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说课稿

时间：2021-11-28 13:11:23 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板汇总九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】说课稿模板汇总九篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。

　　本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。第二单元的主题是“爱国情怀”，学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。

　　二、说学情

　　学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年

　　级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：

　　1、知识与能力

　　①理解课文内容，学习饱含深情的语言

　　②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思

　　2、过程与方法

　　以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀

　　3、情感态度、价值观

　　体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识

　　4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情

　　教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情

　　四、说教学方法

　　教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。

　　1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法

　　2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法

　　五、说教学过程

　　预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。

　　（设计意图：发挥学生学习的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。）

　　（一）导入新课

　　播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。

　　（设计意图：本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，帮助学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。）

　　（二）扣住标题、理清脉络

　　1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。

　　2、交流后试着围绕枣核来概括全文的.结构？并找出全文的主旨句。

　　（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—

　　（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情

　　“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

　　4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？

　　线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念

　　（设计意图：本环节采用线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的结构，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推进了悬念，揭示了悬念，从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的巧妙构思，很好地落实了本课的教学重点。）

　　（三）深入研读、体悟情感

　　１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。

　　2、同学们分小组进行活动，相互讨论

　　3、课堂交流，学生互评，教师点评。（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。）

　　“年纪越大、思乡越切”（语言）

　　“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）

　　栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）

　　重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。

　　（设计意图：本环节通过教师的引导，让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想情感。学生超越了时空，做了一次精神的远行，与游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。到此水到渠成地落实了本课的教学难点。）

　　（四）由点及面、归纳写法

　　这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

　　（教师引导，学生归纳）

　　（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情

　　（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索

　　（3）从写法上看，是以小见大

　　师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。

　　（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。）

　　（五）拓展延伸

　　请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。

　　（设计意图：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力。）

　　（六）结语：

　　悠悠老人心，浓浓枣核情。

　　“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......” 每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。这是绿叶对根的情意. . . . .

　　（设计意图：这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进一步激发学生对祖国的热爱与依恋。）

　　（七）布置作业

　　课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。

　　（设计意图：拓展阅读视野，学习并巩固本文的优秀写法，将阅读与写作有机结合，学以致用。）

　　（八）板书设计

　　《枣核》萧乾

　　索枣核，用途蹊跷

　　见枣核，如获至宝

　　说枣核，为解乡愁

　　议枣核，民族之情

　　思乡-----（以小见大）----爱国

　　（设计意图：这一板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。）

说课稿篇2

　　一、教育理念

　　一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。

　　二、教材分析

　　《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。

　　三、学情分析

　　六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的`作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

　　四．教学重点

　　体会爸爸带我去爬树的深意。

　　五．教学难点

　　体会对比手法的运用。

　　六．德育目标

　　通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。

　　本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

　　七．教学手段

　　采用多媒体教学

　　八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

　　1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

　　2.分组讨论，赏析全文。

　　导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

　　3.合作探究，理解主题

　　文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

　　4.课堂练习

　　训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

　　5.课堂小结

　　大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

　　九.关于板书

　　爸爸带我去爬树

　　回归自然

　　热爱自然

　　保护自然

　　板书设计：意在体现文章主题和教学目标。

　　十．效果预测

　　1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。

　　2.学生了解对比手法的特点。

　　3.合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。

说课稿篇3

　　你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

　　所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课：一、字母卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。

　　开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：

　　一、字母卡拼读

　　1、教师先出示sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。

　　2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

　　①教师分别出示字母卡，②幼儿朗读

　　二、字卡拼读：

　　1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

　　2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

　　幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。（给予表扬）

　　通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

　　三、实物拼读：

　　（用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣）教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（教师现场讲评或示范）

　　能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的.拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

　　四、复习整体认读音节

　　蓝猫和小朋友们来到拼音王国，拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节：

　　1 出示整体认读音节表：（开火车）

　　小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”

