【实用】数学教学工作总结汇编九篇
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的数学教学工作总结9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教学工作总结 篇1
本学期我担任学前（1）班的数学教师，今年这班孩子年纪相差很大，几乎相差2岁左右，所以给教学带来了一定的困难。有的孩子没上过幼儿园，所以什么都得从头学起，学习知识时比一般孩子掌握的慢一些。于是我对他们要求有一个良好的心态，放低对孩子的要求，不要和年纪大的孩子做比较，保护好孩子的求知欲和良好的学习兴趣。特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大的进步。他们在刚接触简单的数学知识。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生浓厚的兴趣，我在不断的总结和反思。
根据性格特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。
增从对学生的接触中了解到学生对故事和游戏非常感兴趣，于是我在课堂中增加了以游戏和故事的形式来引入课堂中，并与课文中的知识结合起来，激发学生的学习兴趣，是学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
幼儿刚进学校的时候都是兴高采烈，充满奇思异想的，教师提出问题时，他们马上就会七嘴八舌，各抒己见，教师要求他们举手回答，他们又都争先恐后地举起小手。可见孩子都有一定的问题意思和自我表现欲望。一直以来，课堂上的提问是教师才有的"专利"。教师问，幼儿答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，幼儿失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，最终失去了发现问题、解决问题的能力。所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变"满堂灌"为师生互动。如：我在教幼儿学习10以内的数字后，为了帮助幼儿比较数字之间的相互关系，我准备了许多秋天的果实，首先我让小朋友进行分类，然后让孩子比较出谁最多？谁最少？谁比谁多？谁比谁少等。孩子都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个孩子一个机会，认真对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。
在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出一定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝，才能引起幼儿进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对幼儿来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时，我都要准备丰富多彩的教具，为幼儿创设有趣的问题情境，用色彩和图片去刺激幼儿的视觉感官，来激发幼儿学习的兴趣。
我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助我教学。每次我都设计有一个主题，如"动物园"、"大森林"、"我的家"、"果园"等等，让幼儿在有趣的情境中挖掘幼儿的问题能力。通过学生操作得出3、4、5各数的组成，在这一单元的学习中还让学生明白了加法各部分的名称和减法各部分的名称，学生能够准确的计算5以内的加减法，认识了0这个数，明白了0的意义，会计算有0参与的加减法，更进一步掌握了数的大小比较。如我在学习2的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有1个苹果，树下有1个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有2个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
今後努力的方向：课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
做好差生的辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，差生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己"跳起来摘自己想要的果子"，尽量多给幼儿一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！
数学教学工作总结 篇2
一、总体评价
一学期以来，我系在“抓好常规教学管理，加强专业建设和课程建设，加强教研室建设，提高教师队伍教学水平，在教学管理工作上台阶，上水平”的指导思想的指导下，开展了一系列的教学工作，取得了较好的效果。
二、工作成绩
1、重视教学强化教学中心地位
我系一直非常重视教学常规管理，指定了一系列的规章制度，如教师请假制度、教师备课制度、教师听课制度、教师辅导制度、教师批改作业制度等，并在开学初、学期中间、学期末进行教学常规的重点检查，与平时检查相结合，保证了教学秩序的正常进行，牢固树立教学为中心的思想20_年度本系教学改革总体思路及教学工作中心地位的落实情况;
2、加强建设提高师资队伍质量
我系现有教师专兼职教师28人，副教授12人，占总数的42、86%，硕士11人，占总数的39、28%，省级骨干教师1人，市级“521”人才培养工程培养对象4人，双师型教师2人。
