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说课稿

时间：2021-12-07 18:18:05 说课稿我要投稿

【精选】说课稿模板集合9篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】说课稿模板集合9篇

说课稿篇1

　　请两位同学上台做“钻木取火”的实验，让同学们亲身感受量变与质变的过程，再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义：（板书）

　　（1）量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

　　（2）质变的含义：事物显著的、根本性质的变化

　　在此基础上通过多媒体播放一组图片：①苹果腐烂 ②河流污染 ③贪官落网，从中可以看出质变不等于发展，强调它有两种趋势：

　　量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。

　　3. 实例解说，分析归纳。（20分钟）

　　用多媒体展示荀子的《劝学》，提出“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”有什么关系呢？从而总结出量变与质变的辩证关系，这是本节内容的重点。

　　（1）. 量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式：

　　① 数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验“钻木取火”的原因，正是摩擦生热，温度上升引起的。而“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”也正是数量上的变化引起质变。

　　接下来提问：除了数量上的增减引起质变，还有什么能引起质变呢？

　　② 构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述《田忌赛马》的故事，大家再一起分析得出“构成事物的成分和排列次序上的变化”也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球篮球排球等团队竞技的排兵布阵来进一步说明此结论。

　　（2）. 质变是量变的必然结果。对这点我将从以下几方面讲解：

　　① 事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。我将用社会形态的更替和发展来解释。

　　② 量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

　　提问：大家对“努力不一定成功”这句话的理解？

　　总结：有了量变不一定就发生质变，必须达到一定程度。（举例水的三种形态）

　　课外知识补充：什么是度？度是质和量的统一，是事物保持自己质的量的限度，也就是事物的质所规定的量的范围。

　　通过以上分层逐步地讲解，既详细有深入，可以真正让学生对重难点掌握透彻，同时有利于提高学生的分析归纳能力。

　　4. 课后小结，强化认识。（3分钟）

　　强调本节内容的`重点及要点：

　　（1）质变的两种趋势；

　　（2）量变与质变的辩证关系。

　　5. 布置作业，实战演练。（2分钟）

　　针对学生接受能力的差异性，我布置了两道题目，让学生自己选择适合自己的题目做，分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以学有余力的学生有所提高。

　　八、板书设计：（2分钟）

　　我比较注重简练、系统的板书设计，还及时体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　量变与质变

　　一、量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

　　二、质变的含义：事物显著的、根本性质的变化

　　举例：磨擦生热、燃点沸点、学习

　　量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。

　　三、两者的关系：

　　1、量变是质变的前提和必要准备：

　　①、数量上的增减引起质变：

　　②、构成事物的成分和排列次序上的变化一起质变：

　　2、质变是量变的必然结果：

　　①、事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。

　　②、量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

　　九、结束：以上就是我今天的说课内容，谢谢各位老师的听课，希望得到您们的指导。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《不同的电话号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。

　　二、说目标和准备

　　1、知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。

　　2、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列出6组不同的电话号码。

　　3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。

　　经验准备：知道自己家里的爸爸妈妈电话号码。

　　物质准备：数字牌记录表格；数字卡片1—6；铅笔、橡皮；PPT。

　　三、说教法与学法

　　（一）教法

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导幼儿通过创设情景等活动形式获以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、情境激学法：创设问题情境，引发学习兴趣，调动幼儿的内在学习动力，促使幼儿主动学习。

　　（二）学法

　　1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

　　2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到师生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

　　3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的'成长充满了期待。

　　4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

　　四、活动过程

　　在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，将本次活动分为五个环节：

　　（一）联系实际生活，了解数字的作用。

　　请小朋友观察两张图片有什么相同的地方。

　　（教学策略：通过找相同的游戏，激发了幼儿的学习兴趣，同时对数字进行了简单的复习。）

　　（二）发现电话号码与数字的关系。

　　教师出示两组电话号码，观察这两组电话号码有什么相同和不同的地方。

　　（教学策略：通过教师的集体引导，加深了幼儿对数字的理解，同时为本节活动做好了铺垫。

　　（三）引入情景，摆摆数字牌。

　　1、教师用山羊的口吻提出小动物们邀请小朋友去做客，山羊伯伯想考考小朋友们用三张数字卡片摆出不同的三位数。

　　2、教师请个别幼儿来摆出不同的三位数。

　　（教学策略：通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。）

　　（四）幼儿自主操作，帮小动物设计号码。

　　1、教师继续用山羊的口吻说最近动物新村的小动物们为了方便和朋友们联系，他们每家想装一部电话，还想请小朋友帮助小动物们用1、2、3、4、5、6这6个数设计电话号码，不能少一个数字，也不能多一个数字，而且每个电话号码都不能相同。

