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大班语言谁的影子教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班语言谁的影子教案，欢迎大家分享。
设计意图
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她。那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的启承转合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切。因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈;一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记录着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也慢慢膨胀。5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们能生动有感情地描述事物，看图讲述能力也显著提高，并且在讲述时能根据图片内容想象角色的心理活动。因此我为孩子们设计了“黄雨伞”这个绘本活动，希望通过这样美轮美奂的作品把美传递给孩子。
活动目标
1.初步感受无字书。
2.喜欢阅读绘本《黄雨伞》，感受画面的色彩美和意境美。
3.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
重点难点
重点：感受画面的色彩美。
难点：感受画面的意境美。
活动准备
1.PPT《黄雨伞》
2.音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》
3.绘本图片4套，篮子若干。
活动过程：
教师带领幼儿入场，师：今天到场的有那么多的客人老师，请用你们最好听的声音，最可爱的笑容和她们打个招呼吧!
(一)谈话导入
教师：今天老师带来一本比较特别的书，我们一起来读一读。
1、播放绘本封面：请小朋友们看封面，说说你从封面上看到了什么?
2、教师简单介绍扉页：作者、绘图以及出版社。
教师：想知道这是个什么样的故事，我们往下静静的听，仔细的看。
(二)在背景音乐中完整观看绘本，感知绘本整体风格。
教师：现在老师要请小朋友们带着问题来看绘本
(三)集体阅读绘本前三页，获得对单页图画的初步感知
1.连续阅读前两页
教师：你在画面中发现了什么?你听到了什么?发生了什么有趣的事?
教师：你们想到的画面太有意思啦!我都忍不住想看看接下来会发生什么事情!
2.阅读第三页：
教师：咦，好像画面变得更热闹啦!
(1)你们发现了哪些变化?(地点、伞的颜色数量、其他的事物等)猜猜发生了什么事?
(2)此时，打着伞的人们心情如何?他们可能是什么人?
(3)看到这里，你们有没有发现这个绘本与以前的看过的书有什么不一样吗?(引出无字书)这本书只有图画没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的小朋友自己来编故事。
(4)无序播放剩余的5页画面
教师：我真的很好奇，接下来还会发生什么有意思的事。这个故事还有5页，还会发生什么你们来决定。
请所有朋友接受一个重要的任务，你们要做到以下三件事：(播放下一页)第一：请你们将剩余的5张图片和刚才看过的3张图片，一起创编属于你们的故事。第二：相同组的小朋友共同协商给故事排序，并讲图片贴在相应的序号下面。第三：故事编好以后，请每组成员共同展示，并由一名代表讲述你们的故事。现在给大家两分钟时间，仔细观察剩下的这些图，想想你要怎么来给它们排队，各小组怎么分工，好好商量一下。如果你们组已经商量好了，那么你们就可以开始行动了。我们约定一个时间，5分钟够吗?
(四)幼儿分组，合作编排故事，并完整讲述。
1.每组8张图片，同组幼儿共同协商给图画排序。
2.幼儿集体阅读本组编排的图书，尝试用有序连贯的语言讲述。
小朋友们，倒计时开始，还有一分钟!
教师：现在各组已经准备就绪，哪组小朋友愿意第一个来分享他们的故事呢?
3.各组组员共同上台展示编排结果，并派一名代表讲述故事。(播放轻轻的背景音乐)
教师：下面的小观众，请认真倾听，待会请你们来谈谈听完的感受。
4.每组分享完故事后，教师向其他任意一组幼儿提问：你觉得他们的故事哪个地方最有趣?什么地方让你印象最深呢?说说他们故事里最特别的地方?
教师：你关注到了他说的这个细节，我们要为讲故事的你们热烈鼓掌!
小结：今天通过大家的努力，我们编出了属于自己的既特别又有意思的故事，最重要的是体验到了和小伙伴在一起的快乐，我相信你们也还有更多的故事想和大家分享!(在轻柔的背景音乐中从头播放绘本)
延伸活动：
幼儿将自己的故事，去和别的同伴分享。
教师：小朋友们，现在回到教室和好朋友分享你的故事吧!别忘了给美丽的老师们再见哦!
活动反思
1.成功激发幼儿兴趣，幼儿对美丽的色彩特别感兴趣。
2.教学设计有层次，循序渐进，感受绘本画面的美
3.教学准备充分，音乐具有很强的带入感
4.整个活动以幼儿为主体，尊重幼儿，关注幼儿发展，注重幼儿对美的感受，激发幼儿对绘本的喜爱。
5.提问和总结语言不够精炼、准确。
6.对遇到困难的幼儿个别指导不够。
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