我系教师勤于钻研，重视课堂教学，深入研究课堂教学艺术，在学生评教测评中均获得好评，经过调查，教室授课普遍受到学生的欢迎。
我系教师特别重视科研工作，积极参加科学研究，近几年来在省级以上刊物发表论文90多篇，在核心期刊发表论文多篇。有3篇文章在省现代教育技术研究所举办的论文评比中获奖，有2项成果在省级获奖，有2项省级教改课题立项，有9项教学改革项目在校级立项。07年度立项课题为18项。
我系特别重视青年教师的培养，为新教师配备指导教师，在业务能力上予以指导，本学期新教师开设了汇报课，受到好评。
本学期我系教材教法教研室和代数几何教研室由于工作突出获得优秀教研室一等奖和二等奖，奖励金额为6000元。
3、重视实践加快教学改革步伐
经过高职高专评估以后，我系特别重视实践教学的组织和实施工作，组织教师制定了数学教育专业核心课程和技能训练项目实施方案，明确了实践教学的重点，进一步完善了学生的教师职业技能训练方案，使学生的训练更加科学化、规范化。我系的学生的职业技能训练工作取得了较好的成绩，数学教育专业和保险实务专业分别获一等奖，奖励金额为13500元。
在专业建设上，我系经过组织全系教师参与社会调查，制订了金融数学专业的培养方案和教学计划，申报了新专业，在原有师范专业的基础上开拓了新的专业生长点，形成了师范与非师范专业并存的格局。
在课程建设上，我系加强了课程建设步伐，组织申报了校级精品课程，有3门课程被评为校级二类精品课程，取得了突破性进展。
在教材建设上，我系的校级立项教材有2本已经由中国矿业大学出版社和兵器出版社出版，取得了较好的效果。
4、严格管理抓好教学材料建设
我系严格遵守教学计划管理的各项内容，对因为学生要调整实习而改变的课程，都严格按照教务处的要求进行规范审批，从未出现私自调整教学计划的现象，对教务处布置的各项工作都及时完成，达到最好的质量。
本学期我们组织教师对07级教学计划进行了修订，充分考虑到专业需求和市场需求，削减了专业课的学时，从原来的2100多学时，调整到1900学时，加大了学生职业技能训练的力度及相关课程内容的开设，以培养学生从教能力为重点。组织教师对教学大纲、试题库进行了修订。
针对学生下学期参加实习的要求，组织教师对学生的试讲进行了过关考核，下发了考核方案，并组织教师严格考核，从考核结果看，学生的试讲能力有了较大的提高。对学生的毕业论文(设计)工作，我系制定了详细的工作计划，选聘了学生的毕业论文指导教师，对学生的毕业论文(设计)工作进行指导。我系制订了学生的论文指导教师的工作规范，并下发了指导手册。目前学生已完成选题工作，进入任务书填写阶段。我们
总结了以往在学生毕业论文评价方面的不足，对有关材料进行了修订。
5、狠抓教风促进学生学风建设
我系一直非常重视教师的管理，并严格按照学校的有关规章制度执行，对教师的教学工作严格管理，开展活动，促进教师教学研究的氛围。教师们也具有高度的责任感和使命感，勤于提高自己的业务能力，认真钻研教材，对学生提出的问题及时解答，利用值班课间等时间为学生辅导。
学生的学习风气比较浓厚，教师的言传身教，辅导员的严格管理，使学生的学习兴趣又了较大的提高。
据不完全统计，我系06级有80%学生获得了英语三级以上证书，05级有84%学生获得了英语三级以上证书，06级81%的学生获得了计算机应用能力证书，05级有95%学生获得了计算机应用能力证书。今年31名同学参加了专转本的考试，全部被录取。
我们组织了90名学生到新海实验中学和新浦中学的见实习活动，学生们积极参与学校的活动，认真听课、备课，协助实习学校作了大量工作。我们的实习工作受到了实习学校的大力支持。
6、工作特色及创新
(1)组织了教师教学研究论文大赛，正在评选中，从教师选题来看，教师从教学的角度对教学内容及教学方法进行了深入研究，对教学质量及人才培养质量的提高具有重大意义;
(2)组织了数学建模活动小组，第一次以学校的名义组队参加了全国数学建模大赛，并取得较好成绩(省二等奖)，实现了我校首次集体组队参赛的好成绩;
(3)组织了新教师汇报课，并全体进行评议，反映出新教师基本功扎实，对其他教师也是一个促进;
(4)组织了全系教师的互听课活动，共开设公开课16节，教师取长补短，促进了教学水平的提高;
(5)学生的职业技能训练扎实开展，并取得了数学教育专业和保险实务专业(资格证书100%)二个一等奖的好成绩。
(6)组织部分教师参加了市教科所举办的“新课程理念下中学数学教育研讨会”，听取了南京师范大学数学科学学院教授博导喻平老师、华东师范大学教授博导张华老师以及天津师范大学教授、数学教育学报编辑部主任王光明的讲座，教师们受到了深刻的专业教育。
(7)聘请了天津师范大学教授、数学教育学报编辑部主任王光明到学校讲学，就数学教育中的热点问题进行来讨论。
(8)开展了博士论坛活动，我系在读博士郭老师为学生做了题为《群论简介》的讲座。
三、存在的主要问题和差距
1、课时计划缩减，使得自习课增加，甚至有些课程要提前结束，势必造成学期后期学生自习课增多与不易管理的矛盾;
2、学生抄作业现象依然存在，部分同学表现为缺课;
3、有一台投影仪老化，经常出故障，需予以更换;
4、缺一台照相机，原有相机已损坏，不值当修理;
5、统计实务的实践基地建设(数学建模实验室)是要重点建设的项目;
6、亟待建立教学研究团队，争取更好的教学效果;
四、整改思路
1、进一步加强教学管理工作，规范教学规程，调动学生学习的积极性;
2、在教学经费及设备上加大投入，使教学管理、教学设备与时俱进;
3、尽快组建教学研究团队，为争创精品课程及特色专业打好基础。
数学教学总结五年级3
本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情景，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：
