有关说课稿模板锦集9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、教材解读
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通 健康成长》。
2、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用
本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。树立师生交往新观念，建立民主、平等的新型师生关系是课程改革的要求之一。师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。引导和鼓励学生积极主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点分析
（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标
1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、学情分析
对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。
四、教学方法
1、教法：
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：
（1）情景教学法。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3、教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学流程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
“良好的开端是成功的一半。”本课采用播放录相导入法。
播放视频片断：20xx年度感动中国人物——志愿者教师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。
导入设计依据：
（1）录相播放感人故事具有典型性和直观性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。
（2）感人故事能迅速调动学生情绪，感染学生，为整堂课的顺利进行创造良好的契机。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获取知识，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。
结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
活动流程教师活动学生活动设计意图
活动一
心灵感悟
1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。
2、出示讨论题目：
（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？
（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？
3、板书：师生交往新观念自由讨论；
思考回答：
归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主平等的新型师生关系。
活动二
出谋划策
1、教师将学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总。
2、出示讨论题目：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？
3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；
自主探究；
自由发言；
回答问题。
结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的.前提”这一结论。
活动三
角色扮演
1、多媒体显示三个情景材料。
2、简要介绍角色扮演要求。
3、引导和组织学生分组进行角色扮演。
4、设问：与老师沟通的策略有哪些？
5、教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。
6、板书：沟通方法。熟悉材料；
演员表演；
同学欣赏；
思考回答；
总结反思。
利用角色扮演，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。
活动四
模拟表演
1、教师向学生介绍“空椅子技术”。
2、教师根据情景一进行示范表演“空椅子技术”。
3、组织学生练习“空椅子技术”。
4、板书：交往礼仪。掌握要领；
欣赏表演；
模拟表演；
归纳总结。
创设情景，让学生学会换位思考，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时可拓展教材内容，引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主平等的师生关系。
【附录】
1、调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”“怕同学们说我拍马屁”等。
2、情境一：数学课上，老师正在讲课，小强无意间插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促，小强气呼呼地坐在原位就是不动。一场冲突即将爆发……
3、情景二：初中学生小刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”
4、情景三：语文老师总是拖堂，不但天天拖，而且节节拖，急得下节课的英语老师在外边直砸门，害得同学们连上厕所都没时间。你是语文课代表，大家委托你去跟语文老师“谈判”，你……