　　请第一组开列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。

　　师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

　　选其他组的修理员修理（重读），修理好了继续开。

　　设计意图：有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。

　　⑵指名同位赛读。

　　⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？

　　出示小黑板，同位赛读、指名读

　　⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

　　２、下面咱们来比一比谁的眼快：

　　找出下列音节中的整体认读音节。

　　yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老师用“—”划出。

　　四复习巩固过三关。小游戏

　　蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难，请小朋友帮忙。１、出示境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：

　　在黑板上画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整体认读音节。

　　方法：把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比较，看谁能最快闯过三关

　　设计意图：通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节

　　２、读儿歌：

　　今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

　　huā er duì wǒ xiào,

　　xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

　　nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

　　３、齐唱这首歌。

　　４、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。展示自己的画。

　　猫和小朋友们告别拼音王国，他们又去冒险了，他们还会有很多有趣的故事。

　　五、教学特色

　　《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

　　具体地说，就是以帮助蓝猫为主导线，带领学生去玩。让学生带复习拼音声母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

说课稿篇4

　　教材及学生分析：

　　《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

　　教学方法：

　　为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：

　　1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。

　　2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。

　　3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。

　　合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。

　　教学目标：

　　１、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。

　　２、通过网络，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。

　　３、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热情和民族自豪感。

　　４、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

　　教学思路：

　　一、创设情境，激发学“趣”

　　创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化。这对学生来说，可以实现积极的意义建构。

　　因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力。这为下面的.探究、合作学习提供了可能。

　　二、自主探究、合作学习

　　现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。

　　为了避免网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文章的朗读，也有重点段落的朗读。学生学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。

　　在学生自主探究的基础上，适时引导学生合作学习。让学生利用网络的对话窗口与学习伙伴进行学习体会的交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中得以发展，学生之间的相互学习成为一种可能。

　　在这一环节中，教师主导作用体现在引导、启发、组织、帮助学生主动学习上，创设条件，促进学生的学习顺利进行。

　　三、尝试练习，反思学习：

　　学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了一个练习窗口。此窗口编制了许多富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。

　　四、拓展延伸，深化学习：

　　在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，教师引导：“他们都是我们国家的民族英雄。他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深刻地了解他们？课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，将它介绍给你的同学。”

　　现在的教学观是大教学观，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养。我们只有借助课外的广泛学习，才可能真正提高学生的语文素养。因此，本环节的设计正是为了学生的学习提供了更为广泛的时空。

　　信息技术已经成为一种学习工具，也成为一种学习的方式，我们只有把信息技术与课程整合起来，让学生自主学习、主动探究、合作交流，才能使学生的学习方式发生根本变革，真正提高学生的学习效率。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的.快乐情感。

　　二、说活动目标

　　1、让幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：快乐。

　　2、能够安静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

　　3、萌发幼儿乐于助人的情感。

　　三、活动准备：

　　动物头饰、课件、图片、

　　四、说教学方法：

　　根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

　　直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

　　五、说教学过程：

　　（一）、开始部分导入：儿歌导入，激发幼儿兴趣，引出故事主题

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、基本部分，理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地讲述故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

　　3.在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

　　4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，

　　（三）、结束部分，进行角色表演，体验快乐的真谛

　　在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演

　　四、活动延伸迁移故事主题，进行思品教育。

　　引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。

说课稿篇6

　　教学目标：

　　1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

　　2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

　　3、学习说明文的一些基本写作技巧。

　　教学重、难点:

　　1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

　　2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。

　　教学设想:

　　1、指导学生理清本文的思路是阅读的重点。全文的基本思路“话题——物质结构的研究和认识的几个阶段——未来的研究”。先理出这个大框架，在依据“探究练习一”理出“原子——原子核——强子——夸克”这几个阶段来划分。同时，注意过渡段或过渡句这样的标记，也可以帮助我们划分。利用电教手段，借助直观展现实体模型，先作铺垫，在组织完成此项工作。

　　2、多层次的复杂分类，也是本课说明的一个特点。本文综合运用多种说明方法，比如：比喻，举例等，但最主要的是分类别说明。文章的内容是以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍了物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且，许多新的成果是在原来认识的基础上形成的，所以这个分类的.层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白。

　　教学准备: 教学过程:

　　一、设置情景,导入新课

　　1、播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：先板书“夸克”二字，提问：若不看课文，你知道它是什么吗？知道的请举手示意。（据调查，学生在小学的自然常识课和物理学习中，已接触这个概念。大多数学生可以通过自己订阅的科学杂志和其他来源中听到过）。接着再写出“叫三声”，补出全课标题。

　　2、根据预习或要求阅读课文，对课文标题进行解释。

　　3、提问：课文为什么不换成别的，例如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。

　　二、感知课文

　　1、导入部分，已经有感知课文的第一个阶段了。这里，可以请学生讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？提示学生用逆向方式和顺向方式相结合的浏览中去发现。这里，学生对课文又作了第二次感知。

　　2、提出第一个盒子和第二个盒子应当填入什么的问题。这个问题比较容易解决，学生不会花很多时间就会解决。在这一过程中，一定不能只停留在结论上，要请同学说出依据是什么。

　　3、三个盒子的研究。这是一个难点。因为同学们对物质结构本来就不熟悉，而且一下子又冒出那么多“子”：“质子”、“中子”、“基本粒子”、“新的粒子”、“光子”、“介子”、“中微子”以及用字母命名的“K什么子”、“什么什么子”……通过这一部分的研究，主要是让同学们从具体的语言表述中去发现关键句子和养分词语。例如，文中有一句关键的话：“绝大多数的基本粒子都属于强子”。这样，“原子——原子核——强子——夸克”的盒式结构顺序就基本理清了。

　　4、当然，不会是所有同学都很清楚这一结构的。这时，可以出示有关挂图和实物模型，以证实前述步骤中理出的顺序是否正确。

　　5、研究文章开头（第1~2段）和结尾（第22段~26段）与中间主体部分的关系。至此，全文基本思路就理清楚了。

　　三、研读课文

　　1、由学生对本文内容及一些相关问题提出疑问，说说自己还搞不清的问题（注意：允许提出一些专业性的问题，如基本粒子的寿命和不稳定等问题，不能作出不准问这类问题的规定。我们只是解释这些问题不在我们语文课研究的范围内，或不属于现在去解决的）。对问题进行分类，商量解决的办法和时间。

　　2、由教师提出几个研究问题。这些问题如果是在学生提出的基础上形成的更好。

　　（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？

　　（2）“夸克模型”是怎样提出来的？科学研究和想像有什么关系？

　　（3）你读本文感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。

　　【设计说明】先质疑，扫清一些问题障碍；再提出研究的专题。一堂课应当有几个值得研究的问题，过于浅显的问题不激发学生的兴趣。而有些问题学生提不出来，应当由老师提出。

　　四、布置作业

　　1、根据课文内容，写篇题为《夸克自述》的说明文。

　　2、搜集有关材料，谈谈语文课中培养想像力的话

说课稿篇7

　　一、说教材

　　本课选自人民美术出版社小学美术六年级下册第9课，属于综合·探索学习领域。本节课的主要内容是学生通过感受戏曲人物的不同角色，了解生、旦、净、丑，并且通过学习京剧脸谱的谱式以及不同颜色的脸谱代表不同的性格和品质，制作脸谱并进行小组表演，感受中国传统戏曲的魅力，增强民族自豪感。

　　二、说学情

　　分析教材后，深入把握学情是上好一堂课的基础。六年级的学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，虽然对于美术学科当中的形、色等基本语言有了基本的了解，但是对于传统戏曲文化当中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还需要进一步学习，针对这一学情，我将采用展示多幅戏曲人物图片的方式进行直观教学，并且为学生示范脸谱的制作步骤，让学生感受制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感。

　　三、说教学目标

　　分析完学情后，根据学生实际，我将确定如下教学目标：

　　知识与技能：了解中国戏曲特别是京剧的文化历史和艺术特色，掌握脸谱的谱式以及各种脸谱颜色代表的性格和品质，能根据人物的特征进行制作脸谱，能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解。

