有关说课稿模板汇编10篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是来自雅宝学校高中部的老师，我说课的题目是《我的老师》，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材，本节课内容选自教育科学出版社的信息技术基础（必修）的第五章第二节第二小节《视频信息的加工》部分。属于多媒体采集和加工范畴的内容，这章多媒体的采集和加工分为三种：音频信息、视频信息、图像信息，本节属于视频信息的部分。是信息素养中极为重要的内容，。本来第二节为视频信息的采集和加工，根据我们学校的设备以及现况，我们将视频的采集和加工分成两节进行学习，在上一节学习视频信息的采集，我带领学生用摄像机或手机进行视频信息的采集，这一节将采用上节的成果，将其用在这节课的教学中。本来教材上所用到的软件是premiere，但是由于该软件实在过于专业与复杂，且多为英文版本，考虑到学生的接受能力以及软件的普及性，决定采用更贴近学生实际的会声会影软件进行教学。教材里的内容比较简单，但是考虑到学生的计算机水平以及他们学习的积极性，增加了视频美化这一提高性内容来教学。根据以上对教材的分析和新课标的要求，我确定以下三维目标：
知识目标：会用会声会影对视频信息进行加工，掌握视频的截取，合成，文字、滤镜、声音的添加的方法；
过程与方法：通过六个任务进行学习驱动，并穿插自学法，让学生学会视频的导入，截取，合成，字幕添加操作，能用图像、文字、声音合成一个新的视频来表达自己的主题思想和创作意图。
情感态度与价值观：1、通过对视频制作的兴趣，形成积极主动和探索的学习态度；2、培养学生的自学能力，创作、创新能力。通过对作品的审美、艺术性及其感染力来感知表达自己的观点和个性，提高学生的审美能力。3、培养学生的团队协作能力。
根据教材内容和教学目标，我将教学重点放在视频进行剪辑合成上。根据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点放在如何对视频进行美化上。
二、说学情，教学对象为高一学生，他们在一系列的信息技术课的学习中，已经具备一定的计算机操作能力，且具有一定的逻辑思维能力，能够自主完成较高要求的学习任务，喜欢挑战性的任务，但是计算机水平参差不齐。因为信息技术课在高中时期不属于高考科目，学生对这门课的学习动力基本来源于兴趣，因此，在讲课过程中，要不断的吸引学生的兴趣，增加师生之间互动以及用提高性挑战性的任务来驱动学生学习，才能达到良好的效果。
三、说教法。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力为目的。强调提高学生的自主学习和探究学习能力。根据以上思想，分成四点：1、我们学校高一年级的学生对于计算机软件的接受水平存在不同的层次的差异，因此在教法上，分成两步走，第一步，对于基础的内容我采取教师示范法，然后用随机点名软件抽查学生的掌握情况，既便于了解学生的掌握情况，也能集中学生的注意力，更能调动课堂气氛；第二步，提高部分，要求学生看微课视频自学，对于学习能力较弱的学生，可以通过反复观看进行掌握；对于学习能力较强的学生，我要求他们去教授接受能力较弱的同学，尽量让学生去“教”，“兵”教“兵”，让学生充当小老师的角色，让他们相互促进，互相影响，达到共同进步。2、任务驱动法，利用由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课内容，解决重点难点。3、引导法，通过提问，来促使学生发现问题，总结方法。
四、说学法。我所教的学生对信息技术课有浓厚的兴趣，但是计算机水平参差不齐。针对这一情况，我从学生学习的角度出发，具体采用如下方法：1、角色扮演法，让学生充当小老师，帮助同学解决问题，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。2、讨论法能充分活跃课堂，达到全体学生都参与的效果。3、自学、探究法培养学生独立学习的`好习惯，鼓励学生思考探究，独立操作尝试，并自行分析解决问题的方法，让其从“学会”转化为“会学”。
五、说教学过程。
1、激情引趣。播放《我的老师》视频，该视频是上节课带学生用摄像机采集的自己班上教师上课的内容编辑而成。里面的多媒体信息包括四位教师的上课视频，配上音乐，文字，加上其他美化的功能。学生对自己上节课所采集的视频信息表现出了很高的兴趣和关注度，做好的视频一播出，立马可以吸引学生的注意力。那么，新问题自然就出来了。对学生提出疑问：这样的视频片段是怎么做出来的呢？并回答问题，明确学习任务：学习使用会声会影进行视频信息的加工。
2、进行基础任务的教学
对于一个软件的教学，首先要为学生介绍这个软件的操作界面和基本操作方法。以前学过其他的软件，其实都是相同的，让学生观察这个操作界面，提出问题：<1>作品里存在几个多媒体要素？<2>这些多媒体要素的编辑位置在哪里？<3>视频要怎么合成导出？让学生分成八个小组进行讨论，让学生通过观察，自行探究，充分运用探究法，解决问题。然后通过给小组加分的形式促使小组积极发言回答问题。之后教师对此进行总结。讲解时分两块，一是各媒体要素在哪里编辑，二是怎么编辑。在讲解的时候对于操作步骤一定要分点进行介绍，语言必须简洁精炼，因为我们的计算机操作课不同于理论课，表述的语言必须能让学生有效记忆，学生会操作，不会出现记得第一步不记得第二步的情况出现，才能达到讲课目标。因为学生的学习程度参差不齐，对于教学中的重点任务：视频的剪辑和简单合成，我采用教师演示法进行教学，这样的教学手段最为直接，能够让各层次的学生都学会。只有都会了，才能激发全体学生的学习兴趣，有助于下个内容的教学。
任务驱动法：任务一：选择几位你喜欢的教师，将他们的视频进行剪辑，要求：每位老师20秒即可。并进行修剪，留下最好的画面。任务二：添加字幕，老师，你辛苦了。任务三：将视频合成，保存为mp4格式。学生操作时进行巡堂。学生基本完成后，用随机点名软件来抽查学生上台演示，不仅能了解学生的掌握情况，发现学生操作中出现的小问题，还能充分调动学生的学习积极性，同时把课堂气氛烘托起来，有助于集中学生的注意力。
3、进行提高任务的教学
展示学生的作品，和老师的作品形成对比，提出问题：1）哪个更漂亮，内容更丰富？
2）两者之间的区别：多了什么？少了什么？要求学生分组讨论，回答问题。引起学生的好奇心很重要，兴趣是最好的老师，能带领学生主动学习，进行探究，将“学会”变成“会学”。