3、体验收获。（2—3分钟）
具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4、板书设计（略）
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。
5、巩固升华。（4—5分钟）
拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享。
设计意图：让学生把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延伸到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回归生活的课程理念。
情感升华：教师利用多媒体播放宋祖英演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
说课稿 篇2
说活动教材
《耳朵上的绿星》是一篇充斥温情的童话故事。小松鼠想去加入森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯粹的心灵与没装扮就去参加音乐会的伤感独特形成了一种略带哀伤的温情，让读者情不自禁地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可恶的萤火虫晓得了这件事，他们为了回报小松鼠的仁慈跟善意就静静地停在了小松鼠的'耳朵上打扮了她，让大家彻悟――美好的货色一定有美好的终局。
之所以抉择其作为教养内容，是由于它不同于个别的童话抒怀故事，它还有着惹人人胜的情节和活泼赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纤弱俏丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜亮的个性特点，合乎幼儿的欣赏特色，轻易激发幼儿的欣赏兴致，引起情感上的共识。同时，在该童话故事中还蕴涵着多范畴的价值．体现了活动的多元和整合。
说活动目标
《幼儿园教育领导纲要》的基础点是以幼儿发展为起点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相称丰硕的，包含目标定位要为幼儿毕生的、可连续的发展奠定基本，要充足斟酌幼儿身心特点，实现“增进每一位幼儿在原有程度上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。本次活动以这一理念为指点，制订活动的目标如下：
(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的'事情。
(2)激发幼儿语言表白的愿望，进步对文学作品的感触和表示才能。
故事所蕴含的深入思维和作者的情怀，通过形象和情景的刻画表现出来。到达情景交融、物我融合，这就是意境美。而这种精美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个主要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事件节、内容，感触作品的意境美和语言美，懂得赞助别人是一件快乐而美好的事情”。对现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，应用多种情势让幼儿“理解辅助别人是一件快活而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在懂得故事、表演故事的进程中耳濡目染地感想作品所转达出的美好心境，从而发生帮助别人的美好感情。
说运动筹备
物资预备：
1．场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。
2．对于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。
3．故事形象的胸饰。
谈话动过程说活动特点
1．重视幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，跟着情节的发展，孩子的情感也在不停地产生着变更，从宁静平缓到伤感，再到激动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情绪的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动不把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手腕让幼儿领会各种角色的心情，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁徙：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深入。
2．注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是家喻户晓的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的.。该篇童话故事存在特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲自感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
3．尊敬幼儿，领导他们踊跃、自动地学习。新《纲领》中指出：“教师在教导过程中应成为幼儿学习活动的支撑者、协作者、引诱者。”因此在本活动中尽力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同配合表演、激励幼儿本人评估乃至先生与幼儿身材、眼光间的交换都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专一倾听、动情对话、公道而丰盛地想像、积极而主动地学习。
