首页 申请书推荐信邀请函通知工作总结工作计划策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>说课稿>规律排序说课稿

规律排序说课稿

时间:2021-11-12 10:28:40 说课稿 我要投稿

规律排序说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家收集的规律排序说课稿,希望对大家有所帮助。

规律排序说课稿

规律排序说课稿1

  一、说教材

  说起数学,大家都觉得比较枯燥单调,但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学,激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中,获得数、量、形、时间和空间的感性经验,培养幼儿观察、思考和解决问题的能力,我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。

  二、说教育目标

  实施这个活动的目标在于:

  1、认知方面。通过观察、探索了解序列的规律。存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察,用心去认真探索,挖掘序列中存在的规律,达到认知的目的。

  2、能力方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标,幼儿有了对规律的认识,这个目标就使幼儿从认识到实践操作,达成能力方面的目标。

  3、情感目标。激发幼儿对数学活动的兴趣,使之愿意并喜欢参加数学活动。前两个目标,幼儿都是在游戏情境中亏了达成的,不枯燥单调,幼儿愿学乐学,轻松达成情感目标。

  三、说内容

  数学活动的.内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验,对这一内容获得较丰富的感性经验。在整个活动中,幼儿都处于感知和体验规律的氛围中,对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应该是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的,幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力,运用数学方法解决问题的能力。在活动中,幼儿通过观察探索规律,从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题(即铺路、为小动物搭围墙)。

  四、说教学手段

  操作法是数学活动中的基本方法,这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主 ,充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中,运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和小动物们作游戏,享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩,玩中学。

  五、说教学过程

  活动由提问导入:“你们喜欢动物园吗?动物园有些什么动物?”小朋友热烈地谈论着。情绪一下子调动了起来。“今天我们一起搭一个动物园,好吗?首先请小朋友观察一下这条路有什么特点?”幼儿们开始了观察和探索。的出结论:有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆……教师接着出示第二条不完整的路,请幼儿在观察探索的基础上,将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次,请小朋友动手操作,铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小朋友需要开动脑筋,设计一条有规律的路,并用完整的语言表述自己路的规律,培养创造能力与口头表达能力。以上三个层次使用的是有色平面图形。

  “路铺好了,我们来为动物们搭围墙吧!梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。”小朋友于是就开始用无色的立体积木搭建。“小猴子喜欢什么样的围墙呢?他也送来了两张图纸(一张简单、一张复杂),请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象,搭建有规律的围墙。搭好后,教师发一个小动物住在围墙里,孩子门充分体验了成功感。

  整个活动过程,由平面的路——立体的墙,从无色——有色,难度层层增加,步步深入,体现了循序渐进。整个过程,幼儿都在不断的探索中操作学习。

  六、说活动延伸

  在活动实施后,在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙;为居民小区铺路;设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。

  七、说活动效果

  整个活动气氛欢乐融洽,幼儿情绪高涨。在游戏情境中,幼儿人人参与操作,充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性,目标达成良好。

规律排序说课稿2

  一、说活动教材:

  排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

  幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。

  根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合《纲要》精神,我选择了《规律排序》这一数学活动。

  二、说活动目标:

  今天的幼儿是21世纪的主人,21世纪是个竞争激烈的时代,需要的是高素质的人才。时代对幼儿提出了高的要求,从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西,而是更应该通过自身努力掌握解决问题的方法,养成主动探索、动手操作的习惯等。根据《新纲要》提出的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求,结合大班幼儿对排序的认识特点,我提出了本次活动的目标:第一,尝试把多种物品进行自由排序,发现不同的排序方法;第二,了解排序的规律,体验排序的乐趣。

  三、说活动重点、难点:

  1、重点:鼓励幼儿进行大胆自主的排序活动。因为只有强调幼儿的积极参与,才能使幼儿在活动中获益,在学习的过程中,让幼儿用多种感官去听、去思考、参与讨论、动手操作,最终获取知识经验,所以它被设为本次活动的重点

  2、难点:引导幼儿发现排序规律,并了解排序规律。排序本身的要求,使大班幼儿对排序规律还较难理解,幼儿对独立地完成排序任务还有困难,因此,它被设为本次活动的难点。

  四、说活动准备

  为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充分的操作材料,做了以下准备:

  1、在活动区里准备:有孔的积木、珠子、雪花片、绳子、水彩笔和纸(为幼儿创造探索操作的条件,且为突出活动重点、突破活动难点服务。)

  2、教师操作教具一套。(为帮助幼儿突破难点而准备的)

  五、说教法:

