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数学备课组特色教研工作总结

时间：2022-01-30 17:26:40 工作总结我要投稿

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数学备课组特色教研工作总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的数学备课组特色教研工作总结，希望能够帮助到大家。

数学备课组特色教研工作总结

数学备课组特色教研工作总结1

　　以学校为基地，以学校教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。它是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。目的在于研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，促进学生的发展和新课程的推进，建设学习型的学校，营造研究氛围和创新文化。

　　回顾我们备课组在开展校本教研的历程，我们有行动，也有思考：

　　一、合作互助，促进共同成长。

　　要提高每一位教师的课堂教学效益，仅仅研究少数优秀教师的课堂是不够的，必须研究一般教师日常的课堂教学，研究其教学目标、教学内容、教学结构、教学方式、课堂管理等诸方面。为了让校本教研活动常规化，为了让教研教学紧密结合，更有实效，我们将互相听课、同科互助、同课异构、连环跟进进行了有效整合，开展“一课多人上”和“多人共研一节课”的互助教研模式，以期形成一种合作型的同事关系，形成一种学习型的共同体，达到省时、高效的目的。如上学期我们备课组四位老师选择了“一课多人上”的同伴互助模式，首先备课组几位老师确定本单元的研讨课题，各自备课，根据自己班学生的特点及自己教学所长确定如何教，有个人主见、方法。接着由经验丰富的教师先上课，其余教师都参与听、评，并结合自己的教案及先上课教师的优点充分对比筛选、反思，修改后轮流将这节课的内容公开教学。上学期我们把《方程的意义》作为第四单元共同研讨的内容，对于这样的概念课，如果空对空的教师讲授，学生也只能是死记硬背的记概念，缺乏真正的理解，于是专门请陈老师先上课。在课上，我们看到陈老师采用直观演示、实验操作、观察比较等教学方法，让学生小组通过天平操作得出两种等式：不含未知数的等式和含有未知数的等式，再让学生比较得出什么是方程，最后通过练习进一步巩固方程的概念。这样的教学使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，对概念的理解也逐步从感性认识上升到理性认识，以加深对概念的理解性记忆。第二位老师上课时也学习了这种方法并结合学生的实际情况大胆放手让学生实验操作，讨论得出概念，学生们参与积极，都自觉投入到自主探究的环境中。第三、四位老师纷纷模仿前两位老师教学方法，并发挥自己的聪明才智，把《方程的意义》上得更充实、更精彩。姚少莲老师在区新教材探索课上成功的展示，收到良好的效果，也得到领导和听课老师的肯定。这样的一种看似个体，实为群体，看似分工，实为合作的教研方式，有利于教师走出狭窄的自我天地，学会与同事共同研究教材，共同设计教学，共同反思得失，促进共同提高的目的。除此以外，我们还选择“多人共研一节课”的同伴互助模式。四位教师先确定一个课题，各自进行备课后集体研究，确定一个最佳的教案，由一位老师先执教，其他三位教师听课后集体评议，修改后形成第二个最佳教案，再执教再修改，……同一内容经过四次的`教学修改，每位教师对这个教学内容的每个环节都很熟悉，但同一内容可能有几种不同的教学方法，再进行对比反思，谈体会，谈感受，最后四人分工整理教案，写出精彩的案例。实践表明，这两种互助的合作教研，既打破了教师各自为阵、孤立无援的局面，又照顾到各班实际情况，利于教师间的互动、互助、互通，也有助于学科间的整合和交融，从而达到增强团队意识、培养团队精神、促进共同提高的目的。这样，针对平常一个教学例子，采用“听、改、展、评、写”的研究方式，从课堂实际出发，用现场观察分析、讨论、反思等方法使教学过程成为学习过程、研究过程、培训过程、教师专业发展的过程。