1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固知识，构成本事，发展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。
数学教学工作总结 篇3
一、 成绩概述：
总体考试全级平均分都为二三十分，题目为中等难度，大多数学生乱猜答案，解答题基本留空；成绩两极分化现象严重，但不完全是老师教过难的原因；学生对于有思维的题目完全没有思路；对于简单题目因步骤多无从下手；学生考差，对我是一个很大打击，完全否定我之前的教学方式，不得已重新思考定位。
二、 原因分析及对策
1. 试题顺序不适合。应由易到难，以免影响学生考试心态。
2. 成绩两极分化。
（1） 教师上课内容难度还需降低，在课堂上练习有层次感，作业更要有层次感。
（2） 强抓学生练习量。从作业量加大做起，每次至少3道题，易中难。
（3） 练习、作业题要安排时间解答。
3. 对于有思维的题目完全没有思路。
（1） 这基本源于学生练习量过少，尤其对于数学是致命因素。
（2） 教师板书过程一丝不苟。
4. 对于简单题目因步骤多无从下手。
这更加是源于学生练习量过少，不会应用知识点解题。说什么基础教学改革，但数学教学再怎么改，都少不了加大练习这个这个点。接近生活只是提高学习兴趣及学生情感价值。数学思维只能通过多练习起效。
三、 经验教训
1.期中考必须为学生复习。如果可以，期中考只教完期中考的范围，给予赶进度反而会在考完期中考后把不考的内容忘得一干二净。
2.必须大量出练习题，及时巩固，安排讲解的时间。练习题前罗列所用知识点，有总结提升作用的练习。
3.一丝不苟对待每一节课，每一节课都要写教案、教后记、看课程标准、看相关练习题、设计板书。
目标：一个半月，我要把班级平均分提高20分，及49分和39分。
数学教学工作总结 篇4
时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：
一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性，引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化
“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。还如在教一年级第一册《连加》一课中，我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟悉的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“开始有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中掌握了连加算式的运算顺序。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区别，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。在教学《连加》一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿势和方向，学生通过观察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有充足的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创造性的回答我都给予了积极的鼓励。因为我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的学生的.年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
四、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。
五、注重个别辅导，及时转化潜能生。
在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之，数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
学习数学有一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。
总之，培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。
一．教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
例如：我曾在教“日历中的方程”时，新课前安排了一个“猜日历”的游戏，请班上的同学将一个月日历中竖列相邻三天的和告诉教师，教师就能“猜”出这三天是几号，这个游戏对小学的学生来说，在教师“猜”对日期后，他们对教师就非常佩服，认为教师是不是会“神算”，正当他们对教师的“神算”惊叹时，教师进一步的进行引导，你们想不想试一试，学生答：想。教师紧接着说，等你们学习了这个问题后，你们也能和同伴或家人玩这个游戏。这样一来，激活了学生的思维，学生学习兴趣盎然，学生会主动的去探索新的知识，实践下来效果很好，使不同层次的学生都得到发展。
二．教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性
新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，如：“数怎么不够用了？”“能追上小明吗？”“妈妈为你办教育储蓄”等等，非常有趣，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。
三．教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索