自学法，合作法：任务四：学习转场效果的添加，使三段视频更自然美观的融合在一起；任务五：给自己的视频添加滤镜效果，让自己的作品显得更加的丰满，突出主题；任务六：给自己的作品添加喜欢的音乐，形成完整的声色俱全的作品。这三个任务我让学生通过微课进行学习。现代教育手段多种多样，充分运用到课堂能提高课堂效率，同时新课标提倡让学生自学，为了能让他们更好的学习运用了微课课件。本课一共六个学习任务，一共四十分钟的教学时间若一直采用教师示范法，讲法单一枯燥，学生的注意力一定会分散，学习效率低，且气氛不高，对学生的学习没有太大的促进作用。而运用微课进行学习不仅适合学习程度低的学生，同时也适合学习程度高的学生。对于程度较低的学生，可以反复观看，反复学习，再进行实践。而对于程度较高的学生，他们很快就会完成学习任务。这个时候请提前完成任务的同学到黑板的加分栏写上自己的名字，然后让他们作为小老师，和老师一起巡堂，为大家解决问题。这样做有三个好处。首先，学生之间肯定更加熟悉，更有亲和力，有些学生平时不敢向老师发问，从而导致在学习中会存在遗留问题，影响将来的课程学习。而对“小老师”则不然。他们的关系更亲密，那么肯提出的问题的学生更多，将来遗留的问题就越少。
再者，一个老师不能快速解决所有学生的问题，很可能打击到大家的学习积极性。而“小老师”的出现则增加了课堂问题的解决效率，能使所有学生的学习积极性都得到提高。最后，对于自高奋勇充当“小老师”角色的同学，则能提高他们的学习积极性，在帮助别人的过程中他们能发现更多的问题，从而更加熟练的掌握会声会影的操作。
4、作品欣赏。
讨论法：利用电子教室，展示典型性的作品，让其他同学进行评价，大家一起来发现存在的不足，和做得好的地方，发现不足之处，教师进行精讲。例如：某些同学的滤镜效果用了万花筒，导致根本看不清视频中的老师，这种情况下一定要采用能合理突出主题，适合我们的题材的滤镜进行加工。某些作品的声音结束得过于突兀，我们可以采取淡出效果。这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，这种学习模式很有氛围，有助于突破课堂黄金15分钟，不断将学生会分散的注意力集中到课堂上。
然后学生根据发现的问题进行作品修改。
5、课后任务布置：要求学生回去做一个作品，主题是《我的家》，用会声会影这一软件来将家里的照片做一个作品，展示家庭成员的风采。因为信息技术课一个星期只有一节，因此，巩固掌握的知识很重要，布置一个和学生生活息息相关，他们也感兴趣，并且能够学以致用的任务是关键。只有这样，他们才有兴趣并积极主动的完成。
说课稿 篇2
我说课的内容是《四个太阳》
一． 说教材
《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二． 说教法
课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三． 说教学目标
根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：
一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的.美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。
四．说教学过程
教学的基本过程是：
第一步：导入新课
课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文
请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。
第三步：指导朗读
首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂 街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
第四步：感悟内容
首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：
夏天 绿绿的
秋天 太阳 ————
冬天 ————
春天 ————
学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。
最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。
总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。
说课稿 篇3
教材分析：
本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义与应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的认识这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了牛奶、果汁的数量，路程、时间、速度的数量情境，根据数量提出不同的问题，引发学生的讨论和思考，来考虑解决问题的办法。使学生经历从具体情境中认识比，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为比的应用、比例的相关知识 等后续学习打下铺垫。
教学重点：
理解比的意义，了解比各部分的名称，会求比的比值。
教学难点：
理解比的意义。比和分数、除法的关系。
教法学法：
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法，作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式。
学生分析：
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助数学来源于生活 牛奶、果汁等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
教学过程：
在教学过程的设计上，我以新课程标准理念 为指导，以目标的揭示和探索活动两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我安排了四个教学环节：目标的揭示，导入新课；合作探究新知，构建模型；拓展运用，巩固新知；质疑问难，归纳总结。
一、目标的揭示，导入新课
整节课开始，我是设计通过师生的谈话来引入课题、揭示学习目标的。
前面我们学习了分数的有关知识，用分数的有关知识我们解决了不少的问题。这节课我们来学习比，首先认识比。
1、了解比的概念。
2、知道比的各部分名称。
3、会读写比。
4、会求比值。
5、比与分数、除法之间的关系。
然后让学生阅读教材，根据教材中的数量关系，提出问题、并且说说解决的方案。问题的提出，一下子就把孩子们的兴趣集中起来，也让孩子们感受到，原来数学来源于我们生活，我们的生活中也是有数学知识的。
这样学生就提出来了牛奶比果汁多多少，牛奶与果汁一共多少；牛奶是果汁的几分之几，果汁是牛奶 的几分之几的问题。对于学生来说，这些问题是很容易解决的。我采用提问的方式请学生回答，在学生回答的同时进行板书
5 5＋3; 5 35
