(必备)语文教案5篇
作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈
(2)可以写家乡的变化、自己的.心里话……
(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去
语文教案 篇2
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点:学会认读12个生字,会写8个字,能流利地读课文。
三、教学难点:体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排:二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)初读课文,自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书:好事 坏事
2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:
“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
?“做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的'责怪,是怎样想的?读一读这句话。
4、 汇报学习成果
(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)你想对风娃娃说什么?
第二课时
(一)复习引入
1、 多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
3、 风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
板书: 16风娃娃
好事 坏事
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服
吹小树
语文教案 篇3
教学内容:
学习口语交际。
学生学习过程:
一、审题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确要求。
(1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
(2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的'帮助。
二、指导
1.角色分配:主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学
2.指导内容
(1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。
(2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。
(3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1.学生分成小组练习,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,互评互补。
2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈
1.引导学生对口语内容进行点评。
2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
作业设计:
说说自己的体会
语文教案 篇4
教学目标:
1、学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴含的道理,初步了解寓言诗的特点。
2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
教学时间:1课时
课前准备:在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容,供学生提前准备。
教学过程:
一、激情导入:这一段时间以来,我们一直畅游在“童话、寓言故事”的.海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事,好吗?
二、学习借鉴:
1、请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。
2、交流明确:①讲故事,还要说明喜欢的理由
②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考
③倾听别人发言要边听边思考
三、准备发言:
1、自己在看一看活动建议,进一步明确要求。
2、准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了?还需要补充哪些内容?做一些调整和完善。自己先小声说一说。
四、进行活动:
1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”,对听、说者的要求进一步明确。
2、小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。
3、每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”
五、延伸阅读:
教师:看来大家的课外阅读很丰富,而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读,更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品,特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗,我们一起读一读,好吗?
1、自主阅读,思考:①寓言和寓言诗又有什么异同?②这两则寓言诗告诉我们什么?
2、集体交流:问题①同样都给人以启迪,讲述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。
问题②这两则寓言诗都告诉我们:不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。
六、布置作业:
1、进一步完善自己的“故事内容”,讲给家人后伙伴听。
2、阅读“习作要求”,作好准备。
语文教案 篇5
教学目标
1.阅读课文,理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟能力。
教学重点
1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。
2.有感情的朗读课文,背诵第6、9自然段。
教学难点
理解“我爱我的小屋,爱那个装满童年的'小屋”的含义。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境、谈话导入
1.创设情境:播放歌曲《童年》
2.谈话导入。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,用“----”标出易读错和不理解的词语,同桌交流。
2.再读课文,说说作者在文中主要写了什么?
三、细读深究,品味感悟
(一)细读深究---体会小屋的简陋。
1.读3、4自然段,画出描写小屋的词语,思考:小屋什么样,小屋里有些什么。
2.学生汇报。
3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子,小屋的这一切,给你怎样的印象?(简陋)
4.正是这样一间简陋的小屋,给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段,画出表达作者童年快乐的词语和句子,感受作者的快乐。
(二)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段,感悟作者的感觉与感情。
2.同桌互读第9、10自然段,讨论:“啊,小屋,我竟舍不得你了,你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?
3.指名汇报讨论结果。
过渡:小屋,不仅仅养育了作者,也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年,给了他无穷快乐的小屋时,心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。
(三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。
1.指名读第11--14自然段,体会作者离开小屋时的恋恋不舍。
2.小屋“小了”,小屋“远了”,小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?
3.指导有感情的朗读第11-14自然段。