　　过程与方法：通过欣赏、讨论、探究、表演等多种方式，感受传统京剧的艺术特征，根据戏曲中的人物角色制作他们的脸谱、头饰和道具，提高审美能力和动手操作能力。

　　情感、态度和价值观：激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

　　四、说教学重难点

　　基于我的教学目标，我将设置如下教学重难点：

　　重点：学习中国戏曲人物及脸谱艺术的基础知识，学会制作脸谱，感受传统戏曲魅力。

　　难点：根据所要表演的人物进行设计，表演能突出人物的个性特征。

　　五、说教法、学法

　　为了突出重点，突破难点，我将采用如下教学方法：欣赏法、讨论法、示范法等多种教学方法。学生将采用自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、制作脸谱的工具材料等。

　　七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　　环节一：导入新课

　　首先是我的导入环节，我将播放《说唱脸谱》歌曲，并且提问学生，从歌曲中听到哪些人物?学生思考回答后，我将顺势提问学生，还想了解更多精彩的戏曲人物吗?从而引出本课课题《精彩的戏曲》。

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

　　环节二：描述分析

　　接下来是我的新课讲授环节，在这个环节，首先我会出示京剧中不同角色的卡片，同时提问学生：这些卡片应该和京剧中什么行当对应?学生观察思考后回答，教师总结得出：京剧中的生、旦、净、丑等行当。

　　接着我将引导学生查找课本，并提出问题：京剧有哪些脸谱的谱式?学生思考回答后，教师总结得出：三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、整脸等不同谱式。

　　然后我会顺势追问，这些脸谱的纹样有什么特征?学生自由举手回答此问题，师生总结得出三块瓦脸：夸张眉、眼和鼻窝，额部和两颊三块主色;十字门脸：用抽象的手法减去两颊主色，自鼻端至脑门的色条表示面部主色;碎花脸：正额主色，各个部位复杂的纹理，人物性格的复杂性;整脸：脸部一种颜色为主。随后教师总结得出：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质，性格，气度。综合性、虚拟性、程式化是中国戏曲的艺术特征。

　　之后我将出示课件，分别展示红色、蓝色、黑色、白色等颜色为主的脸谱，并提问学生：这些不同颜色的脸谱分别代表哪些京剧人物呢?呈现了人物的什么性格和品质呢?我将组织学生进行小组讨论，然后小组代表回答，教师总结得出：红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇。有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的.人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，如：曹操。

　　通过逐步分析戏曲中的脸谱和人物特征，让学生对传统戏曲有了更加深刻的了解。

　　环节三：示范讲解

　　为了让学生对制作脸谱的创作步骤和技法有更加准确的了解，我将亲自为学生进行示范，同时讲解关键的知识点和注意事项。其步骤为：

　　1.在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的轮廓;

　　2.剪出两个眼睛，沿着轮廓线剪下脸形;

　　3.脸形上下两侧各剪一个口，钉好或粘好;

　　4.选择脸谱谱式，起稿，着色。

　　通过直观的方式让学生掌握方法，为学生独立创作解决技法上的难点。

　　环节四：实践展评

　　在完成充足的前期铺垫之后，我请同学们以小组合作的方式选编家乡地方“小戏”。根据戏曲中的人物的角色分别制作他们的脸谱、头饰与道具。在制作的过程中，我会巡视指导，及时解决学生提出的问题。制作完成后，我将组织同学们排练并进行表演。在此过程中引导学生自评、互评，最后由教师总结，以此锻炼学生的实践能力和语言表达能力。

　　环节五：小结作业

　　课程接近尾声，我会和学生一起回顾本节课所学知识点，让学生对本节课的收获有一个更加深入的了解，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。最后，我会布置一个开放性的作业，请学生课后和父母一起欣赏一部戏曲作品，增加学生对戏曲和生活的热爱。

　　这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸，使美术课堂与课外，提高美术素养。

　　八、说板书设计

说课稿篇8

　　说教材：

　　时值秋日，我们班正在开展“树叶儿黄了”的主题，活动中，幼儿对周围环境的变化始终保持着浓厚的兴趣，通过各种活动，孩子们了解了有关秋天的一些自然常识。在实地观察的过程中，幼儿尤其对落叶感兴趣。选择故事《小老鼠和落叶》作为此时的教学内容是因为：符合季节特征以及本班幼儿当时的兴趣和需求。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，了解落叶与气候之间的关系，增强幼儿对环境的保护意识。本班大部分幼儿已能安静倾听较长的故事，也能在理解故事内容的基础上较完整地回答老师提出的问题，能力强的幼儿还能简单讲述故事所蕴涵的简单道理。