　　2、幼儿自主操作，用6个数字摆号码，并在记录表上记录这六组不同的电话号码。

　　（教学策略：幼儿运用已有的知识解决问题，为小动物编电话号码。让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。）

　　（五）幼儿相互交流。

　　集体验证：教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上，并检查是否符合设计要求。

　　请幼儿一起来读一读小朋友为小动物们设计的电话号码。

　　（教学策略：幼儿操作结束后，体验操作的成功感，使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。）

说课稿篇3

　　教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。

　　本课有两部分内容。

　　第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的`“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。

　　第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学习“三叶虫化石”和“中国北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学习“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神。

说课稿篇4

　　《小池》系新课标教科书一年级下册的一首古诗，下面我就一年级学生学古诗的特征，古诗教学所应遵循的规律，来讲述自己对这首古诗处理、研究、设计的过程及体会。

　　一、说教材

　　古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。

　　所以我确定了以下的教学目标。

　　教学目标：

　　1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

　　2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

　　3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

　　教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

　　二、说教法、学法

　　对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：

　　1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

　　2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。

　　3、想象展情法。想象是审美的.翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以激发学生学古诗的兴趣。

　　相信学生在我的引领下，肯定会做到低声慢吟，欣赏入境，感悟美感，体会诗情，表达自己对诗韵的理解。教室里也肯定会书声朗朗，诗声扬扬，情声激荡。

　　三、说教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1. 同学们我们以前学过一首古诗《池上》谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。

　　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

　　二、指导看图，初读课文

　　1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？学生自由想象并用语言描绘。

　　2、我们一起看看课本插图，看看课文里的小池塘里都有什么？说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

　　3、学生自由读诗，学习生字。

　　4、检查自读情况。

　　(1)出示生字：“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗？你还能给“昔”加什么偏旁？

　　(2)同样方法学习“廷”和“蜓”。

　　(3)指名读全诗，教师正音。

　　5．全班齐读。

　　三、指导朗读，体会诗意

　　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

　　2、写泉眼诗人是怎样写的？泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

　　（1）指导读出舍不得的语气。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）指名读。

　　3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

　　（1）指导读出喜欢的语气。

　　（2）学生练读，男女比赛读。

　　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

　　指名读，赛读。

　　5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？

　　读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候) “早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

　　指导朗读。

　　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

　　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

　　8、指名反复朗读，指导读出语气

　　9、全班朗读。

　　10、有感情的朗读小诗。

　　四、总结:

　　小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　五、小结：你学会了什么？

　　六、布置作业：

　　1、默写古诗。

　　2、找一找杨万里的诗背一背。

　　七、说课后反思

　　《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此运用各种有效的评价手段，能够达到激励、导向、调控作用。在这节以诗歌诵读的古诗教学课堂，我努力以真诚的语言，温和的表情、期待的目光，宽容的态度，来激发学生主动参与学习的欲望，当学生朗诵出现误差时我给予纠正安慰，当学生了解找不到方向时我给予尊重引导，当学生理解感悟呈现连珠妙语我给予表扬放大。这样及时关注不同层次学生在课堂中的表现，及时予以鼓励、评价，以建构民主、互动、和谐的课堂，让课堂诗情飞扬！

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　一年级数学（北师大版）第三章加减法，第八课时————可爱的企鹅。本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号，能根据情景图做有关的加减法。