说课稿 篇3
一、说教材
课时安排：一节课
二、说教法、学法
教学是教师教与学生学的双边互动活动，依据这一教学原则和具体学情，我决定采用问答法来引导学生进行课堂讨论、大胆阐释，辅以多媒体教学手段来完成本课教学。课前将作者卡夫卡的生平介绍资料发给学生，要求学生预习课文，并思考以下两个问题：（1）小说的故事情节是如何发展的？（2）煤店老板娘到底有没有看到骑桶者，有没有听到骑桶者的呼喊？
三、说教学过程
（一）导入新课
设计：幻灯片展示骑马、骑牛、骑自行车、骑扫帚、骑竹马等图片，并向学生提问：同学们，你们有看过或听说过骑桶飞翔吗？
设计目的是：结合日常生活，激发学生的想像力和学习本课的兴趣。
（二）作者简介
设计：学生来讲，老师引导，幻灯片展示
设计目的：有助于学生更好的认识作者和解读作品，培养学生知人论世的思维方法。
内容：弗兰茨卡夫卡（1883年—1924年），奥地利小说家，1883年7月3日出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林，1924年6月3日病逝于维也纳附近的基尔灵疗养院。
卡夫卡长期担任公司职员，21岁时开始利用工作之余的时间进行写作，他不以发表、成名为目的，只是想用写作来排除自己内心的苦闷。他短暂的一生给后人留下的是三部未写完的长篇小说《城堡》《审判》《美国》和以《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》为代表的几十部短篇小说。卡夫卡被认为是西方现代派文学的鼻祖（奠基人），是欧洲表现主义文学的代表作家。
卡夫卡生活和创作的.主要时期是在一战前后，当时，经济萧条，社会腐败，人民穷困，这一切使得卡夫卡终生生活在痛苦与孤独之中，于是，对社会的陌生、孤独和恐惧，成了他创作的永恒主题；卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里，惶恐不安、孤独迷惘，遭受压迫却无力反抗，向往明天又看不到出路，集中体现了“现代人的困惑”。
（三）课文分析
1、设计：学生默读课文，五分钟
设计目的：有助于学生熟悉课文，为下面深入分析文本打下基础。
引导学生紧扣小说文本的同时，我设计了以下三个问题，来激发学生学习本课的求知欲和探索欲。
2、问题一：这篇小说，同学们课前都预习过，下面，就请同学们来概括一下小说故事情节是如何发展的？（问答法）
设计目的：有助于学生从整体上把握住小说故事情节发展，明确小说故事情节的虚构性，提高学生对小说文本的细读能力。
明确：天气寒冷，家里无煤，穷得买不起煤的“我”想去向煤店老板借煤，“我”不是拎着空煤桶走去，而是骑着空桶飞着去的，结果是，“我”没有借到煤，反而被煤店老板娘用围裙扇到了冰山区域。（幻灯片）
3、问题二：小说主人公“我”认为煤店老板娘看见了自己，而煤店老板娘却说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有看到“骑桶者”这个人、有没有听到“骑桶者”的呼喊呢？请同学们从文中找理由。（学生讨论，自主发言）
设计目的：帮助学生体会虚构写法的艺术效果，理解虚构对小说表达的重要性。采用课堂讨论法，让每个学生都能感受到课堂学习的乐趣，从而提高课堂教学实效。同时，这一问题的解决，也为下面分析小说创作主题进行铺垫。
明确：两者皆可，并用幻灯片展示。
（1）听到看到的理由：小说中写道，“她当然马上看到了我”，“她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”。
（2）没有听到看到的理由：
①“我时常被升到二层楼那么高，但从未下降到齐房屋大门那么低”，老板娘上来后，没有抬头看，因此，她没看见“我”，如果她看见“我”了，发现“我”骑着桶在空中飞翔，会感到新奇，说不定会用煤来换“我”的桶；
②“它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊”，可见，“我”的喊声和钟声混合在了一起，老板娘以为“我”的喊声就是钟声；
③老板娘解下围裙扇也可能是老板娘觉得围裙上有毛线绒想通过扇这个动作把毛线绒抖掉。
4、问题三：同学们，你们认为小说的创作主题是什么？（学生讨论、学生讨论）
这样设计是因为：引导学生归纳和挖掘小说的创作主题是本课的教学目标和教学重点所在。
老师引导：如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么她的确是一个自私冷漠的人。如果老板娘没有听到看到，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。这样，作品的内涵就更丰富了。
板书学生发言的答案：揭示贫困者的窘状和有产者的自私无情；表现人民生活的艰难和社会的冷酷；表现人与人之间的不信任、不交流。
老师小结 幻灯片展示 创作主题：小说用一种虚幻的手法写出了一个生活在贫困中的人向煤店借求一铲煤而遭到驱赶的故事，深刻揭示了现实社会的自私冷酷、人民生活的艰难以及人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通的社会现实，表达了作者对社会的控诉和批判。
四、布置作业
1、分析“骑桶者”、“煤老板”、“老板娘”的人物形象。
设计目的：人物形象塑造是小说创作三要素之一，学生在老师的引导下分析小说中的人物形象，有助于提高学生的文本细读能力和对“虚构”的理解程度。
2、如果主人公“我”不是选择骑桶去借煤，而是拎着空桶走着去借煤，故事情节又将如何发展？
设计目的：有助于学生在思考中释放想像力，真正将“虚构”手法学以致用。
五、板书设计
骑桶者
卡夫卡
说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！很高兴能有机会在这里跟大家交流，今天我说课的内容是高三语文复习课&ldqu;标点符号的用法&rdqu;。本节课的教学旨在使学生了解标点符号的重要性，明晰顿号、逗号、分号3种点号的易错点