　　二、反思教学，审视改进教学行为。

　　教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在平时的教学中，备课组成员能及时反思自己课堂教学的优与缺，为后面上课教师提拱参考。先上完课的老师及时在备课组里介绍授课过程中所出现的种种情况，以及学生在课堂作业中所出现的问题，让其他老师能提前做好准备并及时调整自己的教学流程，保证了教学的质量。其次我们也能及时的把自己课堂教学的优缺点用文字记下来。主要包括：及时总结、记录自己教学的成功之处，作为以后从事教学的宝贵素材或案例；及时记录自己在瞬间迸发出的教学灵感，或是学生思维方式的独到见解、想法、作法；及时记录自己从教与学的错误或败笔中汲取的教训，正视自己存在的问题；及时调控教学行为。具体的做法是：备课时在教案的旁边和教案的末尾留出一些空白处，在教学后，对教学过程中的某一环节、某一个知识点、某个细节作有感悟的批注或对整节课进行回顾和总结。批注时可对教学环节进行批注，可对教师教学方法进行批注，也可对学生学习方法进行批注。批注的内容可多可少，或长篇大论或三言两语，只要是有感而发就行。总结时更能针对教学设计与达到教学效果的程度，站在理论的高度去分析存在的问题和原因，特别是教两个班的老师，教了一个班后立即进行反思，调整后教第二个班，使自己的教学水平不断提高。再次要求教师每学期都反思自己成长历程中的得与失。在自己的工作中，教学方面获得了什么？进步了什么？什么是自己的不足之处，该如何努力去学习补充。最后还要求教师反思自己的教学理念。理念决定方法和做法，每位教师通过自己在教学上成功、失败的例子反思自己对教学理念的理解是否正确，有没有按新课改的要求去实施，没有领会的自己主动去学、去充实，希望达到完整地认识掌握。通过自我反思，教师们都从自身出发，寻找自身的闪光点与不足点，不断自我完善，自我超越。

　　三、专业引领，开拓教师新视野。

　　教师要在业务上进一步的提升，除了自身不断学习外，更需要的是专业引领，特别是新课程环境下课如何上？该体现什么等是老师们最关心，最想得到的答案。因此我们很重视业务理论学习，除了积极参加各级各类培训，还订阅各种教育教学杂志，利用课余时间自己学习；同时也利用每周三的备课组活动时间集体学习教参，学习教育专家、优秀教师的教学经验、教学设计、课堂实录等。在观看、学习各种课例时，我们既重视欣赏观摩，更重视根据课例的特点，有所侧重地选择研讨的问题，以课例为载体，在问题中引发认知冲突，在思辨中促进自身的反思与建构。其次我们还进行同科级新老教师结对子的方法，骨干教师向同科、同级的新教师上示范课，进行学科专业引导，指点一个个教学细节，手把手地帮助青年教师专业成长，徒弟可以随时听师傅上课，请教教学问题，探讨解决问题的策略；师傅也可以随时听徒弟上课，及时发现存在的问题，加以纠正，形成互帮互助的学习氛围。通过“老”教师和专家们的不定期的指导，缩短了教师成才的时间，让教师在理论学习中明道理、懂方法、正理念，在实践中有理论作指导，少走弯路，事半功倍，从而提升了教师的专业素养。

　　由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我们从理论到实践，从教师的教学基本功训练到课堂教学技能的提高，从关注教学素养到关注教师专业成长，我们默默地探索着。从各个教师的层面反思，还存在着对校本教研的理念认识上的偏差；部分教师还没有真正掌握其方式和方法，不能灵活生动地开展校本教研；校本教研的针对性不强，没有显示出校本教研真正为促进教学质量提高的直接效应。在接下来的工作中，我们将总结经验，不断改进，使本组的教研工作形成自己的特色，走出适合本组实际的校本教研之路。

数学备课组特色教研工作总结2

　　20xx—20xx 上学期

　　九年级数学备课组工作总结

　　青云双语学校

　　邱丽琴

　　20xx.1

　　一学期的教学教研工作即将结束。回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概。本学期，我们九年级备课组的工作本着"为学生服务，为自己的提高"的理念的奋斗目标，在全体数学教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。现将一学期的工作小结如下：