　　（二）教学知识目标

　　1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。

　　2、学会做有关的加减法。

　　（三）教学能力目标

　　培养学生解决实际问题的能力。

　　（四）教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

　　（五）教学难点

　　看图正确理解数量关系

　　二、说教学过程

　　一、引入：创设情境，激发兴趣1。（出示情景图————可爱的企鹅1）

　　二、自主探究，获取新知。

　　（一）活动一：观察讨论，学习新知1

　　（观察图片：可爱的企鹅1）

　　教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗

　　2、教师提问

　　（1）想一想图中的大括号表示什么，问号又表示什么

　　（2）你能用一个算式表示这幅图的`意思吗，说说你是怎样想的

　　教师板书：6+3=9

　　（3）说说你是怎么想的，（学生自由交流）

　　（二）活动二：加深理解，强化新知。

　　1、（出示图片：可爱的企鹅2）

　　2、小组合作学习

　　要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。

　　（2）图中的大括号表示什么意思，问号又表示什么意思

　　（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢，你能用一个算式表示吗

　　3、小组汇报

　　（三）动手操作。（展示课件3）

说课稿篇6

　　一、说教材

　　【说课内容】

　　苏教版数学三年级下册公开课《认识一个整体的几分之一》数学网说课稿

　　义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册76-78页的教学内容。

　　【教材简析】

　　学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据2只小猴平均分6个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之一的问题。让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把6个桃看做一个整体，这样的一份也可以用“1/2”来表示。“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几分之一的认识，进一步体会、理解一个整体的几分之一的实际意义。

　　【教学目标】

　　根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。

　　1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。

　　2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。

　　3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。

　　【教学重难点】

　　重点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。

　　难点：引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系。

　　【教学准备】多媒体课件，小棒。

　　二、说教法

　　小学数学教学法指出，教学法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才充分发挥学生的主体作用，结合本课内容和学生的实际，本课教学我主要采用了直观演示法、情境教学法、引导归纳法等进行教学。我充分利用多媒体资源，制作课件进行教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体平均分的过程。既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深理解一个整体的几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。还利用多媒体资源中的图片创设小猴分桃的情境贯穿整个新课的教学，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发学生的探索欲望，从而积极参与数学学习。

　　三、说学法

　　《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生通过认真观察，动手操作，合作交流，真正经历把一些物体平均分成若干份，这样的一份可以用几分之一来表示的过程。

　　四、说教学过程

　　（本节课，我通过上网查阅，浏览网上资源，充分利用远程教育的案例资源吸收别人好的教学方法，结合本班的实际情况，整合出适合本班学生学习的教学案例）

　　第一环节：复习铺垫，导入新课

　　情境：猴妈妈带小猴到桃园摘桃子，摘了一个桃子，要分给2个小猴，怎样分才公平呢？（平均分）

　　根据学生的回答用课件演示，并适时复习分数各部份的名称及各部份表示的意义。

　　小结：把一个物体平均分成若干份，每份是这个物体的几分之一，是我们以前学过的知识。今天我们继续研究分数。（揭示课题）

　　（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。）

　　第二环节：操作交流，探索新知

　　这一环节的教学就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。我主要创设三个情境，分三步进行教学：

　　1、初步体会（课件出示例题情境图）

　　情境：猴妈妈觉得一个桃子不够吃的，又继续摘桃，她摘了一盘桃子，要分给2只小猴，你知道每只小猴应分得一盘桃子的几分之几吗？

　　学生先讨论，再用课件演示：把这盘桃平均分给2只小猴，是要把这盘桃平均分成2份，每只小猴分得这盘桃的1/2.

　　小结：把一盘桃看成是一个整体，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.

　　2、接着趁热打铁：

　　你会表示下面图中每盘桃的1/2吗？

　　让学生完整的说出分法的过程。

　　教师可以适当的引导：把4个桃子看成是一个整体，平均分成2份，涂其中的一份。

　　3、加深体会：

　　上面每份的个数不同，为什么都用1/2来表示呢？

　　让学生先讨论，同桌可以相互讨论。

　　学生尝试起来说说。

　　小结：每盘桃的个数的多少无关紧要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是这盘桃的1/2。

　　4、深入学习：（课件出示情境图）

　　提问：如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的.几分之几？

　　（学生交流，指名回答，教师演示）

　　5、比较：

　　为什么都是把6个桃子平均分，分得的结果却用不同的分数表示呢？

　　学生讨论总结。

　　小结：把6个桃子看成一个整体，平均分成几份，每份就是其中几分之一。

　　（设计意图：这一环节的教学，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成若干份，不管每份多少个都占整体的整体的几分之一。“无论每份是多少个都占整体的几分之一”，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出“把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一”，使学生更加深刻地体会几分之一的意义。）