通过师生共同的探究和发现，能正确使用标点符号。掌握解题技巧。
《考试大纲》对这一考点的要求是：能正确使用标点符号。标点符号的考查，带有较高程度的综合性和技巧性。要求必须在识记、理解和分析综合的基础上灵活运用。试题的难点为标点符号中容易混淆的地方。
基于这些，我把本节课的目标设置如下：
教学目标： 1、掌握标点符号的用法。2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力。3、掌握标点符号解题技巧
教学重点： 掌握常见的标点符号的用法
教学难点： 标点符号的误用类型及解题技巧
教学方法： 创设情境，讲练结合
教学过程：
一、导入新课：由纪晓岚巧改《凉州词》的典故导入新课。教学过程中使用了电脑大屏幕，导入环节一下子就吸引了学生的注意力，虽然&ldqu;纪晓岚巧改《凉州词》&rdqu;的故事有些同学略知一二，而让他们亲自来给句子改标点无疑给了他们一种暗示，那就是：改好了我就像纪晓岚一样优秀，所以这种效果比预想的还要好，同学们个个积极踊跃，学习热情空前高涨，在以后的教学中，我会不断沿用并改善。
二、介绍考纲：标点符号种类与形式
三、金题引路：用高考真题来引路也让才进入高三的学生们着实兴奋了一把，同时，也让这个考点在他们心中的分量更重了。
四、用法学习：侧重学习了顿号、逗号、分号知识，在创设情境、启发讨论、多元互动等环节都收到了较好的效果，有效达成了教学目标，语文课程强调根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境，师生互动活动等方式，引领学生认识感悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我提倡个性化的学习，遵循先学后教，重探究过程，重观察领悟，让学生在&ldqu;活动&rdqu;中发现，在活动中学的`原则，培养学生合作探究的精神。引导学生自学、讨论、交流。同时为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境和自主合作学习的局面。学生学习的过程，重视体验学习。我执教的这一课，努力体现了创新教育的思想，从教育理念、教学技术，以及学生的课堂生成，学生的发展等方面都迸出了创造性的火花。
以上是我对这节课的主要设想和构思，里面难免有不妥和疏漏之处，敬请各位批评指正，谢谢大家。
说课稿 篇5
一、设计理念
《标准》中明确指出：数学教学活动必顺建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
二、教材分析
《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以整数的除法。本节课的内容又是进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算的基础。
三、学生分析
本节课是一节计算教学课，是在学生学习了整数除法及其意义的基础上进行学习的，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，针对本班的学生对于整数除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力。但需要在教师适当的引导和启发下，来顺利完成本节课的学习任务。
四、教学方法
基于对课标的理解教材学生的分析我采用了以下的教学方法，通过情境的创设，首先引导学生正确获取信息、分析信息，提出相应的数学问题，并在讨论解决问题策略的基础上，鼓励学生从已有的知识经验入手，努力探索新知识；充分发挥小组合作学习的优势，给学生提供充分从事数学活动的机会，计算方法多样化。再在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。
五、学习方法
新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。学生在学习过程中，通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，来顺利地完成学习任务。
六、教学目标
知识目标：
（1）、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
（2）、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方
法的过程，发展推理能力。
情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。
教学重点：体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的'。理解并掌握被除数有余数，就在余数后面添0继续除。
教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
七、教学流程
（一）、创设情境、引出问题
我利用课件引出让学生帮我选择到哪家超市买鲜奶，让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活。充分激发学生学习的积极性。通过讨论得出品质相同的话，我们自然要买便宜的，统一学生的认识，引入新知，渗透生活要精打细算的思想。
（二）、自主探究、合作交流
学生通过思考会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。引导学生列出算式，在学生列出算式后,把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识，先独立尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。由于学生个体的差异，思维也是有差异的。学生可能会有不同的算法，在汇报时让学生对几种算法进行展示，交流，辨析，让学生在宽松的学习氛围里大胆质疑，引导学生弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，通过几种算法的总结比较，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法从而使学生对算法进行了合理的优化。帮助学生建立了怎样计算小数除以整数的数学模型。接着我出示了两道相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。
