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作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教学理念
1、从生活中来，到生活中去；
2、今天的学习，不仅是为了解决今天的问题，同时也是为了学生学习上的后续发展。
二、说教材
1、教学内容：
国标本苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。
2、教材分析：
新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本单元正是向学生介绍同一平面内两条直线的位置关系这一空间知识，同时为学生将来学习几何学奠定一定的基础。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和相交的概念问题及“做”平行线的问题。基于这点认识，我将本课的教学目标设定为：
知识目标：
结合生活情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
能力目标：
使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；发展学生的空间观念、空间想象力和创造性。
情感目标：
①使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣。
②能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进行审美教育。
教学重点为：
结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。 难点是：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的理解和延伸。
三、说教法和学法
根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，形成本课的教学策略。运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归生活，使数学与生活紧密联系，数学学习生活化；在实践活动中，通过合作探索，使学生能分享彼此的思考、见解，形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识；在拓展的过程中，使学生形成对数学特质的初步抽象化的认识。
四、说教学过程
根据“从生活中来，到生活中去”这一新课程理念和小学四年级学生的认知特点，我将本课的教学分成三大版块：
㈠创设情境，理解平行；
㈡利用平行，发现创造；
㈢拓展探究，总结提高
㈠中我将其分成三步：
1、创设情境，初步发现；
2、教具演示，拓展概念；
3、分类比较，升华理解。
课一开始，我就让学生将两根小棒随意扔在桌面上，同时提出要求：观察这两根小棒会形成哪些不同的样子？根据学生实际场景的描述和比划有选择性的画在黑板上，初步发现同一平面内两直线的位置关系。同时根据学生在操作过程中可能出现的“一根在桌面上，一根掉在地上”这一现象强调“同一平面”，并利用教具拓展平面概念：请生观察长方体上的红线和绿线（两条看似不在同一平面内的两条长），引导学生通过想象发现这两条线是否在“同一平面”内，发展学生的空间想象能力，揭示今天研究的是同一平面内两条直线的位置关系。四年级的.孩子正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，在建立了大量表象的基础上，让孩子们做这一空间想象，既是发展了学生的抽象思维能力，又为学生在知识学习上的后续发展做了铺垫。接着学生观察画在黑板上的6组线，让他们在小组内进行比较和分类，说说自己的理由，通过合作初步探究平行和相交的本质。在反馈阶段让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交，逐步引导出相交与平行，并课件展示图上看着不相交无限延长后会相交的同一平面内的两线情况，揭示平行和相交的概念，总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
㈡实际是一个知识的运用和再创造，我将其分成4步：
1、出示图片，发现平行和相交的线；
2、小组交流：在生活中见到的平行或相交的线；
3、说出已学过的哪些图形里有平行线？并指出各有几组？
4、动手操作，做一组平行线
在这个大环节中，主要是让学生充分利用各种感官：眼看（看图片）、嘴说、脑想（联想平时见到的平行线等）、手动（运用手中的材料做平行线），进一步理解同一平面内两条直线的关系；同时尽量创造一个使学生积极参与的氛围：小组内的说，集体的做，给了每个孩子交流参与的机会，既满足了他们交流交往的感情需要，又是一个练习语言表达的时机；在这一过程中，还考虑到了层次安排：由有表象的运用层次，到脱离表象进行想象（回忆平时生活中见到的平行线和已学过的图形中是否有平行线）的层次，再到创造的层次（运用工具材料做一组平行线实际是一个知识的再创造）。
㈢中我出了这样一道习题：
在这一题中既拓展了平面的概念，空间中的平面；又隐含着三条直线两两平行这一初中几何学中的理念，为学生的后续发展奠定一个良好基础。
说课稿 篇2
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是四年级体育《弯道跑》。下面我从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教学目标
本课我确定的教学目标为：
1、 使学生理解弯道跑的技术原理，明确跑的目的是发展速度，为中长跑奠定基础；
2、 通过弯道跑练习，使学生掌握跑的要领，部分学生能达到动作定型；
3、培养学生不怕艰苦的拼搏精神，提高自我锻炼能力，为终身体育打好基础。
我确定教学目标的依据有三点：
一是基于对新课标的理解。新课标强调坚持&qut;健康第一&qut;的原则，将增进学生的健康贯穿于教学的始终。在发挥教师主导作用的同时，也要强调学生的主体地位，以充分发挥学生运动的积极性，提高每一位学生的运动能力。
二是基于对教材的认识。弯道跑是水平二的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的，它是为学生以后学习田径中各类跑的教材作基础。
三是基于对学情的分析。四年级的学生正处于身心发展关键时期，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的，多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定。其身体基本活动能力多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。
依据教学目标以及教材内容确定本课的教学重点为：弯道跑身体动作的变化。
依据教学目标以及学情确定本课的教学难点为：弯道跑时克服身体向内倾斜，摆臂动作。
二、说教法
依据本课的教学内容，首先我采用尝试教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极能动地去学习；其次采用了讲解示范法，以精炼的语言讲解和正确的示范，使学生获得正确的动作概念和模仿正确的技术；最后我采用了对比练习法，以容易出现的`错误动作和正确动作进行对比，使学生加深正确动作的印象，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重，难点。
三、说学法
根据四年级学生想象思维较弱，直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点。学生通过尝试练习，观察模仿 ，重复练习以及教师的指导，既满足了学生好玩，好动的心理和生理需求，又使其初步掌握了弯道跑的基本技术。
四、说教学过程
本节课我主要通过三个部分来完成教学：
1、课堂常规和快速热身操为准备活动部分。
2、组织学生尝试练习，教师发现问题后进行讲解示范，学生观察并模仿教师正确的动作后进行重复练习是本节课的基本部分
3、以喊数抱团游戏和简单的放松肢体动作逐步使学生身心恢复到相对安静的状态。教师对这节课进行总结后宣布下课。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
说课稿 篇3
一、说教材
1、教材简析。
《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。
2、教学目标。
根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：
(1)能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。
