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说课稿

时间：2021-12-18 14:21:39 说课稿我要投稿

有关说课稿范文锦集7篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

有关说课稿范文锦集7篇

说课稿篇1

　　一、教学目标

　　了解同位角的特征，认识相应的直线平行的充分条件及在实际生活中的应用。在经历探索直线平行的条件的过程中，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题. 会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习的过程中，学会与同学相互合作，培养良好的和他人交流的能力。通过学生体验，让学生学会思考，感悟探索研究的魅力，培养勇于创新的精神。

　　二、重点、难点

　　重点：探索直线平行与同位角的关系。

　　难点：在具体的情境中利用同位角相等，两直线平行解决一些简单的问题.

　　三、教学方法及学生活动设计

　　观察--探索--归纳

　　活动设计

　　1欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。

　　2以黑板当墙壁拿两根木条演示，提出问题。

　　3学画平行线

　　4提出猜想让学生进行讨论。

　　5探索活动，以木条为道具进行试验。

　　6视觉错误图片引发思考，巩固知识。

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学步骤

　　(1)复习引入

　　1、师生欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。。

　　2、从请两位同学以黑板当墙壁拿两根木条演示，提出问题导入课题。

　　3、落实到学生是否会画平行线?本环节教师展示图片，学生观察思考，交流回答问题。

　　(2)提出猜想并验证

　　提出四条猜想让学生分组进行讨论。每组学生派代表再用语言表述推理过程，教师再做评判，讲述相应知识，规范推理过程。

　　进行探索活动

　　此部分进行一个探索活动。该活动主要通过动画来演示转到木条转动，来观察木条何时平行，得到初步结论

　　(3)归纳总结

　　1总结同位角位置特征：截线的同旁;在被截两直线的同方向;

　　2用演示文稿醒目打出定理：同位角相等，两直线平行。明确课堂要求，帮助学生记忆。

　　(4)拓展思考

　　此部分以学生思考为主，教师从旁指导，效果因学生层次不同有一定差异。

　　1视觉错误培养学生实践能力，学会独立思考，探索得出结论。

　　2加深思考，为下节课做铺垫。

　　(5)反思由学生以小组形式讨论收获，巩固知识。

　　(6)作业采用必做题和选做题的方式布置作业。

　　六、重点、难点的学习与目标完成过程

　　重点、难点的学习：给学生充足的时间去独立操作、观察、找出结论，然后小组内交流发表自己的看法，最后选派代表发言，得出结论。教师评判结果，给予学生鼓励，增加学生自信心及学习兴趣。而且讨论结果的影响更大，对重点、难点的'掌握更牢。

　　完成过程：通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。同时根据学生实际情况，鼓励学生积极合作，充分交流.既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学习有困难的学生及时给予帮助，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。

　　七、总结本课所学内容

　　主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的判定方法同位角相等，两直线平行。在本节的学习中，在使学生学会建立空间观念，发展思维的同时，并让学生在活动的过程中分享探究成果，提高运用所学数学知识的能力。

说课稿篇2

　　各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册《失物招领》!

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的.好习惯。

　　2、教学目标

　　(1)认识“失”“准”等14个生字，并加以运用。

　　(2)正确，流利地朗读课文。读出感情。

　　(3)理解课文内容，??环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

　　3、教学重、难点

　　认识生字加以应用，理解课文，读出感情。

　　4、教具准备

　　①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像

　　二、说教法，学法：

　　1、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。

　　2、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

　　三、说教学程序

　　(一)情景导入，揭示题目。

　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

　　(三)再读课文，识记生字

　　首先让学生将画出的生字同桌交流，正音。然后检查反馈，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采用形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。

　　四、指导朗读、感悟内容

　　先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、交流、质疑，通过指导学生感情朗读，通过学生自我互相评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。

　　了新课程标准倡导的大语文观。

说课稿篇3

　　一、本框在教材的地位和作用

　　《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

　　二、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　(一) 情感态度与价值观目标

　　通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态

　　（二）知识目标

　　1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。

　　2．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件

　　3．懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。

　　（三）能力目标

　　通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

　　三、教学的重、难点

　　教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。

　　教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。

　　因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。

　　四、教法

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、讨论法:针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、学法

　　本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人的理念。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。

　　六、教学过程

　　导入新课:

　　欣赏:美丽的自然风光图片。

　　说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢?