　　根据以上分析，特制定以下活动目标并作如下准备：

　　1、感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，了解落叶与气候之间的关系。

　　2、理解动词：顶、抬，学说老鼠妈妈最后说的话。

　　3、有初步的环境保护意识。

　　重点：理解故事内容，感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学说老鼠妈妈最后说的话。

　　难点：了解落叶与气候之间的关系，理解故事所蕴涵的道理。

　　准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、录音机、故事录音。

　　3、幼儿已有秋天方面的相关知识经验。

　　说教学方法：

　　新《纲要》指出：在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。根据中班幼儿语言发展的特点，我将采用视听结合法、对话法、比较法等教学方法组织活动，帮助幼儿在理解故事的过程中发展倾听能力、语言表达能力和思维能力。

　　说教学程序：

　　一、导入活动：

　　播放多媒体画面：小老鼠和落叶，直接导出课题。“你看到了什么？今天我们一起来听一个《小老鼠和落叶》的故事”来引起幼儿的活动兴趣。采用这种开门见山的活动形式是因为：活动的开始部分正式幼儿思想集中的时候，此时画面上飘动的'小老鼠和落叶已深深地吸引了幼儿，相信教师简洁的开场白已把幼儿带入了想听故事的情境中。

　　二、理解故事，分三部分，分别为：完整欣赏——分段理解——完整欣赏。

　　（一）完整欣赏教师有表情地讲述故事一遍。在讲述故事的过程中，教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流，要将幼儿带入故事的情境中，同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。

　　故事讲完后设计提问：

　　故事的名字叫什么？故事主要讲了一件什么事？这种有意识的提问其实是对幼儿刚才是否认真倾听故事的考验，第一个问题没难度，可请能力稍差的幼儿来回答，第二个问题因为要对整个故事内容做概括，相对来说难度大些，可请班中能力较强的幼儿先来回答，以增强幼儿的自信心，同时也体现教师因人而异的教学原则。

　　（二）欣赏多媒体画面，分段理解故事内容。

　　虽然故事的情节比较简单，但故事中对话部分较多，且动作性很强，因此，采用多媒体教学显得比较恰当，以此帮助幼儿更好地理解故事内容。

　　1、欣赏画面至小老鼠打扫完了落叶。设计提问：

　　（1）小老鼠是什么时候出生的？设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。

　　（2）小老鼠们是怎么打扫落叶的？通过多媒体画面的欣赏，幼儿对小老鼠扫树叶的情景已经有了初步的印象，但对于其中的动词“顶”、“抬”还不能很好掌握与理解，此时，我将让幼儿通过亲身体验来理解，让幼儿在学一学、动一动的过程中自然而然地理解，这样既满足了幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景，解决了本次活动的重点。

　　2、继续欣赏画面至结束。设计提问：

　　（1）小老鼠们打扫完落叶后是怎么说的？设计此问题是为了帮助幼儿体验劳动后的快乐，同时渗透环境保护方面的教育。

　　（2）刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的？鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？幼儿充分讲述后再次欣赏鼠妈妈最后说的话（可播放录音），同时采用多种形式（集体、个别、师生、生生之间的互动）练习鼠妈妈的这句话，进一步理解落叶与气候之间的联系，突破本次活动的重难点。

　　（三）完整欣赏故事。

　　幼儿对整个故事已经有了大致理解，此时再让他们完整欣赏故事可满足他们听故事的愿望，同时在欣赏过程中，我将鼓励幼儿边看边讲，尤其是最后鼠妈妈说的话，达到巩固练习的目的。

　　三、小结：结合故事内容小结“小老鼠们真爱干净，把落叶打扫得干干净净的，我们也到外面去打扫落叶吧！”作为活动的延伸部分。