台湾的蝴蝶谷教案精选（15篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的台湾的蝴蝶谷教案，欢迎阅读与收藏。
台湾的蝴蝶谷教案1
教材分析：
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：
了解蝴蝶谷的名称由来。
教法：
以读为主、读中感悟。
学法：
品读、欣赏、感悟。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着同学的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的'精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表示。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
四、作业：
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三课时
一、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一局部呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、同学准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一同学当小导游，其余同学和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的效果！
比方：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫xx
台湾的蝴蝶谷教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：
教师：制作多媒体.课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程：
一、创设情境，引领美、探求美。
１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的'千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？
３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
2、感悟交流。
说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。
（1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
b用“因为……所以……”的句式说一说。
c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
（2）品读第三段——蝴蝶谷的景象
a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个，反复读一读，说说为什么？
c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读，幻化美的形象。
三、有机整合，丰富美、创造美。
过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！
１、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。
B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。
D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报，出示相关要求。
丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）
创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。
四、激发情感，表达美、升华美。
1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？
2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！
台湾的蝴蝶谷教案3
教材分析：
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：
了解蝴蝶谷的名称由来。
教法：
以读为主、读中感悟。
学法：
品读、欣赏、感悟。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
四、作业：
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三课时
一、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、学生准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）
板书：台湾
比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
天祥大瀑布……
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！
板书：
19、台湾的蝴蝶谷
环境：气候水源花草
得名：飞过穿过越过
景象：迷人有的有的
《台湾的蝴蝶谷》反思
“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的`语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。
通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。
教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。
第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。
这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。
台湾的蝴蝶谷教案4
一、教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、学情分析
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。低年级小朋友的思维又以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，有感情地朗读课文也变得水到渠成了。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。
三、教学目标
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“蝴蝶谷”名字的由来。
3、情感目标：想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词，学习部份生字。第二课时：有感情的朗读课文，理解“蝴蝶谷”名字的由来。感受台湾蝴蝶谷的美丽。学习部分生字。第三课时：拓展延伸，激发热爱台湾的情感。本节课执教的是第二课时。具体课时教学目标为：[
知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。学习部分生字“茂”与“源”。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学重难点
根据教材内容与学生的学习现状，重难点的制定如下：
重点：通过多种方法、多层次地朗读体会语言文字的优美，引导学生通过语言文字来感受和想像蝴蝶谷中的美景，激发学生对台湾的热爱之情。
难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，特别是在理解“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中动词使用的准确性上。为此，我把如何创设情境，理解课文重点词句作为第二课时的难点。
五、教学过程设计
（一）变换角色，复习导入。
1、小朋友们，今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅，我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢？（出示词语：水源充足
花草茂盛气候温暖）
2、祖国的宝岛台湾可是个好地方，谁能介绍得美一些呢？
3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。
（设计意图：创设了一个旅游的情境，营造一个轻松的学习氛围，调动了学生学习的兴趣。）
（二）学习第二段，了解蝴蝶谷的由来。
1、小游客们，台湾到了，快向车窗外看去，（出示蝴蝶飞舞图）你看到了什么？
2、表示颜色很多的词语，你知道的有哪些？（出示：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓）
这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读，小组读，齐读。
（设计意图：蝴蝶给人的第一印象就是颜色鲜艳美丽，所以在多媒体第一次展示蝴蝶图片时，就让学生理解“五彩缤纷五颜六色
色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语，为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。）
3、、瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）
3、师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）[
4、这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。