　　新课教学:

　　（一）．乐观、幽默的生活态度

　　1．欣赏“浙江名人桑兰”的故事。

　　小组讨论：从桑兰的身上，你感受到了什么？

　　桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。

　　2. 乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？ (阅读课本)

　　小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。

　　3. 欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活态度。

　　过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。

　　在这部分教学中，主要采用了延时图片、小组讨论、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　（二）好奇心与从众心理

　　1．出示李政道的.一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。

　　说明：在人的成长道路中，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。

　　2．辩论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？

　　小结：要正确对待好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。

　　3．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。

　　⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。

　　⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。

　　⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。

　　提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？

　　说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。

　　4．小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书）

　　在这部分教学中，主要采用了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　检测:

　　一、单项选择题

　　1．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于（）

　　A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活

　　2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：（）

　　A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同

　　D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的

　　３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（）

　　A、爱迪生不允许别人对他的冒犯 B、爱迪生严谨的科学态度C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣

　　D、爱迪生无法面对失败的现实

　　４．下列观点中，错误的有（）

　　A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充满信心 C、幽默是一种美 D、幽默是庸俗的情趣

　　二．材料分析题

　　（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。

　　（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。

　　请问：这两则材料共同说明了什么道理？

　　首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养

　　课堂小结：

　　生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

　　板书设计

　　追寻高雅生活

　　陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度

　　陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心

　　陶冶高雅生活的重要前提——不盲目从众

说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，这一单元向我们展示了人间最美好的感情：爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观。本文是一篇内蕴丰富的散文。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。

　　（二）说教学目标

　　根据《语文课程标准》的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子无尽的爱。领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

　　3、体会把握民歌、民谣的内蕴美。借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。迁移延伸，搜集民歌民谣，学习人民群众的语言。

　　（三）说重点、难点

　　这课时重点是：理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。

　　这课时难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　　教学重、难点突破：

　　1、能体会重点词句在文中的意思和用法，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、精读课文，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。

　　3、以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的'深深感激和怀念之情。

　　二、说教法和学法

　　根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　三、说教学步骤

　　根据本课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：

　　教学思路：

　　这里，我着重说一说第二课时的教学思路：

　　（一）直接揭题，自主定位

　　课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”

　　[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]

　　（二）歌文对应，初步感知

　　1、快读课文，找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书（智慧启迪）

　　2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”

　　[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]

　　3、初步理解课文，分4小步进行：

　　第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。

　　第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。

　　第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。

　　[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。]

　　第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。

　　[我认为这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]

　　4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

　　（三）体验感悟，感情朗读

　　1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。

　　2、感悟课文前一部分。

　　?根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”

　　这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。

　　?根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

　　这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌开朗”，再次体会“母亲的智慧才华”。

　　[需要说明的是，这两句的出示并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]

　　?在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。”

　　回读“她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。

　　[我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]

　　3、感悟后一部分

　　请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。

　　一读，读文中句子。

　　二看，看课件演示。（第6自然段开始展示的场景）

　　[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“母爱与童心”的感悟。]

　　三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读，分角色朗读10－13小节。

　　四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。

　　[综观这四步的教学，既展示了媒体组合教学的优化功能，提高了教学效率；又提高了学生参与意识，调节了课堂气氛；还加深了学生感悟，突出了教学重点。可谓是一箭三雕。]

　　[这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后顺序，力求充分体现在主题性阅读中整体建构，在个性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人格的阅读教学理念。]