这时我将采用直接告知的方法，揭示课题，引出比的概念。刚刚这些问题，我们用加法，或减法，除法的方法解答。我们运用除法算式解决的，来表示两个数相除的关系的，还有一个新的名字，这就叫做这两个数的比。今天，我们将一起来学习关于比的知识。熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容。
二、探究新知，构建模型
六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书P68页
例1：认一认中比的概念、比的读法和写法。根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板书，然后让学生汇报阅读的情况。
根据比的.意义，学生试一试教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的问题。让学生说出：每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系。（蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水）。进而加深对比的各部分的再认识。接着引导学生阅读教材P69例2，根据提供的信息你能解决什么样的问题。让学生分组合作探究，小组讨论，交流。学生会先找出两个量来说一说，写一写。路程、时间、速度三者之间的关系。先是由个别学生说，教师再对学生的表达进行规范，然后让学生在小组里相互说。通过这个环节的练习，给予学生充分表达的机会与时间，让学生学会用准确的数学语言进行表述。加深对比的意义的理解。通过刚才学习了表示两个相关联数量的解决问题，任何两个数相除都可以写成比的形式。那大家想想看看，下面这些这些问题里面有没有比的问题昵？在回答这些比的时候，特别引导学生分析，路程和时间的比，就是速度；总价和数量的比，就是单价。在这里，向学生渗透了两个不同的量的比可以表示为一个新的量。那么这个新的量是什么昵？就是比值。扳书：比值 比值就是表示两数相除比的前项除以比的后项所得的商
900︰15 =60 900︰20=45
这里的60、45就是比值。
接着再通过学生的试一试，认识比和除法、分数之间的关系。
=（ ）（ ）=
让学生说出比与除法，分数之间的关系。
三、拓展运用，巩固新知
同学们学的很好，不但能从题目中找到比，也能从提供的信息中找到比，那你从我们的身边找到比吗？让学生进行小组的讨论交流。然后会请几位学生回答。进一步认识比在生活中的运用。再来思考：足球比赛中的3︰0 是不是也是比的问题昵？
突出生活中的比与数学中的比区别。
通过学生对生活中比的认识与应用，再来做教村P70中的练习题，第13题。让学生练习、评议。提高学生对比这一节课再认识。
四、质疑问难，归纳总结
课堂总结是学生对学到知识的回顾和再现，在教师提问下：让学生对今天学习的知识有什么问题要向老师或其他同学提出的，你感觉到什么是自己学习最好的地方。最后还可引导学生，课外去读一些课外书籍，真正体会学无止境，培养学生学习的兴趣。
说课稿 篇4
一、说教材
（一）、课文内容：
我选择的《勇气》编排在语文出版社七年级上册的第四单元，这一单元安排了古典、现代、国外的四篇经典小说，本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。
（二）、教学目标
根据新课程标准的制定教学目标的三个维度理论及课文特点，我认为本课的教学目标可以定为：
1、知识目标：积累文中生字词；
2、能力目标：（1)了解文中情节，主要是掌握两个出其不意的情节安排；
(2)分析文中的人物形象；
3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。
（三）、教学重点和难点：
1、说教学重点：作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点为：了解小说的出奇制胜的情节，分析文中的.人物形象，特别是法国妇女的形象。
2、说教学难点：在语文阅读教学中，善于把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。
二、说学情
在说学情方面，我分两方面来谈：一是教学情况分析。本单元是小说阅读教学，教学目标是了解小说的特点，把握人物形象，理清故事情节。前面已学了两篇文章，分别是《空城计》和《美猴王》（注：《心声》一课没学），通过这两课的学习，学生应该对小说有总体上有点感性认识，已初步了解了本单元的学习重点，虽有点模糊，所以要求学生运用所学知识对课文进行分析理解。本篇小说故事性强，能吸引学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，教学中抓住这一点，相信学生较容易进入角色，能较好理解课文。
二是学生情况分析。备课中，除了备教材是重要一环，但也不能忘记备学生。经过半个多学期的接触，我觉得我所任教的七（6）班有如下特点：大部分学生的基础较为薄弱，语文功底相对较差，如生字会念不会拼，常写错别字，不敢大胆发言，但他们求学心切，而且有一两个同学较为积极发言，因此，在课堂中需重视基础知识的训练，鼓励他们大胆发言，让这一两位同学带动全班。但有时可能会为完成教学任务也许会有淡忘差生的现象。
说课稿 篇5
尊敬的各位领导、各位老师：
你们好！
我要说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路。
一、说教材。
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的课文编排及单元练习设计凸显的主题就是——诚信.课文记叙我深夜驱车回家的途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了写有自己姓名、电话的字条，后来双方通过电话使事情得到了圆满的解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。
课文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写手法也极为朴实，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼着人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年里年龄特点，我计划本课需要两课时来完成。第一课时主要是学习生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容，练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”部分。我要上的是第二课时，这一课时的教学目标是：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文。
