说课稿

有关说课稿10篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的北国之春，而如何让学生感受到文中春色之美呢?根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧;2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力;3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点;比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。

　　那么以下是我的教学过程：

　　(首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。)

　　一、回顾上节课、分析作业中存在的问题

　　普遍问题(学生在赏析写景文章时都只是照字面分析)，从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。

　　二、具体过程，介绍四步赏景法

　　1、再现画面，感受艺术形象

　　通过配乐朗诵(班得瑞one day in spring)，创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象

　　2、动化画面，感受情境氛围

　　以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。

　　3、品味修辞，把握景物特征

　　让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。

　　4、归纳景点，把握写景层次

　　要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。

　　5、对这四个步骤作个简单的小结

　　三、课堂练习

　　将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。

　　四、课堂总结

　　联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。

　　五、布置作业

　　满井游记(详案)

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、积累文言词语

　　2、理解作者写景特点

　　3、学习赏景技巧

　　能力目标：

　　1、重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力

　　2、体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力

　　3、培养自身审美能力

　　德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情

　　【教学重点】

　　引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。

　　【教学难点】

　　学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　【教学方法】

　　诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法

　　【教具准备】

　　录音机

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时(附简案)

　　【教学要点】整体感知文意，理清文章思路

　　【教学步骤】

　　1、导入新课

　　结合学生五一出游经历导入

　　2、作者及背景介绍

　　简单介绍袁宏道及公安派的'文学创作主张

　　3、朗读课文，整体感知文意

　　4、学生利用工具书自行翻译，教师巡视并指导

　　5、教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等

　　6、理清文章整体脉络，理解作者思想感情

　　7、点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课时作铺垫

　　城中余寒

　　总：满井全景

　　满井春色 分：水--山--柳--麦--人--鸟--鱼

　　点明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　结束全文 表明寄情山水的意趣

　　第二课时(详案)

　　【教学要点】介绍四步赏景法，让学生通过作品领会写景文章的特点

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　1、回顾上节课

　　在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满井的满园春色。袁宏道一生创作了大量的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作，尤其是其中描写满井春光的第2段更是写景妙笔。上节课，我布置给大家一项作业，让大家回去将第2段的写景部分改写为现代文。现在，我们花一点时间一起来看看大家的作业情况。

　　2、作业情况

　　现在我念两份作业，大家注意听，之后告诉我，你觉得哪份作业做的好原因是什么。(选择2份作业，一为照课文翻译，一为在原文基础上进行加工)

　　教师小结：从作业中可以看出，很多同学是将第2段直接翻译出来，虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请注意，我的题目是改写，而不是翻译，而做的比较好的同学，则是在忠于原文的基础上加入了自己的想象，加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井春光图展现在我们的面前，十分生动。

　　3、联系写作问题

　　说到写景的文章，大家现在都普遍存在一种排斥心理，不愿意写这类文章，觉得有点难度，不知道该如何将死的景物写活。要写一篇好文章，首先应该从欣赏同类文章开始，那么，我们今天就以《满井游记》的第2段为例，一起来探讨一下如何赏析一篇写景文章。

　　二、介绍四步赏景法

　　(一)再现画面，感受艺术形象

　　从作业看来，很多同学赏析文章只是拘泥于原有语句，思维受到了限制，少了一点的想象力，文字是死的，而如何将它起死回生，这就要求我们在阅读作品时，要善于调动自己的生活积累，展开积极而合理的想象，让作品所描述的形象活现于我们的脑海里，从而对作品的艺术形象获得鲜明、深刻的感知。说了半天，一切都只是纸上谈兵，现在让我们一起实践一下。

　　我现在请一位同学朗读一下第2段，同时请大家一起闭上眼睛感受一下北京东北郊的满井，在早春二月时是怎么样的一种风光，听的时候，请大家展开合理的想象，呆会请一些同学告诉大家，你们看到了什么。

　　配乐朗诵(班得瑞one day in spring)

　　学生自由描述脑海中呈现的满井春光图(在忠于原文的基础上进行再创造)

　　例如，写到作者一群人初到满井时见到的是高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，我们阅读时不能仅仅满足于知道这是对满井风光的总写，而应该在脑海中活现出高柳夹堤的形象画面，感受作者一望空阔时的神情，只有排列整齐的高大柳树分列在大堤两边这样一幅很有气势的画面再现于我们的脑海，柳树的形象才会鲜明突出，我们对高柳夹堤才会有身临其境的体验，才易于感受作者放眼四方时轻松而舒坦的喜悦神情。

　　通过这样的想象，大家是不是觉得脑海中的满井比起课本上的更加立体了呢，所以在赏析写景文章的时候，一定要注意展开自己合理的想象，使自己有种身临其境的体验，这就是今天我要告诉大家赏析写景文章的第一个步骤--再现画面，感受艺术形象(板书)

　　(二)动化画面，感受情境氛围

　　接着，我们一起来进入第二个步骤--动化画面，感受情境氛围(板书)

　　在我讲之前，先请大家来说说，你们对这个步骤的是怎么理解的?

