【必备】说课稿汇总6篇
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
今天我说课的内容是人教版八年级《思想品德》下册第六课第一框《知识助我成长》新课程改革中以倡导探究性学习，提高学生科学素养为理念，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。下面我将从“教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价”六个方面对本节内容进行说明 。
一、说教材
（一）教材的地位和作用：
《知识助我成长》是《思想品德》八年级下册第六课的第一个框题。这一框题主要依据“我与他人的关系”中“公民依法享有受教育的权利，自觉履行受教育义务”的内容而设计的。这一框题对整个教材的连贯性起到一个承上启下的作用。
（二）学习目标
结合八年级学生的认识结构及其心理特征，我制订了以下教学目标:
1、情感和价值观目标：通过列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。培养学生接受义务教育的自觉性。
2、能力目标：通过小组合作分析案例。使学生正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。
3、知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生理解教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，明确教育对个人、国家的作用，掌握义务教育的特征 （三）说教学重点、难点：
1、教学重点：教育对个人、国家的作用。
设计理念：当今社会是学习型社会，学生只有认识到教育的重要作用，才能更好的接受教育。学会学习，才能更好的迎接时代的挑战。 2、教学难点：义务教育的涵义特征。
设计理念:八年级学生正处于义务教育阶段，但因为年纪小，对义务教育的相关知识了解太少，认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任，这样他们才能学会保护自己的受教育权利，履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育的进一步丰富，它可以使学生更全面、更深入理解义务教育。
二、说学情
八年级年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看, 八年级学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。
三、说教学模式
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念， 这节课是新授课，在新课程理念下，倡导把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，为了更好地发挥学生的积极性主动性自主性，我采用生本的教学模式。而且 本节课的教学内容很贴近学生生活。在教学中联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。于是我采用以下下教学方法： （一）、合作探究法：设计理念：《课标》要求，要以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。在教学过程中，我将运用讨论教学法突破教学重点，以教学内容与时代热点话题作为材料组织学生讨论，发挥学生的主体地位。 （二）情境法： 设计理念：我采用情境教学法，容易激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而掌握知识，突破教学难点。
四、说教学设计
采用【视频导入】 视频预计用时3分钟
（设计意图：引用时政材料导课，体现思品课的思想性与时代性，引出课题，为后面的学习做铺垫。）本课共设计四个环节:
第一环节 ：学生自主学习完成相关问题预计用时6分钟
（设计意图：使学生通过阅读 教材对所学的知识有初步了解，为后面深入学习奠定基础）
第二环节：感悟教育的力量 预计用时10分钟 1、领会教育的作用（个人) 活动二： 通过苏明娟等人今夕对比和让学生讲述通过知识改变命运的成功人士的故事及自己的切身感受
（设计意图：通过他人及系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解。突破教学重点）
2、领会教育的作用（国家，民族)
（设计意图：通过看图片，从感性认识中国的'发展壮大，通过教师点拨进一步从理性层面认识到教育在国家发展中的重要作用，突破教学重点。） 第三环节 小组合作探究受教育权预计用时10分钟
1、列举图片及出示父女对薄公堂的案例让学生明确受教育既是权利也是义务 2、出示教育法及赤峰收费标准的图片让学生体会义务教育的特征 活动三 ： 小组合作完成父女对薄公堂的案例后四个问题.
（设计意图：义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过图片及举例，学生不仅掌握了概念特征，而且给他们留下了深刻的印象。） 【课堂小结】 2分钟
引领学生概括本节课教学内容。 (目的回归目标，自我检测） 播放视频《中国梦 我的梦》 （4）
（设计意图：引导学生时刻勉励自己不断学习，珍惜受教育权，自觉履行受教育义务，肩负时代赋予我们的历史使命。）
五 、板书设计
知 识 助 我 成 长
一、教育为人的幸福生活奠基 1、教育的含义 2、教育的作用
二、我们享有受教育权 3、受教育权的含义
4、义务教育的含义及特征
这样的板书设计简洁明了、重点突出、一目了然、画龙点睛。
六、说课堂评价
为了关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式我采用个别评价和小组评价相结合的方式，对个别学生的评价其目的是激励学生，小组评价其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作的团队。
说课稿 篇2
教材分析：
中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
本次活动主要运用了以下教学策略：
一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。
生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时 的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。
二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。
社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。
社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。
活动目标：
1。知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。
2。能分辨出交友中的不正确做法并说出改善办法。
3。体验朋友间互相帮助、友爱的温暖，感受社会大家庭的温暖。
活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于承担、做错事主动道歉等，这样大家才会喜欢。