　　第三环节：看书质疑，解答疑问

　　爱因斯坦提出：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每个问题，如此来了解他们在学习中的疑点并及时给予解答，使学生在课堂上消化、理解教学难点，更重要的是培养学生的问题意识。

　　试一试：

　　学生尝试练习，并和同学交流。

　　第四环节：巩固练习，强化新知

　　练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，结合本课的知识，我设计了以下几组练习：

　　1、基础练习

　　课件出示“想想做做”第1题

　　先让学生仔细观察，完成填空，然后说说自己的想法。

　　2、比较练习

　　课件出示“想想做做”第2题

　　让学生自己观察填写，填完后再交流，指名回答。

　　3、操作练习

　　（1）涂色练习：课件出示“想想做做”第3题图

　　教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份，说说是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看这一份有几个，然后课件演示订正。

　　4、小棒游戏

　　拿出18根小棒的1/2和1/3你还能拿出这堆小棒的几分之一吗？

　　学生之间分一分，拿一拿，猜一猜，说一说。

　　（设计意图：通过猜一猜的活动，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。）

　　5、你还能拿出这堆小棒的几分之一呢？

　　发散学生的思维。

　　第五环节：总结评价，拓展延伸

　　1、今天这节课我们学习了什么？通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的认识呢？

　　总结：今天我们进一步学习了分数，知道不仅是一个物体，一些物体也能看作一个整体，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用几分之一来表示。

　　2、拓展延伸：你还能用分数来说说我们身边的一些生活现象吗？使学生了解数学与生活的联系。

　　五、说板书设计

　　以下是我的板书：

　　这样的板书设计，力求体现知识性和简洁性，便于学生归纳小结，突出教学重点。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课。这是一篇悲壮，感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，凭吊战场，庄严的埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。

　　二.说学情

　　六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。

　　三.说教学目标

　　1、选择令人感动的场景，并能用自己的话进行讲述；

　　2.有感情的朗读课文，感受课文的语言；

　　3.抓住文章重点段落，聆听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；

　　4.拓展写话，为战象嘎羧题写碑文，倾诉自己的情感。

　　四.说教学重点、难点

　　重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；

　　难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

　　五.说教学方法

　　“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感。

　　六.说教学过程

　　1.创设情境，讲述战象嘎羧的故事

　　以打字机的声音逐字出示字幕：“西双版纳曾经有过这样一头战想，在生命的最后时刻，他回到了曾经浴血拼杀的战场和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”读后，教师质疑：“读了这样的文字，你的心情怎样？”引导学生紧紧抓住“曾经”一词启动学生内心的情感，为后文的学习奠定情感基础。

　　在学生进入情境之后，教师引导学生用较快速度选读课文，然后用自己的话讲一讲自己感受最深的片断。这一训练为学生学习语言提供了实践的机会，培养了表达能力，又提高了积累语言，运用语言的能力。在娓娓道来中，学生进一步理解了文章的内容，继续浸润在情意浓浓的学习环境中。

　　2、聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀

　　阅读教学过程中，为学生创设一个平等对话的环境，教师与学生展开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物交流、谈话，在这里我们就是同谁交谈呢？（嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，拉近了学生与文本的距离。

　　教师适时抛出一个提纲挈领的问题：快速读文，看看哪拨动了你心弦，在这样的文字下划出真挚的`情感线，用心听听战象嘎所在和你说什么呢？“这一问题，直接文章主旨，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质。

　　教学过程中配合多媒体课件，进一步创设教学情境。在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读。教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。

　　3.倾诉真情，体协战象嘎羧的碑文

　　再以打字机的声音逐子出示字幕：“西双版纳没有了那头叫嘎羧的战象但它那双凝望清波荡漾的眼神，和那只睁得老大的眼睛却久久令人回味，令人深思……“与课前的导入遥相呼应，形成强烈的对比，近一步突出了故事的悲壮色彩。

　　此时学生的情感之潮，奔涌而来，达到了“不吐不快，非吐不可”的状态，教师适时为学生提供一个情感宣泄的平台：“村民们为了纪念战象嘎羧，为它立了一个墓碑，请你以村民的身份，为战象嘎羧写一段碑文。”