（三）、巩固练习、深化新知
1、试一试
7.427= 1.25= 13.815
第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。如果学生对于练习不能全部接受，教师可以先引导学生估计每题的商，然后再进行计算。
3小诊所： 题目没有定，想从学生那里找些资源。以学生的错例 为练习，让学生在辨析中，进一步巩固小数除法的计算方法。
4、 开放题：（根据时间灵活练习）
小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（ ）位小朋友，每个灾区小朋友（ ）元钱。
联系生活实际， 在巩固知识的同时，对学生进行爱心教育。
四、总结：让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。
五、课外拓展：
找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学知识来解决。为学生留下思考的时间。注重学生生活实践，并且鼓励学生分工合作完成，体现课改精神。
说课稿 篇6
各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是连锁调《牵牛花》。下面我将从七方面进行说课。
一、说教材
《牵牛花》是省编教材中班上学期语言领域的活动之一，这是一首连锁调，内容是“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。在诵读过程中，又能丰富幼儿对牵牛花生长特点的认识经验，还可以使幼儿加深对连锁调儿歌的理解，因此此内容对于孩子来说是非常有价值的。
二、说学情
《纲要》中指出：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。幼儿进入中班以后，能有意识地尝试着进行交谈，词汇量开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。虽然这样，但是有时候说话还是断断续续的，因为这个年龄段的孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，所以就需要教师通过儿歌、故事、游戏等形式帮助他们建立事物之间的联系，丰富他们的经验，从而进一步增强语言表达力。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，科学合理的活动目标对教学活动起着导向作用。《纲要》中指出：要创造一个自由、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈的环境，体验语言交流的乐趣，同时结合本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我分别从知识、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1. 通过诵读和看图,理解儿歌内容,了解牵牛花的生长特点;
2. 能清楚、流利地朗诵连锁调《牵牛花》；
3. 感受连锁调儿歌的韵律美。
四、说活动准备
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了《牵牛花》ppt课件、连锁调《牵牛花》动画、幼儿画册《语言》上。
五、说活动重难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解儿歌内容，了解牵牛花的生长特点，感受连锁调儿歌的韵律美。
活动的难点是：能够清楚流利地朗诵儿歌。
六、说教法、学法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要教法有：谈活法、观察指导法、提问法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：观察法、游戏法、猜测法、小组合作法。
七、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动，活动流程为
谜语导入，激发兴趣——观察图片，大胆猜测——欣赏动画，理解内容——诵读连锁调，感受韵律美。
（一）谜语导入，激发兴趣。
师：孩子们，今天我们的好朋友卡梅拉将带我们进入一个奇妙的花园去看一种神秘的植物，但是花园王子将要考我们一个谜语，谁能答对才能去哦！
谜面：
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。
红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花
师：孩子们，卡梅拉偷偷提醒我们这个谜底可是一朵花哦，这朵神秘的花是什么花呢？
师:原来呀，神秘的'牵牛花有一个大胆的想法，会是什么想法呢？我们来看一看------
（二）观察图片，大胆猜测。
幼儿观察画面，进行大胆猜测。
师：大家猜一猜，牵牛花它想干什么呢？让卡梅拉来揭晓答案吧---“牵牛花想爬到高楼上，看看美丽的风景”，最后它实现自己的愿望了吗？我们来看一看花园王子给我们录的视频吧，里面还有花园王子编的儿歌呢---
（三）欣赏动画，理解内容。
教师播放动画，幼儿欣赏。
师：牵牛花的愿望实现了吗？为什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教师根据幼儿的回答逐次出示课件图片牵牛花、高楼、树梢、东墙、篱笆、喇叭。与幼儿共同理解，梳理儿歌。