5、学生读读，找找，然后交流找到的动词。
6、指名读这句话，注意这几个词语。
（设计意图：第一次通过找动词，读重点句子，使学生对“飞过穿过越过赶到”这四个动词有了初步的印象。）
7、课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。
8、学生欣赏多媒体图片，然后交流。
师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。
9、指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。
（设计意图：第二次通过媒体演示，读重点句，理解四个动词的不同。）
10、
美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。
（设计意图：第三次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。）
11、
听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。
（设计意图：第四次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。）
12、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
13、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
三、学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
（设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。）
2、学生交流。
第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
（出示多媒体图片）
（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。
（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。[
（3）喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）
（设计意图：先看图，说说这个蝴蝶谷美在哪里，再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。）
（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的.蝴蝶，-------
（5）有的山谷里只有一种------
（设计意图：在学生欣赏完黄蝶中的美景后，想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，会是一种怎样的场景？学生展开想像，练习说话，引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。）
（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）
（1）山谷里只有一种颜色的蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？
（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。
生：颜色多，所以喜欢。
师：你从哪里看出颜色多的？你来把这山谷中的丰富的色彩读给我们听听。
生：蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞
师：把蝴蝶在天空中上下飞舞比作了――花瓣随风飘落。花瓣是怎样随风飘落的？我来说，你来做。（手做花状）师说：轻轻吹来，花瓣随风飘来，又随风飘去。花瓣飘的时候（轻轻地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那样在空中轻盈地飞舞着。谁能用朗读展现这迷人的景象？
（3）欣赏多媒体画面。
（4）欣赏了彩蝶上下翻飞的美景，这句话肯定能读得更好听了。再指名读，齐读。
（5）第二次引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（设计意图：学生先读文字体会彩蝶谷的美丽，接着欣赏画面进一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通过朗读把喜爱之情表达出来。反复体会，层层深入。）
（6）让我们走近这些美丽的小精灵，欣赏它们优美的舞姿，观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听，如果能用上表示颜色的词语就更好了。（出示多媒体图片）
（设计意图：欣赏图片练习说话，鼓励学生用上本文或以前学过的表示颜色的词语。达到积累语言，培养学生语言表达能力的目的。同时也在说话中激发学生热爱蝴蝶谷的情感。）[
（7）第三次引读中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（8）齐读第三自然段。
四、学习第四段，喜爱蝴蝶谷。
1、这里的蝴蝶不仅多而美，而且还特别的好客呢？看到我的到来，小蝴蝶们（我指着小朋友）都——（师生互动，）我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（团团围住）。这只小蝶的舞姿真优美，我们用什么词来夸夸她？（翩翩起舞），
2、指导朗读句子：“人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”
3、引读：这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。
4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。
（设计意图：创设情境，角色转换。老师成了游客，小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，学生理解了“翩翩起舞”与“团团围住”。）
五、学习生字
1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”，今天我们就来学习其中的两个生字：茂、源。
2、学习：茂
（1）学习课后笔顺，学生描红。
（2）教师范写，提示书写时的注意点。
（3）学生临写。
3、学习：源
（1）怎样记住这个字？
（2）写的时候要注意什么？
（3）学生书写。
（设计意图：在具体的语言环境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根据这两个字的难易，重点指导书写“茂”。由于“茂”的下半部分的笔顺以前没学过，所以在指导时充分利用了课后的笔顺表的功能，请学生看着笔顺表进行描红。然后再教师范写，学生书写。对于“源”字，识记不难，又由于二年级的学生有一定的识字能力了，所以就放手让学生自学了。）
六、布置作业。
祖国宝岛台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。如：阿里山、日月潭、阴阳山、玉山等。
（学生欣赏多媒体出示图片）美丽的祖国宝岛台湾正等待着小朋友们去了解它。认识它。课后我们可以通过阅读与上网查找等方式去更深入地认识台湾。相信小朋友们会更加喜爱上祖国的宝岛台湾。
（设计意图：对于台湾，学生的认识还是比较陌生的，所以在课末通过媒体展示台湾的著名景点的图片，让学生更全面的认识台湾，进一步激发学生热爱台湾的情感。）[
五、教学媒体运用说明
台湾的蝴蝶谷教案5
一、复习：
师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。
师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。
师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
评析。
一、新授：
（一）学习第一自然段：
1、听录音看图像。
2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？
3、各自朗读课文第一小节。
4、齐读课文。
（二）学习第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）
2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？
3、观察图像，理解“山谷”。
4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。
5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）
6、指导朗读：
（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。
（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。
7、齐读第2自然段。
（三）学习第三自然段
过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。
8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）
9、指名读第二句，观看插图。
师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。
10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？
11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。
12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？
13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）