在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现自已才干的机会。学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们教师愿不愿去开发。
四．教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
同时，新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成集。
数学教学工作总结 篇5
课改成败，系于教师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们教师在中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。
一、重视教学交流
一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。
抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。
在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。
二、团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑癣整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着部分水，水面就可以看作截面，来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，韩慧见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的伙伴们，还有什么工作开展不好呢？我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，群策群力，奋发进龋
在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
数学教学工作总结 篇6
一个学期匆匆而过，我校数学组根据学期初的计划努力抓好教师队伍建设；以提升办学品位为目的，加大校园文化的建设；以校本教研为抓手，促进教师专业化发展；脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。现就本学期工作做一简述：
一、学习理论知识，提高教科研能力
1、本学期我校数学教师通过加强课标理论和业务学习，我们数学组在工作态度、学生作业、教师备课、参加组内教研活动方面、资料提交的完成情况等方面都有不错的进步。
2、教师育人的整体意识得到提高，变知识育人为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。在这方面，教研组做到了三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论和业务学习，听课，提高认识。
3、教研组每次活动都有内容，有主题，每次都有主讲人、记录人。人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，教研组长做到每次活动早安排，早策划，起到了教研促进步的目的。
二、常规考核，精细化管理提高成效
1、每月学校定期检查教案、作业一次。教研组认真组织检查，杜绝了无视进度备课和上课，先上课后备课现象。教案具有实效，有板书设计、课后反思；作业布置精心合理，批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。从而达到了作业练习的意义和目的。
2、在学校的部署安排下，继续开展推门课、展示课、校级课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂，把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。
3、学校领导不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果。这个学期要求每位教师听课15节。
三、特色教研，充分发挥每个人的能力
教研活动中大家积极发言，讨论激烈，对某一环节大胆说出自己的想法，从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。对这样的教研活动形式，教师们都非常感兴趣，一致认为这样的活动形式有目的、有实效，能锻炼提高教师的业务能力，同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。集体备课后，李荣慧老师对这节课进行了做课，全体数学教师听课，并再次讨论总结。教师对9加几这部分内容的教学有了更进一步的认识。
四、小课题研究，解决教师和学生的实际需要
本学期我校数学教研的小课题是《如何提高学生的计算能力》，确定专题后，各年级根据学生家长的反馈和本年级的具体情况进行分析、讨论，找出了本年级学生在计算中存在的问题和解决的办法。学期末我们对全校学生进行计算验收。从学生答卷来看，普遍对计算的内容掌握得较好，计算速度和准确率都有一定的提高。
五、数学趣味赛，开拓学生的思维宽度
学期末我校进行了数学趣味竞赛。老师们整理了一个学期以来学生遇到的思考题和金椰风中的“在提高”。学生们能认真思考，但是成绩不太理想。优秀率不高。但是我么及时点评，颁发奖状让孩子们在以后的学习中更上一个高度。
本学期，数学组虽然取得了一些成绩，在教研活动中有所创新，但还有许多地方需要完善，相信在学校领导的关心下，各位老师的共同努力下，数学教研组的工作会做得更好。让全体教师携手共进！