　　4、拓展阅读，深化单元的主题思想

　　语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”。课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等优秀作品。既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。

说课稿篇8

各位专家领导：

　　你们好！

　　今天我为大家讲的课题是《苏珊·安东尼》。

　　我的说课流程：教材分析——教学过程——教法学法——评价分析。

　　一．教材分析：

　　1、教材地位：

　　《苏珊·安东尼》为八年级语文教科书第二册第一单元第四课，是一篇记叙性散文。它联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用；是主题探究性学习——妇女解放的重要组成部分。

　　2、教学目标：

　　知识目标：

　　（１）理解本文的思路和结构。

　　（２）理解人物形象及刻画人物的方法。

　　能力目标：

　　（１）培养学生主动探索社会现象的意识和与人交往的能力。

　　（２）培养学生创新思维及社会实践能力。

　　情感、态度、价值观：

　　（１）理解苏珊为争取女权而斗争的精神，培养学生面对自己应有的'权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。

　　（２）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。

　　3、重点难点：

　　重点：理清文章思路

　　难点：理解在矛盾冲突中表现人物的性格特征的方法

　　二、教学过程：

　　（一）男人的一片天：我说我有理

　　孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。”

　　孔子的这句话说明了什么，你认为他说得有理吗？

　　课堂教学是教师的教和学生的学的共同活动，在组成教学的各动因中，教学气氛的营造很重要。现代心理学研究认为：情绪与个体的认识有密切联系。高涨的情绪有助于个体认知能力的增强，良好的课堂氛围，有助于唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望。我设计这一个环节作为导入，目的之一是“一石激起千层浪”，让学生各说各的理，把气氛调动起来；目的之二是让学生认识到古代妇女地位之卑微低下，到了与小人相提并论的地步，那时是“男人的一片天”；目的之三是让学生明白妇女解放是社会的进步，妇女不再拘束在一室之内，走向社会，自食其力，男人负担减轻三分之一，只需养老人和小孩，三分之二的负担又有人分担一半，何乐而不为呢？可以说是皆大欢喜；目的之四引出那些女权运动先驱者们，从而引出课题《苏珊·安东尼》。

　　（二）女人的一线天

　　1、人物简介：

　　苏珊。安东尼出生在马萨诸塞州。曾经教过小学。她强烈意识到妇女需要个人和经济上的独立。她致力于妇女权利的斗争，与伙伴伊丽莎白终身都为女权运动做贡献。推动美国女权运动的进程。被称为“美国女权运动第一人”

　　通过人物简介让学生对主人公苏珊有一个整体的认识。

　　2、感知探究：

　　（1）、出示目标，速读课文（带着目的去读书，目标教学）

　　（2）、网络互动：①五人小组为单位围绕目标设计两到三个问题，并发布在网络论坛上；

　　②选择网络论坛上感兴趣的题目，小组讨论解决；

　　③把小组意见发布在网络论坛上。

　　如今的社会是一个开放的社会，语文学习也理应如此。让学生在自由、民主的环境下学习，让学生好学、乐学。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　3、天才gogogo——今日表演之星

　　请同学上台表演投票斗争和法庭斗争，谁表演得最好，谁就是今日表演之星。

说课稿篇9

　　一、说教材：

　　《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

　　二、说设计理念：

　　阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　三、说重难点：

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的`美。

　　四、说教学过程

　　1、整体感知

　　在整体感知的时候我抓住了《课堂作业》语段阅读的原题全文的想表达的意思是————，2、3段主要从——、——两方面介绍山茶花的美？节约了课堂时间提高了课堂效率。

　　2、感受山茶花花色的美

　　为了让学生直观地感受山茶花花色的美，我借助了电脑视频，强烈的视觉冲击让学生一下就感受到了山茶花五颜六色、五彩缤纷。为了突破教学难点，我将文中的比喻句拿出来，运用边想画面边读的方法指导朗读。并将读写结合，设计了一个访写你喜欢的一种山茶花。

　　3、感受山茶花花形的美

　　在对花色美进行了详尽指导以后，花形美就大胆地放手自学，检查标准便是能正确地完成练习题。