  作为教师,我们教幼儿,那么我们就要了解幼儿的思维,了解他们是如何学习的。根据幼儿的年龄特点,本活动注重手眼并用,动静结合。调动幼儿视、听、触觉运动等多种感官分析器,从而萌发探索周围事物的'兴趣,所以,在本次活动中主要采用了发现法、游戏法、探究操作法等教法。

  1、发现法

  发现法是指幼儿通过操作、观察、讨论等途经,去探索、去发现知识的方法。大班的孩子具有好动、好奇心强、好问的特点,而且有一定的经验和知识基础,通过发现法,让他们在操作中,去寻找发现,满足好奇心,从中寻找发现排序规律,为突破难点做铺垫。

  2、游戏法

  采用游戏法是根据幼儿喜欢游戏,且活泼好动的天性。在这次活动中,我是以比赛形式进行游戏。一个是激发幼儿的兴趣,另一方面是为再次突出重点服务。

  3、探索操作法

  因为幼儿爱动、好问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是复习、巩固知识的手段,更应该成为幼儿探索知识、寻找知识之间的内在联系的有效方法,这种方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必需进行主动地分析,综合比较和初步的概括,以了解排序的规律并进行大胆自主的排序活动,有利于认知能力得到发展。我采用了这种方法,为突破重点、难点服务。

  六、说学法:

  在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多感官参与活动,通过动口、动手、动脑积极参与,在操作中获得探索经验。在整个活动中,幼儿都是在积极主动中进行学习。

  七、说活动过程:

  根据《新纲要》及大班幼儿年龄特点,本次活动设四个环节完成目标,第一个环节是引发兴趣;第二个环节是探索发现;第三个环节是游戏;第四个环节是延伸活动。其中第二、第三环节是本次活动突出重点、突破难点之处。

  为什么要这样安排这四个环节呢?

  第一环节:引发兴趣

  幼儿对活动感兴趣,便于在活动中学习和思考。在开始部分,我根据幼儿好动、好奇这一特点,告诉幼儿我带来了很多的玩具,有雪花片、积木、小珠子,以此激发幼儿的兴趣和为下面的探索活动做准

  第二环节:探究发现

  首先,我出示穿好的积木:一个绿色的金字塔、一个蓝色的长方体、一个白色的圆柱

  体,穿好两组。请幼儿看看,积木是怎么排的(幼儿发现按颜色和形状的排序规律)。接着,我会出示穿好的珠子:一颗黄色的珠子,两颗红色的珠子,三颗绿色的珠子,穿好两组。请幼儿看看,珠子是怎么排的(幼儿发现按数量和颜色的排序规律)。最后,我会出示穿了一个绿色的金字塔、三颗红色的珠子和一个黄色的雪花片的绳子,请幼儿说说他们发现了什么(幼儿发现按数量、颜色、形状的排序规律)。

  在这个环节中,教师引导幼儿发现排序规律,并了解排序规律,初步突破本次活动的难点。

  第三环节:游戏“我来接着排”

  幼儿经过了第一、二环节的学习,幼儿有可能从高涨的状态逐渐转向低谷状态。因此,这环节我设计了游戏“我来接着排”,让幼儿在大胆自主地排序基础上进行游戏,既起到巩固的作用,又起到了引新的作用。幼儿在游戏中不但可以发现了解新的规律,而且可以根据自己的已知经验动手创造排序规律。在这一环节中,突出了重点,同时也进一步突破了难点。

  第四环节:延伸活动

  请幼儿以在纸上画出图形的形式给图形进行排序,一方面是变换形式吸引幼儿,另一方面幼儿可以大胆自主对自己喜欢的图形进行排序。另外,我安排幼儿给同伴出难题,幼儿之间进行“我来接着排”的游戏,增加了趣味性。

  这四个程序的安排,我是根据《新纲要》中的科学指导要点指出的“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动根据幼儿的学习规律,由浅入深、循序渐进,掀起一个个高潮,培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索,掌握知识的能力。

  八、说活动特色:

  在游戏中学习,幼儿可以体验排序的乐趣,这也符合《新纲要》的目标要求。通过各种形象有趣的排序活动,激发幼儿对排序活动的兴趣,鼓励幼儿发现排序规律并进行大胆自主的排序活动,发展幼儿的排序能力。

【规律排序说课稿】相关文章:

找规律说课稿07-08

《找规律》说课稿01-06

《找规律》说课稿03-17

《积的变化规律》说课稿12-19

《找规律》说课稿(15篇)01-10

《找规律》说课稿15篇06-30

找规律说课稿15篇07-14

找规律说课稿汇总六篇12-11

关于找规律说课稿集合五篇01-06