　　4、师生共同小结：回读课文最后一自然段。

　　（四）升华理解，拓展延伸。

　　1、课件配合下的师生合作，分角色朗读全文。

　　议一议，还可以给课文加个什么题目？比较体会文题《月光启蒙》意境美。

　　2、通过小博士提问，学生自主总结所学知识，交流、吟唱已收集的民歌童谣。

　　3、通过小博士挑战，出示实践性、延伸性阅读练习：继续体会文章意境美，继续收集家乡民歌童谣。

　　[这样设计既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发。课件配合下的师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，学生喜闻乐见的卡通动画形象更是调动了学生思维的灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。]

　　七、板书设计

　　19 月光启蒙

　　母亲我

　　智慧－启迪

　　混沌－开朗

　　[我认为这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看回环交融，寓含文意；从媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。]

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　版画是绘画的重要种类之一。它是一种间接性的绘画形式，通过制版和印刷来完成。《单色版画》属于造型.表现领域。本课着重让学生理解凸版单色版画的成像原理和制作过程。由于版画具有复数性的特点，作品便于交流，对学生认识绘画的广泛性具有重要作用。

　　2、学情分析

　　初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，喜欢发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。但对于创造性的表现，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，降低难度，激发学生学习的兴趣。

　　3、教学目标

　　(1)知识与技能

　　学习单色版画的表现方法、制作过程，认识单色版画的审美特征。能够运用简单材料，完成单色版画的设计制作。

　　(2)过程与方法

　　通过讨论和深入分析，认识版画和版画的独特美感特征。学生以个人或合作的方式参与活动，通过欣赏、分析、实践等方法加深对单色纸版画的理解，完成好本课作业。

　　(3)情感、态度和价值观

　　在积极探索单色版画的实践活动中，体会完成单色版画的制作乐趣，在学习和创作中树立信心，逐步形成欣赏版画艺术的审美能力。

　　4、教学重点

　　（1）认识单色版画的美感特征，理解凸版画的成像原理。

　　（2）掌握制作单色版画的方法和步骤，提高操作能力。

　　5、教学难点

　　灵活运用版画表现手法，设计、制作有主题的单色版画作品，表现一定的美感特征。

　　二、说教法

　　在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　　三、说学法

　　本节课我将运用直观感受法、分组讨论法、实践操作法让学生进行学习。

　　四、说教学过程

　　新课标指出，美术教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.组织教学、检查学具。

　　2.提问：美术学科的四大表现领域是什么？

　　3.出示单色版画的学习目标。

　　设计意图：以问题的形式创设情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。

　　（二）讲授新课

　　发现问题，探求新知

　　设计意图：现代教学论指出，美术的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

　　1.出示一张芮法彬的单色木刻版画作品《秋》，观察并思考问题：“单色版画具有怎样的美感？”