14、听录音看图像，直观理解第三句。
15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象———。有的山谷里只有—————。有的山谷有————。
板书：有的.——————有的—————
16、模仿语言训练，造句。
17、自由读课文。
18、指导朗读。
19、齐读本小节。
（四）学习第四自然段
过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。
2、理解：团团围住、翩翩起舞。
3、观察图像，欣赏课文录音。
4、指导朗读。
5、指名读。
6、齐读第四小节。
（五）跟录音朗读全文。
（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）
2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。
三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
台湾的蝴蝶谷教案6
【教学要求】
1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学时间】三课时。
【教学设计】
目的要求：学习课文，理解内容
一、复习。
1、读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、理解课文：
1、学第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。
（3）有感情的朗读第1自然段。
2、教学第2自然段。
（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？
（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。
（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的`蝴蝶特别多？
A、（出示图）看图理解“色彩斑斓”。
B、（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。
△指名读这句话。
△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。
△你能用一系列的动词说一段话吗？
（4）有感情的朗读第2自然段。
3、教学第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？
（3）那些语句看出景象非常迷人？
a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。
b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？
C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。
（4）有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。
4、教学第4自然段。
（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。
（2）看录相理解“团团围住”。
（3）有感情地朗读第4自然段。
三、请读书好的学生分段配乐朗读。
四、作业：
（一）扩词。
观（）（）（）刻（）（）（）
游（）（）（）片（）（）（）
（二）你能写出表示颜色多的词语吗？
____________ ____________ ____________ ____________
台湾的蝴蝶谷教案7
研究目标：
《语文课程标准》新的教学理念，转换教师的课堂角色，坚持做组织者、引导者、激励者，教得轻松自如，扎实有效。转变学生学习方式，坚持“自主、合作、探究”，学得主动积极，自由愉悦。在小学语文教学实践中，合理的合作小组能让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中，培养合作意识和合作能力；互动有效的小组合作学习能让学生体验到合作的乐趣。
本课的语言生动形象，为了能让学生将文本的语言内化为学生自己的语言，教学中，在学生充分朗读感悟课文内容基础上，引导学生以小组为单位组成旅游团去旅游，再把所看到的写下来，从而把文本的语言内化为生活中的语言和儿童自己的语言。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的`景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
3、模仿课文内容进行说话写话训练，培养说话写话和想象能力。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：多媒体课件，词语卡片。
教学过程：
一、复习
1、复习词语：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓
上下翻飞翩翩起舞团团围住
开火车读，并分别找出规律。
2、填空：祖国的宝岛台湾，是蝴蝶生长的好地方。
用“因为……所以……”说一说，使句子的意思不变。
二、读一读，品一品，体会用词的准确性。
过渡：台湾的山多，山谷也多。出示、引读：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛。穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
1、开火车读一读，说一说读了这句话，你仿佛看到了什么。
2、品读，体会用词的精确：这么多的蝴蝶是怎样来到山谷里来的？闭眼想象蝴蝶赶来时的情景。老师描述：一群群蝴蝶飞来了，它们先从美丽的花丛中——飞过，接着从茂密的树林间——穿过，又从欢快的小溪上——越过，最后赶到山谷里来聚会。你们看，同一个“飞”的动作，文中用了三个词语描述，写得多细致，多具体呀！让我们和蝴蝶一起去山谷聚会。（读读这句话）[
3、师引“正是因为……，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”
4、随文识字“赶”：一群又一群色彩斑斓的蝴蝶都加快了速度，生怕自己比别人晚来，所以它们是“赶”到这里来的。学习“赶”，如何记，口头组词，理解赶的不同意思。
三、欣赏迷人的景象，仿照课文想象说话。
过度：那时候的蝴蝶谷真是“景象迷人”，理解“景象迷人”。
1、课文哪些景象迷人？快去读读第三自然段。
自由读，指名说说。
2、选择一处你自己喜欢的竟读读，然后和大家分享一下哪些地方吸引了你。
组织交流：
黄蝶谷：读一读，说一说，出示课件，感受壮观的景象。再读一读。
想象说话：有的山谷里只有一种……
彩蝶谷：读一读，说一说，看课件，体会优美的语句。
想象说话：彩色蝴蝶还像……
[教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]
3、真是各有千秋呀，让我们把这迷人的景象深深地记在脑海中。读第3自然段。
四、感受蝴蝶的热情，想象写话。
1、引读第4自然段。
2、说话、写话：小精灵也在欢迎你们呢！请你们以四人组成一个小小旅游团，去参观一下蝴蝶谷，回来后把你们看到的景象说一说，再写下来。
组织交流：和大家一起分享你们的快乐。
［设置这一环节，目的就在于让学生通过小组内的说和写，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的表达能力。同时，教师要求学生“四人小组合作写话”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。］
五、学写生字：撒、批、景、赶
1、重点指导“撒”
2、学写其他3个字
3、在习字册上书写
板书：19、台湾的蝴蝶谷
景象迷人黄蝶谷
彩蝶谷
十分壮观
台湾的蝴蝶谷教案8
教学目标
★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。
★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。
★初步了解课文内容。
教学重难点
学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。
教学准备
课件PPT
教学时间
二课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?
2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。
(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)
3、我们说走就走，出发!
请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。
(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)
二、初读课文，整体感知。
1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?
好，那我们现在开始闯关了哦!
第一关：出示生字词
祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。
讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。
第二关：出示生字词语
祖国温暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓
(1)自由读。
(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?
(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，
你们能准确地读出来吗?
3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?
4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!