2、分角色朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、抓住文中的重点语句理解诚实与信任。
4、以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想。领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理，感受人与人之间的真诚与友好。
教学重点：引导学生抓住文中的重点语句理解诚信与信任。
教学难点：以读为本，以情促读，从平凡的读中读出不平凡的思想。
三、说教学方法。
1、教法点拔：
《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。为了达到教学目标，适应中年级学生学习的特点，体现出“先学后教”这一教学理念。我在教学过程中采用读、划、练、演、议、品等手段突出重点、突破难点，以读为本，以读生情，以情促读。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
2、学法。
在教学中我力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读思并举，读写结合，本课时着重教给学生以下学习方法：
（1）抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
（2）抓住人物的言行体会人物的思想感情，这也是一种写作方法。
（3）挖掘教材的情感因素，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、教学准备。
师：多媒体课件。
生：搜集关于诚信的故事和名言。
四、说教学过程。
（一）、因为学生都读过练习6里面那个兄弟卖酒的故事，我抓住哥哥说的那句话“你把我们最值钱的东西卖掉了”，向学生提问：哥哥说的最值钱的东西是什么？从而引出课题：诚实与信任。接着让学生默读课文，从文中找出那句“诚实与信任”的话（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任）。这样，直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生的探究的兴趣，同时也为下面的研读做好准备。
（二）、质疑研读，探究诚实。
1、默读课文，找出表现我诚实的句子，并做上批注。
2、生自学。（这是先学后教的一种体现）
3、交流。我主要抓住以下几个句子来引导学生理解诚实：
（1）、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（2）、这辆车的车头超出了停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任在我。
（3）、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
当学生谈到“这辆车的车头超出了停车线二三十厘米”这句时，我先让他们说出自己认为作者诚实的理由，再来提问：如果你是一位交警，你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境，而且读读议议本身就是一个语言、思维能力训练的过程。接着我再抛出一个问题：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，为什么作者当时没有看见呢？从而引出了“天很黑，又有点雾”这句话，让学生明白这是一个环境描写，是为下文故事的发展做铺垫的。
当学生谈到“我环顾四周，看不见一个人”这一句话，我让学生通过动作，理解“环顾”一词，并说出作者环顾的原因，从而进一步理解作者的诚实。
（三）、设计练笔。
1、假如你是课文中的我，请你用上自己的姓名，家里的电话号码给车主留下字条，把你诚实的行为体现于课堂。（通过读写结合，既学生对课文语言的再创造，又巩固了留言条的写法，更重要的是，学生再一次汲取课文中丰富的`精神食粮，逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向）
2、说话：当我来到车前，看到自己爱车的反光镜被撞碎了，我 ，当我看见雨刷下的字条时，我又 。我先让学生说，体会作者两种截然不同的心情，从而使学生认识到，诚信的重要。
师：同学们，一张小小的字条，让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化，让可能是一场不可避免的争吵，融化为真诚的对话。
（四）品读对话。
1、齐读“想从对话中你感受到了什么？”
2、同桌练习读。
3、指名读。
4、男女分组读。
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸中有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我先让学生齐读对话，想一想，从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读，指名读，男女分组读，让每位学生都得到训练，先学后教，以学促教，给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。
（五）重锤定音，回归课题。
出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，更凸现了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要，这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容，体会文章的思想感情，从而培养学生的语文素养，进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。
（六）拓展延伸，由化导行。
1、出示，11月19日海口晚报上的一则新闻，让学生读后谈感受。
2、让学生说说生活中有关诚信的故事。
3、此时此刻，你最深的感受是什么呢？
让学生将独特的感受、体验、理解用写作的形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐的需要。
4、总结：结合当前的文明大行动来做一次动员，做到与时俱进。
（七）作业（任选一题）
1、摘抄有关诚信的名言，做成书签送给好朋友。
2、把读过或生活中的有关诚信的故事，与家人或好友分享。
3、读一读有关诚信的书籍，如《真正的财富》、《新人文读本》、《诚竟无价》。
说课稿 篇6
