大班语言教案8篇[推荐]
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的大班语言教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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大班语言教案 篇1
活动目标：
1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：
1．故事图片、视频投影仪。
2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3．幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：
1．交流关于汉字的'调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3．游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接：仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。
一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”
老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。
比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。
大班语言教案 篇2
目的：
1、指导幼儿用描述性的语言，按"头——躯干——尾"的顺序讲述热带鱼，并丰富相应词汇：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。
2、帮助幼儿学会别人说完自己再说的有序表达。
准备：
1、活动前让幼儿自由观察热带鱼并简单认识热带鱼的名称特征等；
2、能活动的"热带鱼"示范图一幅；字卡：漂亮、可爱、胖嘟嘟；小旗、热带鱼实物各5份；"藏身间"一个；入场音乐〈〈小鱼游〉〉，出场音乐琴伴奏。
过程：
一、|指导语（导入游戏）：教师语言引导幼儿变成任何一种小鱼游进活动室，提醒：静悄悄的游。提问："你是变成什么鱼游进来的？"出示能活动的"热带鱼"图，提问："这里都有些什么鱼？"（引导幼儿从"头――躯干――尾"的顺序讲述。
二、展开游戏：猜猜谁不见了。
规则：请幼儿闭上眼睛，拿走一条鱼，请幼儿说说是什么样子的鱼不见了，引导幼儿按"头——躯干——尾"的顺序进行描述，然后师幼一起喊：小鱼、小鱼快出来。若幼儿前面描述的较有秩序，"小鱼"就从"藏身间"里游出来并说"来了，来了。"（由一名教师扮演），若说的秩序比较乱，"小鱼"就不游出来，请幼儿继续描述。其中融入形容词：漂亮、可爱、胖嘟嘟――等等，还可请说的`有条理的幼儿藏进"藏身间"来扮演小鱼。游戏反复进行。
三、分组游戏。
当师幼最后一次喊：小鱼小鱼快出来的时候，教师拿出鱼缸出示热带鱼实物。将鱼缸和小旗分到小组上去，每组各一份，交代规则：拿到小旗的幼儿就可站起观察小鱼，按"头——躯干——尾"的顺序讲述，讲完整以后又将小旗传给下一个幼儿进行讲述。
四、集体改错。
教师说错误的句子让幼儿发现其中的错误并说出："如果你来说你会怎么说？"（出示非洲王子鱼）小鱼，你真胖，你的脑袋大大的，你的身体圆圆的，你可真漂亮。（出示白皮球鱼）小鱼，你真瘦，你的脑袋尖尖的，你的身体细长细长的，穿着一件黑衣裳，你可真可爱。
注意：让幼儿大胆表述，巩固表达习惯："别人说完自己再说。" 观察指导时手势或轻声语言鼓励。
教学反思
1、通过本节课的学习，孩子们对探索热带鱼的兴趣浓了，表现成功的欲望也增强了。
2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形状及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。
3、给予更多的时间让孩子去讨论，去探索表现鱼的特征。
4、在评价环节中，我让幼儿自己来评价，找出优点和存在的缺点，在以后的活动中克服不足之处。
6、活动中我发现在语言表述方面不够清晰，表述的方式上过于书面化，在互动环节方面多留时间让幼儿去思、去想、去说。
大班语言教案 篇3
设计意图：
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是"大便"，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便，从中收获很多知识，比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的.故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
活动目标：
1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述；
2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。
活动准备：
1、多媒体课件
2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个
3、故事中动物的家（在小椅子贴上动物的图片和汉字）
4、伴奏音乐（选自《欢乐颂》）
活动过程：
一、歌表演《快乐嗯嗯》
1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动；
2、幼儿围坐成半圆形。
二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》
（一）、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上？让我们一起来欣赏这个有趣故事吧！
（二）、分段欣赏故事：
1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：
* 有一天，发生了一件什么事情？
* 小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？
2、播放幻灯片3——8，教师边讲述边提问：
* 小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯是什么样子的？
* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。
3、播放幻灯片9、10，提问：
* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？
* 苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？