二、研读课文
1、第一关：寻美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)
(2)交流。
A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)
B、出示：
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)
你还见过什么东西金光灿灿的?
师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)
你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)
是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的'身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!
谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。
过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?
C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)
这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?
课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。
小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)
上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?
像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。
(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)
2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。
课件出示
请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么
颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)
(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的
是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。
(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。
现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴
蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。
B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?
点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)
哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)
孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。
(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?
3、第二关：小导游在行动
刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小
导游们，你们准备介绍什么呢?
(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。
(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己
的话来说。看谁能吸引住游客。
(4)生准备导游词。一生做小导游。
(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?
(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)
(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。
(7)生再练说。
(8)生做小导游。
闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!
小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?
4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?
(团团围住、翩翩起舞)
(1)真是一群热情的小蝴蝶。
你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)
(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?
(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?
5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!
(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)
台湾的蝴蝶谷教案9
教学目标：
1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。
台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?
[良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]
二、
1、初读课文
请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。
(1)读准字音，读通句子;
(2)读完后标上自然段的序号。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：
(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件
(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"
(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?
出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
A、自由轻读句子，看看有什么不同?
B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?
C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!
请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。
D、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。
总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。
[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。]
3、感悟第三自然段。
过渡：这么多的'蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的
蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?
(1)默读课文后，
3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里?
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：
(1)句子2：
A、自己读读，说说迷人在哪里?
B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?
C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?
D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。
E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。
(2)句子3。
A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。
B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?
C、理解、板书"随风飞舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?
D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)
E、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。
5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。
[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]
四、感悟第四自然段。
1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。
3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?
[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]
4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。
5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。
台湾的蝴蝶谷教案10
一、创设情境，随蝶入谷
１、形象感受蝴蝶的美，语言文字的训练。
孩子们，当春天明媚的阳光洒落到幽静的花园，一些挥动着美丽翅膀的小精灵们就开始翩翩起舞了。看屏幕，她们时而在花间嬉戏，时而在空中飞舞，时而安静地休息，时而热闹地游戏。她们就是天生的舞蹈家——蝴蝶。你能用美丽的语言夸夸她们吗？
２、通过上节课的学习，我们知道：每当春天，美丽的蝴蝶都会飞越千山万水来到一个地方里聚会。这个地方就是：一起说——台湾的蝴蝶谷。
二、自主感悟，身临其境
1、自由读文，感悟蝴蝶谷。
好了，现在老师来采访一下小朋友。你觉得台湾的蝴蝶谷是一个怎么样的地方啊？
台湾的蝴蝶谷真是（美丽、迷人、人间仙境、妙不可言......）呀！师：用书上的一个词说就是（板书：迷人）
如果你们就是美丽的蝴蝶愿意去这样迷人的蝴蝶谷吗？（愿意！）
那，二年级五班的小蝴蝶们，现在我们带着这份向往之情，展开想象的翅膀，飞往书中的蝴蝶谷，身临其境地感受那里的风景。
请大家轻轻地把书翻到108页，选择自己喜欢的方式读课文，可以大声的朗读、低低的轻声读、不出声的默读、与同学合作读等等都可以；只有一个要求，请同学们，在读的过程中，用直线画出你认为迷人的句子。（注意是一个完整的句子）。边读边在脑中想象蝴蝶谷是个什么样子。
著名的雕塑大师罗丹曾经说过：我们的世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
划完的同学，自己读一读。
2、品读、升华文本语言。
（1）指名同学读最喜欢的部分？根据学生汇报情况，相机点拨。
品读第三段——蝴蝶谷的景象如何
（整体感悟，给蝴蝶谷起名字）
A、“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”谢谢你带我们来到了迷人的黄蝶谷，你为什么读得这么好，能告诉大家吗？
你的脑中浮现出的是怎样的画面呢？还有谁来补充？
师：他们怎么会这么美？咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）
看到这番景象，你想说什么？（真是壮观啊！象金灿灿的.稻田，又象美丽的油菜花。）是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，多么壮观啊！
还有谁想读？
我们一起来读吧！（生读）读出黄蝴蝶的迷人。
师：听到如此动听的朗读声，看到如此美丽的景色，此时此刻，你们有什么样的感受？
师：不要着急，我们就带着这样的感受，把你喜欢的其他地方，再美美地读一读。