(2)能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。
3、教学重点、难点。
教学重点：(1)有顺序地连贯地说几句话。
(2)了解四种小动物各爱吃什么。
教学难点：(1)知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。
(2)几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。
4、课时安排：本课计划1课时完成。
5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。
二、说教法学法。
1、教法。
这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入——出示图片——指导说话——分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。
2、学法。
在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。
三、说教学程序。
(一)谈话导入新课
小朋友们，喜欢听故事吗?今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦!它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一(2)班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗?
运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。
(二)看图说话
1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。(指名说，并一一贴到小动物)
2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢?
(三)老师讲故事
让我们听听长颈鹿是怎么说的：
“开饭啦，开饭啦!”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的.，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。
这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练
(四)说话训练。
1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西?给小山羊的呢?给小公鸡的呢?给小花猫的呢?
2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗?想一想：每个小动物面前应该放上什么?
(1)指名移动投影片;
(2)指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。
3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请()吃()。
(1)分句指名说。
(2)连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。
4、具休训练
(1)长颈鹿请小白兔吃()的萝卜，请小山羊吃()的青草?请小 公鸡吃怎样的虫子?请小花猫吃()的鱼?
(2)连起来说四句话。
5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前?它会对客人说些什么呢?客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢?
这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难;二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些;三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。
(五)讲故事
1、按照提示讲故事。
2、自由练说，小组说，到班上交流。
这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。
(六)分角色表演。
1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗?
2、先自由练，后到班上分角色表演。
这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。
(七)小结
小朋友，这个故事好听吗?从这个故事中你学到了什么?
这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。
四、说板书设计
板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：
小白兔贴画 山羊贴画 公鸡贴画 小猫贴画
萝卜 青草 虫子 鱼
我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用
说课稿 篇4
各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课《千变万化的帽子》，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板述设计四个方面谈谈我对本课的设计：
一、教材分析
首先我根据《小学美术课程标准》所确立的阶段确定了《千变万化的帽子》一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我定制了如下教学目标：
１、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。
２、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。
３、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。
确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。
而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。
二、教法学法
在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。
三、教程程序
为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。
（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。
兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。
（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。
任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：
（１）这些漂亮的帽子是什么形状的。
（２）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？
这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。
（三）自主探究——怎样制作帽子
首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。
你看一顶漂亮的帽子制作成了。
就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的`适机点拨中得到解决。
（四）动手创作——制作帽子
为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。
（五）展示欣赏评价。
在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。
（六）小结延伸
我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。
四、板书设计
千变万化的帽子
１、裁剪
２、粘贴
３、装饰
４、整理
总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。
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