　　分析作品：大面积的黑色块中用点的排列和概括的线条表现出柔韧、厚重，具有光影感的荷叶、莲蓬。小面积的留白处，用以白托黑的方式，刻制出形体与荷叶对比反差很大的小鱼。

　　小结：单色版画是仅用一种颜色印制的'版画。简洁、明快，对比强烈。

　　2.出示一张单色木刻版画作品《芦荡轻舟》，观察并分析。

　　分析作品：主要人物采用白色剪影的形式放在画面中最重要的点上。变化的线条组合构成了细腻的灰色调，透出一种神秘、诱人的灵性。

　　小结：单色版画也可以有丰富的层次，通过点线面形成黑白灰的对比，使画面有很强的形式美感。

　　3.欣赏刘著的《大蜻蜓》（实物版）

　　画面中有纸张、布料、瓦楞纸、松树叶等材料，通过混用构成画面丰富的肌理效果。

　　小结：单色版画材料丰富，表现技法多样。

　　4.介绍纸版画：纸版画是用各种材质、各种纹理的纸板材料，经过不同的手法加工制作、印刷的版画。由于材料简易，相对易学。

　　这里学习两种纸版画：

　　剪贴纸版画——欣赏耿佳慧的纸版画作品《大小鱼》。

　　吹塑纸版画——欣赏刘田田的吹塑纸版画作品《奔走》。

　　5.剪贴纸版画。

　　A.工具：各种刀具、剪子、刷子、油磙子、木蘑菇、马莲等。

　　B.材料：各种纸板、油墨等。

　　C.制作步骤：

　　（1）剪刻：选择自己喜欢的题材转移到卡纸上。用剪刀把画稿上的形象分版，分别剪或刻出来。

　　（2）制版：将剪刻好的各个部分用胶水依次粘贴在底板上。

　　（3）涂色：使用油滚把调好的单色油墨（或水色）均匀滚涂到版上。

　　（4）拓印：铺上纸，用木蘑菇或者光滑的玻璃瓶底均匀画圆压擦。

　　（5）完成效果：通过印刷得到的作品，造型概括、形象突出，生动有趣。

　　（三）学生作业，教师巡视指导。（播放轻音乐）

　　作业要求：任选制版材料和方法创作一幅单色纸版画。

　　1.题材、内容不限。

　　2.黑白灰关系明确，画面具有形式美感。

　　3.印制清晰，墨色均匀。

　　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了分组创作和独立个性创作两项作业，分组创作是对本节课内容的一个巩固，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　　（四）展评学生作品。

　　（五）师生回顾本节课的知识点。

　　小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验各个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

　　A.通过本节课的学习，你学会了哪些知识？

　　B.通过本节课的学习，你最大的体验是什么？

　　C.通过本节课的学习，你掌握了哪些学习单色版画的方法？

　　（六）拓展延伸：

　　学习了这些版画制作方法，希望同学们课后能了解更多不同材料的版画，尝试用这些材料制作的版画美化自己的家居生活。

说课稿篇6

　　我今天说课的内容是教科版四年级下册《食物》单元的第二课《食物中的营养》。我将从教材分析，教学目标和重难点，教学准备，教学方法，教学流程及设计意图这五个方面进行说课。

　　教材分析

　　1、课程分析

　　本课是《食物》单元的第二课，是承上启下的一课。本课的活动将学生由“我们吃什么”的问题引入到“食物带给了我们什么营养”上来，最终将丰富的食物与丰富的营养之间的关系，呈现在学生面前，为后面的均衡膳食概念的构建做好准备。

　　2、活动分析

　　本课有三个活动：

　　活动一：食物含有哪些营养成分。

　　活动二：在一天的食物中，我们能获得哪些营养。

　　活动三：辨别食物中的营养成分。

　　科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。本课的教学，为了更好地体现活动音的梯度也结构，让学生经历典型的探究过程；也为了让教学更条例孩子们的认知规律，我把教学环节进行了调整。把研究在一天的食物中我们能获得哪些营养，安排在辨别食物中的营养成分之后，这样活动的过渡更加合理，也更容易把课堂延伸到课外，为下节课的均衡膳食做好铺垫。

　　3、学情分析

　　四年级的学生思维活跃、未知欲强，通过一年半的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、实验、记录等方法进行科学探究，而且在日常生活中关于食物有关较多的体验，经过上一节课的学生，对一天的食物有了丰富的认识，大多数学生都知道我们是通过食物获取营养的，这些都是学习本课的基础。但孩子们对于食物所含营养成分的认识是相当有限的，甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。

　　教学目标和教学重难点

　　依据《课标》和教材及我校的学情，特制定如下教学目标：

　　科学概念：

　　知道食物含有蛋白质、淀粉、脂肪、糖分、矿物质、维生素、纤维素等营养成分。

　　过程与方法：

　　引导学生经历自主探究食物的营养过程，着力训练学生做好实验的能力，培养学生的探究能力。

　　情感态度价值观：

　　认识食物中的营养成分，了解合理安排饮食的重要性。对学生进行安全教育，并能乐于合作交流。

　　教学重点、难点

　　知道食物中含有哪些营养成分及其作用。

　　用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。

　　教学方法

　　1、开放式教学法：

　　在教学中运用收集资料、创设情境、提供材料、观看视频、分组讨论、实验探究等多种教学手段，不断激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正的、主动的、创造性的学习。