B、1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我变成山谷里，一只美丽的大蝴蝶，我在岩石上，树叶上，绿草上，花朵上——歌唱着，舞蹈着……孩子们，闭上眼睛，让我们一起来幻想吧！
（配乐范读）
2、替代想象
师：小蝴蝶们，睁开眼睛，快快告诉我这只大蝴蝶，你是什么样子的？
（带着粉色花纹的、绿色的、爱跳舞的小紫蝶......）
师：怪不得人们用五彩缤纷来形容我们，还说在这柔柔的春风里，我们就像五颜六色、随风飘舞的花瓣呢！哪个小蝴蝶愿意用读给大家展现彩蝶谷的美丽？
指名学生评。
（“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”
“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------）
3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。
C、看课件上的蝴蝶图，试背第三自然段。
小蝴蝶们，你们喜欢这两座山谷吗？那你们想永远拥有如此美丽的景象吗？那就让我们一起试着背一背，把这一幕幕迷人的图案深深地记在我们的心中。
三、丰富美、创造美。你一言，我一语
过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家赶紧擦亮慧眼，放飞我们的想象，去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流):a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。（写一写、画一画）
c.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报，出示相关要求。
丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）
创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。
二、（２）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
现在，老师有一个小小的问题，哪个小蝴蝶能告诉老师，如此美妙的蝴蝶谷是怎么形成的？（生思考）古人说：书读百遍，其意自现，请同学们认真地读书，到书中去寻找答案。
随机出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
师：这句话老师还想这样说：“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。”你们看这样改，好吗？
（生：课文里的句子好，我觉得“飞、穿、越、赶”这几个词很有变化。
师：那老师也变化用词，把“穿”和“越”交换，你们读读看，行不行？）
（生：我觉得还是课文里的句子好，树林很大很大，小小的蝴蝶越过树林，会很累很累的。
生：蝴蝶不会游泳，从小溪中穿过，翅膀会被淋湿，就不能赶到蝴蝶谷去了。
生：如果蝴蝶从溪水中穿过，会淹死的，我们不忍心让蝴蝶淹死，所以我们不同意两个词交换。
……）
师：看来我们写文章不仅要注意用词变化，还要做到用词准确。这就是中华语言文字的精妙之处。老师再读读这句话，看看你们还能听出些什么？
（师读出蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情）
师：你们透过这一系列动作：“飞过、穿过、越过、赶到、聚会”，体会到了蝴蝶赶往山谷的急切心情。群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字——
生：蝴蝶谷。
b师：谁能用“因为（），所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”
（课件出示）
生：……
ｃ指导感情朗读。
现在，小蝴蝶们，我们一起展开美丽的翅膀，带着动人的朗读声，向迷人的蝴蝶谷飞去吧！
四、激发情感，表达美、升华美。流连忘返
时间过得太快了，我们马上要离开蝴蝶谷了。我们多么不愿意离去呀，那么就请你写下一句或几句你最想说的话送给这片迷人的土地吧!
台湾的蝴蝶谷教案11
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、认真品读课文第一、二自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来。
3、能准确地读准字音，识记生字字形，并能规范地书写“祖、源、茂”三个生字。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文；读准字音并识记生字字形；
教学准备：
教师：课件、蝴蝶形的生字卡片、蝴蝶书签
学生：给课文标上小节号。朗读课文三遍。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？
课件出示谜语，学生猜出谜底是“蝴蝶”。
师：看看对不对，（出示谜底）真聪明！请小朋友伸出小手跟老师一起写“蝴蝶”。
2、师：看，蝴蝶听到小朋友的呼唤都飞出来了（哇，真美）是啊，一只，两只蝴蝶就这么迷人，那成千上万只蝴蝶聚会的场面，你们想见吗？（想）今天老师就带大家去一些美丽的山谷，那里面就有无数只蝴蝶，这就是台湾的蝴蝶谷（边谈话（边谈话边在黑板上画山谷及蝴蝶的简笔画，板书课题。）
指名读题目，齐读课题。
3、质疑：读了题目，你心中有什么想问的吗？（台湾为什么会有很多蝴蝶？人们为什么叫它蝴蝶谷？蝴蝶谷的景色是怎样的？）
大家说出了心中的疑惑，现在我们一起到文中寻找答案吧。
二、初步感知课文
1、请小朋友自由轻声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、刚才大家读得很认真，现在生字宝宝从课文中跳出来和大家见面了，谁来跟他们打声招呼？
（1）出示生字词：（带拼音）
祖国水源茂盛春季花丛赶到景象照耀
撒了大批五彩缤纷花瓣翩翩起舞
①指名认读，开火车读。
②现在生字宝宝摘掉帽子了，大家还认识他们吗？谁来当小老师领读。
（2）大家读得真不错，如果老师把它们送回课文中，你们还能认出来吗？现在我们开展朗读课文接力赛，谁来接第一棒。……听众朋友们既要当好听众，还得思考一开始我们提出的问题。
学生分段朗读课文，及时评价。
3、师：欣赏完朗读课文接力赛，谁来告诉老师，为什么蝴蝶谷在台湾呢？
三、释疑，品读第一、二两段
（一）学习第一段
1、课件出示课文第一段，请小朋友自由朗读，边读边想：你从这一段中知道了什么？
指名回答，课件相机突出显示“气候温暖，水源充足，花草茂盛。”
师：一句话点出了台湾的三个特点：气候（温暖）水源（充足）花草（茂盛）气候温暖，水源充足，花草茂盛的地方谁不喜欢呢？（换个说法）
