说课稿

【实用】说课稿集合八篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　教材分析：

　　《集体力量大》是浙教版第三册第三单元的一篇课文。它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”两个看似矛盾的故事引发儿童的道德思考，以谚语搜集、诵读和游戏活动进一步帮助儿童认识到团结合作才能发挥集体的力量，初步培养儿童的集体观念。

　　教学课时：第一课时

　　教学目标：

　　1、明白集体的力量大，知道在集体中要团结一致，相互合作，才能办好事情。

　　2、学会交流与合作，能够将团结协作精神运用到自己的日常生活和学习中。

　　3、通过游戏活动，促进学生积极的学习情感，并使学生感受到合作，团结带来的欢乐。

　　4、培养学生参与集体，热爱集体的积极情感。

　　教学重难点：

　　重点：懂得只有团结一致，才能办好事情。

　　难点：学会团结，学会与人合作。

　　教学过程预设：

　　板块一：感受人多力量大

　　1、观看20xx北京奥运会开幕式视频片段

　　20xx年8月8日晚8时，第29届奥林匹克运动会开幕式在北京国家体育场隆重举行，中国人民百年不懈追求的梦想，在这一刻变为绚烂夺目、撼人心魄的现实……今天奥运五福娃将带我们再次走进那激动人心的时刻。（开幕式视频剪辑片断：）

　　2、交流感受

　　3、老师总结：

　　正是这么多人的付出，才有开幕式的恢弘的壮观。（板书：人多 力量大）

　　板块二：感悟人多还得心齐

　　可是，有时候，人多，力量却未必大。相信吗？让福娃带我们到森林里去看看，那里正举行动物奥运会呢！你看，这几个奥运志愿者正准备把水果篮运到奥运村去呢！

　　1、《运水果》课件出示

　　2、问题探讨：这四个小动物加在一起，力量为什么一点都不大呢？

　　3、应该怎样做才能把水果拖到奥运村去呢？你能给他们想办法吗？鼓励说出多种不同的方法。

　　板块三：搜集谚语，领会含义

　　人多，还得心齐才行！难怪古人曾经说过:千人同心,则得千人力,万人异心,则无一人之用。像这样的谚语，还有很多很多，我们一起来欣赏一下。（课件出示谚语）

　　板块四：游戏竞赛，学会合作

　　在集体里，我们做任何事情都需要团结，都需要合作，接下来，让我们一起合作拼一拼福娃。

　　1、提要求。

　　每个小组都要遵守活动规则，违反者取消比赛资格。六人小组根据提供的材料剪下图形，涂上颜色 ，拼成福娃的样子，粘在卡纸上，收拾好袋子，最好最快的小组获胜。

　　2、实地采访：

　　请获胜小组，谈谈获胜的原因。再请不能成功的小组谈谈感想。

　　板块五：荣誉展示，情感升华

　　1、在我们的生活中，也有许多靠团结合作才能取得成绩的例子。你们能说说吗？

　　2、学校班级荣誉回顾

　　3、小结：

　　团结合作不仅在竞技场中需要，在工作中需要，在大灾大难中需要，它渗透在我们日常生活中的每个角落……

　　教学设计说明：

　　本课教学我们以奥运为线索，奥运吉祥物五福娃贯穿课堂，围绕着团结合作的'主体，共设计了四大环节：谈话引入，感知集体；走进奥运，感受集体；合作活动，体验快乐；展示荣誉，升华情感。本课教学紧紧围绕“课堂的即时性评价的构建”，以活动或游戏贯穿各环节，通过学生自身的体验，感悟团结、合作带来的快乐，感悟集体力量大。充分利用多媒体技术，创设丰富的情感体验情境，为学生的学习和发展提供多彩的教育环境和有力的学习工具。同时将教学活动的目的要求转化为学生的内在需要，力求让学生在真实的生活中感受，在活动中体验，在体验中发展。

