的分配不够合理、科学，基础知识的复习占用了太多时间，致使后边的重要内容，即阅读及写作部分，进行的紧张而显杂乱，影响了教学效果。在今后的教学中，我将汲取教训，以期保质保量完成本职工作。

　　语文教学的三大忌讳恰恰是高三教师最常用且乐于坚持的基本模式：即频繁讲解、大量练习和不断否定学生。

　　我以为，高三语文教师要做的工作有两件：

　　(1)给学生创造自主学习的基本条件;

　　(2)对学生自主学习进行指导、管理。

　　我以为，要提升高三语文教学的质量，需降低考查训练的难度，精心设计考查题目，为学生留出更多的自主学习时间和空间，这是基础前提。这样，才能使学生取得好成绩，真正实现教学质量的提高。为了达到这个目标，我们应着重在管理和指导上下功夫，展现教师的智慧，而不应仅仅依赖于知识传授和组织考查。

　　高三语文教师的主要任务在于：

　　①学生情绪的控制与诱导;

　　②学习方法和解题方法的点拨;

　　③帮助学生构筑能力体系;

　　④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

　　⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

　　总之，自担任教师以来，我一直爱岗敬业，致力于做好本职工作，时刻铭记自己是学生的榜样。尽管通过努力取得了一些进步，但在教学水平和经验方面仍然存在不少欠缺，还需不断学习，在实际工作中提升自己的教学能力和专业素养。

高三语文教学工作总结3

　　本学期我继续担任了高三xx班和xx班的语文教学工作。秉持着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，我深入学习教育教学理论，钻研学法与教法，虚心向同事请教，积极参与教学研讨活动，脚踏实地地努力工作，收获了许多宝贵的教学经验。回顾这一年的工作，既有艰辛，也有快乐和幸福。现将本学期的教育教学情况总结如下：

　　一、教学就是教学生“学”，教学生“会学”

　　语文教学是育人教学，不仅要让学生学会学习，更要教会他们掌握学习方法，即“授之以法”。这样，学生才能真正体验到学习的乐趣和语文的魅力，以饱满的热情追求真知。同时，在学习过程中，学生可以借助知识充实自己，并用智慧展现才华。

　　1、激发学生学习语文的兴趣。一切成就皆源于兴趣。兴趣是最好的老师，它能够激发潜能。只有对语文产生了浓厚的兴趣，才能让学生由被动转为主动，变苦学为乐学。为此，我利用自身的语言表达优势，为学生设计了《文学、情感、人生》的导学内容，并结合研究性学习和校本课程，引导学生感受新课程改革的精髓。用真挚的情感感染学生，用广博的知识带动学生，用高尚的人格魅力影响学生，并以优美的语言对学生进行成才教育和理想教育。

　　2、情境熏陶，以情动人。感人心者，莫先乎情，兴趣之门一旦开启，接下来便是付诸实践。唐诗宋词作为中国文学史上的璀璨明珠，优美的唐诗宋词是我的教学基础，饱含真情的名家名篇是我的教育之本，富有哲理的古代散文则帮助我在知识的海洋中引导学生汲取精华。结合20xx年高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力，并让学生认识到，学习古诗词不仅是积累经典语言材料的过程，更是播撒民族文化种子的过程。带领学生“品味诗词歌赋，领悟千古情怀”，使阅读、背诵和默写诗词成为学生的日常习惯。让学生深刻体验到语文学习不仅是知识的积累，更是人格的塑造，在轻松愉悦中学习，在和谐环境中成长，在创新中提升自我。

　　在教学中，不仅要吸引学生的注意力，更要触动他们的心灵，无论是新授课还是复习课，我都认真准备并讲授好每一堂课，尤其注重课堂导语的设计。恰到好处且优美的课堂导语能将学生引入美的情境，有助于教学的顺利进行，也有利于提升课堂效率。因此，我把每次课的导语记录在笔记本上，作为我教学艺术中非常宝贵的一份资料。

　　二、复习中要注重精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实，并且以点带面引导学生

　　精讲：根据学生的实际水平并结合教学任务，采用科学且富有艺术性的教学方法，进行简明扼要的适度讲解。精练：在精讲的基础上，进行典型且有针对性的适量练习。

　　新课程改革对我们语文教学是机遇，更是考验，利用好课堂45分钟提高高考复习效率非常重要。高考复习要做到精讲精练，要求老师必须科学把握高考说明，认真研究知识点，根据我们学生的实际情况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础知识的复习，首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线；其次要把握试卷结构，第三，要非常明确高考是为高校选拔人才，使中学能够更好地落实素质教育。明确了以上内容，我们才能有的放矢地指导训练复习。