注：教师举例说明介绍连锁调儿歌的特点。
一句话的最后一个词和下一句话的第一个词是一样的，这样的儿歌叫连锁调。
（四）诵读连锁调，感受韵律美。
师：孩子们，花园王子要举办连锁调儿歌比赛了，我们要抓紧练习哦！（幼儿看画册，教师有节奏地朗诵连锁调，幼儿倾听并跟读。）
采取不同方式联系朗诵连锁调：
1、教师大声朗读，幼儿小声朗读；
2、教师读一句，幼儿接下句；
3、幼儿读一句，教师接下句；
4、幼儿分组朗诵。
活动结束：孩子们让我们和卡梅拉一起去参加比赛吧！
活动延伸：幼儿和教师一起搜集一些连锁调儿歌放在区域活动语言区中，供孩子朗诵，进一步感受连锁调的韵律美！
谢谢大家！我的说课完毕。
说课稿 篇7
一、说教材
1、教学内容：做功的快慢
2、教材分析
《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生已经知道机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。还通过信息窗关于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
3、教学目标：
根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下：
知识目标：
1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题。
能力目标：
1、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
2、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。
情感目标：
本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的.理念。基于这个理念，制定出如下两点情感目标：
①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
4、教材的重点和难点：
功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。
二、说教法
《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，通过课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。因此，我觉得《做功的快慢》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。
三、说学法
教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。本次课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中，而不能将它们割裂开来，分别灌输给学生。对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，驱动学生积极主动地进行观察和实验、分析和对比，通过交流和讨论，使学生得以评判自己和他人的解释，不仅扩展自己对知识的理解，而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。通过真正的“做”科学，学生既学到知识内容，又掌握更深入地运用和探究那些知识所必需的思维方法，使探究能力得以提高，同时形成正确的对待科学问题的态度。因此，本节课的学法确定为对比讨论法。
四、说教学程序
㈠、提出问题、引入新课
在本节教学中，首先组织学生分析讨论课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
引导学生总结出判断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间；若做功的时间相同，比较做功的多少。图9－26表示男女学生所搬的木板重量相同，克服重力所通过的距离，即高度也相同，这说明他们所做的功相等，但图中表示出的时间，男生用了40s，而女生却用了45s，显然男生做功快些。图9－27表示男女生在相同的时间即45s内把不同的重物从一楼搬到三楼。由于他们做功所用的时间相同，但做功的多少不一样，尽管他们克服重力方向上通过的距离相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。
㈡、新课教学
通过上述的分析与讨论，接着要求学生回忆运动快慢是用单位时间里通过的路程来表示的，进而仿照定义速度的方式来定义功率的概念，比较速度公式和功率公式 ，从中可以了解物理学中某些公式的由来。接着介绍功率的概念、功率的公式和功率的单位。根据课本表格给出的人、一些动物和交通工具的功率，让学生对功率单位瓦特的大小有一个感性的认识。
最后引导学生阅读信息窗，介绍机器的铭牌，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
㈢、小结、巩固
根据板书的内容，对本节课的知识进行小结
激趣巩固：测算自己的功率
讨论下面几个问题：
⑴需要测量哪些物理量？
⑵需要哪些实验器材？
⑶测算步骤有哪些？
⑷记录数字的表格怎样设计
引导学生完成上述问题，并课后完成测算自己功率的探究工作。
注：在课题探究任务完成后，让各探究小组充分展示自己的实验结果。这个结果可以是实验过程的展示，也可以是语言汇报（包括实验数据），还可以是理论推导过程。总之要让每个学生都有充分的机会作交流，并且认真听取其他学生的意见，让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。最后要求学生写出简单的探究报告。在编写探究报告、设计表格和实验装置等工作中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。
㈣、布置作业
完成本节课后的作业：1、2。