　　《集体力量大》现场点评实录

　　（因是实录，可能与课堂即时点评有语误，望老师见谅）

各位评委、老师：

　　大家下午好,怎么说呢？毛老师的课堂发生了太多的意外，同时也给了毛老师展示自我教学机智的机会。下面就毛老师的课谈三点感受。

　　第一个感觉很用心，用心在大胆整合资源，围绕目标精心教学。教材仅是教学的一种种凭借，更多的教学资源需要我们去开发，去整合，然后呈现给学生，以达到教学效果的最优化。而品德课程是一门综合性很强的课程，教材中只有简单的图片和文字的简单呈现，因此资源的整合运用在品德教学中显得尤其重要，课堂上毛老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。

　　汶川地震,北京奥运,神七上天，我们欣喜地看到，在毛老师的课堂中理性地引入了这些资源。巧妙地加以整合。上课一开始盛大的奥运开幕式,再次唤起学生的记忆.在给学生强烈的视觉,听觉震撼的同时也让学生初步感受了集体力量大。课的结尾一张张图片配上恰如其分的音乐,让学生受到的不仅仅是情感的触动，灵魂的洗礼。

　　第二个感受,这节课上得很智慧——（清水出芙蓉，天然去雕饰）在看似平常的教学设计中透露着智慧的光茫。毛老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的文本演化成灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中受到了生命的启迪。

　　如课前谈话中——用什么方式欢迎福娃，这是很简单的，可不简单的在后面——请将你的右手放在身后，现在伸出你的左手，不能让你的右手借助任何东西鼓掌。这一个要求给学生强烈的震撼——孤掌难鸣，同时也引发了学生的思考“最简单的鼓掌也需要合作”。从孤掌难鸣到一人鼓掌到一组鼓掌到全班鼓掌，层层递进，独具匠心、寓教于乐。

　　说到智慧不得不说，毛老师的课堂板书。浑然天成,巧夺天工。所有的内容都来自于师生的互动生成。“目标一致、动作协调、听从指挥……”虽然稚嫩，但句句是学生的真实感悟，这样的做法也是在践行我们把课上到学生心里的理念。

　　最后让学生将拼成的福娃贴在黑板上构成一个奥运五环,更是一个画龙点睛之笔。如果说一开始的福娃进课堂带给学生的仅仅是浅层次的快乐之感的话，那么到此象征“团结、向上、协作、进取”的奥运五环的这种品质已经深深地植于学生的心中。

　　说到智慧更表现在毛老师的教不机智。课堂中发生了太多的意外，也生成了太多的教学资源。如“运水果”先前说课者曾经介绍这儿教师对教材进行了处理。但由于课件在运行中出现了问题，教师马上以即时配音的形式来弥补不足，表现了教师的机智。但我想还可以采取其它的形式，这是教材中的内容，可以让学生翻开书，阅读课文，教师当时可说“志原者们也太热情了，把水果都拉过头了。这样吧，让咱们到课文中去看看吧！

　　又如在拼福娃中，同样有三次意外。一是组长哭了，教师并没有简单处理，而时耐心地给予了关心，并让其它小组发表意见，怎么办呢？也这一意外变得不意外。是那样的自然。当一个孩子不会写“合理分工”四个字时，我在下面也捏了一把汗，怎么会？四年级的孩子？毛老师同样巧妙化解，“来，我们一起合作写这四个字，看老师写”。多么自然。当一个小组因不小心拼错福娃时，老师同样即时生成课堂教学资源，如果再给你一次机会，你会怎样。让学生明白在合理分工的基础上，还要加上细心认真。

　　最后我觉得这节课上得很有实效。用学生的生活来教育学生。（问渠哪得清如许，为有源头活水来）生活是学生道德成长的源泉，也是品德课程标准的核心理念。课堂上，毛老师选择了学生非常熟悉的集体活动场景（学校荣誉和班级荣誉），引导学生回忆体验，感受集体的生活。学生有了生活的具体感受，把品德教育从单纯的认知引向了丰富的情感世界。从说教走向体验。使教学更加真实、自然、有效。