　　2、引导发现法：

　　通过老师的“引”，引导启发学生自觉独立思考，让他们自己尝试采用“发现法”来学习。

　　教学流程及设计意图

　　一、导入新课。

　　师生谈话：同学们请看，图片上都是我们平常吃过的食物，经过上节课的学习，我们知道，一天中我们要吃许多的食物，那我们为什么要吃大量的食物呢？我们能从种类丰富的食物中获得什么营养呢？今天我们就来探究《食物中的营养》。

　　提示课题并板书课题。

　　设计意图：

　　激发学生学习的兴趣；还可以让学生在回味美食的同时，进一步感受到食物的丰富。借助问题教师可以了解学生的初始想法，还可以引发学生对食物营养的思考，从而突出本课的教学重点，进入本课的研究主题。

　　二、活动一：食物含有哪些营养成分。

　　1、引导学生汇报课前预习情况。

　　谈话：老师布置大家课前查阅有关食物中所含营养成分的资料，谁愿意来汇报一下，你通过查阅资料，知道了食物能为我们提供哪些营养呢？（汇报时大多数学生可能提到蛋白质、脂肪、维生素、矿物质，少数学生可能提到糖类和水）

　　设计意图：

　　对于食物中含有的.各种营养成分，学生的原有经验知道一些，但不完整，还可能是错误的，布置学生课前查找资料，可以让学生对研究内容有所了解，更容易激发孩子研究的兴趣，也可以降低课堂探究的难度。课堂上的汇报不仅是对预习情况的检查，还是对知识的简单梳理，了解学生对食物中所含营养成分的认识。

　　2、通过阅读资料，小组合作研究，认识食物中的主要营养成分及其对人体的作用。

　　讲述：同学们通过查阅资料，已经知道食物中所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。

　　研究内容：

　　A、富含这些营养成分的食物有哪些？

　　B、这些营养成分对人体有哪些作用？

　　设计意图：

　　“科学学习要以探究为核心”，但在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，本次探究活动是无法通过实验验证来完成的，所以采用阅读探究的方式来完成。侧重点就放在了搜集信息，分析整理信息的训练上，充分发挥小组合作的作用，利用教师准备的通俗易懂的资料和书上的资料，学生通过自主学习可以很快地解决问题，突出重点，初步认识食物中的营养成分及其对人体的作用。

　　3、汇报活动。

　　在学生进行汇报的过程中，教师要进行引导，将汇报分为三个层次。

　　第一个层次，重点汇报出蛋白质的特点。（蛋白质是人体的重要组成成分）

　　第二个层次，在找出脂肪和糖类对人体作用的共同点后找出不同点。（都能为人体提供能量，但提供的有低能量和高能量的不同。）

　　第三个层次，在找出维生素和矿物质以及水对人体作用的不同点后，再找出相同点。（调节人体机能，是我们保持健康不可缺少的营养。）

　　设计意图：

　　有层次、有梯度的汇报，让学生对材料有一个深入思考，加工重组的过程，体现了学生不断形成概念的过程，也使学生对食物所含营养成分对人体的作用认识更加深刻，有利于突破难点。

　　学生汇报的同时，教师相机板书。

　　在学生汇报的过程中还可以插播视频资料。

　　设计意图：

　　各种营养成分的作用理解起来很抽象，仅通过文字资料理解比较生涩的内容，对于四年级学生来说是很难的。通过观看视频资料，化抽象为具体，把“死”的知识活过来，生动地呈现在学生的视觉中；视频中类比的使用还能让知识与生活实际相联系，这样就能突破难点，让学生理解食物所含的营养成分对人体生长发育和保持健康的作用。

　　4、小结。

　　我们知道了食物的营养成分非常丰富。蛋白质是我们生长发育所必需的，脂肪和糖类能为我们提供能量，维生素和矿物质可以调节身体的机能，水可以保障生命系统得以正常运行，这些营养成分对人体都是必不可少的。

