“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材地位和作用

　　本次说课的内容是《减数分裂和有性生殖细胞的形成》第一课时减数分裂概念和精子的形成过程。《减数分裂和有性生殖细胞的形成》这一课题是在高中生物第五章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容。它以第二章中细胞分裂为基础，又与第六章遗传变异的知识有密切关系，掌握这部分内容为以后学习三大遗传规律奠定坚实的基础。

　　（二）教学目标

　　依据教学大纲和考纲要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，确立如下：

　　1、知识目标：

　　①掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。

　　②明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。

　　③掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。

　　2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

　　3、德育目标：减数分裂过程中染色体形态数目发生一系列规律性的变化，通过受精作用使生物前后代之间能够保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的，从而确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。

　　（三）教学重点、难点以及确定的依据

　　1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。

　　2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

　　（四）教材处理

　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较及减数分裂和受精作用的意义。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

　　二、说教法

　　以多媒体课件为主，创设形象生动的教学氛围，能把染色体的动态变化直观地展现给学生。同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

　　三、说学法

　　1、通过师生双边活动，新的信息进入学生头脑中，并与原知识结构挂上钩，达到知识“提升”的目的，体现老师的主导作用，学生的主体作用。

　　2、在老师的组织引导下，因势利导，据图观察分析，通过讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。及时表扬肯定，让学生感到成功的喜悦。

　　四、说教学过程

　　在教学程序上的总体思路是：从概念入手，以过程为主线，重点突出变化规律，最终让学生把知识形成网络。

　　（一）以前后为桥梁，精心设计好导言。

　　温故知新：1、课前复习有丝分裂的过程。2、搞清楚染色体、染色单体与DNA的关系。

　　用设疑导入法提问“什么是有性生殖？”（学生回答）。精子和卵细胞是怎样产生的呢？并假设是经过有丝分裂形成的来进行推理，推论结果错误。（答：精子和卵细胞应是通过减数分裂形成的。）那么，什么是减数分裂呢？这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。（目的：激疑）

　　（二）新课讲授

　　1、先学习减数分裂的概念：（概念清则思路清；概念混淆，则张冠李戴。因此，我在教学中先明确概念。）

　　学生阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。（培养学生的自学能力。）强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。

　　2、介绍同源染色体的概念

　　同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的`是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。学生对概念的理解是肤浅的，只是简单意义上的背下来，并没有真正理解，易造成失误。我归纳总结，提示注意的地方：

　　①大小（长度）….…………………….相同

　　②形状（着丝点的位置）……………..相同

　　③来源（颜色）………………………..不同

　　设计问题：

　　⑴同源染色体可以认为是来源或起源相同的染色体吗？

　　⑵体细胞或进行有丝分裂的细胞也有同源染色体吗？

　　4、学习精子的形成过程

　　处理方法：让学生带着思考题观看减数分裂的过程，分阶段放映，分别讲述各分裂时期：

　　⑴精原细胞的形成

　　思考内容：“精子在哪里形成？精原细胞是经什么分裂方式形成的？精原细胞的染色体数与体细胞的染色体数是否相等？

　　⑵减数第一次分裂

　　思考内容：

　　①什么是联会？（联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。）

　　为什么说只有同源染色体才能联会，但同源染色体不一定都联会？通过下面的学习再回答这个问题。（设置悬念，激发学生的好奇心。）

　　②染色体在什么时期复制？（提问这个问题可以避免学生错误以为复制是在联会时期进行。）

　　③什么是四分体？图中画了几个四分体？（避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体。总结出：四分体的个数就是同源染色体的对数。这样处理，较好地突破了“四分体”这一教学难点。）

　　④为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？（强调了同源染色体分开的时间。）

　　用谈话法说明：联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这为后面学习遗传学的“分离规律和自由组合规律”奠定细胞学基础。

　　⑶减数第二次分裂

　　过程与有丝分裂相似，学生容易掌握，但也要强调两点：“分裂”和“等数”。

　　“分裂”即着丝点分裂，姐妹染色单体分开；“等数”即染色体数目不再减半。

　　⑷讲完减数分裂的过程，列表比较各分裂时期的特点。进一步强化重点知识。（学生活动。）

　　⑸参照减数分裂图象，让学生亲自动手绘制染色体、染色单体、DNA数量及变化的曲线图。（学生活动。）

　　5、小结：

　　减数第一次分裂用六个字概括：联会、分离、减半。减数第二次分裂用四个字概括：分裂、等数。简单明了，记忆深刻。回顾：利用教学软件把精子的形成过程完整看一便。让学生明确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。（展示）。对过程形成直观的感性认识，加深记忆。

　　6、结束语：

　　生殖细胞除精子外，还有卵细胞，卵细胞的形成也经过减数分裂，它的形成过程与精子的形成有何不同？我们下一节介绍，请同学们预习。

　　五、习题设计

　　选题的目的是：加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力。通过练习题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，对同源染色体、四分体概念的掌握情况，及时反馈教学效果。

　　六、布置作业：从四个方面总结减数分裂：范围、时期、特点、结果。

　　七、时间分配

　　导言2分钟，新知识传授25分钟，练习10分钟，总结2分钟，布置作业和结束语1分钟。

　　附：板书设计：

　　精子的形成：

　　精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精子细胞→精子

　　（复制）（减数第一次分裂）（减数第二次分裂）（变形）

　　2n 2n n n n

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿2

　　1．说教材

　　1、 1教材分析减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。

　　1、2教学目标

　　（1）知识目标：

　　a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义

　　b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念

　　c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程

　　d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解

　　（2）能力目标：

　　a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力

　　b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力

　　（3）情感目标：

　　a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的'观点

　　1、3教学重点和难点

　　（1）教学重点：

　　a、减数分裂的概念

　　b、精子和卵细胞的形成过程

　　（2）教学难点：

　　a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解

　　b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程

　　2．说教法

　　根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学：

　　（1）设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。

　　（2）运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣

　　（3）培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。

　　（4）精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力

　　（5）教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。

　　3．说学法

　　由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。

　　4．说教学过程：（两课时）

　　我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：

　　第一课时课前准备：

　　1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。

　　2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。

　　3、设置情境，引发认知矛盾，激发学习动机利用学生感兴趣的