　　是教学总有遗憾,白玉也有微暇。如果毛老师能够注意到以下几点，这节课将更加完美。

　　当学生进入课的时候，由于小组的组合方式发生了变化，学生一时找不到自己的位置，这个时候，毛老师师并没有注意到，马上融入课堂，还是一个参赛者的身份。其实在事情发生中，一些学生已经在互相合作递椅子。这不就是一个很好的教学资源吗?如果当时，老师能够注意到这些，并加以利用，课的导入会更加真实自然。

　　还有就是板书也发生了点意外，有个错别字，当然这可能是笔误。并不妨碍课堂的本质。

　　以上是我对本节课的一点粗浅的看法，如有不足之外，还望见谅，最后希望我们的的品德教学像呼吸一样自然！

说课稿 篇2

　　这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。

　　该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。

　　这组课文我准备3课时上完。第一课时重点是读，然后做感性认知。在读这个教学环节上，古文的朗读有一定地难度。但还是应该把主动权教给学生，先让学生自己解决字词读音问题，自己确定语感，自己读。然后老师才去引导学生解决读中表现出来的问题，还有通过领读、范读帮助学生正确流利地朗读。熟读课文后，学生自然会对古文有一定的感性认识。现代文《观潮》的朗读比较容易，因为有许多事情学生在预习的时候自己就能解决，这节课只需要将学生在预习过程中存在的朗读问题加以解决便行。再来让学生谈整体认知，理清文章地叙述顺序等来感知课文。

　　第二课时是教学的重点，也是难点，最终目的是让学生通过对描写潮来时的第 4、5自然段细心品读、想象、感受，身临其境地感知钱塘江大潮的雄伟壮观，领略自然界的神奇美丽。第4、5自然段的教学应该抓住描写江潮声音和形象的重点句子及里面的一些词语，调动学生自身的生活体验，细细品味感受，让文字的描写形成画面，作用于学生的大脑，留下深刻的印象，产生美感。再利用好多媒体提供的优美的画面和有感情地朗读，让学生在感悟体味文字后，如身临其境，从内心深处亲切地、实实在在地感受到钱塘江大潮的雄奇壮观，为自然界的'鬼斧神工叫绝。因此，我设计了这样的教学流程：多遍读，整体感受——精心品读第4、5自然段，想象潮来时的声音、景象——听光盘范读，观看画面图景——感悟自然界的雄伟壮观，用心来感悟。另外，有些看似不重要的句段同样重要。第5自然段的最后两句，也不要轻易地放过，它的正确适时地出现可以激发学生对祖国的热爱和自豪感。我把这一教学目标的实现安排在了学生观看画面图景之后，因为光盘上恰有桥上的行人被浪潮无情地冲走的图景，可以激发学生的同情心，在配上文字地解说，很容易实现这个教学目标。

　　第三课时，在品读感受完现代文后，再去朗读古文，与现代文进行对照，学生对古文又有新的更全面的理解。然后把学生确实理解不了的字词和句子再让学生提出来，特别是文言词望、方、城、沃等，教师帮助理解。接下来让学生在小组内选小组长，讲解古文该怎么理解。教师将前面的路铺平了，这些任务学生也可以自己完成了。

说课稿 篇3

　　各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《致橡树》。下面，我从五个方面来说明。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《致橡树》出自人教版高中语文第一册第一单元。本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。《致橡树》是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。通过这一课的学习，让学生了解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。

　　2、教学目标

　　经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：

　　（1）知识目标

　　①了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；

　　②理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。

　　（2）能力目标

　　①继续培养学生理解诗歌意象的能力；

　　②初步培养学生深入品味诗歌意境与情感的能力。

　　（3）情感目标

　　①领会作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；

　　②提高审美情趣。

　　3、教学重点、难点

　　（1）教学重点：

　　①本文主要通过多组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。

　　②理解、概括作者抒发的新型爱情观。

　　（2）教学难点：

　　本事是朦胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　根据教材内容和学生的水平，我采用诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。

　　本文意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的`爱情观。在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培养学生的能力。