数学教学工作总结 篇7
一场突如其来的新冠肺炎疫情，对中国来说是一场灾难，也是一次考验。对每个教师来说，更是一次挑战。这场疫情的到来，把本学期的教学工作分成了两部分。一部分是复学前的网上教学，一部分是复学后的实际教学。为了今后的教学工作更加顺利，总结如下。
一、优点
（一）线上教学期间
首先，克服一切困难，认真进行每天的教研，为了不让孩子们走弯路，为了让孩子们在最短的时间里学习最多的知识。我们一年级数学教研组7位老师积极教研，每天至少两次都不少于1小时的教研时间，有问题随时在群里讨论。面对一节课，先制定教学计划，然后再想思路，制作课件，把每一句要说的话都要写下来讨论，还要反复试课，再去修整。一节只有几十分钟的网课，我们常常却至少需要老师们两天不断的调整，力争每天展现在学生面前的都是优质精品课。老师们在直播后也会再次教研找出不足，提出建议，为下节课做准备。
其次，每天直播课上都要及时关注每个学生的学习动态。根据反馈的信息，及时在群里指做出回应和指导。没有认真听讲的孩子及时提醒，直播后要关注哪位孩子没有观看直播或观看时间过短，然后再单独联系，争取使每个孩子都能学有所获。
最后，作业的批改在网课期间起着举足轻重的作用。指向性强的鼓励语是学生的正能量源泉，从心理学角度看，人人都喜欢被夸赞、认可，那我们不妨多看闪光点，精准鼓励，让学生享受成就感带来的快乐。要夸奖学生学习的“努力”“进步”“用心”态度；要看到学生学习的循序渐进过程；要指出学生具体“好在哪里”；要多用肯定鼓励语气去指明下一步努力的方向。这样会让学生更有动力和信心去继续努力。如：“今天比昨天作业更工整了，态度好了就是不一样！”“一看都知道今天检查过，为你的检查习惯，给你大大的拥抱！”随后，必须班级群广而告之，让学生互相学习。看到那些作业，其他学生自然会努力向上。那时，再编辑一段鼓舞人心的话语，学生学习的劲头会更浓。评价学生作业时，再用上感叹号、表情符号，更能让学生接收到老师的信号。如：连用两个感叹号可让学生体会到老师阅作业时的激动心情或寄予的极大希望。如：“字太漂亮了！！”“你的作业让老师心情愉悦，等着你明天的作业！！”再如表情符号，它会拉近与学生的距离，让在网络两端的人似乎近在咫尺。夸学生的极大进步，可以用“拥抱”“拳头”“大拇指”此类表情符号，直观又具有温度，学生也会同步感知到老师的心情，感到被老师关注关爱，从而获得自信及动力。
线上教学，有部分学生书写潦草、错误百出、交作业拖延，令家长也很头疼。因此，我与家长配合作战，一方面私发信息提前告知学生会特别关注他的作业，会在群里分享他的作业，同时表示相信他能做到。另一方面与家长沟通，督促他当天要特别关注，让家长也意识到老师正在矫正该生的不良习惯。随后，特意将其书写认真的作业展示进群，并大肆表扬该生的突破性进步，号召大家学习他。该生被视作“榜样”，自豪感、成就感萌发，自然会更自律。其他同学自然也会奋勇争先，于是，线上无形凝聚了积极向上的风气。面对主动求助的家长，我绝对要跟踪其学生的表现，并不厌其烦地特别关注，以至在一次次评价中突飞猛进。教育不是学校一方面的事，需要家校协手，共同帮助学生成长。
（二）复学后的实际教学
做好思想工作，树立信心，全面梳理，查缺补漏，夯实基础，重点突破，培优补困。
二、不足
1、对个别学生跟踪不到位，以至于网课期间知识漏洞百出。
2、复学复习期间，有个别学生学习态度不端正，习惯差。
3、口算练习没有天天坚持。三、改进措施
1、对学困生要找时间单独辅导。
2、端正部分学生的学习态度，做好思想工作，纠正网课期间的不良学习习惯。
3、继续坚持口算天天练。
我深深感到教育过程中爱的力量的伟大，学生——这朵朵稚嫩的花朵需要灿烂的阳光去照亮，只有老师的爱才会使她们萌生奋发向上，积极上进的良好愿望。
数学教学工作总结 篇8
4月16日至17日，短短两天的时间，我观摩了16位老师的数学课，大脑经历了一次又一次的精神风暴，此次听课受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
第一、精彩的导课非常重要。
这16位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以动画视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。在众多的精彩的导入中，我最欣赏黄宏老师的设计，她用了学生们喜欢的小游戏“用手掌打哈欠”带着同学们一起走进了角的世界——《认识角》，这样的导入不仅激起了学生的学习兴趣，拉近了师生距离，而且这样的小游戏蕴含着角的数学知识：“张口”。有利于学生更好的理解角的大小与张口的关系，有效的提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这16节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，郑玮蓉老师在教授《什么是面积》这一课中就创设了“农民圈地”的教学情境，充分调动学生学习的积极性，并通过模仿亲自动手圈地，建构知识，抽象出面积的概念。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听水头小学萌惠老师的《分一分》的教学过程中，我更加深刻的体会到萌惠教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…老师让课堂活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“你真是个善于观察，善于总结的孩子？”“你真是个勇敢的孩子 ” “同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、注重数学思想的渗透。