4、播放幻灯片11——14，提问：
* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？
* 结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？
* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。
5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。
（三）、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。
三、游戏：嗯嗯配对（播放《快乐嗯嗯》的背景音乐）
1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是***（动物的名称），我们的嗯嗯是***（描述嗯嗯的特点）。
2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听（活动结束）。
活动延伸：
语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识）
活动反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。
随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。
我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。
然而在教学过程中也存在许多不足的地方。
1、重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。
2．孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。
3、在完整讲述后，其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯，因为在前面已经有过总结归纳，所以显得有些冗长重复，造成了时间上的延长。
大班语言教案 篇4
活动目标：
1．了解故事的主要情节，愿意当众表达自己对故事的理解。
2．学会用书签记录自己在阅读中不明白的地方，养成良好的阅读习惯。
活动准备：
1．图书大书，大字卡（干净、运动、身体）。
2．ppt课件。
活动过程：
一、爱的萌发
教师出示图画大书引导入活动。
（1） 出示图画大书第2页，请幼儿仔细观察。
（2） 引导幼儿大胆猜测，说说自己的理解。
教师：画面上是谁？她是什么样的表情？会发生什么样的事情呢？
二、爱的`体验
1． 幼儿阅读故事图书。
（1） 幼儿按顺序取书。
（2） 幼儿自由阅读图画书，老师进行指导并提示幼儿在有疑问的一页夹上小书签。
（3） 教师注意观察幼儿的阅读情况。
2． 出示ppt课件，老师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
（1） 老师完整的讲述故事，幼儿欣赏。
（2） 老师：谁能说一说故事中都讲了些什么？老师提醒幼儿在回答问题的时候一定要把话说完整。
（3） 教师逐一出示字卡“干净、运动、身体”。
老师：这些字在故事中的哪里出现了？我们一起找一找吧！
3． 再次出示ppt课件，进一步了解故事内容。
（1） 教师：故事中讲的是关于谁的故事？老师鼓励幼儿用自己的语言清楚地表达自己的想法。
（2） 教师请幼儿把自己有疑问的一页翻开，请幼儿说说自己的疑问，并请其他幼儿为他做出解答。教师注意提醒幼儿认真倾听他人的疑问。
（3） 幼儿学习治理书本，并按小组顺序收书。
三、 爱的表达
游戏活动：翻牌找字。
游戏过程：
（1） 教师激发幼儿参与活动的兴趣。
老师：今天我们玩一个翻牌游戏，比一比大家的记忆力。
（3） 老师出示大字卡请幼儿认识，并把字卡从左到右依次贴在黑板上。教师将字卡交换位置后，说出一个汉字，请幼儿指出这个字。玩几次后教师将字卡扣在黑板上，然后说出一个汉字，请幼儿猜一猜是哪张字卡。又问猜完后，教师翻开字卡进行验证，也可让其他幼儿进行验证，游戏可以反复进行。
大班语言教案 篇5
教学目标：
1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
教学准备：
多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：
（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
（二）幼儿操作―为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
（三）欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
（四）幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
3、个别仿编，教师把幼儿仿编的`内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。
教学反思：
一、联系生活，引发好奇
在课的开始，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有幼儿问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境，朗读感悟
记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。
三、借助文本，再造想象
课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”
这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。
大班语言教案 篇6
设计思路：
《离家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。
活动目标：
1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、培养幼儿前书写和语言表达能力。
3、能用书信的形式表达对妈妈的爱。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、学习书信的书写格式。
2、制作《离家小兔》课件，音乐磁带。
3、小鱼，花，鸟，帆船字卡。
4、信纸，笔，大信封等。
活动过程：
1、幼儿完整欣赏散文诗。
提问：
1）听了这首诗，你有什么感觉？
2）小兔为什么要离家？
3）你们想果要离家吗？
2、幼儿再次欣赏散文诗。
提问：
1）变成了鱼，花，小鸟和帆船的.小兔离开了妈妈会遇到什么事情？
2）妈妈为什么要变成：捕鱼人，园丁，大树和风？
3）你的妈妈常帮助你吗？是怎样帮助你的？