思考本节课后的“请提问”。
五、教学评价
通过讨论、对比以及实验探究活动，让学生亲身经历探究的整个过程，既培养了学生的交流与合作的能力、实验探究能力和理论探究能力，又在轻松愉快的环境中学到了知识，还在探究性学习中培养了学生的搜集证据、分析与处理信息和交流与合作的能力。由于全班的学生程度各异，在理论探究这个过程中出现的情况可能会比较多，要帮助他们分析原因，培养学生之间的交流与合作的精神，学会与人沟通，培养学生的综合素质。
附 板书设计
第四节 做功的快慢
1、怎样比较做功的快慢
功率是用来表示物体做功快慢的物理量。
2、功率与功率的测算方法
①功率的概念：
功率等于单位时间内物体做功的多少。
②功率的公式：
P：功率，W：功，t：时间。
③功率的单位：瓦特（简称瓦），用符号W表示。1J/s=1W。
常用单位：千瓦（kW），1kW=1000W。
说课稿 篇8
一，说教材
本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》中的第二十五节《西出阳关无故人》。本节课教材中有合唱曲《阳关三叠》，古代歌曲《扬州慢》以及相关知识——中国古代歌曲。
二，教学内容
相关知识——中国古代歌曲
合唱曲《阳关三叠》
古代歌曲《扬州慢》
三，教学目标
1、通过学习激发学生学习的兴趣。
2、通过学习，让学生们初步的了解中国古代歌曲。
3、通过聆听作品《阳关三叠》和《扬州慢》，让学生们感受和体会中国古代歌曲。了解其风格特点。
四，教学重难点
1、激发学生学习兴趣，积极主动配合教学。
2、初步的了解中国古代歌曲。
3、聆听和感受中国古代歌曲，了解其风格特点。
五，说教法学法
学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，教学过程
1、谈话导入，引出课题。
老师：1840年中国进入半封建半殖民地社会之前的音乐，通称中国古代音乐。包括原始社会的音乐、奴隶社会的音乐和封建社会的音乐。分6段叙述，即：远古的音乐（即原始社会的音乐）；夏、商、西周至春秋时期的音乐（即奴隶社会的音乐）；战国、秦、汉的音乐（以下皆为封建社会的音乐）；三国、两晋、南北朝至隋、唐的音乐；宋、元的音乐；明、清的音乐。这么算来中国音乐有着悠久的历史。由云南元谋等地发现的古猿人化石可知，大约从100万年以前起，远古的人类就已经在中国的土地上劳动、生息、繁衍。当最早的人类开始制造原始的工具和集体进行劳动的时候，原始的音乐便在他们的劳动节奏和劳动呼声中萌发了幼芽。我国的歌曲艺术，也随着在原始社会产生并发展。好了，下面我们来学习今天的内容吧。
老师：在学习之前，首先老师要考考你们的语文知识，西出阳关无故人这句诗是选自哪，是谁写的这首诗。试着背诵一下这首诗。
同学们思考，回答问题
老师总结：这句话选自。《送元二使安西》是唐朝的王维写的：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。罗马宁亚音乐家，作曲家，小提琴家，钢琴家，指挥家埃内斯库说过：音乐是一种语言，它能确切的反映个人和人民的精神品质。下面让我们来欣赏两部作品，让我们一起从作品中体会一下埃内斯库这句话的含义吧。
2、欣赏作品，回答问题。
⑴播放《阳关三叠》。
提问（同学们欣赏完以后，分组讨论，根据书上的介绍自己组织一下，为大家介绍一下这部作品。）
学生们分组讨论，讨论完毕，回答问题。
老师总结补充：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的`一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首古琴歌曲。《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，为中国十大古琴曲之一。也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。它含蓄地反映了人民在不合理制度的压迫下的哀怨情绪，全曲分为三个大段，充分的表达出了作者对即将远行的诱人那种无限关怀，留恋的诚挚情感。
⑵播放《扬州慢》
提问（同学们欣赏完以后，分组讨论，根据书上的介绍自己组织一下，为大家介绍一下这部作品。）
学生们分组讨论，讨论完毕，回答问题。
老师总结补充：扬州慢，词牌名，音乐家姜夔的自度曲，姜夔，南宋词人，字尧章，别号白石道人，汉族，饶州鄱阳（今江西鄱阳县）人。人品秀拔，体态清莹，气貌若不胜衣，望之若神仙中人。工诗词、精音律、善书法、对词的造诣尤深。有诗词、诗论、乐书、字书、杂录等多种著作。《扬州慢》描写的是作者经过扬州，眼见此地的一派凄凉景象，引起作者心中的伤感，所以创作了此曲，表达了对战争的厌恶之情。
好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。
（整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。）
七，拓展感受
再次完整聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。
八，布置作业
预习新课
搜集资料
九，总结：
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！
说课稿 篇9
一、 说教材