　　学生自由发言

　　教师提示：画面是死的，如何使死的画面动起来呢(学生也许会提到景物的活动，可再进一步引导他们联系到画面中的人和动物)

　　教师小结：有时候，仅仅投影式的再现画面还不足以显示出描述对象的内涵与丰韵神采，难以显示其应有的生机与活力。因此，我们还要善于动化画面，让作品的静态化成为连续活动的镜头，并且要力求读出镜头中的声音与色彩，只有这样，景物才会生动起来，才会充满了灵气，焕发出盎然的生机与活泼的情趣。

　　师生共同赏析《满井游记》的第2段中的早春郊游图：我们阅读时应尽量让它活动起来。老人们掬泉水煮茶，从容地细品;青年男子们举杯畅饮，高歌助兴，杯盏脆响，歌声高亢，姑娘们身穿艳装骑驴缓缓而行，很闲适地顾盼留恋。甚至连动物都参与其中，显得喜气洋洋。(允许学生有其他合理的想象)这样，我们就能从这幅声色兼备、形态各异的动态画面里立体地感受一种融洽而闲适的情景氛围，体会到作者投身大自然怀抱的欣喜与陶醉之情，只要大家用心去体会，就会感觉到仿佛自己也在满井郊游，也欣赏着这幅美景。

　　这就是赏景的第二个步骤，要求大家从再现出的静态的画面中品味出动态的美，感受周围的氛围。

　　(三)品味修辞，把握景物特征

　　当然，作者要把景物写活，还需要运用到一些修辞手法及一些特别的写作手法，现在请大家找找，在第二段中作者运用了哪些修辞手法?有什么表达效果?

　　学生自由发言

　　教师明确：比喻，作者在写水和山时分别用了一个比喻句，说水是晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，说山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。细细品味这两个喻体便可以把握初春之时满井景物的鲜明特征：水是冷而清的，山是明净而秀丽的;拟人，凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气，移情入景，心境物化，将自己对春景的喜爱，陶醉之情投射在了动物身上。作者之所以能敏锐地感受出满井景物的这些特征，并予以生动的描绘，在于他投身于初春的大自然有一种特别的兴奋与喜悦，对大自然的一切都充满了好奇与热爱，我们在赏析作品时，一定要注意文中所用的修辞，通过修辞把握景物的特征，这就是我要告诉大家的第三个步骤--品味修辞，把握景物特征。

　　(四)归纳景点，把握写景层次

　　经过再现画面、动化画面、品味修辞三步骤之后，我们已经能较准确地把握景物特征，体会作者感情了。最后我们当然要回过头来再次纵观全文，归纳文中所描写的景点，理清写景层次。第四步骤--归纳景点，把握写景层次。

　　《满井游记》中先写自然景物，再由景写人，继而又由人及物，层次清晰。写自然景物，先总后分，分写时由山到水再到万物;写人，先写他人情态后写自己的主观感受;写物，不仅写出了飞禽游鱼的外在形态，更是写出了他们内在的神。这样回过头来归纳一下景点，把握了写景层次，便能从整体上把握作品内容，对文章的行文结构获得深刻的印象。

　　(五)小结

　　那么以上我向大家介绍了赏析写景文章的四个步骤，当然，不是说在欣赏每篇文章是都要严格按照这几个步骤，今天只是让大家对赏析写景文章初略的有个认识，当遇到这类文章的时候，我们还是要根据实际情况做些适当的调整，具体问题具体分析。

　　经过我们大家一同对《满井游记》的赏析，如果再次让大家来做昨天的作业，我相信一定会有很大的进步。那现在就让我们一起来把今天所学的四步赏景法实际地运用一下吧。

　　三、课堂练习

　　请大家翻开上册课本，也是一篇很短的文言文，请看《湖心亭看雪》，在上个学期我们只是简单地赏析过这课，那么，在大家深入分析过《满井游记》之后，能不能对这篇课文有另外一番的领悟呢?这篇文章以清新自然的笔墨写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人构成了一种画面感极强的艺术境界。

　　现在就请大家用我们刚才所学的方法，重新解读《湖心亭看雪》，迅速地在脑海中形成画面，感受意境，呆会请一些同学说说他们的所见所感，我们一起来分享一下。

　　四、课堂总结

　　那么，今天我们以袁宏道的《满井游记》为例，介绍了一些赏析景物的方法及步骤，现在我们最后一起回顾一下四步赏景法：首先，要在自己的脑海中再现文章中的画面，感受其中的艺术形象;其次，我们不能满足于投影式的静态画面，而是要将静态画面动化，组成一系列连续的镜头，将自己投身进去感受那种情境;第三，注意文章中的一些修辞手法及写作方法，通过它们来把握景物的特征;最后，记得要回过头去，从整体上把握全文，归纳所有景点，理清文中写景层次。希望大家能在将来的学习中，不断地提高自己的审美能力，久而久之，大家的写作水品自然也会相应地提高。同时也希望大家能从平时的生活中不断地发掘出美的东西，相信大家都有一双发现美的眼睛!