活动难点：能说出生活中遇到烦恼时的解决方法。
活动准备：幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》
教法：
1。直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。
2。提问法：在活动中教师适当的'提出问题，有助于发展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的知识和能力。
3。交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
学法：
1。直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的烦恼事。
2。情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的能力。
3。讨论谈话法：让幼儿在讨论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言交流的乐趣，同时发展幼儿的语言表达能力。
活动过程：
一、谈话引出活动主题
师：今天李老师带来了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。（出示照片）幼儿观察豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么烦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么烦恼了。
二、看视频，分辨豆豆的做法对不对帮帮助他想办法解决？
1。幼儿观看视频1，讲述视频内容，引导幼儿说出不小心干错要主动道歉并弥补。
2。幼儿观看视频2，并完整讲述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮流玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜欢。
3。幼儿观看视频3，并完整讲述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。
4。幼儿观看视频4，组织幼儿谈论交流，并完整讲述视频内容，引导幼儿懂得当别
人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜欢与他做朋友。
四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么烦恼或不开心的事，师幼共同想办法一起解决。
1。师：小朋友你遇到过什么烦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想办法啊？）引导幼儿懂得生活中如果遇到自己解决不了的事情，要及时的请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮你想办法，解决烦恼和不开心，做一个快乐的孩子。
2。师：你还知道有哪些人遇到过烦恼？看图片。小朋友像不像帮助他们？应该怎样帮助他们？（幼儿讨论）引导幼儿知道许多人都会遇到烦恼，有的是很大的烦恼，看到别人遇到烦恼时我们要献出自己的爱心，多帮助那些需要帮助的人。放音乐《爱的奉献》
五、活动延伸。
我们到教室用自己喜欢的方式表达出来帮助那些需要我们帮助的小朋友吧。
说课稿 篇3
一、说教材
1、教学内容>>本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用实验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。
2、教材的地位>>玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。
3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的实验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。
4、教材的作用:本节教材的内容及其安排，既能培养学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的一种重要的思维方法。
5、教学目标（1）知识目标a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。
（2）能力目标>a、培养学生仔细观察实验并得出结论的能力。
b、运用玻意耳定律解决问题的能力。
（3）德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发学习物理的兴趣，培养学生认真，仔细观察和实事求是的科学态度以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象的能力和严谨求实的科学态度。
教学目标确立的依据：本节课是《大纲》和《考纲》规定必须完成的教学任务。
6、教材的重点和难点（1）重点a、由实验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。
确立的依据：①玻意耳定律的得出是本节课必须完成的教学任务。②运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中常常见到。
（2）难点:一定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性认识上会不到位。
二、说教法
本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的`物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。
依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。
三、说学法
学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。
四、说教学
程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：
1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。
2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。
3、新课教学:这部分大约需要25分钟
根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。
气体的等温变化 玻意耳定律）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,
4、巩固练习>>为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用，促进教学效果的最优化。
5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。
6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定的作业。（1）阅读教材（2）教材P228练二2、3
7、板书设计>>板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。
