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说课稿

时间：2021-12-09 17:13:41 说课稿我要投稿

精选说课稿范文合集6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选说课稿范文合集6篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委：

　　大家好!

　　我说课的题目《电磁波的海洋》，是人民教育出版社出版的九年级物理全一册第二十一章第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。

　　一、说教材

　　1．教材的地位和作用

　　本节是由“电磁波是怎样产生的”和“电磁波是怎样传播的”两部分构成。新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《电磁波的海洋》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

　　2．教学难点重点

　　（1）难点：①使学生切切实实体验到电磁波的存在；

　　②通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。

　　（2）重点：①电磁波的产生、传播和应用；

　　②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。

　　3．教学目标

　　（1）知识与技能：

　　①了解电磁波的产生；

　　②知道电磁波能在真空中传播；

　　③了解电磁波在真空中传播速度；

　　④常识性了解c=λf；

　　⑤了解光是一种电磁波；

　　⑥培养学生查阅资料的能力。

　　（2）过程与方法：

　　①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学学习态度；

　　②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；

　　③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

　　（3）情感、态度与价值观：

　　①初步认识科学技术对社会发展的作用；

　　②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察、思考生活的兴趣。

　　4．教具与学具

　　电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、电池、小灯泡、开关、导线、学生收集的资料、投影仪和课件等。

　　二、说学情

　　学生已经基本具备了一个科学探究的'素养，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

　　三、说学法

　　1．设计理念：

　　根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

　　“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

　　“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出现象及规律。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。

　　2．学法指导

　　以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间

　　1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

　　2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

　　3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

　　四、说教法

　　教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

　　教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，创设教学情境。激发学生的兴趣，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

　　运用设疑法、实验法、讨论法、直观法、探究法等。

　　五、说教学过程

　　师：上课开始放1min视频。

　　师问：老人收听收音机、雷达搜索目标、宇航员和地面之间的联络靠什么来传递信息？生答：电磁波。

　　生答：无线电波。

　　板书：第一节电磁波

　　师问：关于电磁波大家又想了解哪些知识呢？

　　生答：电磁波是如何产生的？板书：一、电磁波的产生条件

　　生答：电磁波的传播需要介质吗？板书：二、电磁波的传播

　　生答：电磁波的传播需要时间吗？

　　生答：电磁波在日常生活中有哪些应用？

　　生答：电磁波对人体有害吗？

　　注：同时板书

　　师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。

　　（演示实验：拨打收音机旁的电话）

　　师问：大家听到了什么声音？

　　生答：咔咔声。

　　师问：为什么会有这种现象？

　　生答：有干扰。

　　生答：产生了电磁波。

　　生答：……

　　师：收音机里的节目就是靠接收电磁波然后转化为声信号，而使我们获得信息的。听到杂音则表明受到了干扰，产生了电磁波。

　　师问：在怎样的条件下产生了电磁波？（稍等）如何利用桌面的器材（电池、开关、小灯泡、导线、收音机等）用实验来验证你的猜想？同组的同学可以互相讨论一下??（1min）说出你们小组的观点及实验方案

　　生答：……（4～5个小组来表述）

　　师问：在实验过程中应该注意哪些问题呢？

　　（收音机要调到没有电台并且杂音较小的位置、导线要靠近收音机）

　　师：好！现在就请同学动手做实验来探究一下电磁波产生的条件！

　　（学生实验：7min）

　　师：小组之间进行交流，说出你的结论和你们小组的验证方法

　　生答：……（4～5组）

　　师：有的小组认为电磁波产生的条件是：有电流。你认为他的结论正确吗？

　　生答：不正确

　　师问：为什么呢？

　　生答：我们组发现小灯泡持续发光时，收音机并没有发出咔咔声

　　师：所以应该是电流的迅速变化能在周围的空间产生电磁波。．．．．．．．

　　板书：电流的迅速变化能在周围的空间产生电磁波幻灯片：与水波类比

　　师问：声波可在气体、液体和固体中传播，电磁波可以在空气中传播吗？哪些例子可以证明？生答：电视和广播信号的接收和手机之间的通话…… 师问：电磁波可以在液体中传播吗？如何设计实验来验证你的猜想？