　　2、学法

　　（1）诗歌的学习离不开朗读，因此，我将引导学生通过多种形式的诵读来感悟诗情；

　　（2）诗歌意象较多，我将引导学生通过圈点勾勒重点词语理解诗意；

　　（3）引导学生通过问题探究法和讨论法对诗歌的内容进行解读。针对相应的内容，可以提出三两个提纲挈领式的问题，让学生阅读相关章节，并与同学讨论，形成自己的理解。

　　三、说教学过程

　　1、导入新课

　　①用一句话“爱情是人类永恒的话题。古往今来，多少文人墨客写下了不少歌颂美好的爱情或抒发失意的爱情的诗句”，然后让学生回忆三、五句关于爱情的诗句，以此激发学生学习爱情诗的兴趣，导入新课的学习。

　　②投影作者简介和“朦胧诗”的有关知识，为文本的学习作铺垫，也让学生积累一些文学常识。

　　2、感知意象

　　（1）朗读欣赏，初步了解课文。

　　多媒体示范朗读让学生初步了解诗歌，感悟诗情。

　　（2）学生自己品读，思考，进一步理解课文内容。

　　课件展示两个问题：

　　①诗中描写了那些意象？

　　②诗歌分几个层次？找出表示层次的句子。（两处：13、32句）

　　学生读完并简单思考后，提问并订正、明确。

　　3、学生分组讨论，把握课文具体内容。

　　多媒体展示四个问题，让学生看书、圈出关键词，并和前后左右同学讨论；然后提问并订正、明确（能说出主要意思即可）。

　　（1）凌霄花和鸟儿各象征什么样的爱情观？（抓住关键词：攀援、炫耀）

　　（2）泉源、险峰、日光、春雨象征什么样的爱情观？（抓住关键词：痴情、为……重复）

　　（3）木棉和橡树，两棵树的形象分别象征什么？（抓住关键词：送来、慰藉）

　　（4）橡树与木棉是怎样的关系？结合诗句作具体分析，并概括。

　　①解题:“致”是什么意思？谁致橡树？致橡树什么内容？

　　②14-15句：平等、独立

　　③16-17句：相互依存

　　④18-21句：关心、理解

　　⑤22-27句：各自独立

　　⑥28-29句：同甘共苦

　　⑦30-31句：相依不离

　　（5）32-36句总结：爱，就爱对方的一切。

　　4、课堂小结

　　（1）本文行文思路

　　先破后立。开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着提出理想的爱情观。

　　（2）结合背景，理解作者提出新型爱情观的缘由。

　　本诗写于1977年，“文革”刚刚结束。女诗人对“文革”中人性扭曲的社会现象进行了反思，并结合几千年来中国妇女在爱情上总处在男尊女卑的状态，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性一起创造美好的生活，本诗可以理解为女性的爱情独立宣言。

　　五、说板书设计

　　凌霄花攀附、炫耀

　　鸟儿痴恋传统爱情观否定

　　泉源奉献

　　险峰

　　日光、春雨

　　致

　　橡木棉平等、独立新型爱情观提倡

　　树相互依存

　　关心、理解

　　各自独立

　　同甘共苦

　　相依不离

　　五、作业

　　1、有感情地朗诵全诗；

　　2、课外阅读舒婷另一首朦胧诗代表作《双桅船》。

　　韦首建

说课稿 篇4

　　一、创设情境 谈话导入

　　开始以谈话的方式切入学生生活，同学们，相信你们都有自己的小伙伴，那么谁是你的伙伴，你们在一起相处的怎样?让学生自由发言，并能够正确地表达自己的观点，然后引出课题。

　　二、 范读

　　承接导入，师范读，并提出问题。想一想：故事中有谁?他们之间发生了什么事?使学生从整体上把握住文章的主要内容。这时，教师应指导学生从两方面把握故事：一是猎人马哈多和猎狗救助乌鸦;二是乌鸦和猎人救助猎狗。

　　三、 自读课文

　　要给学生充分的时间读，在读的过程中用自己喜欢的方式解决字词。“伙伴”是理解课文最为关键的一个词，因此，学生在自由读时，教师应指导学生以“伙伴”为中心，边读边思考这样一个问题：他们各自为自己的伙伴做了些什么?学生回答时可以按照课文的叙述顺序来说，也可以按照其他顺序来讲。