说课稿 篇4
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课是整册书的落脚点。所有的教育都在解决一个问题：培养什么样的人。二十一世纪对青年素质提出更高的要求，创新精神和团队精神，以及是否具备终身学习的能力，是未来社会对人才的要求。所以，青年学生面对知识经济的挑战，应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人，对社会的意义，珍惜在校学习的机会。
2.教学目标
情感态度价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；初步具备终身学习的能力。
知识目标：当今时代对青少年素质提出了更高更新的要求，终身学习的意义。
3.重点、难点
（1）时代对青少年提出了更高的要求
（2）终身学习的重要性
下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：
针对的问题：现今教育体制存在的弊端在学校生活中有所体现。一些学生只会死读书，读死书，没有创新精神和实践能力，缺乏开拓进取精神。这大大阻碍了学生自身的可持续发展。还有的学生只顾自己，缺乏合作和团队精神，不懂得与他人和谐相处。或认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了，学校生活就是自己学习生涯的顶点，以后就不用再继续学习了，这种错误观念需要得到及时的更正，教育学生树立终身教育观念。这样才更有利于学生自身的发展及社会的进步。
学生的需要：对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，以及创新精神和团队精神，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。
二、教学方法
本课的教学内容是不确定的，或者说是开放性的。因此本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，树立正确的价值观。教师主要是启发学生结合新的时代特点进行分析、探讨，生成新的知识。
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我根据我校导学案要求设计了以下几种教法：小组活动探究法、启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法等。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法总结升华法等。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
1、导入新课：首先大家欣赏一个视频《科技放飞梦想 挑战成就未来》提问：课前我们观看了一段视频。视频中的小明做了一个梦，他梦到了哪些场景？
2、讲授新课：
（1）在人类社会发展的近100多年的时间里，科学技术迅猛发展，科研成果层出不穷。
日常生活中，你所了解到的科技成果还有哪些？
学生回答，可能有——互联网、纳米、克隆、3G……
确实，人类进入21世纪，知识门类激增，知识更新周期缩短，信息化特征明显。我们在迎来新机遇的同时，也面临着新的挑战、新的要求。那么，时代究竟对我们中学生提出了哪些新的要求呢？
学生回答，可能有——创新精神、团队精神、终身学习……
（2）师：刚才有同学（或那位同学）提到要有创新精神。
我们在开始的视频中看到的是科技方面的创新。其实，生活中，创新无处不在。
接下来让我们来认识一位善于创新的重庆小女孩。
师：这是一个非常孝顺的女孩子。她的父亲得了重病，连穿衣服都很痛苦，她想减轻父亲穿衣服的痛苦。怎么办呢？大家帮她想想办法。
学生回答，可能有——……
师：真是一位令人敬佩的小女孩。她通过努力，不仅减少了父亲的痛苦，减轻了母亲护理的难度，而且也为残疾人、老人等生活不方便的人们提供了帮助，造福了人类。她身上有哪些值得我们学习的可贵品质呢？
学生回答，可能有——爱心、孝心、爱思考、爱动脑、创新精神、合作意识……
师：大家概括得非常好。
许重宁身上确实有许多值得我们学习的可贵品质。其中，她的创新精神显得尤为可贵。
那么，创新精神究竟有什么重要性呢？
学生个别回答。
师：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
许重宁的发明创造减轻了那么多人的痛苦，她也收获了成功，实现了人生价值，也从中获得了成长的快乐。
师：接下来，让我们一起来体验一下创新带来的快乐。
我们以学习小组为单位做一个小游戏。
（教师点读——游戏的内容和要求。）
教师点评，评分，填上黑板的表格。
（3）我们今天合作完成的小游戏，以及今天的小组合作学习，都体现了我们同学具有良好的团队精神。
师：我们请第？小组谈谈他们组活动过程的体会及获得成功的经验。
学生发言。教师适时提问：团队精神的重要性有哪些？
（才能更好地施展才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。）
（团队精神的重要性）
师：团队精神，我们在初二思想品德课上有所接触。
团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神，其核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献。
获得20xx年国家最高科学技术奖的王选院士就是一个善于发扬团队精神、获得事业成功的典范。通过18年的努力，他带领的团队对激光照排技术进行了革新，为报业和印刷业的技术革命中作出了突出贡献，他也被誉为“当代毕昇”。
让我们一起来看一看P141王选院士关于团队精神的阐述。
师：刚才的这几段话不仅反映出王选院士谦虚的美德，同时也说明社会发展既需要个人的智慧，更需要发挥团队的力量。
（4）师：通过刚才的学习、讨论，我们知道，迎接社会新挑战，我们应该具备创新精神、团队精神等等。
飞速发展的社会，对我们青少年的素质还提出了哪些具体要求？
学生回答，可能有——远大的理想、高尚的`修养、环保意识、法制意识、坚强的意志、良好的心理、各种技能、扎实的科学文化知识……
师：对，大家归纳得很全面。
刚才有同学提到，我们应该具备扎实的科学文化知识。人类进入21世纪，知识门类激增，知识更新周期不断缩短，这就要求我们必须树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。接下来，让我们走近一位可敬的老人，他就是一位“活到老、学到老”的典型。
郑孝燮，1916年2月出生，现在担任国家历史名城保护专家委员会副主任、中国城市建筑史学会顾问。郑老认为，学习是终身的职业，他把“学海无涯，热爱祖国，匹夫有责，读书有用”作为一生追求的信念。他说：“我的老年生活，没感到有什么失落，因为我忙多闲少。忙，不论是劳心还是劳身，归根到底都是运动，都是生命在于运动。”看来，不断的学习和充分的脑力劳动让郑老的晚年生活充满乐趣。
根据材料，结合书本知识，思考下列问题：
（1）你还能说出哪些体现终身学习理念的名言名句？
（2）有人把人生分为两个阶段——学习阶段和工作阶段，学习阶段在学校完成，工作以后就不用再学习了。你赞成这种观念吗？为什么？
师：随着知识经济时代的到来，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。同学们只有“活到老、学到老”，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的使命。
