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大班教案民族大联欢教案
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的大班教案民族大联欢教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大班教案民族大联欢教案1
活动目标:
1、感受参加集体活动的快乐,了解怎样过生日及生日的意义。
2、通过吹蜡烛、赠送礼物、吃蛋糕、表演等活动,体会为他人过生日的快乐。
3、愿意参加集体活动,并能与大家共享快乐。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1、请每位小朋友回家与父母共同制作一件小礼物。
2、蛋糕、蜡烛、帽子。
3、学说一句祝福的话。
4、音乐磁带、生日歌。
活动过程:
1、教师出示一顶小帽子,引起幼儿兴趣。提问:
(1)猜猜看,老师要把帽子送给谁?为什么?
(2)今天是×××的生日,他又长大一岁了,让我们一起来为他祝贺生日,一起分享过生日的快乐。
2、教师和幼儿一起商量过生日的程序,并引导幼儿按程序开展活动。
(1)点燃蜡烛,大家唱《生日歌》。
(2)教师帮他们插上生日蜡烛,一边插,小朋友一边数,让幼儿知道几岁生日插几根蜡烛。
(3)点燃蜡烛,请过生日的小朋友许个愿。
(4)唱《生日歌》,让生日的小朋友吹蜡烛。
(5)赠送礼物,并用语言祝福过生日的小朋友。
1、小朋友赠送礼物,说一句祝福的`话,如:祝×××生日快乐、祝你天天快乐、身体健康、祝你的朋友越来越多……
2、老师赠送礼物,祝福他生日快乐,并对他提出希望,告诉他已经长大一岁了,要更加懂事,争取做个好孩子。
3、过生日的小朋友,讲一讲自己现在的心情和表示感谢的话。
4、分蛋糕,吃蛋糕。
3、表演节目,祝贺生日。
(1)过生日的小朋友表演节目,并邀请好朋友一起表演。
(2)小朋友表演(个人、小组都可以)。
(3)全班跳集体舞。
大班教案民族大联欢教案2
活动目标:
1、在多种形式的感受中,使幼儿知道几种民族乐曲的名称,了解乐曲的性质。
2、对民族乐曲感兴趣,有听音乐的良好习惯。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的民族乐曲。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的`精神。
活动重点:
清不同民族音乐的旋律
活动准备:
录音
活动过程:
1、歌表演《给爷爷奶奶敲背捶腿》能用动作表现出爷爷奶奶爱孙子及孙子关心爷爷奶奶的情感
2、音乐欣赏:民族大联欢
(1)音乐的性质
听音乐一遍:听听有什么感觉?
边听边拍手:“这首音乐是有几个民族的音乐组合成的,我们叫它‘民族大联欢’”
(2)引导幼儿边听边根据自己的经验回忆是什么民族的音乐
(3)分段感受
欣赏第一段的音乐:“这是什么民族的音乐?这个民族的音乐可以做些什么动作?”
边听音乐边根据节奏做动作
(4)完整地欣赏一遍
大班教案民族大联欢教案3
活动目标
1、能用语言、舞蹈、游戏等多种形式表现自己对祖国少数民族的情感。
2、积极参与“民族大联欢”活动。
3、能与家长共同活动,感受联欢活动的快乐。
活动准备
1、幼儿对我国汉、藏、蒙古、维吾尔等主要民族的风俗习惯、代表性歌舞已有一定了解。
2、活动前幼儿已按自己的意愿准备好一种少数民族的服装及歌舞,并绘制好表现各民族特色的门票。
3、活动前幼儿园准备好各民族的风味小吃,并和幼儿一起将操场四周布置成各民族的场景。
4、发放通知,邀请家长参加“民族大联欢”活动。
活动过程
1、智力大冲浪(分班进行)。
――以抢答的形式进行“祖国之最”的知识问答。
――出示相关物品,说出是哪里的特产。
――教师或幼儿表演简单的、具有代表,性的动作或语言,让幼儿猜测他表现的是哪个少数民族。
2、民族联欢舞会(全园大班幼儿)。
――做准备工作。教师、家长协助幼儿按自己的角色化妆。
――藏族舞:北京的金山上。
――维吾尔族舞:掀起你的'盖头来。
――朝鲜族舞:苹果舞。
――蒙古族舞:骑马。
――汉族舞:秧歌舞。
――集体舞:《歌声与微笑》和《爱我中华》。
3、品尝风味小吃。
――和爸爸妈妈一起凭自制的门票品尝风味小吃。
――边吃边说说是什么民族的风味小吃。
活动建议
1、这个活动由大班年级组联合举办,需二课时。组内老师分工合作,分别担任主持及各民族舞蹈的负责工作。幼儿可打破班级界限,自愿参加其中一种民族舞蹈的表演及准备活动。
2、活动中的演出服装可由幼儿与家长共同准备,也可由幼儿园提供。
3、活动中的第一环节可由主持人提问,也可由幼儿出题。
活动反思
活动始终把对幼儿的情感教育一直贯穿其中,结合教学内容,充分挖掘社会资源,联系幼儿的生活经验,有效拓展孩子们的心灵空间,从而充分发挥教学资源的效能。利用现代化的教学手段,让幼儿了解我国各民族丰富多彩的文化。让幼儿尊重少数民族的风俗习惯、宗教信仰自由等。通过活动的教学实践,认识到教学成功与否,幼儿掌握程度如何,关键在于教师如何创造性地设计活动教学。
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