　　一、定期交流，提高自身业务水平。

　　我们备课组每月组织教师们交流自己在教学实践中的一些好的做法及探讨实践中遇到的一些问题。在一次次的实践和交流中，教师们的教学业务能力有了很大提高，而且能针对自己的薄弱之处进行相关的学习和进修，促使自己的教科研能力不断提高。

　　二、集体备课、资源共享

　　分年级采用集体备课和个人独立备课的方式，。为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课方式，每位老师深入钻研教材，精心设计教案，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。

　　三、实行特色教学，提高课堂教学。

　　教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的`舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们数学组在多层教学的基础上，创立了“知识树”教学法，收到了很好的效

　　果。先安排全体数学教师开展观摩课活动，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，然后进行实施，应用在自己的课堂教学中，既丰富了课堂，又提高了每位教师个人的综合授课能力。

　　四、课后辅导

　　批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改120多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，很多教师利用休息日给学生义务补课，他们的工作态度令人钦佩。

　　五、存在的不足

　　我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。还可以多观看名教师的教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

　　我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

数学备课组特色教研工作总结3

　　小学数学教研活动总结

　　一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹，我校教研组在中心校小教部的宏观指引下，在校领导的正确组织下，在各位老师的大力合作下，我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法，我们以提高教育教学质量为根本，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。

　　李敬敬这节新授课体现了临沂市新教学学策略，对于一位新教师来说已经是很不容易了，当然提升的空间很大。

　　小学数学教研活动总结

　　通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。一、抓常规工作的落实，每位教师心中有教研

　　良好的开端是成功的一半，这一学期我们根据学校的教研主题，认真学习其精神，制定符合我校实际情况的教研计划，并通过教研日历的形式将计划细分，做到人人了解工作计划，个个知道自己常规工作。

　　课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作，是每一位数学教师的份内之事，我们要求每一位老师认真备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注重备课、上课、反思三环节。

　　1、以本为本，深入钻研教材。

　　每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

　　2、以学生为本，培养学生的能力

　　课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。

　　提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。

　　3、课后反思，受益无穷

　　每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们教研组在这一点上做得很好，每一次活动之后，在校领导的带领下各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的'心，这样可以更好提高自己。

　　4、共同合作，集思广益

　　一、新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

　　二、认真落实教研活动，确保教研圆满成功

　　1、理论学习是推动教师成长的有效手段

　　这一学期，我们进行《数学新课标》理论的再学习，重新领悟新课程标准的精髓；我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等，我们进行专题辅导，专题研讨，通过做读书笔记、心得的方式，让老师明确创设情境导入新课的策略，提升老师的理论水平；平时，我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来，装订，发给大家自学。理论的提升，促进大家理念的更新，更好地为教育教学服务。

　　2、专题教研活动走理论联系实践的道路，为老师提供解决问题的钥匙

　　这一学期我们进行专题教研活动：对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨，集思广益，高效解决，起到立竿见影的成效。

　　3、扎实开展公开课教学，为教研提供了最好的范本

　　这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学，在公开课活动中，我们采用专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

　　李情情这节练习课上的很好，值得学习，但是有些地方还是不令人满意，今后还是要努力学习。

　　小学数学教研活动总结

　　通过创设有效情境导入新课，诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣，开启了学生思维的阀门，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要，是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境，教师必须吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素，紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和经验出发，在教学过程中，准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来，以利于扣击学生情感的闸门，激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣，激活学生的思维。邱建忠这节课体现了一名骨干教师的风范，值得学习。

　　【数学组成员】

　　邱建忠徐康赢徐经济李情情李敬敬石明珠

　　我们各位老师既有分工，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案；然后，每人一、两个单元研究导入方法（可以几位老师研究同一内容，也可以一位老师研究多个内容），在实践中，注意及时收集有关材料,如：教学案例、课后反思、说课稿、论文等，利用教研活动的机会及时与大家交流汇报，同时，研究活动中的困惑。就这样大家边实践，边研究，探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。最后，让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流，希望大家给以指导。