　　四、 细读课文 交流感动

　　这是一篇很感人的文章，因此要抓住关键之处，通过品味重点语句感悟故事的人文内涵。该环节要加强对有感情地朗读课文的指导，使“勾画、说体会、朗读”有机结合起来。

　　“感动”一词对于情感目标的`达成极为重要，结合课后第一题，让学生边读课文，边勾画出课文中令人感动的语句，并说出为什么感动，从而体会文中伙伴间的关心，互助和牵挂之情。在此过程中尊重学生的个性化知识，对“日志过得很有诗意”等句子重在理解，不易讲得过于真白。

　　五 、拓展

　　从课文故事引发开去，理解“伙伴”的含义，联系自己的生活，思考：如何和生活中的伙伴相处?作为朋友你为你的伙伴做过什么?

　　这样的话题利于使学生思考自己的生活，学会和伙伴和睦相处，彼此关心，互相帮助。

　　六、板书设计

　　以“伙伴”为中心的图表法是教学过程更加顺畅，也有利于学生读懂全文。

说课稿 篇5

　　我今天说课的课题是《我们受法律特殊保护》。

　　一、说教材

　　《我们受法律特殊保护》是七年级下册第7单元第16课第一框题，在本单元中起到承上启下的作用，与下一框《未成年人的自我保护》都是从法律方面强调未成年人的五大保护，让学生学会依法保护自己，过安全健康的生活。本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。

　　二、说学情

　　对于十二三岁的未成年人来说，面对复杂多变的社会环境，很容易受到来自各方面的侵害，这个时候，就需要法律来保护他们。在上一框学习了一些法律知识后，来学习我们受法律特殊保护，学生的兴趣比较浓厚，但七年级学生法律知识毕竟了解太少，对一些知识容易混淆。因此，本节课我充分联系学生实际，设置情境，让学生积极参与、讨论，来帮助学生正确理解和区分。

　　三、说教学目标

　　依据课程标准和学生认知的特点，制定如下目标：

　　1.情感、态度、价值观目标：进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

　　2.能力目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。

　　3.知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　四、说重点、难点

　　“法律保护我们健康成长”是本课的教学重点。本课的主要教学目标就是对学生进行普法教育，引导学生了解、掌握一些必要的法律常识，认识和判断一些社会现象和行为，从而在生活中能够运用法律武器维护自身的合法权益。

　　“我们需要特殊保护”是本课的教学难点。这部分主要分析说明了未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性。理论性较强，且学生平日接触较少，理解起来有一定难度，特别是引导学生在情感上达成认同的难度较大。

　　五、说教学方法

　　为了更好的突出重点、攻破难点，完成本课的教学任务，我采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护，同时采用图表形式对比分析四大保护的相关内容，让学生一目了然，更好的区分开来。

　　六、说学习方法

　　在教学过程中注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课我将引导学生采用合作讨论法、情景体验法来学习，培养学生观察能力和合作意识。

　　七、说教学准备

　　教师准备：

　　1、查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。

　　2、了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。

　　学生准备：

　　1、课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　2、联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。