各位老师：大家好，我今天说课的内容是：第六课 雅典城邦的民主政治（板书）
课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于高中一年级。课时安排为一课时。
一、说教材（板书）
（一）教材内容
本课内容分为三部分，第一部分是“从君主制到民主制”，（板书）
讲述的是雅典民主的产生过程。第二部分是“人民主权与轮番而治” （板书）讲述的是雅典民主制的特点。第三部分是“雅典民主的意义与局限”，（板书）是对雅典民主制度的评价。
（二）教材的地位和作用
本课是第二单元的第二节课，是第五课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是后面“古罗马的政制与法律”的基础，在整单元中起着承上启下的作用。古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备的。了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。
（三）课标要求
本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”
（四）教学目标（板书）
学生分析（板书）
这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生对古代西方历史很陌生，而且本节课内容较多，知识深奥难懂。所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，而且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。
根据对课标、教材和学生的分析，制定了以下教学目标：
1、 知识与能力
（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。
（2）分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。
（3）比较雅典民主与现代民主的不同，认识雅典民主制的局限性。探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解希腊民主制是把“双刃剑”的含义。
2、 过程与方法
（1） 布置学生预习教材，完成本课的知识结构图。
（2） 通过阅读相关材料，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。
（3） 课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情景，让学生亲身体验历史，感悟历史，并通过现身说法提高对历史的认识。
3、 情感态度价值观
（1）通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献。
（2）对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主、进步的精神。
（3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了希腊辉煌的文明，以此培养学生的社会责任感。
根据以上分析，总结出我这节课的教学重点和难点：
（五）教学重点和难点（板书）
1． 教学重点：雅典民主制的主要内容和特点。
2． 教学难点：对雅典民主制度的客观全面的评价。理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。
我这节课采用的教学方法是：
二、说教法（板书）
采用教师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。
三、说学法（板书）
教师在课堂中通过引导学生阅读材料、组织学生进行小组讨论，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中掌握知识，学习理解知识的方法，培养学生自主学习能力和协作能力，加强学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程及设计（板书）
1、课前探究：要求学生提前预习本课，初步了解本课的知识结构，并能简单评价雅典的民主政治。
2、 导入新课
学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是20xx年北京举办第29届奥运会，他们对于奥运会的发源地希腊雅典的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。因此这节课我主要采用情景互换与合作探究法来导入新课。先用大屏幕放映出五环奥运图和古希腊的运动场背景，来映衬醒目的课题板书，然后师生共同探讨“为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？”最后得出结论：“奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。”由此导入对希腊民主制的探索。
3、 讲授新课
看黑板讲解：本课的教学内容共包括三个部分：一是“从君主制到民主制”，讲述雅典民主制确立的过程。第二是“人民主权与轮番而治”，讲述雅典民主制的基本特点及其体现；第三是“雅典民主的意义与局限”，讲述雅典民主制的优越性和局限性及其意义。
由于第一部分的内容书上描述的较为详细，知识也较为浅显，因此这部分我主要是通过让学生自主阅读和思考来把握雅典政体从君主制到民主制演进的过程和问题。而教师在此阶段只是起一个引导的作用，帮助同学理理清从君主制到民主制演进的逻辑，以及利用相关历史图片的演示，帮助学生直观地理解某些历史现象。对于这个过程中比较难解的`问题，我则通过提问、类比或图表法来帮助学生理解。比如，这个部分共包括4个小子目，（可看幻灯片）第一小子目“从君主制到贵族制”我会引导学生结合现实中所认识的民主，去得出民主的含义，从而为学生理解以下民主政治的演变奠定基础；第二小子目是“从贵族制到君主制”，我会在引导学生自行阅读并概括的基础上利用图表法来使学生对这个问题有个更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭伦改革和克利斯提尼改革”，我主要通过提问法进行，我再对学生归纳过程中较为模糊的概念进行总结，以使学生形成正确的概念。
第二部分是本课的重点，（板书重点号）我主要通过教师讲授，辅之以学生自行阅读理解，以及多媒体展示，以使同学们对雅典民主制的基本特点和具体的运作过程有个全面而理性的认识。并且通过叙述“帕帕迪”的一天生活使学生身临其境感受雅典的民主政治，让学生整理公民大会、五百人会议和民众法庭的相关信息，从而加深学生对三大民主机构的理解。并注重开拓学生的发散性思维，引导学生将雅典民主的运作过程与我国的民主相结合，比如将公民大会与我国的全国人民代表大会进行比较，使学生对这部分知识有更直观的感受。在讲授民主运作过程的时候，我还让学生自编小的历史剧，进行课堂模拟。