　　1将手机放入塑料袋中密封放入水中，拨打该电话。（演示实验：○）

　　师问：电磁波可以在真空中传播吗？哪些例子可以证明？

　　生答：宇航员在太空中通过电磁波来交流。……

　　板书：1．电磁波的传播不需要介质

　　师：电磁波的传播需要时间吗？大家先来看一段录像。

　　（放映幻灯片中的录像—A和B两台电视的对比）

　　师问：那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？

　　（课件flash,介绍波长、频率和波速）

　　板书：2.波速=波长×频率

　　c=λf （强调单位c—m/s λ--m f—Hz）

　　电磁波在真空中的传播速度约为：c=3×108m/s

　　（注：讨论c、λ、f三者关系：波速一定，频率越高，波长越短）

　　类比：一个大人和一个小孩步行速度相同，小孩的步长短，频率高

　　师问：大家觉得这个数熟悉吗？

　　生答：熟悉，这个就是光在真空中的传播速度。

　　师：大家说得很对。其实光就是一种电磁波。电磁波是一个大家族。我们再来看一看它的家庭成员。

　　（放映幻灯片中的flash动画）

　　师：这个图表我们从左到右来看是按照频率由低到高的顺序来的：最左边是长波、中波和短波。它们的波长在十米到一百米之间。这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。接下来的是红外线、可见光、紫外线，它们的频率是逐渐变高的。最右面的是我们在生活中接触到的X射线等，它的频率高，所以它的波长小，只有10的负十次方，可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。我们的周围到处充满着电磁波。

　　（同时介绍各种电磁波的应用）

　　※【补充】：（幻灯片）打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机，将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续的接触，会听到收音机发出“咔咔”声，这一现象验证了电磁波的存在。现将收音机放入玻璃罩中，用抽气机抽去罩中的空气，重复以上实验，却发现听不到收音机发出的“咔咔”声，试分析

　　（1）收音机放在真空玻璃罩中听不到“咔咔”声的原因是真空不能传声。

　　（2）老师在一次乘坐兴隆商城垂直升降的电梯时，发现性能完好的手机接收不到信号，请问这是什么原因？

　　答：电梯对电磁波有屏蔽作用

　　请设计一个实验验证你的判断.（简述实验方法）并请同学到讲台前自己动手完成实验

　　师：通过本节的学习，我们知道了自己是生活在一个电磁波的海洋里。除此外你还学到了什么知识？谁来告诉大家？

　　生甲：知道了电磁波是怎样产生的。

说课稿篇2

　　我们伟大的祖国是一个多民族的国家,有着悠久而丰富、多彩的民族文化。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。

　　一、说教材

　　学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。《云南的歌会》是现代著名小说家、散文家、古文物研究专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在歌会的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

　　二、说学法

　　八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发兴趣，自主探究，合作提高。通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。在学法和教法中始终贯彻这一思想。

　　1、搜集材料课堂交流。

　　发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，寻找有关本文的背景材料，作者沈从文的创作特色，整体感知文章。

　　2、在歌声中感受民族文化。

　　只有民族的才是世界的，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，尤其是云南的民歌。

　　3、默读扫清文字障碍。

　　指导学生运用工具书，互相讨论、交流，自主解决字词，贯通文意。

　　4、朗读演绎文本

　　三、说教法

　　1、整体感知文章

　　请同学们研究文章的主要内容：

　　山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!