　　设计意图：

　　通过小结对食物的营养成分及其作用进行梳理，帮助学生形成概念，突出教学重点。

　　三、活动二：辨别食物中的营养成分。

　　谈话：同学们，了解了这么多的营养成分，想不想在食物中找一找它们呢？

　　检验脂肪和淀粉

　　第一步，请同学们根据书中46页的内容制定小组的实验方案，再根据方案进行实验，实验过程中要做好记录。

　　第二步，汇报交流。

　　设计意图：

　　实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当前小学科学课改的理念。实验环节的设计，让学生在动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察，分析和概括能力。同时我还注意了三个实验的层次与结构，体现了一个从扶到放的过程，使学生通过实验掌握了辨别食物中营养万分的方法，突出了教学的重点。

　　3、讨论：如何才能知道食物中是否含有维生素和矿物质呢？

　　设计意图：

　　引导学生明确看食物标签和相关资料也是辨别食物中营养成分的方法。

说课稿篇7

　　指导思想：

　　以新的课程标准“健康第一”为指导思想，结合水平二（三年级）学生的身心特点，以创设情景“快乐的小渔民”为主线来进行组织教学。在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生勇往直前、自主练习、自主探究、勇于思考，合作创新的精神，让每位学生感受到运动的乐趣和成功的快乐，从而养成终身体育的良好习惯。

　　教材分析：

　　跑教材是水平二小学三年级内容之一，它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。属于田径的范畴，是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义，是移动类动作练习。它在水平一的教材中出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此对动作技术的掌握不牢。本课把跑作为主教材，目的在于通过游戏活动来让学生发现问题，提高跑的技术动作质量。因此，这一阶段跑的教学应在以往学生初步认识跑的基础上改进跑的动作、强化跑的正确姿势来开展，从而达到提高身体运动能力的目的。本课是单元教学的第二课时，目的是让学生认识影响跑的因素。把跳跃作为辅助教材，发展学生的弹跳性，提高身体素质，有助于为日后养成终身体育打下良好的基础。

　　学情分析：

　　本次课的授课对象是小学三年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。但存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的`态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，利用游戏的形式让学生团体协作，有效的激发团队精神、合作精神。使学生在参与活动中获取成功，体验成功的喜悦。

　　学习目标：

　　1、通过模拟险要情境，培养学生勇往直前、不怕困难的精神。

　　2、使90%的学生知道影响跑的因素。

　　3、培养学生互相配合，协同动作的能力，发展弹跳力。

　　4、创设问题，开发智力，培养学生勇于思考的能力。

　　教学重难点：

　　重点：认识跑的因素——步长、步频

　　难点：提高学生的配合能力

　　教学方法：

　　1、主题式情境教学法：本课的主要教学方法，通过创设海岛快乐行这一主题展开。

　　2、启发式教学法：通过游戏，提出问题，引导学生实践分析，来解决问题。

　　3、团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛，互相促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

　　4、直观教学法：通过直观教学，使学生更容易理解游戏方法与规则。

　　5、在组织形式上采用了集体、分散想结合的手段，使学生在活动中得以更好的发挥。

　　教学过程及教学思路：

　　导课部分（10分钟）

　　一、“快乐的小渔民——准备”

　　（一）集合队伍，师生问好。

　　1、全班成四列纵队站立。

　　2、检查人数，见习生出列。

　　3、师生问好。

　　（二）创设情景、导入课题。

　　导语：同学们，你们喜欢海吗？知道那些渔民是怎么生活的吗？那好，老师啊，今天就带你们去海岛走一走，玩一玩，去体验一回渔民的生活好吗？

　　组织：全班四列纵队站立。

　　教师活动：

　　1、宣布课题：《快乐的小渔民》

　　2、提出课的要求。

　　【教学思路：以情景故事为学生创设活动情景，激发学生的学习兴趣。】

　　二、“快乐的小渔民-----出发”