《中等职业学校语文教学大纲》要求：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，，进一步培养学生文学作品欣赏的能力。剧本的阅读欣赏是文学作品欣赏的重要部分。话剧《雷雨》是曹禺先生的成名之作，自从二十世纪三十年问世以来，一直常演不衰。它之所以成为话剧艺术的瑰宝，原因有三：首先是紧凑集中的艺术结构，四幕剧《雷雨》在一天的时间（上午到午夜两点钟），两个舞台背景（周家的客厅，鲁家的住房）内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。课文的节选部分，一共只有两场戏——周朴园与鲁侍萍的重逢，周朴园与鲁大海的斗争，作者巧妙地运用了“回顾”与“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来推动了情节的发展。其次是个性化的对话语言，剧中人物不多，然而都具有鲜明的个性，作家刻画这些人物不仅通过尖锐的戏剧冲突，更借助了富有性格特征的对话，对人物作了深刻的心理描绘，使每一个人都显示了他作为社会中人的丰富内容，以各自的遭遇和命运激动着人们的心弦。最后是用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题，课文开头的`舞台说明是：“午饭后，天气阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦燥——”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种舞台气氛，同悲剧剧情紧密配合着，又烘托了人物的烦躁，郁闷，不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染观众，使观众也随之产生压抑感。
因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。根据大纲及教材的特点，以美国教育学家，心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统论为依据，本课的教学目标定为：1、认知目标是理解人物的思想性格。2、情感目标是了解资产阶级自私冷酷、凶残奸诈的本质特征。3、精神运动技能目标是提高欣赏剧本情节和形象的能力。作为第一教时，教学重点应放在作家作品介绍、熟悉课文情节和分析周朴园的思想性格上。难点就是如何理解认识周朴园思想性格的两重性。
二、 说方法
①教法 这节课的课型设计为“引导式活动课”，也就是在教师的指导下进行有针对性的学习活动。因为在课堂上，要想获得有效的知识和能力的培养，必须有针对性地设立目标，否则，头绪太多，目标分散，效果难以突出。首先，指导学生通过快速阅读着意跳读，整体把握课文故事情节。其次，指导学生以辩论的形式揭示人物的性格特征。说的能力的培养，最好的方式就是论辩，而一个高中学生应该具备以严谨、清晰、准确的语言把思想的闪光点展示出来的能力，论辩恰恰能提高这个能力。最后，指导学生朗读，品味个性化台词，理解人物内心状态，提高文学语言感悟能力。
②教学辅助手段 播放多媒体辅助教学课件，是依据教学的直观性原则，在教学中利用学生多种感觉，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。本课件利用flash界面制作，互动交换效果较好。集声音，图像和动态画面于一体，能够达到创设情景，使教学更形象、直观、生动的效果，从面提高课堂效率。
③学法 教给学生学法是实现叶圣陶提出的“凡是为教，目的在达到不教”这个目标。目前职高学生的素质普遍比普高学生的低，诸如阅读中的速读、跳读、分析、筛选、概括、评价等能力较差，因此在教学中要作相应的学法指导。1，在准备论辩时，正反方应以小组合作——生生互动为主，发扬合作学习精神，根据教师所设计的问题展开活动，互帮互学，共同提高 。2、在辩论时，要让学生注意辩论的技巧，做到有理有据。3、品味个性化台词时，要学会用比较的方法，理解人物的性格特征。
三、 说教学程序及课件使用
1、创设情景，导入新课
上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音）（音量放到最大）让学生感受一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导入新课，导语结束，点击“Next”键，屏幕上显出字幕《雷雨》（节选，曹禺）。这样的处理是想通过创设情景，帮助学生在特定的氛围里，产生浓厚的兴趣，激发求知的欲望，从而积极地，主动地参与学习。
2、作者简介
接着点击画面上“Next键”，屏幕变换，出现曹禺先生的图片及相应介绍，再点击屏幕上的“主要作品”按钮，显出《日出》、《雷雨》、《北京人》三部著作的画面，这样处理的唯一理由是直观、醒目，从而加深学生对作家作品的了解，提高对这一知识点的识记水平。
3、熟悉剧情
第一步请学生找出节选部分故事情节发生的时间，地点，复习剧体的特点之一：剧本的舞台性，必须遵循时空高度集中的原则。
第二步，快速阅读课文，根据提示，找出主要故事情节，从而初步整体把握课文内容。在这里要求学生发挥合作学习的意识，同桌之间互相讨论，共同解决阅读中存在的难点，提高阅读速度和效率。请学生逐一回答后，点击相应的时间，地点栏，显出相应的故事情节。
4、通过论辩，揭示人物的个性特色。
①学生分角色朗读课文的第一部分。
②以“周朴园是否爱鲁侍萍”为议题，分正反双方。
③确定分工，准备辩论。
④论辩小结
a周朴园爱过，或者说曾经爱过
b现在的怀念，只是他的一种“自私的，自欺欺人的情感”。
C周朴园的突然变脸说明了“他一旦感觉自身利益受到巨大威胁，就暴露出资本家的本来面目”。
这样通过论辩的方式，可以分化难点，初步明确了周朴园的性格特征。这样的处理，就能让教师当好“导演”，学生当好“演员”，根据合作互动教学模式，运用生生间互动，尊重学生潜能和主体地位，把大量课堂时间留给学生，让他们相互磋商，共同提高，同样也培养了学生说的能力。当然作为教师力求以“导”为前提，在论辩过程中，要不时地修正、补充“演员”们的不足，同时作出积极的肯定和评价。
5、抓住关键语句，品味个性语言
先请学生试读周朴园突然变脸时的几句台词，再听课文录音片段，让学生细细品味周朴园台词中透露出的惊恐心理，进一步理解周朴园的思想性格的双重性。
6、课堂小结，明确这堂课的学习目标
教师点击“Next”键，画面变换，出现本课的学习目标，①作家作品。②故事情节。③人物性格三段文字。
7、布置作业
点击“Next”按钮，画面变换显出作业。
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