　　五、布置作业

　　附板书：

　　再现画面，感受艺术形象

　　动化画面，感受情境氛围

　　四步赏景法

　　品味修辞，把握景物特征

　　归纳景点，把握写景层次

说课稿 篇2

　　说教材：

　　本篇课文是六年级上册第七组课文中的第一篇，本组教材的主题是人与动物和谐相处，讲述了发生在人与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。

　　说教法：

　　语文课堂应是简单的、高效的课堂。简单即在教学环节层次上简简单单，用几个简单的环节层次统领整个教学流程 ,全员参与（面向全体）。在具体实施教学时，我主要运用对话、启发式教学。依据这些理念，我设计了本课教学设计。

　　说学法：

　　在学法上，我追求学生自主发展，即发展学生的主观能动性，在老师的引导下，实现自身语文素养的提高和语言理解、运用能力的发展。我着重带领学生在文中走几个来回，走几个来回的'过程就是学生熟读精思、循序渐进的过程；就是学生不断深化理解语言、品读感悟、升华情感认识的过程；每一个来回也是学生自我超越，实现自我情感体验的过程。

　　说目标：

　　知识与技能目标：学习８个生字，正确读写并理解文中难理解的词语。培养学生抓重点词、结合上下文、结合语境等阅读的技能方法；揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　说重点、难点：

　　1、抓住课文的重点词句，体会句子的意思

　　2、从字里行间，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　说教学流程：

　　一、导入。

　　开门见山，今天我们学习“老人与海鸥”（板书课题），齐读课题，然后找学生给大家介绍一下海鸥，最后质疑：老人与海鸥“会发生什么故事呢？今天我们学习这篇课文……

　　二、学生在文中走“第一个来回”，实现第一次自主超越。

　　1、初读文章，你有哪些不懂的地方或有哪些疑问？先独立思考解决，自己解决不了的或解决不彻底的，请求同桌或前后桌帮你解决。

　　2、你和你周围的同学合作解决不了的问题，大家一起讨论解决。

　　三、学生在文中走“第二个来回”，实现第二次自主超越。

　　再读文章，文章的什么地方最令你感动，不妨拿起笔，把你的感受与认识写到相应段落的旁边，最后把你独特的感受与认识与大家分享一下！

　　四、学生在文中走“第三个来回”，实现第三次自主超越。

　　1、三读课文，你又有什么新的认识？不妨把你的感受读出来！（谈认识 ）

　　2、朋友告诉我们这位老人常常步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

　　3 、十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……

　　无论__________________，老人每天 __________________；无论__________________，老人每天__________________；

　　无论__________________，老人每天 _________。

　　五、拓展材料，情感升华。

　　出示下列文字材料 ：

　　被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给6000多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

说课稿 篇3

　　各位评委，各位老师：

　　大家好，我今天说课的内容是义务教育课程冀教版小学数学六年级下册第二单元《正比例 反比例》的第三课时《成反比例的量》。我将从说教材、说学情、说教学流程三个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1.教材对比

　　人教版本部分内容在六年级下册第三单元，紧接着比例、解比例的教学后设计的。教材用了“杯子中水的体积一定，高度和底面积的变化规律”的具体事例引出反比例的意义，并在此基础上归纳了反比例的字母公式。

　　冀教版这节课内容的设计思路与认识成正比例的量一样，首先利用情境创设引出问题，然后建立模型，明确反比例的意义。然后，紧接着又利用生活事例对反比例的意义进行进一步理解巩固。最后通过试一试、练一练等形式对本课内容进行了加强、巩固。纵观两种版本的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的特点就是通过具体的生活事例引入本课，这也充分体现了数学来源于生活。

　　2.教材地位：本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的基础上进行教学的，是前面“比例”知识的深化，是后面学习“用它解决一些简单正、反比例的实际问题”的基础，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一项重要内容。反比例与正比例的不同之处关键就在于正比例是比值一定，反比例是乘积一定，。

　　3.说教学目标：

　　《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标：

　　知识与技能目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。

　　过程与方法：经历从现实生活中抽象出反比例关系的`过程。

　　情感与态度目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。

　　4.说教学重难点：本节课的教学重点：正确理解反比例的意义；教学难点引导学生研究两种相关联的量的变化规律。

　　二、说学情

　　本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的基础上进行教学的，是前面“比例”知识的深化。学生会对以前学过的数量关系有些生疏，所以在教学本单元时先复习一些基本的数量关系，使知识间发生迁移，在此基础上探求新知，最后深化新知。

　　三、说教学流程

　　依据教材编排特点和学生认知规律，本节课我采用的是“自主----探究”式的教学模式，分为五大环节，分别是：口算；创设情境；建立模型；解释应用；总结反思。

　　第一大环节：口算

　　为了提高学生的口算计算能力，我在课前设计了30道口算题，以题单的形式发给学生，限时3分钟完成，学生独立完成。一名学生念答案（教师把关是否有错误），对子互判，组长统计做对数量的情况，师评价。