　　山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

　　村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的`目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

　　2、品读文章

　　请同学们充分发表意见，探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。

　　山野对歌强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美;山路漫歌通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美;村寨传歌突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。

　　3、写法探究

　　点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对歌、还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。

　　精雕细刻：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

　　动静结合：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收

　　四、说拓展

　　作者抓住了云南民族的特点为大家描绘了一幅幅多彩的风景画，在我们每个人的身边也有许多独特的风景画，沧州是有名的旅游城市，请大家为我们的嘉宾描绘一幅民俗画。

　　这个设计既是引导学生发现身边的生活之美，又是锻炼学生的写作能力，也是在开发我们身边的校本资源、丰富我们的教学内容。

说课稿篇3

　　说教材

　　1、教材在本单元所处的位置

　　《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。

　　《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

　　2、教材的教学目标和重点、难点的确立

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。

　　根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

　　新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

　　前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。

　　说教法

　　“授之以鱼，不如授之以渔”。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

　　朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

　　美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

　　引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。

　　说学法

　　自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：

　　自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

　　朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-----朗读法。

　　圈点勾画法，培养学生良好的学习习惯。

　　叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

　　说教学过程

　　（一）导入新课

　　课前让同学们搜集整理丰子恺先生的资料，课堂上让几个同学介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面的创作成就非常出色。听学生介绍完情况以后，老师提问：丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让学生带着这个问题走进课文《竹影》

　　（设计思路：这样导入有两个好处，第一：让学生充分了解作者的'情况，课堂上不再浪费时间；第二，能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）

　　（二）浏览课文，整体感知。

　　让同学们自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。

　　（设计思路：朗读是对课文语言及课文内容最直接.最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。同时，概括课文是为了训练学生口头表达能力和独立思考能力。）

　　(三)精读课文，感受情趣。

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童真童趣呢？请找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。

　　（竹影）说课稿,标签：初一语文说课稿,初中语文说课稿,

　　（设计思路：《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，很多语句都用到了修辞手法。）

　　例如一：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。

　　这里用了生动地比喻，这个比喻把孩子华明活泼机灵、蹦蹦跳跳的样子形象地写了出来，充满了童趣。

　　再例如：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。（比喻）

　　那红光一跳一跳的沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。（拟人）

　　像这样的句子，学生们会在课文中找到很多。作为老师要尊重学生的个体差异，发挥学生的主体作用，同时对学生的朗读要多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。

　　(四)品味赏析，重点突破

　　教师设计问题：在文章的最后，作者写到：我回到堂前，看到中堂挂着的立轴----吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？

　　学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。（课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）

　　通过自主合作学习，同学们可能会得出这样的答案，一是因为这些小伙伴们通过玩画竹影的游戏，对竹子有了进一步的认识，二是因为通过父亲的讲解和启发，能够更加理性的去欣赏画，欣赏美了，他们对中国画有了更深的了解。总而言之是欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味。。

　　能得出这个答案从而也就回答了一开始导入的那个问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着怎样的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。

　　（五）拓展迁移，感悟生活

　　教师设计问题：丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？（同学们畅所欲言）

　　设计思路：美术和文学在一定程度上是相通的，由文中的图画美到生活中的语言美、文字美，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生自由发言，既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。

　　课堂小结

　　罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

　　我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！

说课稿篇4

　　教材内容分析：

　　今天我说课的内容是苏教版小学语文第十一册第四单元的口语交际——其思妙想。作者是想要学生发挥他们的其思妙想，我通过让学生交流，培养学生创新能力。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出“说是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的说实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、想象、表演、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而提高语文综合素养。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　学生能理解其思妙想的好处，并能想和语言表达出来

