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三年级《整十数、两位数除以一位数》数学教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级《整十数、两位数除以一位数》数学教案，欢迎大家分享。
三年级《整十数、两位数除以一位数》数学教案1
教学目标：
1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。
2、通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点：
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
课前准备：
口算卡片、幻灯片、小棒。
教学过程：
一、复习
表内除法口算。
出示口算卡片，视算。
复习除法笔算的格式。
9÷2＝
指名板演。提问各部分名称。
导入新课。
出示课题：除法。
二、新授
1、教学40÷2。
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：40÷2
2、教学46÷2。
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？
3、练习。
学生口答算式，老师板书：46÷2。
4、教学笔算46÷2。
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20 6÷2＝3 20＋3＝23
出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
自学除法笔算的'方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
三、练习
做做第1题。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2 46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
做想想做做第2题。
课堂小结
讨论并指名回答。
作业
直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
指名板演。集体订正。
今天你学到了什么知识？
三年级《整十数、两位数除以一位数》数学教案2
教学内容：
教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。
教学目的：
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备：
46根小棒，课件。
教学过程：
一、温故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题：
师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？
②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：40÷2=
③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1题：
①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。
2、教学两位数除以一位数。
（1）课件出示：情景图右半部分。
①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？
②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？板书：46÷2=
③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？
学生尝试解决，教师巡视指导。
④组织全班交流。
预设：A.摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
帮助学生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起来是23枝20+3=23
问：这几题你也能说出口算过程吗？
96÷384÷455÷5
⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。
⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？
结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：
师：笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)
师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商又写在哪里？
（2）、完成“想想做做”第2题：
①先让学生完成前两题，指名板演。
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？
②独立完成后两题，集体订正。
③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高：
师：在买铅笔的'过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。
1、完成“想想做做”的第4题：
（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？
（2）独立解答。
（3）集体交流。
2、完成“想想做做”的第5题：
（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？
（2）学生独立解答，全班交流：
预设：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
四、全课总结、内化新知：
这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？
五、当堂作业：
想想做做第3题。
六、教学后记：
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