　　第二大环节、创设情境

　　“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”。于是开课我就展示教材中四个同伴看《安徒生童话选》的情境，并以统计表的形式呈现出每天看页数和需要的天数的相关数据，提出“从表中，你发现了什么规律？”的问题。

　　设计意图：让学生观察统计表，交流从中了解到的信息。给学生充分的发言机会。

　　预设：学生可能很直观的看出四个同伴每天看的页数和用的天数，还有可能纵向的有个比较发现谁看的最快用了多少天，谁看的最慢用了多少天。

　　第三大环节、建立模型。

　　新的课程改革大力倡导自主探索、合作交流的学习方式，充分放手让学生针对要探究的数学问题进行自主探求，让学生经历学数学的过程。在这一理念的指导下，我引导学生经历了以下的数学学习活动过程：

　　活动一、观察统计表，完成下面问题（自主完成，组内交流）

　　1、观察这个统计表，从表中你了解到哪些信息

　　（1）、亮亮每天看（ ）页，看了（ ）天。

　　(2)、红红每天看（ ）页，看了（ ）天。

　　(3)、聪聪每天看（ ）页，看了（ ）天。

　　(4)、丫丫每天看（ ）页，看了（ ）天。

　　2、观察数据，你发现了什么规律？

　　（1）、每天看的页数越多，看的天数就（ ）。

　　（2）、每天看的页数越少，看的天数就（ ）。

　　（3）、每天看的页数乘看书的天数，积是多少？ 。都是什么？ 。

　　3、每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，我能总结出一个数量关系式（ ）。

　　4、我能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规率

　　学法策略：自主学习，组内交流，口头展示。

　　预设：学生的语言组织可能不是特别规范，教师要给予适当的指导。

　　设计意图：让学生观察表中数据，说一说发现的规律，归纳出数量关系式。然后，让学生讨论数量关系中数量的变换情况。通过学生的自主学习、合作交流明确：看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。

　　活动二、探究换零钱的问题。

　　1、出示换零钱的情景

　　把一张10元的人民币分别换成同一种面值的零钱。

　　面值 5元 1元 5角 2角 1角

　　张数 2 10

　　2、生完成上表。

　　3、组内讨论：零钱的面值与张数这两种量成反比例吗？为什么？

　　4、展示说明，明确:

　　像上面这样,两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。

　　5. 成反比例的量具备什么条件？

　　学法策略:自主学习，交流展示。

　　预设：学生可能对“两种量中相对应的两个数”理解不深，师可作适当的解释。

　　设计意图：提出问题让学生判断并得出零钱的面值与换的张数这两种量是否成反比例。分析两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？学生讨论的基础上，总结、概括成反比例的意义，并说明成反比例的两种量他们的关系叫做反比例关系。提出成反比例的量具备什么条件。给学生充分发表意见的机会。通过活动一学生对成反比例的量有了初步的认识。通过活动二，学生对成反比例的量理解更深了，语言更精练了。

　　第四大环节、解释应用，训练双基，体验成功。

　　1、在基础练习中让学生完成“试一试”的练习。然后，学生独立完成“练一练”中的习题后，组内交流，班内展示。

　　2、在实践性拓展练习中安排安排学生了解“知识窗”中的知识即反比例的图像。

　　设计意图：目的是巩固对两种相关联的量成反比例的意义的理解，明确解题方法。深化巩固知识，提高学生解决问题的乐趣，获得解决问题后的成功感。

　　第五大环节、总结反思，深化认识，回归生活。

　　我将从以下三个方面引导学生进行总结、回顾：

　　①、你学到了什么？

　　②、你是怎么学到的？

　　③、以你的经验，生活中还有哪些反比例的例子？

　　策略：学生口头展示，畅所欲言。

　　预设：学生说偏时，师做适当引导。

　　设计意图：帮助学生进行总结、梳理所学知识。引导学生归纳整理解决问题的策略。鼓励学生把所学知识用于生活。

　　总而言之，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程”在本节课的教学设计中，我坚持做到以学生为本，引导学生积极探索，在人文的环境中学有所得，究有所获！

　　以上是我的说课过程，恳请各位专家，老师提出宝贵的意见和建议。

　　谢谢！

说课稿 篇4

　　尊敬的各位评委，各位老师，大家好！

　　我说课的题目是“认识你，记住我”，我主要从教材与学生、教学目标和重难点、教学策略与方法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

　　一、说教材与学生

　　本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

　　学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

　　二、说教学目标和重难点

　　在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

　　1、使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的'动手能力和探究应用能力。

　　2、让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

　　3、激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

　　其中第一条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。

　　三、说教学策略与方法

　　本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

　　四、说教学过程

　　本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结”作为教学流程。

　　（一）创设情景，谈话引入。

　　同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

　　（二）任务探究，学习新知。

　　刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。

　　任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

　　任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

　　任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

　　（三）作品展示，师生共评。

　　学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a. 任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b. 成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c. 态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