第三部分是本课的难点，（板书难点）我主要通过学生自主辩论、合作探究与教师总结相结合的方法。
在前面学习的基础上，分出正、反两方论述雅典民主的意义与局限。最后由教师总结评价历史事件的方法，并为学生深入讲解雅典民主为什么是一把双刃剑，进一步探究雅典民主制的历史作用及其对希腊历史以及后世的影响。
课堂小结
在系统的学习了整节课的内容后，我将采用师生共同回顾的方式引导学生对整节课的知识脉络进行整理，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。
布置作业
为了能让学生学以致用，加深理解。根据学生能力的不同，布置两道题：一是教材的课后题，二是让同学写一份关于“如何加强班级民主管理”的主题班会的策划书。借以增强学生的民主观念，做好班机的民主建设。
说课稿 篇7
各位评委老师妤:
今天我说课的题目是: 植物生命活动的调节d
下而我将从教材分析、 学情分析、 学习目标、 学习重难点、 教法学法、 教学过程、 板书设计以及课后反思八个方面来阐述我对这节课的理解和设计n
一教材分析
《植物生命活动的调节》 是苏教版必修 3 第二章 《生物个体的稳态》 第四节的内容， 和知识内容我把本节课分为两个课时， 今天说的是第二课时的内容, 本课时内容包括生长素的生理作用 和应用, 生长素类似物在生产实践中的应用， 以及其他植物激素的生理作用口 本课时承接第一课时, 也为下一章节学习种群、 群落和生态系统做好铺垫， 因此, 本课时内容具有承上启下的重要作用口
本节课最大的特点学习内容紧密联系生产和社会，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学肢术与社会的联系同时本节课注重落实 《新课程标准》 提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动
二学情分析
l知识基础:
学生对向光性产生的原因 生长素的运输、 分布及产生部位有了深刻的认识, 也为本课时的学习打下了良好的基础;
2.能力基础:
高ˉ中学生的思维具备一定的连续性和逻辑性，并且具备分析问题、 解决问题、 比较、 归纳的能力, 但是缺乏系统的思考, 特别是在设计实验时口 因此在探究过程中我会加强引导， 细化各个环节的问题， 做好知识的铺垫。
三.教学目标
1知识目标
(1) 理解并掌握生长素生理作用的两甫性及应用,
(2) 掌握生长素类似物在农业生产中的应用囊
(3) 理解其他植物]素的生理作用n
2能力目标
…通过学习生长素的生理作用及顶端优势原理， 训练学生将知识应用于实践的能力
(2)培养学生观察能力， 以及发现问题， 解决问题的能力n
3情感目标
(1) 在学习生长素的生理作用中, 树立理论联系实际、 学以致用的思想q
(2) 分析顶端忧势的原理, 树立联系的观点和里变弓丨起质变的唯物辩证法的思想o
(3) 在探究实验中, 训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性, 培养团结协作的精神d
四教学重难点
1教学重点
(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用o
〔2) 生长素类似物在农业生产中的应用n
2教学难点
(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用口
五，教法学法
L教法
诱思探究法, 小组讨论法, 归纳总结法
2.学法
交流讨论 自主探究 联系生活 归纳总结
六. 教学流程
这一部分我将分四个环节进行说明= 〔一)复习导入= (二〕新课探究; (三)归纳总结; (四〕课后拓展n
(一) 复习导入
以复习上节课内容来引入这节课
(二)新课探究
1生长素生理作用的两重性
引导学生分析苏教版制页的坐标图, 总结出生长素生理作用的两重性顶端优势现象的分析及实验证叽 并找出生物实验设计的共性且联系生活实际， 引导学生说出其他能体现生长素作用两重性的例子n
2.生长素类似物在生产实践中的应用
生长素类似物在生产实践中的应用, 我引导学生共同探讨出四种用: (1) 防止落花落果
(2) 促进扦插枝条的生根 (3) 用作除草剂 〔4).培育无子果实
3.其他植物激素的.生理作用
利用生活中的常见实例引出其他植物激素, 学生阅读课木 45 页表格后, 讨论总结出五类激素之间的关系口
(三) 归纳总结
(四) 课后拓展
在农业生产中, 植物生长素类似物的使用越来越多口 请同学们利用课余时间， 调查当地植物生长素类似物的使用情况， 并查阅生长素类似物对人体是否有害?
七. 板书设计
板书设计
一生长素的生理作用
1生长素的生理作用的特性: 低浓度促进生长， 高浓度抑制生长， 具有两重性n
2顶端优势: 顶芽优先生长, 侧芽生长受抑制的现象
二生长素类似物在生产实践中的应用
1防止落花落果
2促进扦插枝条生根
3用作除草剂
4.培育无籽果实
三其他植物激素的生理作用
八、 课后反思
各位评委老师， 本节课我以 “教师为主导， 学生为主体”， 以新课标的教学理念为指导, 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中夹, 并最终达到预期的教学效果n
我的说课完毕， 谢谢大家!
说课稿 篇8
一、教学内容
我这节课上的是人教版一年级下册的内容：两位数加整十数、两位数加一位数不进位的口算；教材第61页。书上先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。这节课的内容是后面学习两位数加一位数和整十数（进位）基础。
二、分析教材
教材首先安排了两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。例题通过分别求数学课本有多少本和一包语文课本和一包数学课本一共有多少本这两个实际问题，使学生从心理上喜欢接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。然后教材分别以学生自己探索的形式呈现了多种算法，教学两位数加整十数、一位数的例题，是从不同的两种课本求一共有多少本这种实际问题引出。教材遵循了由具体到抽象的原则。先让学生提出自己感兴趣的数学问题，在计算的问题情境中让学生交流计算方法，让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。