　　2、过程与方法

　　教师引导及学生进行讨论进行学习

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生创新能力和节约用水的高尚情操

　　教学重难点：

　　让学生结合事实并发挥他的其思妙想，通过教师引导，游戏、故事、学生说、写作等把学生的其思妙想及能力提升融为一体

　　教学关键：

　　教师引导为主，把课堂交给学生

　　教学资源的利用：

　　纸张，在这一课中我只用了一张纸，把它变成不同的图形，让学生猜，引发他们想象。

　　课时划分：

　　一个课时，根据教材的安排，本课我把教师引导，游戏、故事、学生说、写作等融为一体用一个课时完成。

　　教法和学法：

　　教师以引导为主，其中穿插一个小故事，贯穿听、说、写为一体。而学生以探究、合作、自主学习为主。

　　教学过程设计：

　　本课中我贯穿以人为本的教学理念，把课堂交给学生，一切从学生出发，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生，从学生角度去考虑，学会换位思考，是我教学成功起点。首先我设置了一个简单的问题1+1=？，启发了学生思维，学生答案丰富多彩，出乎我的意料，有的说等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的说等于2，如：一个鸡蛋加一个鸡蛋等于两个鸡蛋，出乎我的意料的有的说等于3，在算错的情况下等于3，学生众说纷纭，打开了他们思维大门，把主动权交给了学生，教师只当一个指导者。接下来我又设置了第二个问题，进一步启发学生思维，让他们知道奇思妙想的作用，让他们收集有关奇思妙想的人和事，居然有同学想到啊基米德，如果给我一个支点，我能把地球撬起来，一时点燃了学生激情。第三步我是让学生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一张折成三角形的纸，让学生猜，有的猜三角形，有的猜长方形，让后我把撕成不规则的'图形，再让学生猜，学生也猜同样的答案，当我出示纸的时候，结果出乎了学生意料，学生笑了。第四步我注重了人文性，现实性，渗透情感态度价值观，我把贵州干旱与资源短缺联系起来，问学生该怎么解决，学生不仅知道要爱护地球，还要节约用水。同时解决方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本课教学我从头到尾都是一个引导者，完全把课堂交给学生，启发了学生思维，激发了学生激情，课堂很活跃，学生很积极，得到了所有听课老师好评。本课中我还注重了听、说、写为一体，我穿插了一个关于旱灾的故事《七颗星星》，让后让学生根据这个故事发挥自己想象，写一个片段《月球——21世纪的希望》，不仅发挥了学生想象，而且提升了学生动手能力。同时我还用了名言，增强了说服力，德国数学家高斯说：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发明”。最后总结是采用了xxx一句话“创新是一个国家的灵魂”，要求同学们要发挥自己的奇思妙想，尽量地创新。不仅有说服力，而且渗透了情感态度与价值观，最后向同学们讲解了安全知识，我认为很成功。

　　教学反思：

　　本课中我贯穿以人为本的教学理念，把课堂交给学生，一切从学生出发，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生，从学生角度去考虑，学会换位思考，是我教学成功起点，我以巧妙的引导，激发了学生热情，并根据当前贵州灾情，渗透情感态度价值观，再用与当前实事有关故事来启发学生思维，并培养学生热爱地球，保护家园的情操。当然教学中由于内容太少，也有不足之处，如时间安排得不和理，导致拖课，学生表演人数不够，学生回答积极，但自己讨论时激烈度不够。下面请老师们畅所欲言，给予指正和建议。

说课稿篇5

　　《愚公移山》是版人教语文九年级上册第六单元的一篇课文。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。

　　【教材分析】

　　《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。

　　本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。

　　【学生分析】

　　经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

　　【教学设想】

　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的.写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。

　　【教学设计】

　　一、教学目标的确定

　　通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：

　　1．积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

　　2．朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。

　　3．学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

　　二、教学重难点

　　1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。

　　2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。

　　【教学步骤】

　　依据教学目标，我把本节课分为五个部分：

　　一：导入新课，激发兴趣。

　　播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

　　此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。

　　二：整体把握，感知课文。

　　1．自由朗读，整体感知。

　　这一小环节，可通过2个渠道完成：

　　①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。

　　②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。

　　2．穿插练习，巩固反馈。

　　此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。

　　三：合作讨论，探究质疑。

　　此版块共设置了11个问题（略），通过问题的解答即熟悉了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。

　　四：拓展延伸，能力训练。

　　由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见教案。

　　五:布置作业,强化巩固.

　　此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇感受。

　　六：板书设计：

说课稿篇6

　　坐井观天说课稿课件

　　一、说教材

　　《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

　　二、说教学目标

　　结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;

　　1、运用多种方法认识3个生字。

　　2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

　　3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

　　三、说教学重难点

　　认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　四、说教学方法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　五、说教学过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的`教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

　　1、激发兴趣，引入新课