　　（四）小结

　　课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

　　五、教学反思

　　这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

　　1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

　　2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。

　　整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。

说课稿 篇5

　　一、教材分析

　　《识字游戏1》是一个小型的综合练习, 通过游戏的形式对学生进行五个内容的教学。

　　教学内容分别是复习生字的读音, 再次巩固“民挺禁灯明很朋真”的前后鼻音; 尝试五个部首与五个字之间的多元组合; 练习用“潮舒赶泥”词语接龙, 读好带有‘感叹号”的句子,读出不同的语气以及描写带有“三点水”和“单人旁”的字这样的五项训练、在游戏中, 让学生轻松愉快地对新旧知识进行梳理以及巩固。

　　二、学情简介

　　通过一个学期的学习, 学生基本掌握了拼音, 但是对于每篇课文中基本都有的前后鼻音的生字还是学生记忆的薄弱环节, 因此, 《识字游戏1》中系统的归类有助于帮助学生整理已知、学生已经基本掌握了常见的部首, 让他们把部首与字合成学过的字,应该说并不难,难在学生是否能主动尝试着多种不同的组合;组词是学生常见的一种积累词语的方法, “词语接龙”还是第一次见面,不是每个学生都能自己看懂“顶真格”的词语接龙方法, 必要时还需教师点拨。一年级下半学期,学生已经能在田字格中书写较端正的字,但是在保持良好的书写姿势上还存在着不能坚持的问题, 需要教师反复强调、仅仅学会写识字游戏中的四个字不难,还要学会写法上的迁移。

　　三、教学目的

　　根据课程标准, 本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况, 我制定了如下五项教学目标。

　　目标一: 在游戏的情境下, 复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音, 把这些字的前后鼻音区分清楚, 读准确、这八个生字有的在上个学期学过, 有的在前面几课课文中学过, 对于“挺灯明很朋”这几个字应该较好区分, 掌握的难点应该在“民真禁”这三个字上, 游戏中还是要引导学生多读加深印象。

　　目标二: 复习五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字, 这个练习本身没有很大的难度, 先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达, 而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确, 语言是否通顺、引导学生尝试着多元组合,在词语中也有思维的训练;

　　目标三: 以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”, 并练习用“潮舒赶泥”接龙组词、词语接龙是巩固和积累词语的一种方法, 因为一年级下的学生识字不多阅读的量也有一定的限制,更别说运用了、因此接龙的过程中必须注意学生容易同音字混淆,虽然辨析这些有可能出现的同音字并不是本课的要求,但是,教师应该本着“随时随处是识字的课堂”这样一种理念运用在自己的教学的过程中;

　　目标四: 练习用不同的语气读好带有叹号的句子, 同样是叹号, 读的时候也可以有一些不同, 但是, 这不同不需要学生用规范的语言来表达, 而是用他们的读来表达;

　　目标五: 描写带有“三点水”和“单人旁”的字, 掌握它们左窄右宽的书写特点, 要教会学生掌握书写的规律, 迁移到今后的写字中、在强调汉字的书写规则以及关键笔画的书写位置时给与学生表达的机会。教师只要适时地点拨。

　　四、教学设计

　　仔细研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下的设计:

　　一、用创设情境的方法使教学灵活而生动。

　　低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。因此在进行拼音,识字,读句, 写字练习时，要时时保持教学内容丰富,教学情景有新意。根据心理学研究表明：复现形式越多越新，识记的效果越好。因此要开展形式多样的识字游戏的训练，让教学内容多次复现，促使学生多种感官参与其中。35分钟的一堂课识字游戏, 以闯关的'形式环环相扣, 紧凑教学、教师的语言始终要创设出一种游戏的氛围,让学生沉浸其中。

　　二、课堂教学活动的准确定位

　　传统的教学是教师大部分时间花在如何执行教案上，忽略了学生积极主动地参与，使大部分学生处于被动地接受教师的教案运作上，教师不能代替学生自己的思维活动。因此，教师在设计课堂教学活动时应以学生为中心。课堂教学活动的首要任务就是要减少教师的讲授时间，把时间还给学生，自由的时间和空间是学生获得主体地位的条件和保证。教师要给学生尝试的机会，真正实现“以学生为主体”，激发学生的学习热情。哪怕只是一堂识字游戏的课,也应该处处体现学生的主体定位,比如说: 通过学生自己读题了解闯关的要求, 不懂的地方教师才作相应的指导;每一题的闯关都让学生自己读懂图与题目之间的联系; 还有评论同学的朗读, 表达自己的观点等等

　　三、识字游戏“度”的把握

　　由于是一堂识字游戏课, 闯关的形式学生和闯关证都让学生觉得新鲜和兴奋,可是教师心中始终应该明白, 游戏只是一种形式, 注意力还是应该更多地关注到知识点上, 落实教学目标上, 同时引导着学生既饶有兴趣地学又学得扎扎实实。

说课稿 篇6

　　对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

　　3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。

　　本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。

　　根据本科的教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。

　　在教学过程上，我这样设计：

　　（一）谈话导入，回忆课文

　　根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、通过我的范读引出学生的思考：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？