一节有内涵的数学课都会渗透出数学上的本质思想，比如：xx小学的朱老师在《分一分》这一课中的“折一半”这一教学环节中，渗透了数形结合的思想。在课末的问题“如果分的份数越多，会发生什么呢？”不仅给学生留下了个悬念，激发学生的探究欲望，更在无形中渗透了极限思想。陈老师在《重复的奥妙》教学中，“用什么代替灯笼”这个教学环节中，更是渗透了重要的数学思想，符号化思想，灯笼可以用文字、数字、图形、符号、字母来表示。
两天的学习，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。苏老师的教学智慧更是让我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再从除法算式“1除以2”这个学生看来暂时特别的算式，到生活中的“一半”。一般的教学设计是从生活经验到数学抽象，长青老师却从学生掌握熟练的数学抽象出发引到生活中的“一半”进而组织创造表示它的数学符号，开始一节课的分数教学。不断品味这些充满智慧的优秀课堂，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
数学教学工作总结 篇9
本学期我担任二年级的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发先生的学习爱好，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一订效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育。
坚持教育思想准备，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统熟悉，树立“以学生潜力为本”的新瞧念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
二、努力进步课堂教学质量。
1、备课。学期始，钻研了《数学课程注准》、教材、教参，对学期教学内容做到成竹在胸。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生那些疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
2、上课。增强上课技可以，进步教学质量，使讲解清楚化，条理化，正确化，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深进浅出。在课堂上特殊注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快；注重精讲精练，在课堂上老师讲得尽量寡，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上全充分考虑每一个层次的学生学习需急需和学习能力，让各个层次的学生都得到进步。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让先生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，自中把握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，潜力思维。尽量让学生自己小结所学知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲看，发挥它们的主体意识，使它们不再是“看客”。
（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施错常适和低年纪Ｈ生遗忘快、不会复习的特点。
（3）构建知识网络结构。一般做到一大节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生经历了教材由“稀”变“厚”，再变“稀”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，轻易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。处理学生作业是一项长期的工作，针对不同的练习错误，批改作业时，点出错题，让学生自己查找错误，增强学生的解析能力。培养学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。解析练习产生错误的原因，改进教学，进步教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生，我在教学中留意跌低难度、放缓坡度，答应他们采用自己的方法慢速度学习。注重它们的学习过程。在教学中逐步培养它们的学习兴趣，培养他们学习数学的自信心。对后进生百倍关喜，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进它们学习数学的勇气和信心。
三、虚心请教其它老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其它老师的意见，学习它们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习优点，克服自己的不足，改进工作。
四、存在的问题和困惑。
由与家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在学习上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，进步课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
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