2、小朋友，把你的喜欢通过朗读表现出来吧，自己先练练。指导感情朗读
3、听得出，小朋友们都很喜欢台湾，那接下来的题目肯定难不倒大家。请大家根据第一节中的内容完成下面的练习，从两题中选一个你喜欢的，把答案先与你的同桌分享。再交流。
①因为，所以 。
②台湾是蝴蝶生长的好地方，是因为 。
指名回答。
（二）学习第二段“台湾的山多，山谷也多……叫做蝴蝶谷。”
1、师：现在我们就去台湾瞧一瞧吧！台湾的山多，山谷也多，每年春天，一只只美丽的蝴蝶就会来山谷里聚会。边说边出示出示课件（蝴蝶在山谷里聚会的图）
2、生：哇，真美！
3、师：是啊，这些蝴蝶的颜色可真多，真美！请小朋友大声朗读第二节，找一找文中是用哪个词来形容蝴蝶的多和美？（生交流：一群群色彩斑斓）
4、让我们再来看看这一群群色彩斑斓的蝴蝶吧。课件出示色彩斑斓的蝴蝶。
你还知道哪些表示颜色多的成语。（学生回答）
课件出示表示颜色多的成语，学生读一读，记一记。
5、师过渡：可是在前往蝴蝶谷的路上，有美丽的花丛，茂密的树林，潺潺的小溪，如果你是这色彩斑斓蝴蝶中的一只，你会怎样去蝴蝶谷呢？（相机出示图片：花丛、树林、小溪）
学生想象回答，课件出示显示“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
6、师：请小朋友反复朗读这句话，注意体会一下这四个词的意思，可以加上自己的动作。（生自己练习朗读加动作）
师巡视指导
7、师：这么多蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪赶来参加聚会，如果你是其中一只，请你告诉游人你赶路的.心情怎样？
师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？
（生：高兴师：请你带着高兴的心情读一下这句话）
师采访：这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”
（生：急切师：多么急切啊，所以课文中用了——赶到，把你急切的心理表现出来吧）
8、师：还有谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
9、看到大家这么兴高采烈地去参加聚会，老师也想去凑凑热闹了，你们欢迎吗？
下面请小朋友们闭上眼睛，一边听一边再去想象一下蝴蝶谷热闹的画面。
师范读课文一、二节
四、学习生字
1、蝴蝶谷里的蝴蝶真多呀，看，有几只飞到了我们身边，大家一齐喊出它们的名字，出示生字：祖、源、茂
2、你记住这些字了吗？谁能将你的方法与大家分享？
交流识字方法。
3、指导书写。
4、学生在书上描红。
五、课堂小结
小朋友，这节课我们到台湾的蝴蝶谷看了看，知道了台湾气候（学生接答：温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方，所以吸引了一群群色彩斑斓的蝴蝶来聚会。那蝴蝶谷的景象具体是怎样的呢，我们下节课一起学习。
台湾的蝴蝶谷教案12
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学过程：
一、创设情境，介绍导入
１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。（出示蝴蝶图片，介绍蝴蝶）
２、这些蝴蝶美吗？它们呀就生活在台湾的蝴蝶谷。每年春季，它们就来到蝴蝶谷聚会，想去参加它们的盛会吗？那就请小朋友快快打开书，读读课文的第二自然段。
二、品读感悟，欣赏美景
（一）学习第二自然段
1、小朋友，台湾的蝴蝶谷这个名字是怎么来的呢？
2、真是个会读书的孩子。课文用了这句话对它名字的来历作了动人的介绍。（出示句子）自己试着读一读，看看能从中感受到什么。
3、学生交流：
（1）蝴蝶多吗？哪个词告诉我们的？（出示卡片“一群群”，读好）
（2）蝴蝶的数量很多，颜色多不多？哪个词告诉我们的？（出示卡片：色彩斑斓，读好）
4、多么美的蝴蝶！小朋友们，你们想变成这些美丽的小蝴蝶吗？现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴蝶。“起立！一、二、三，变。变成蝴蝶了。睁开眼睛，请你一边读，一边做动作。比一比谁的动作最优美，谁的声音最好听。
5、现在到了蝴蝶谷了，请小蝴蝶们先坐下来休息一会。小蝴蝶们，你们一路上都经过哪些地方，按照句子里的意思说。谁来说？
6、指导理解”飞过花丛“、”穿过树林“、”越过小溪“，并知道朗读。
7、你赶来了，我赶来了，一群群色彩斑斓的蝴蝶都聚到蝴蝶谷来了。小蝴蝶们，那你们到山谷里聚会打算干什么呀？以四人小组为单位，策划一下，你们要举办什么活动呀？（学生讨论）（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动......）
8、小蝴蝶，此时你的心情怎么样呀？那就请你用”......“的语气读出来好吗？（指名读）
9、是啊，春天到了，一群群色彩斑斓的'蝴蝶张开美丽的翅膀，它们飞呀飞，要飞到树木茂盛、绿草殷殷，百花盛开的山谷中。它们忽上忽下，忽左忽右，成为了这些山谷中最美丽、醉人的图画。所以人们就把这些山谷叫做--（生接：蝴蝶谷）。
10、现在我们一起来美美地读第二自然段。
（二）学习第三自然段
1、台湾的蝴蝶谷真是一个迷人的地方？你能读好这个句子吗？（出示句子）
2、蝴蝶谷的景象这么迷人，大家快去欣赏一番吧。老师有个要求：要认认真真、仔子细细地读，待会儿选你最喜欢的一种景象，用你的朗读介绍给大家，把大家带到那迷人的景象中去，行不行？
3、交流，指导朗读。
A、”有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶......十分壮观。“
（1）你好象看到了什么样的蝴蝶？（金光灿灿......）
（2）出示课件：金光灿灿的黄蝴蝶看，金光灿灿的黄蝴蝶，太美了！（出示卡片：金光灿灿，读词）
一只黄蝴蝶就这么美，成千上万只黄蝴蝶就更美更壮观了，（课件示图）这叫做--（出示卡片：十分壮观，读词）
谁能把这些蝴蝶读得金光灿灿，十分壮观？读给同桌听听。
（3）指名读，男女生比赛读
（4）练习说话：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，（出示句子：老师朗读）在天空中翩翩起舞，就想洁白的雪花在空中飞舞。山谷里还有什么颜色的蝴蝶（出示句子，练习说话）你能学着说一说吗？
B、山谷里除了有一种颜色外，还有几种颜色的呢？看（出示句子）
“有的山谷里有几种蝴蝶......随风飘去。”
（1）大家自由读，边想象，想想你觉得哪些词语特别美。
（2）交流。
这一小节中哪些词写了蝴蝶真多，真美？“五颜六色、五彩缤纷”，课文中还有哪个词语和他们一样的意思。（出示词语，读好）