　　2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。

　　3、齐读第一自然段

　　（三）细读课文，理解内容

　　1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。

　　2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。

　　3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

　　4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。

　　5、从喜鹊的'两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

　　（四）小结课文，总结填空

　　在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：喜鹊————，能住在————的窝里。

　　寒号鸟———，————在————的夜里。

　　与教学目标相呼应，体会懂得的道理。

　　（五）拓展练笔，新编故事

　　在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。

　　五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

　　以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学，谢谢大家！

说课稿 篇7

　　一教材分析

　　规律《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。

　　二学情分析

　　本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。

　　三教学目标

　　根据对教材和学情的分析，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。

　　能力目标：培养学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。

　　情感目标：体验探索和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。

　　四教学重难点

　　教学重点：积随因数的变化规律。

　　教学难点：引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。

　　五教法

　　我引导学生在具体的情境中通过观察、猜想、验证来自主探索概括出积的变化规律。

　　六学法

　　学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索教学规律的一般经验。

　　七教学具及相关资料

　　小黑板

　　八教学流程

　　谈话导入——猜想规律——验证规律——表述规律，小结探索方法——应用规律——拓展延伸——课堂小结。

　　九教学设计过程

　　1谈话导入

　　课的开始我与孩子进行谈话“学校为了奖励参加大扫除的学生，每人发一本笔记本，每本笔记本6元，买2本需要多少元钱？买20本，200本呢？孩子你们算算。”

　　根据学生的回答，我板书三个算式及其结果：

　　6×2=12(元)

　　6×20=120（元）

　　6×200=1200（元）

　　设计理念：我创造性地利用教材，将纯粹的算式赋予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。2猜想规律

　　（1）我提出问题：观察这三个算式，你会发现什么规律呢？

　　我引导孩子从上向下观察：因数到因数，积到积有什么规律。

　　（2）小组交流，集体汇报。让孩子把自己发现的.规律讲给同伴听，经过小组内交流，孩子不难提出猜想：一个因数不变，另一个因数乘以几，积就乘以几。

　　（3）我引导孩子再次从下向上观察，这次孩子很快提出新的规律：一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。

　　设计理念：孩子通过独立观察，小组交流，使学生真正体验自主探索和发现数学规律的过程。同时，我活用教材，用一组算式揭示两条规律，先后有序，主次分明。

　　3验证规律

　　孩子都看出规律来了，那么这些规律是不是适合所有的算式呢？下面请孩子自己来验证一下。

　　我出示小黑板，男生女生分为两组，一组应用规律直接写出结果，另一组用笔算或计算器验证。两组交换角色再次验证。

　　设计理念：通过学生分组协作，体验验证数学规律的过程。

　　4表述规律，小结探索方法。

　　我首先让学生说规律，趁势解释说明“乘以几=扩大几倍，除以几=缩小几倍”，学生在以往的基础之上，很容易接受这点。然后引导学生如何把两条规律归纳成一条，得出积的变化规律：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积就扩大（或缩小）几倍。我板书规律，揭示本课主题。最后我让孩子们说说这规律是如何得来的？

　　设计理念：孩子通过对探索过程的反思，逐步形成自己的思维策略。

　　5应用规律

　　孩子自己完成教材1-4题。指明孩子自己说说如何得出结果的。个别孩子可能会提出：我用笔算也挺简单的，那我今天学的有什么用呢。好问题出来了，进入下一环节。

　　6拓展延伸。

　　(1)一个数乘以18积是270，如果这个数乘以54，积是（）。

　　(2)36×10=360

　　（36÷2）×（36×2）=

　　（36×3）×（36÷3）=

　　设计理念：通过层次分明，形式多样的练习，可以有效地激发学生学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。

　　7课堂总结，内化规律。

　　这节课你学到了什么？学的高兴吗？

　　设计理念：培养学生自我总结、自我反思的学习能力。

　　十教学效果分析

　　本节课我创造性地活用教材，营造了宽松、自主的学习氛围，孩子们通过看、想、说、做等数学活动，去经历主动观察——独立思考——小组交流——提出猜想——验证规律——运用规律的过程，丰富了学生学习的体验，培养学生的数学思维。

说课稿 篇8

　　尊敬的各位领导、老师：大家好！

　　今天我说课的课题是有理数的加法。本节课选自湖南教育出版社出版的数学七年级(上)第一章第四节第一课时的内容。下面我就从教材分析、教法学法、教学程序和教学反思四个方面向大家介绍我对本节课的理解与设计。

　　教材分析

　　（一）地位和作用

　　有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后面学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。