　　八、说教学过程

　　环节一：事例导课

　　展示校园内外几组照片、交警大队校园行活动图片，初步感受社会各界对我们的保护，同时对比身边侵犯青少年合法权利的现象及学生搜集的图片、事例，导入新课。

　　这些图片事例展示的目的，希望增强学生学习的兴趣，学会观察身边事，关心自己的健康成长。

　　环节二：出示目标，明确任务

　　导学案中，学生提前了解，有目的的预习，课堂上让学生小声阅读。再次明确本框题的各种学习任务。

　　环节三：合作学习

　　再看图片，小组内交流：

　　1、我们为什么需要特殊保护？

　　2、从刚才这些图片和事例中你能否找到一些原因？

　　学生3分钟交流讨论，代表发言。教师归纳总结后，要求学生记好笔记。

　　创设这个活动是为了培养学生分析、归纳能力及小组合作能力，让学生能系统的理解掌握我们为什么需要特殊保护这一知识点。

　　环节四：展示交流

　　1、课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

　　2、搜集来自家庭、学校、和社会方面依法保护未成年人的正确行为；并列举身边的违法现象。 （要求：人人参与，小组内竞相展示个人成果，10分钟内完成）

　　这一活动利用表格展现四大保护的区别，主要是实施的主体、含义、正确行为、生活中违法现象几大内容，课堂与学生一起完成表格。

　　设计这个活动的意图1、是提高学生的参与欲，在课前初步了解，课堂同伴交流的基础上再听老师讲解，更有利于知识的掌握；2、教会学生认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。

　　环节五：正确判断

　　?司法保护不仅保护违法犯罪的.未成年人，也保护一些特殊环境中的未成年人，如人民法院处理继承案件、离婚案件，要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。所以，选择题2、3都属于司法保护。

　　?在区分家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护时，不能只依据实施保护的主体来区分，更重要的要根据实施保护的内容来区分。如：选择题4、5。

　　针对学生容易出现的误区。专门对比讲解，教学生分析辨别的方法，提高学生分析问题的能力。

　　环节六：回顾目标，谈谈收获：

　　学生小结，完善板书，通过今天这节课的学习，你学到了什么？今后你会怎么做？你还有哪些希望了解的内容？

　　目的：充分发挥学生的主动性，激发求知欲。

　　环节七：当堂检测

　　选择题及漫画题的材料让学生感知思品课所学的知识，紧贴生活实际，所学知识也要活学活用。

　　1、检测学生的基础知识掌握情况，提高运用知识能力、解决问题能力

　　2、教会学生答选择题、漫画分析题、评析题，及时进行审题及答题格式的指导

　　环节八：情感升华

　　听着音乐读小诗,升华情感，常怀感恩之心，立下报国之志，让自己健康成长，首先就要学会保护自己。因此我们不仅要了解法律对我们的特殊保护，还一定要学会自我保护。点出下一框学习内容。

　　说板书：板书主要是本课的主干知识框架，简单，一目了然。

　　九、说教学反思

说课稿 篇6

　　一．教材分析

　　《五人墓碑记》是苏教版高中语文必修三第二专题“烈士的抉择”版块第二篇文章，是讲读课文，属于明清时期的散文。《五人墓碑记》是明代张溥的代表作。本文名为“记”，实为政论。在善与恶的搏斗、正与反的对比中对下层人民的正义行为和崇高品质给予了大力的肯定和热情的赞扬。文章采用夹叙夹议，叙议结合的写法，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力，能使学生体会到文章所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到美好情操的陶冶。

　　二、教学目标

　　新课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现为“三位一体”的教学理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，根据以上三方面我确立了以下的教学目标：