3、教师小结。
4、给妈妈写一封信。
老师：我们爱自己的妈妈，怎样才能表达我们对妈妈的爱呢？（帮助妈妈做事，唱歌，写信……）这些主意都不错，前些天我们学习了写信，今天我们就动手给妈妈写一封信吧！把你们要对妈妈说的话都写在信里。你们多想对妈妈说些什么呢？
幼儿分组给妈妈写信。
5、请幼儿说说自己给妈妈写的信。
6、结束。
老师这儿有一个大信封，今天先把你们的信装在这里，等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。
附诗歌：
从前有一只小兔子，它觉得自己长大了，就想离家出走。
有一天，它对妈妈说：“我要走了。"
妈妈说：“你还小，我要跟着你。”
小兔子说：“你要跟着我，我就变条鱼，游到小河里。”
妈妈说：“你要变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。"
小兔子说：“你要变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”
妈妈说：“你要变朵花，我就变花匠，每天给你浇水，每天来看你。”
小兔子说：“你要变花匠，我就变只鸟，飞得高高的。”
妈妈说：“你要变只鸟，我就变颗树，让你飞累的时候来休息。”
小兔子说：“你要变颗树，我就变成小帆船，飘得远远得。”
妈妈说：“你要变条船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”
小兔子说：“你要变成风，我就变成娃娃，跑回屋子里。”
妈妈说：“你要变娃娃，我正好就是你的妈妈，我会张开双臂好好地拥抱着你。”
活动反思：
通过这个诗歌，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。
大班语言教案 篇7
活动目标
1、喜欢听声音创编故事活动，在活动中体验到创编的乐趣；
2、能按照声音的线索创编合理的故事情节，并能讲述一个完整的故事；
3、逐步养成注意倾听的良好习惯。
重点难点
重点：能按照声音的线索创编合理的故事情节
难点：讲述一个完整的故事
活动准备
1、经验准备：
（1）一个完整故事具备的要素；
（2）通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。
2、物质准备：
（1）音像材料：声音故事（笑、哭、鞋走路、笑的声音）
（2）记录材料：记录情节线索的记录表格、水彩笔；黑板；
（3）展示材料：展板、胶条机。
活动过程
（一）引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。
教师：“幼儿园要举行讲故事大赛，这次讲故事要求跟以前不一样，是先听一段声音再讲一段故事，咱们班想不想在比赛中取得好成绩？”
（二）听声音，记录声音。
教师：“故事里面有什么声音”
小结：“故事里面先是一个笑的声音，然后又是一个哭的声音，后来又来一个人走路的声音，最后又是一个笑的声音。”
（三）根据声音先后线索，分析故事情节，为幼儿拓宽思路。
1、分析前两个声音
教师：“故事里的.人在做什么事情哈哈哈地笑？然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”
2、分析后两个声音
教师：“哒哒哒谁来了，发生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”
小结：“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面，把前面我们想得和后面我们想得放在一起，就能讲一个完整的故事了”
（四）集体创编故事，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
通过一起记录，一起讲述，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。
（五）幼儿创作，教师指导。
要求：
1、在规定时间内完成任务。
2、把四个声音都要编进故事。
3、编得故事要跟别人不一样。”
（六）幼儿分享故事。
教师：“原来故事不仅可以编人的故事，还可以编关于小动物的故事。”
（教师抓住了部分幼儿的独特创意，并帮助幼儿拓宽思路。）
（七）活动延伸。
教师：“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”
活动总结
本活动在选材上结合本园的园本教研——大班学习习惯的培养，即听说读写习惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事，听说读写在本活动体现得淋漓尽致。
哭、笑是幼儿最常见的情绪，本节活动选择的声音贴近幼儿生活，让幼儿有话可说，为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。
通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点，有利于培养他们勤于思考的习惯，在经过自己的动脑思考，创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。
在整个活动中，幼儿的兴趣较高，都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述，而且创编出了切近自己生活、有创意的故事；教师能够引导幼儿切近幼儿的生活进行故事情节的创编，并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。
需要提高的是：教师的语言需要精炼和准确；引导语应加强，启发式的提问再多一些。
大班语言教案 篇8
活动目标：
1、在倾听故事和观看情景表演的过程中理解并学习儿歌。
2、在学学、做做、演演的过程中，感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的聪明智慧，体验学习儿歌带来的`乐趣。
活动准备：
葡萄园背景图、音乐、教师情景表演。
活动过程：
一、倾听故事，学习儿歌前半段
1、欣赏故事：教师完整讲述根据儿歌前段改编的故事
2、学习儿歌前段
师：故事发生在哪里？葡萄园里有什么？
师：葡萄藤长得怎样？
小结：用一句简单的话来说一说葡萄园的景色。
师：故事有谁？他们想干什么？他们想了什么办法？
师：他们是怎么钻篱笆的？一起学一学小狐狸的动作。
师：小狐狸想尽办法，又是挤、又是扭，结果？
3、完整学念儿歌前半段
二、观看教师表演，学习儿歌第二段
1、教师配乐表演
2、理解儿歌后段内容
师：小狐狸吃到葡萄了吗？他们是怎么吃到葡萄的？
师：是谁想到这个妙招的？他是怎么想的？
师：狐狸们摘到了哪种葡萄？为什么？
师：葡萄是什么味道的？
3、完整学念儿歌后段
三、出示题目，师幼完整念儿歌
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