　　导语：同学们，要抵达沙滩，需要经过险要的地形，你们准备好了吗？那我们现在出发吧！

　　组织：全班一路纵队，教师领带。（在音乐的伴随下学生越过种种障碍）

　　教师活动：

　　1、教师引领并与学生绕自然地形出发。

　　2、教师用语言提示并与学生行山路、跳水沟、过悬崖。

　　要求：教师提示语言清晰生动，学生投入、激情。

　　【教学思路：1.创设情景预案，培养学生勇往直前的精神。

　　2.通过跑、跳达到热身的作用。

　　3.在音乐的伴随下，激发学生的克服困难的斗志。】

　　行课部分（25分钟）

　　一、“快乐的小渔民-----沙滩捡贝壳”

　　导语：同学们，刚才你们很勇敢的越过了各种障碍来到了这片美丽的沙滩上，在沙滩上我们能看见什么呢？（音乐起）听，远处传来什么声音？对，那是海鸥的叫声和海浪拍打沙滩的声音。大家还能想到沙滩上有什么吗？

　　（提示直线跑）

　　组织：

　　四路纵队站立

　　沙滩捡贝壳活动方法：

　　在场地上画4条跑道,跑道终点的圆圈内放置“贝壳”。将学生平均分成4组分别站于起跑线后，教师发令后，各组的第一位同学迅速跑向前面的圆圈里，拾起一个“贝壳”并立即转身跑回起点触及本组第二位同学的手，并把贝壳放在另一终点线后的水桶里。第二位同学方法同上，依次进行。

　　活动规则：

　　1、发令前不能越线、踏线、抢跑。

　　2、必须相互触及到手才可以跑出。

　　3、各组必需各行其道。

　　教师活动：

　　1、讲解示范活动方法。（直观讲解示范）

　　2、组织学生活动：

　　组织教学比赛：沙滩捡贝壳活动。

　　3、活动中注意临时出现的问题给予提示，并用激励性语言给学生加油。

　　学生活动：

　　1、根据老师要求迅速组织进入活动位置。

　　2、听到信号迅速跑出，判断准确快速完成任务。

　　要求：积极主动的投入活动。

　　提出问题：同学们，怎样可以让你们捡更多的贝壳？我们应该怎么做呢？

　　引出：跑的技术（通过重复法，使学生在游戏中体验步长和步频对跑的影响）

　　【教学思路：在音乐中引出课题，让学生积极主动练习，发展学生快速奔跑能力，提高身体的灵活性。通过启发式教学方法使学生在玩中解决问题，认识影响跑的因素，能利用两点之间线段最短这一定律进行跑动的合理性。】

　　二、“快乐的小渔民-----出海捕鱼”

　　导语：同学们，刚才大家在沙滩上捡了很多贝壳，下面老师再带你们去捕鱼好吗？

　　（一）出海打鱼-----拉网捕鱼

　　组织：四路纵队站立。

　　活动方法：

　　将学生分成人数相等的四队，各队间隔1.5M，排成一路纵队，前后间隔一手臂略长。活动开始，各队第一位与第二位同学拿好“渔网”，面对本队同学站立。教师发令后，各队持“渔网”队员共同向本队排尾的位置跑去，每个同学则依次迅速跳起，让“渔网”从脚下通过。持“渔网”两个队员到排尾后将鱼网交于队伍中的第二位同学，第一位同学站在排尾，回到起点位置的第二位同学与第三位同学合作，再次进行拉网捕鱼。如此依次进行，待本组每个队员都完成拉网。以最先完成拉网的先后定胜负。

　　活动规则：

　　1、发令后才可以开始比赛。

　　2、拉网必须保持一定高度。（在膝关节以下的位置）

　　3、始终保持一定的间隔距离。

　　要求：按规则，积极参与

　　教师活动：

　　1、说明游戏规则，提示安全问题。

　　2、组织学生活动：

　　①各组先在各自场地自由练习。

　　②全班进行教学比赛

　　3、教师参与学生游戏，创造游戏气氛。

　　学生活动：