（3）结合自身实际，谈谈你打算如何向郑孝燮老人学习。）
3、课堂小结
同学们，我们应该象郑孝燮老人那样——把学习作为终身的职业。我们现在就要珍惜在校学习的机会，不仅要掌握更多的科学文化知识，不断增强自身的能力，而且要确立终身学习的观念，养成主动学习、持续学习的习惯；将来无论升学还是就业，同样要把终身学习落实在自己的实际行动中。因为， 21世纪是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代，我们要不断增强创新意识，发扬团队精神，树立终身学习的理念，用自己的实际行动肩负起民族振兴的使命，建设我们伟大的祖国，拥抱美好的未来！！！
4、板书设计
一、新时代、新要求
二、我创新、我快乐
三、齐合作、共发展
四、活到老、学到老
5、布置作业
课堂作业： 《思想品德作业本》相关练习
说课稿 篇5
尊敬的各位老师:
大家好！今天我说课的题目是《原地推铅球》我将从教学的指导思想、教学目标、教材分析、重难点等方面来简述我对本节课教与学的思考。
一、指导思想
本节课根据新课程的基本理念，树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合八年级学生心理、生理特点，以“体验尝试、合作探究”为主线，着力体现兴趣性、互动性，让学生在宽松、愉悦的氛围中掌握原地推铅球的动作技术，培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育意识。
二、教学目标
1、认知目标：通过教学使90%学生了解铅球的基本知识，能够叙述原地推铅球动作结构的内容。
2、技能目标：通过教学使80%学生掌握原地推铅球的正确技术动作。
3、情感目标：学生通过参与合作性学习，体验推铅球的乐趣，培养学生自我探究、吃苦耐劳的意志品质。
三、教材分析
原地推铅球教材是田径教材中投掷类教学内容，教学对象是八年级学生。根据新课程的目标要求，它与《国家体育锻炼标准》的测验项目相配合，具有方便教学，简单易学的特点。通过学习，对学生的身体健康起到较好的效果。
四、教学重点和难点
1、教学重点：蹬腿转髋，推手换腿。依据是教学任务，学生能力要求，把它确定为重点。
2、教学难点：最后的出手技术动作。依据是教学内容目标要求，这是学生很难理解，不易掌握的动作技术，所以把它定为难点。
五、学情分析
本节课的教学对象是八年级1班学生20人，该年龄段的学生正处于生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，因此在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的自主性学习。
六、教法
1、讲解、示范法：通过采用此方法使学生了解动作技术要点，建立正确的动作表象。
2、分解法：该动作较复杂，采用分解法学使生更加清晰各部分动作的要点。
3、完整法：为了使学生形成完整动作技术，在分解练习的基础上初步体会完整动作。
七、学法
学生通过一看二想三悟的思维活动过程，达到了解动作技术的结构原理及弄清动作技术的实质。
八、教学过程
1、课堂常规：（10分钟）
鸣哨集合，安排体育委员整队，提出课堂要求及注意事项。然后做准备活动，先慢跑两圈再针对性的做徒手操，使得学生各主要肌群、韧带充分伸展。最后安排一些辅助练习，为基本部分授课的教学做铺垫。
2、基本部分：（30分钟）
首先由教师完整示范原地推铅球动作2-3次，让学生在头脑中形成完整动作的.表象。其次教授学生铅球的握法和放置位置，并根据推铅球技术动作路线蹬、转、撑、送、挺、推、拨以此进行示范和讲解。练习中让学生之间进行相互指导与纠错，学生练习几遍后去做推铅球的徒手练习，使学生体会推铅球时的用力顺序。
等每个学生都练习几次完整的动作后，把他们集中起来纠正出现比较多的错误，找做的好的同学做示范，并指出好在哪里，让其他同学向他学习。然后学生再次进行练习，在练习过程中教师指导、并强调注意安全。
3、结束部分：（5分钟）
为了使学生逐渐恢复到安静状态，教师带领学生做放松练习，并对本次课进行小结，布置课外的练习，对本次课好的地方进行表扬，收回器材，师生再见。
九、教学评价
1、本课堂注重于培养学生自主探究学习能力，激发学生学习兴趣。
2、本课堂采用由简入难、逐渐深入的教学方法，并注重因材施教。
十、运动负荷
综合密度：35%左右 平均心率：110次/分左右
十一、场地器材
铅球10个 铅球场地一块
说课稿 篇6
教材分析：
这篇课文回忆34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析：
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念：
力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：
1、体会“我”所获得的启示内容。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：
（一）直接导入。
（二）初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
（三）读悟，解疑。
1、理解道德的“是”与“非”。
（1）就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
（2）这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？
2、理解道德说起来容易，做起来难。
（1）体会让“我”觉得做起来难的原因。
①请同学们默读3—9自然段，找出理由。
②学生先默读、自学，讨论。
③汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。
a、这条鱼是我好不容易钓到的。
b、这条鲈鱼很大、很美。
c、当他钓到鱼的时候，周围没有人。
d、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。
是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）
（2）体会“我”实践的艰难过程。
①“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3——9自然段，体会“我”的心理变化的过程。
②学生自由地用自己喜欢的方式读课文，谈体会。
③汇报交流。
a、“得意”。
b、急切、不理解。
c、委屈、难受。
d、乞求（换个词）
e、无可奈何、恋恋不舍。
④你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的`过程。所以说：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
⑤分角色读对话，
⑥提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）
（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？
2、出示相关句子：理解“诱惑人的鱼“的含义时，我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。
3、引出：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是。
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