为了帮助学生理解并掌握算法。防止混淆，教材还组织学生讨论“计算35+30和35+3有什么不同？”这种对比，有助于突出相同数位的`数相加，即几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助学生更清楚的建立数位的概念，减少计算中的错误。
三、教学过程
在教学新课前，我提前让学生对新课进行了预习并对旧知识进行复习，为学习新知识做准备。
在教学例题时，先学生回忆了预习时在主题图上获得的数学信息并进行归纳，让学生根据自己的思维和喜好提出数学问题问题，并让学生运用昨天学习的方法对自己提出的问题进行分析然后列式计算。在教学35+30的计算方法时，我让学生自己当小老师，我来当学生在学生讲解到比较关键的时候我以学生德身份提出问题，这时全班的学习积极性都被调动起来，很多同学都说了了自己的算法，虽然有的同学总结的不是很好，但是通过这一方法大大锻炼了学生总结，表达的能力也提高了学习积极性。
有了前边当小老师的铺垫在教学35+3的计算过程时学生的学习情绪很高，我顺势让同桌讨论各自的算法并进行总结发言，看谁的方法更简便更科学。到此学生更加深了对“相同数位上的数相加”的认识，进一步理解两位数加整十数和两位数加一位数的算法。
我还组织学生讨论“35+30和35+3的算式和计算方法各有什么不同？”通过这种对比，有助于突出相同数位的数相加，即几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助学生更清楚的建立数位的概念，减少计算中的错误。
“这节课大家学得很专心，投入，获得了不少的新知识，请小朋友谈谈你自己的收获好吗？”通过学生谈收获，师生共同总结全课，不仅使学生对本课所学的知识有一个梳理的过程，而且培养了学生总结归纳的能力。
本课教学我力求以学生为本，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后通过动手实践、独立思考、合作交流，找到解决问题的方法，构建新的认知结构。达到师生和谐相处和知识的渗透是润如细无声的境界。
说课稿 篇9
跨栏跑
一、指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合高年级学生心理、生理和认知规律等特点。本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价能力。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生练中有悟、悟中有创，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐，宣传刘翔夺冠军对中国体育的伟大意义，激发学生爱国主意精神，促进心理健康，提高社会适应能力。
二、设计思路
本课的教学对象是初中二年级学生，具有较好的自控能力和认知能力及自学探究能力，所以，针对这一特点，本节课以游戏、主题导入，分解练习，挂图等多种体育教学的合作模式贯穿整个课堂，同时以灵活创新的语言和教法引导学生创造性学习，使他们成为课堂主人，从中体会到体育的乐趣，产生学习欲望。在教师启发诱导下，通过自主学习、自我体验、自我评价、分组评价、师生互评，使学生发现问题、解决问题，在课堂中体验到参与的乐趣，成功的.喜悦。
三、教学目标
1、运动参与：学习跨栏的一些基本动作及辅助练习。
2、运动技能：使70%的同学基本了解跨栏跑的技术，建立规范的动作概念，发展学生的力量素质和灵敏协调能力。
3、情感目标：激发学生自主探究和团队协作能力，培养学生勇敢进取、勇于克服困难的优良品质。
四、教材分析
跨栏跑是一项技术比赛比较复杂的项目，它要求在短时间内在保持快速跑动的情况下连续跨越栏架，对学生的速度，力量柔韧性、节奏感和时空感有较高的要求。
初二学生已经过一年的初中锻炼，具备了一定的身体素质，又朝气蓬勃，想追求成功，敢挑战冒险，有很强的靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
五、教学内容
教学内容主要为学习跨栏跑的一些基本动作及其辅助练习，做到规范的跨栏动作。
六、教学的要点、重点、难点
1、起跨攻栏：
（1）要点：从起跨腿踏上起跨点，至重点腾空后达到过栏所必须的高度
（2）重点：适宜的起跨距离；
保持较高的身体重心位置；
起跨腿积极攻栏、下压；
摆动腿积极前摆；
躯干积极前顷。
（3）难点：固定起跨腿，掌握准确的起跨距离，控制身体的重点，不要跳栏。
2、下栏着地技术：
（1）要点：身体重心腾空达到最高点，到摆动腿着地支撑这一动作过程。此阶段使身体平稳，快速地转入栏间跑，尽可能地减少水平速度的损失。
（2）重点：起跨腿积极下压，摆动腿迅速提拉；
着地角度大，速度损失小；
保持较高的重心位置。
（3）难点：要树立“抬腿即下压”的概念，而不应有腾空跳栏的感觉。
七、跨栏跑的教学方法
教学特点：重视跨栏步，强调跨栏步技术细节，教学最初阶段采用分解教学法，后期以完整教法为主。整个教学过程为学习、掌握、提高三个阶段。
1、使学生了解跨栏跑知识和正确技术
（1）讲解法；
（2）利用技术图片讲解跨栏跑的基本技术；
（3）示范法。
2、学习掌握过栏技术
（1）原地做摆动腿模仿练习；
（2）走步做摆动腿“鞭打”动作练习；
（3）原地提拉起跨腿栏练习；
（4）跨栏坐练习；
（5）障碍跑练习。
3、障碍跑
把这节课所学到的技能得到巩固。
八、教学流程
九、易犯错误与纠正
1、高跳过栏，身体腾空时间过长
2、腾空后两腿动作消极，“煎绞”时机不正确
3、过栏时摆动腿的后侧或起跨腿的膝、踝内侧碰过栏板
4、摆动腿直腿摆动过栏或屈腿绕过栏板
十、教学反思
本课在设计的理念上，力争能体现出新课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需求，使学生“玩中学、学中玩”，游戏中锻炼体能，勇于克服困难，善于合作精神。
纵观整节课堂，我感到有所欠缺的是分组教学中如何组织调整带动学生的学习积极性，有待于今后完善。另外本课所教授内容学生接触的比较少，对动作的规范性认识不够清楚，概念比较模糊。应该调动学生的积极性，配合老师的教学，积极参与活动。培养学生勇敢进取、勇于拼搏、克服困难。
说课稿 篇10
老师们：
大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级下册数学第三章《分式》第一节第二课时《分式的基本性质》。下面，我将从九个方面对本课加以说明。
一、说教学理念
我的教学理念是：根据建构主义理论，以新课改理念为指导，以人为本，面向全体学生，从最后一名抓起，努力使我的课堂真正成为：民主的、平等的、开放的、和谐的、充满了激趣的、师生互动、交流的课堂。培养学生学习对生活有用的数学；学习对终生发展有用的数学！
二、说学情调查
八年级学生具备了一定的数学知识和技能，具有较强的争胜心和表现欲，迫切希望得到老师的表扬和鼓励；但思维的深度和广度还不够；需要老师巧妙设疑、灵活引导、及时激励。