　　1、知识目标：准确理解文言重要实词的意义，掌握词类活用和特殊句式结构用法；

　　2、能力目标：学习夹叙夹议、正反对照的写作方法，理清文章思路，提高文言阅读能力；

　　3、德育目标：理解作者关于生死价值的阐述。

　　三、教学重点、难点

　　依据教学目标，我把本文的教学重难点制定如下：

　　1、学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法；

　　2、认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。

　　二、说教法

　　1、本课涉及的'历史较多。因此，注重背景知识的介绍，帮助学生解读课文，领会作者的观点。

　　2、加强课堂训练，巩固文言知识。

　　3、文言文教学，重在指导学生的朗读。这也是本课的一个重点。

　　三、说学法

　　1、让学生在课前查找相关资料，帮助理解课文。

　　2、引导学生对学过的文言知识进行整理、归类。

　　3、注重对课文整体把握，理清思路。

　　四、教具准备

　　投影仪

　　五、教学程序

　　一．创设情境，激起导入

　　二．介绍作者及有关背景

　　三．学生自主查工具书结合注释，解决字音，字形。

　　四．通过朗读课文，结合碑记的特点，为文章划分段落，学生通过合作交流对文章进行初步了解，并且找出疑难之处，教师指导点拨。

　　五．对课文文言知识点做系统整理。补充文章中的实词和虚词的训练。

　　六．学生通过对课文学习，谈谈对生死观，价值关的理解和认识。并结合话题作文“发出自己的声音”，重新定位“声音”的审题。

　　七．作业布置

　　课课练相关作业

　　板书设计

　　1—2．背景介绍，五人墓的由来，并提出问题。

　　叙

　　3—4．记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。

　　碑记

　　5—6．高度评价五人的舍生取义的精神。议

　　7．补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。

说课稿 篇7

　　各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。接下来我就对本课进行分析与说明。

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。

　　（二）说教学目标

　　课程标准要求： 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。

　　（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。

　　（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。

　　2、过程与方法目标：

　　通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。

　　（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。

　　（三）说教学重点与难点及依据

　　本着高中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。

　　1、教学重点：

　　文化与经济、政治的关系是本课的重点。

　　确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。

　　2、教学难点：

　　文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。

　　确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。

　　（四）说课时安排及教具准备

　　1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。

　　2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。

　　二、说学情

　　学生是高中二年级的学生了，学习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。

　　三、说教法及依据-----怎样把学生带到那里

　　政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

　　（一）创设教学情境，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　（二）启发引导学生，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学生讨论探究，师生共同建构知识

　　（三）学生讨论探究，师生共同建构知识法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　四、说学法及依据

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学过程

　　我们知道，一节好课关键是教学过程的设计，在这节课的.教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我就阐述我的具体教学过程：

　　（一）新课导入（3—5分钟）

　　首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。

　　然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。

　　（二）讲授新课（20--25分钟）

　　1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。

　　2、讲授和突破难点：

　　（1）文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于20xx年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。

　　（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。

　　（三）课堂小结及课后作业布置（10—15分钟）

　　1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。

　　六、说板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书

　　文化与经济、政治

　　一、相互影响

　　1 、文化与经济、政治相互影响

　　2 、不同的文化，对经济、政治的影响不同

　　二 、相互交融

　　1 、文化与经济相互交融

　　2 、文化与政治相互交融

　　三、文化与综合国力

　　1 、地位：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出

　　2 、措施：必须把文化建设作为现代化建设的重要战略任务

　　七、说教后反思

　　本节课引用的视频、图片和材料比较新颖，能够调动学生的积极性，让学生保持浓厚的学习兴趣，使枯燥的知识生动化。在教法上，采用了小组合作探究的方法，让学生真正的参与到课堂中，在贯彻“三贴近原则”的同时，活跃了课堂气氛。使学生真正的成为学习的主人，教师只是扮演引路人的角色。本框题知识是高考的一个常考点，从教学的情况看，学生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显不足。而如何在有限的时间里面，让学生更好地把握高考，是我一直思考的问题。

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿 篇8

　　一、设计意图

　　在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。

　　二、说活动目标

　　我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

　　1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

　　2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。

　　3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。

　　三、说教材近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必须是幼儿知识经验范围之内的，是根据幼儿在参观日常生活中的观察、上课、游戏、看电视等中获得知识经验进行的。因此知识经验越多，谈话内容便越丰富。所以我根据本班近期教育的内容和幼儿近期熟悉的、感兴趣和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经历过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

　　班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。

　　活动的难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清楚、明确。这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有一定的难度。

　　四、说活动准备

　　1、为了增强谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。

　　2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的注意力；可以使幼儿的知识更加准确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。

　　五、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了直观法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法？

　　因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采用直观法能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使教育进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、示范讲解法。老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　3、游戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　六、说活动程序

　　本活动程序设计以下环节。

　　1、 创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。

　　“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的.展览会？”

　　“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”

　　在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话题有关经验的联想，作好谈话的准备。

　　2、 幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。

　　在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加幼儿不同的谈话经验。

　　3、 鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。

　　提问：（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？（２）、哪些事情是你第一次经历的？（３）、你带来了什么纪念品或土特产？

　　在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。