　　就本章而言，有理数的加法是本章的重点。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力目标：

　　(1)了解有理数加法的意义。

　　(2)理解并掌握的有理数加法的法则，并会运用法则进行准确运算，提高学生的运算能力。

　　2、过程与方法目标：

　　(1)经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力。

　　(2)体验初步的算法思想。（转化）

　　(3)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。

　　(4)渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想。

　　3、情感与态度目标：

　　(1)让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱。

　　(2)培养学生协作意识，体验成功，树立学习自信心。

　　（三）教学重点、难点：

　　重点：理解和运用有理数的加法法则。

　　难点：异号两数相加的法则。

　　教法与学法

　　我在本节课主要采用“引导——发现教学法”，并借助多媒体课件来展开教学。学生主要采用“合作探究学习法”来学习本节内容。

　　教学程序：

　　我采用的教学模式分为“引——探——结——用”四个环节。

　　（一）、引出课题（2分钟）

　　例如，足球比赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。

　　如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球。则红队的净胜球数为4＋（－2），

　　蓝队的净胜球数为1＋（－1）。

　　这里用到正数和负数的加法。

　　那么，怎样计算4＋（－2）呢？

　　此环节大约2分钟。

　　（二）、探索规律、得出法则。（15分钟）

　　现规定正能量为正，负能量为负。

　　（1）若两个好人携带正能量分别为+20、+30，

　　则相加的结果是（ ）。

　　写成算式：（+20）+（+30）=（ ）

　　（2）若两个坏人携带负能量分别为-20、-30，

　　则相加的结果是（ ）。

　　写成算式：（-20）+（-30）=（ ）

　　这两个算式，运算有什么特点呢？

　　同号两数相加，好比作同伙人：正数+正数，正能量增大；

　　负数+负数，负能量增大。

　　最后概括为①定符号；②把绝对值相加。

　　（3）若一个好人携带正能量+30一个坏人携带负能量-10。

　　则两人较量的结果是（ ） 赢，还剩（ ）能量。

　　写成算式：（+30）+（-10）=（ ）。

　　（4）若一个好人携带正能量+20一个坏人携带负能量-40。

　　则两人较量的结果是（ ）赢，还剩（ ）能量。

　　写成算式：（+20）+（-40）=（ ）。

　　这组算式，运算有什么特点呢？

　　异号两数相加，好比两人在打仗，谁的力量强大，谁就赢。如果正能量大， 符号就定为正；如果负能量大，符号就定为负，又让学生理解两人打仗，彼此力量会彼此抵消，彼此消损。那么赢的一方还剩多少能量呢？故而把绝对值做减法。强调用大的绝对值减去小的绝对值。

　　最后概括为①定符号；②把绝对值相减。

　　再看两种特殊情形：

　　（5）若一个好人携带正能量+30，一个坏人携带负能量-30。则两人较量的结果是（ ），还剩（ ）能量。

　　写成算式：（-30）+（+30）=（ ）。

　　（6)20+0=（ ） 0+（-15）=（ ）

　　新课程倡导让学生从“要我学”向“我会学”转变，而教师是学生学习的.组织者、引导者和合作者。由于教材上利用数轴和绝对值来探究法则过于抽象，不易引起学生的兴趣。借鉴之下，我选用了学生感兴趣的卡通动画人物，激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的学习氛围；我让学生来当裁判，学生必须把6次的情况都完成后，才能得到结果，这样每个学生的注意力一直会很集中。若学生有困难，则小组内探讨交流、补充，让学生能逐步引导概括出有理数的加法法则。上述过程，大约20分钟的时间，将突出重点，突破难点。

　　（三）小结（3分钟）

　　有理数的加法法则

　　1、同号两数相加：

　　取加数的符号，并把绝对值相加。

　　2、异号两数相加：

　　取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

　　3、互为相反数的两个数相加得0。

　　4、一个数同零相加：仍得这个数

　　（四）、用

　　1、加深理解，巩固法则。（5分钟）

　　（1）填表

　　（2）思考：在进行有理数加法运算时，应分几步完成？

　　此题的设计是为了学生更好地理解、掌握有理数加法法则。同时，让学生知道，凡是有理数运算都要首先确定结果的符号。学生独立完成表格后，我将解题步骤，分步板书在黑板上，让学生对解题格式引起重视。

　　2、变式训练，应用法则。（15分钟）

　　例1.计算

　　（+20）+（+12） （-8）+（-12）

　　（-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）

　　（-7）+0

　　例2.计算

　　（-5）+9 7+（-10）

　　（-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）

　　数学家皮亚杰认为：“不断的训练才能够逐渐的发展出一个合理的数学模型”。练习和科学的重复练习始终是数学学习的有效办法。为了让学生熟练应用法则准确计算，我设计了2个例题．例1是同号两数相加；例2是异号两数相加。这两种最典型的类型，以起到巩固法则和规范格式的作用。我让学生尝试独立完成，让基础组的学生板演后，并让别的学生找错误，这样充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时，通过学生纠错的过程，让学生对错误加深记忆，将知识转化为技能。

　　3、小组闯关，检测目标。（5分钟）

　　在新课程下，教学的本质是学习活动，学生是否有效的学习，教学目标是否落实到位，检测目标成为一节课的一个重要环节。

　　我设计了两个闯关小游戏。一个是学生口答抢答，另一个是男生出题女生抢答，反之女生出题男生抢答，通过男女同学竞争中巩固、应用法则。

　　三点教学反思

　　1、情境探究问题的设置

　　我用卡通动画人物来引入问题情境，使学生能够形象的理解有理数加法法则。在思考问题时，首先应让学生对好人、坏人在一起有几种情况有一个明确的认识，培养学生考虑问题的完整性。然后再逐一的进行探索，通过学生谈论交流，最后得到有理数的四条加法法则。