三、说教材分析
【1】、教材所处的地位、作用及与前后的联系
本节教材是本单元的第一节，从知识结构来看，本节是学生在已经掌握分数的基本性质和分式的定义的基础上，进一步学习分式的基本性质。也为后面学习分式的有关运算打下基础；从研究方式上来看，它是自主探究——合作交流相结合的学习方法的又一次应用；从解决问题的思想方法来看，它强化了学生的类比转化数学思维能力，促进了数学修养的提高。所以这一节无论从知识性还是思想性来讲，在初中数学教学中都占有重要的地位。
【2】、三维教学目标
根据教学大纲和学生的认知水平，我确定本节课教学目标是：
（一）知识与技能：
1、推导并掌握分式的基本性质,灵活运用分式的基本性质进行分式的变形。
2、了解分式约分的步骤和依据；掌握分式约分的方法。
3、了解最简分式的定义，能将分式化为最简分式。
（二）过程与方法：
使学生通过观察、讨论、类比等活动，获得一些探索性质的初步经验。
（三）情感与价值观：
1、通过与分数的类比，使学生初步掌握类比的思想方法：即类比— —联系— —归纳— —拓展。
2、培养学生与同伴的合作交流能力。
【3】、教学重点
利用分式的基本性质约分。
【4】、教学难点
分子、分母是多项式的分式约分。
四、说教法设计
根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学，采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，巧妙设置问题链，充分暴露思维过程，发展学生的思维能力。
五、说学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”。 我设计的学法：自主探究——合作交流相结合；形式上有：自学、对学、群学、展示、点评等。
六、说教学用具
多媒体课件，充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
七、说教学过程
１、下列各式中，属于分式的是（ ）
A、 B、 C、 D、
（一）、复习提问 温故知新
２、当x＝＿＿＿＿时，分式 没有意义。
3、分式的值为零的条件是 。
设计意图：本环节复习前面学习的知识方法，使学生养成及时复习巩固的好习惯。
（二）、创设情景 导入新课
1、幼儿园阿姨要把3个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少苹果？
2、
3、分数的基本性质是什么？
设计意图：通过三个问题引导学生独立思考、回忆分数的基本性质，要抓住“分子与分母同时”“乘以（或除以）同一个”“不等于零”这几个关键字。为推导分式的基本性质打下基础。
（三）、自学释疑 合作交流
2、 类比分数的基本性质，你能得到分式的'基本性质吗？说说看！
3、运用分式的基本性质时需要注意什么？
分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式
的值不变。这个性质叫做分式的基本性质。
学生归纳以下要点：①分子、分母应同时作乘、除法中的同一种变换；②所乘（或除以）的必须是同一个整式；③所乘（或除以）的整式应该不等于零。
在活动中教师要关注：
（1） 能否用数学语言表述新知识；
( 2 )学生对“性质”的运用注意事项是否理解。
设计意图：本环节设计采用循序渐进的原则，以问题为出发点，依照学生的认识规律设置一系列问题，通过学生的自学、讨论、归纳、发现，培养学生的类比、归纳能力。
（四）、训练操作 巩固新知
例2、下列分式的右边是怎样从左边得到的？
(1) (2)
学生讨论、交流、口答，老师指导、矫正。注意要暴露学生的思维过程，及时强调分式基本性质的运用。
反思：为什么(1)中有附加条件y≠0, 而(2)中没有附加条件x≠0?
练习：1、填空：（1）
反思：你是怎么想的？
2、下列各组中的分式，能否由左边变形为右边？
（1） 与 （2） 与
（3） 与 （4） 与
反思:运用分式的基本性质应注意什么?
（1） 都；（2）同一个；（3）不为零。
例3、化简下列分式：
学生先独立思考、作答 ，并安排两名同学板演。教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导。
对问题（2），学生思考、归纳后，在小组进行交流，并综合各小组中同学的不同见解得出结论。
在活动中教师要关注：
（1） 大部分学生能否准确、熟练地完成任务；
（2） 学生能否用数学语言表述发现的规律；学生在运算中表现出来的情感与态度是否积极。
（3） 注意解题格式的强调。
强调：1、把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分.
2、分式约分的依据是什么？分式的基本性质
做一做：化简下列分式：（1）（2）
议一议：你对书上小颖和小明的解法有何看法？与同伴交流！
教师组织学生活动，并强调：分子和分母已没有公因式的分式叫
分式约分的注意事项：
1、当分子或分母是多项式时，应先 。
2、找公因式（数字取各数字的 ；字母取 的字母，并且要取相同字母的 次幂。）
3、约分要 ，结果要化成最简 或整式。
设计意图：通过设置以上几个问题让学生从不同角度去认识问题和解决问题，培养学生运用分式的基本性质进行分式的等值变形的技巧；掌握分式的约分的方法；会把分式化成最简分式。
(五)、课堂小结 回味反思
说说我们本节的收获吧！
1.本节课主要学习了那些知识?
2.应用分式的基本性质应注意什么?
3.化简分式我们应注意什么?
设计意图：通过这一环节，学生对学习情况进行反思，主要包括：对自己的思考过程进行反思；对学习活动涉及的思想方法进行反思；对解题思路、过程和语言表述进行反思；等等。帮助学生获得成功的体验和失败的感受，积累学习经验。
（六）、课堂小测 共同成长
化简下列分式：
设计意图：本环节考查了学生进行分式约分的能力；以便于教师及时指导学生。
(七)、布置作业 查缺补漏
必做题：课本第72页习题3.2【知识技能】
选做题：课本第73页习题3.2【数学理解】（3，4）
设计意图：作业布置注重了分层，让探究延伸到课外。
八、说板书设计：
分式的基本性质
一、 分式的基本性质
注意：1、都；2、同一个；3、不为零
二、 分式的约分
三、 最简分式
设计意图：条理清晰，重点突出，便于学生对知识的理解与巩固。
九、说教学反思：
教完本节课，我感触最深的有以下几点：
1．教学过程中我强调要学生形成积极主动的学习态度，注重学生的知识建构过程，关注学生的学习兴趣和体验。
2．注重分类、归纳、类比、转化等数学思想的渗透。
3．注重面向全体学生，从最后一名抓起。
4. 注重对学生进行过程性评价，注重评价方式的多元化。
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