　　三、重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别要注重每一次试卷讲评

　　试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性，总结经验，吸取教训，将教学工作更推进一步，所以我讲评试卷做到以下几点：

　　1、实事求是地向学生反映考试情况，主要用数据说明情况：如最高分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。

　　2、通过考试成绩激励优秀学生继续努力，追求卓越，发挥带头作用，同时帮助落后学生找出不足之处和失分原因，树立信心，迎头赶上。

　　3、试卷讲评的核心在于根据学生的答题情况有针对性地进行分析。对于试卷中出现的错误题目，应首先留给学生一定时间进行自我反思，最好能让学生自行领悟出错误的原因。之后，我再详细讲解正确的解题思路和方法。尤其需要注意的是，向学生传授解题方法至关重要。因为，教师即使向学生传授再多的知识，也是有限的'；然而，如果教师能够传授解题方法，学生便能运用这些方法获取无限的知识，解决各种问题。因此，作为教师，向学生传授方法、揭示规律显得尤为重要。

　　4、对学生在考试中因非智力因素造成的失分，应当准确指出，帮助他们养成良好的考试习惯和应试心理。以作文书写为例：当前作文注重内在美，却忽视了外在美的重要性。学生的作文中错字、别字较多，标点使用不当，字迹潦草。虽然大家嘴上说喜欢内在美，但实际往往先被外表所吸引。再好的茅台酒，如果装在痰盂里端上桌，人们也不会喝，这符合人之常情。因此，我们应该做到表里如一。

　　5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训练卷以巩固试卷讲评结果。

　　四、作文教学体会

　　做人先于作文。言为心声，文如其人，做好“人”才能作好文。叶圣陶先生在《作文与做人》中说：“文当然要作的，但是要紧地是在做人。”在作文教学中，我始终坚持以下几个方面：

　　1、贴近社会，关注生活，引导学生关心人生，热爱生活，热爱这片土地，增强社会责任感。生活是写作的源泉，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”拥有丰富的生活积累，通晓人情世故，写出好文章自然不在话下。

　　2、提高认识能力和思辨能力的训练需要持之以恒。“学而不思则罔，思而不学则怠”，善于思考是提升认识能力和思辨能力的关键环节，而拓宽视野和增加知识面同样重要。作为教师，不仅要给予学生“一杯水”，更应提供源源不断的洁净活水。因此，我深入学习新课程改革精神，积极参与市县级教研活动，拓宽视野，提升教学能力。

　　3、实施作文美育，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。一个缺乏情感共鸣的人是无法创作出打动人心的文章的。我以亲身经历和实际行动引导学生，精心挑选我在博客上关于写作教学的文章，为学生打印出来，树立榜样，带领他们在感受美、鉴赏美的过程中，思考如何才能拥有美、创造美，从而修身养性，丰富情感，成为美的传播者。

　　4、写作教学与阅读教学密不可分。语文如同高考中一幅精美的画卷，而现代文阅读则是这画面上鲜艳的花蕾，最引人注目。它们都是用心、用智慧、用情感乃至用生命铸就的。犹如一杯杯醇厚的美酒，又似一道道色香味俱佳的佳肴，面对这些珍馐，我们唯有怀着敬畏之心，带着探索的精神，用心品味，求真求美，甚至细细咀嚼，定会收获意想不到的惊喜。

　　阅读延伸题，实际既是阅读题，也是写作题，在指导训练中，我引领学生用心灵品读——释放真情，表达实感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品读过程中，我们用心灵采集一个个信息，那信息便是一颗颗闪光的珍珠，那么我们用情感的金线将其串联起来，那不又是一件精美的艺术品吗？

　　5、加强练字训练。美的内容要有美的形式，敏捷的思维，横溢的才华必须用优美的文字表现出来，更何况汉字是世界上最美、最有内涵的文字，《高考说明》中明确了高考作文要“标点正确，书写规范”，因此不论是哪门学科都应做到书写规范正确。

　　总之，语文是最富有生命力、最能展现人的精神与智慧、最充满情感的学科，这就要求教师具备独立思考的能力，拥有独到的见解。

　　以上只是我对高三一年来语文教学的一些感悟，归根结底，上语文课就是在真、善、美的海洋中引领学生畅游，它不仅带给我快乐，更让我领略到教育的魅力。

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