　　2、例题安排的设置

　　我安排了同号两数相加和异号两数相加两种最典型的类型，以起到巩固法则和规范格式的作用。

　　3、数学语言表达的训练

　　为了培养学生的数学语言的表达能力，在课堂中我尽可能的让学生用自己的话来表达。这样可以及时纠正学生错误，引导学生规范的表达。

说课稿 篇9

各位领导，各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

　　整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

　　情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

　　二、教学重点：

　　它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

　　三、教学难点：

　　体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

　　四、教法和学法：

　　在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

　　五、教学过程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　（一）、创设情境，激活情感

　　在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

　　（二）、模拟调查，渗透新知

　　在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

　　（三）、自主释疑，知识反馈。

　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的.一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

　　（四）、发展思维、深化主题

　　孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。

　　六、板书设计：

　　这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

说课稿 篇10

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本单元教学内容主要包括创建WORD文档、操作文字块、设置字体、段落、制作规则和特殊的表格、页面设置、预览与打印等。其中，输入各种文字、符号的方法；文字块的编辑方法；设置字体格式、段落格式及“页面设置”的方法；制作、编辑、修饰表格的方法是教学重点及教学难点。学习这部分知识不仅能够有效地提高学生学习信息技术的兴趣，培养信息素养，而且还能培养、提高学生的审美能力和学生之间的合作精神。

　　2、学情分析：

　　学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是七年级的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）

　　3、本节课的内容：

　　第一单元第五节《标题和文本框的制作》教学的内容是艺术字的插入和编辑方法、文本框的插入等。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能目标

　　1.）在观察事物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

　　2、）通过艺术字的插入，培养学生对艺术字的认识，通过文本框的插入，使学生掌握文本框的修饰美化及编辑排版等。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

　　3、情感与价值观目标：

　　1、）通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。

　　2、）通过本节课的学习培养学生认真学习的态度，互相帮助，与人合作的团队精神，通过成果展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感，增强与人交往的能力。

　　三、说教法

　　1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。

　　2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

　　四、说教材重难点

　　1、掌握艺术字的插入和编辑方法。

　　2、掌握文本框的插入、修饰美化及编辑排版等。

　　五、课时安排

　　一课时

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　二、新授

　　【一】标题的制作

　　一、插入艺术字

　　1、打开艺术字工具栏；

　　2、单击艺术字工具栏中的“插入艺术字”按钮，弹出“艺术字库”对话框 ；

　　3、“艺术字库”对话框中选择第3行第4个样式；

　　4、单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。输入美丽香港几个字，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换；输入“中华牡丹园”

　　5、设置字体为“隶书”，字号为“44”磅，加粗；

　　6、单击“确定”按钮。

　　二、修改艺术字

　　1、选定艺术字

　　艺术字的选定非常简单，单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点，表示艺术字已被选中。

　　2、调整艺术字

　　改变字体的大小。将指针移到任何一个控制点上，当指针变成双箭头形状时拖动，可以改变艺术字的大小；移动艺术字的位置。将指针指向艺术字，当指针呈四向形状时拖动，可以移动艺术字的位置；改变艺术字的字体、字号及样式。

　　利用艺术字工具栏中的“编辑文字”按钮和“艺术字”库按钮，修改艺术字的.字体、字号及样式。

　　3、旋转艺术字

　　击艺术字工具栏上的“自由旋转”按钮，在艺术字的四个角上会出现小绿圆形控制点，将指针移到小绿圆点上拖动，就可以旋转艺术字了。

　　【二】文本框的制作

　　一、插入文本框

　　文本框的使用方法有两种：一，给已经存在的文字或图片加上文本框；二，先画一个文本框，然后将文字或图片插入到文本框中。

　　1、给已经存在的文字加上文本框，将报头信息放到文本框中。

　　A 插入报头信息，并选中它;

　　B 单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”命令，这时报头信息就被加上了文本框；

　　C拖动控制点，将文本框调整到适当的大小。

　　2、在文本框中插入图片

　　A单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”命令，指针变成了+形状；

　　B在文档的空白处拖动，画出一个适当的大小的框；

　　C将“海洋”图片文件插入到文本框中。

　　试一试：

　　插入一个竖排的文本框，并在框中输入古诗《望洞庭》。

　　二、设置文本框的格式

　　1、选中报头信息文本框 ，周围出现8个控制点；

　　2、单击“格式”菜单中的“文本框”命令，弹出“设置文本框格式”对话框；

　　3、单击“颜色和线条”标签，设置文本框的填充颜色和线条；

　　4、单击“确定”按钮。

　　【三】小结

　　1.艺术字可以使电子板报的标题增色。

　　2、对于多篇文章的排版可以使用文本框。

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