（3）山谷里的有蝴蝶真多，真美呀。它们有时飞到上面，有时飞到下面，有时还要转个弯，有时还要绕个圈，这就叫--（出示卡片：“上下翻飞”，读好）看，他们来了。（点课件：五彩缤纷的蝴蝶飞舞的情景）
（4）这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没有去过那里的一听就说：这地方太美了，在哪里？快带我去？谁愿意试一试。（指名读。）
（5）小朋友，有个问题老师想不明白，那么帮老师来解决一下。这里为什么把蝴蝶比作花瓣呢？
是呀，花是会飞的蝴蝶，（出示诗歌《花和蝴蝶》指名读，齐读）
小朋友，花瓣在空中飘落下来是什么样的？（慢慢的、轻盈的）能把这种感觉读出来吗？
（飘远一些）
（6）听了你的朗读，我真想变成一只美丽的蝴蝶，随风起舞。我们一起美美地读一读吧。（齐读）
4、随风飘来，又随风飘去......五彩缤纷的蝴蝶们像空中洒落的花瓣一样飘来飘去，翩翩起舞，多美、多迷人呀！你看，大批的中外游客，都被吸引到这里。（播放录象）
（三）学习第四自然段1、用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们见到客人是怎么做的。
2、小蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游客的？（一......就......）
3、现在老师来当游客，请几个同学当小蝴蝶，（师生表演）你会对中外游客说些什么呀？（你好！欢迎你们！你能和我交朋友吗？......）
4、真是一群热情好客的小蝴蝶。游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的头上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶这么亲近他们，游客的心情多高兴呀！
5、小朋友们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？
三、激发情感，延伸拓展1、是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完。蝴蝶谷的景色让我们流连忘返，告诉老师这么美丽的地方在哪里？对，是台湾，老师盼望着台湾能和香港、澳门一样早日回到祖国的怀抱，到时候我们相约一起去看看蝴蝶谷，去看看那美丽的蝴蝶好不好！
2、这节课，我们领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：（1）可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。
（2）喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
（3）喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
（4）喜欢读书的同学就把课文多读几遍。
台湾的蝴蝶谷教案13
一、检查复习。
1.同学们，这节课我们要继续来学习第19课。一起把课题读一读。
2.在上节课，我们已经认识了本课的生字新词，并且把课文读通顺了，大家的字也写得很漂亮。下面就请大家拿出听写本，听写词语。
（1）指名两位学生上黑板听写，其余学生在本子上写。
（2）反馈：
①教师批改黑板上的词语。
②学生对照黑板，自己检查听写的词语，有错的在下面订正两遍。
二、精读感悟。
1.同学们，通过上节课的学习，蝴蝶谷一定给你留下了很深的印象。谁能来说说，留下怎样的印象呢？
指名回答（相机板书：美多）
2.蝴蝶谷里有这么多这么美的蝴蝶，课文中哪些句子描写了蝴蝶的多和美呢？请大家小声地读读课文，然后找出句子把它划下来。
3.根据学生的回答，随机指导第二、三两自然段。
（1）指导第二自然段第二句话。
①出示第二句，指名读，说说你为什么划这一句？哪些地方看出蝴蝶多和美？
②声读读这句话，看看你的头脑中能不能想象出这么多这么美的蝴蝶。
③
们想象出这些蝴蝶了吗？都有哪些颜色呀？（当学生说出“金灿灿、碧绿碧绿”等词时要及时表扬。）这句话中用了哪一个词，把这么多的颜色都说进去了？还可以用什么词来概括？
④
请大家读读这句话，还有一个词也说明蝴蝶多，看看你能不能找到它。你为什么找这个词？（若学生找不到，教师可以出示：聚会“你注意到这个词了吗？什么是聚会？”）
⑤
么多的蝴蝶是怎么来聚会的？自己再读读这句话，想想：它们只有每年春季才能来聚会一次，这时它们心情怎样？（指名说说）
师述：是呀，它们是多么急切地盼望着来聚会呀，心情是多么愉快呀。你能读好这句话吗？（指名有感情读）让我们一起赶来聚会吧。（有感情齐读）
（2）指导第三自然段第二、三两句话。
①出示第二句，指名读，说说为什么划这句话？
②自己试着读读这句话，边读边想象，你的脑海里能出现那些金光灿灿的蝴蝶吗？
③你们看到金光灿灿的蝴蝶了吗？谁能通过朗读来告诉我们？（指名有感情朗读）[
④这么美、这么多的蝴蝶，应该让更多的人看见。来，我们一起把这句话读一读。（有感情齐读）
⑤这个山谷里只有黄颜色的蝴蝶，还有的山谷里呀有几种蝴蝶呢。（出示第三句）指名读，说说为什么划这句话？
⑥（若学生找不出“上下翻飞”时）还有一个写蝴蝶姿态美的词，你找到了吗？读读这个词，你能想象出蝴蝶一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿急，一会儿缓的飞行姿态吗？（指名读词、齐读词）
⑦有哪美？（指导比喻句）是呀，这些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶就像是洒落在空中的一把五颜六色的花瓣，随风飘来又随风飘去。
⑧闭上眼睛想象一下，这些蝴蝶颜色多美呀，飞行姿态多美呀。你能读好吗？（指名有感情朗读）
⑨陈老师也想来读读好吗？在美妙的音乐伴随下，让我们一起去看看那金光灿灿的蝴蝶，那上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶。（教师配乐朗读二、三两句话）
⑩你们想不想像老师这样配上音乐声情并茂地读一读？先自己练习练习。再指名配乐朗读（其他学生可以小声的跟他一起读读）
（3）指导背诵。
这么美的景象，这么美的语句，不把它记在脑海里真是太可惜了。同学们自己试着记住它好吗？再指名有感情背诵；全班配乐齐声背诵。
（4）同学们，如果此时此刻你就在这美丽的蝴蝶谷里，看到这番景象，你最想说什么？一起看看书上第三自然段第一句话是怎么说的（齐读第一句）
过渡：是呀，蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，我们也深深地陶醉在其中了。（板书：迷人）正因为蝴蝶谷里的蝴蝶多、美，所以才这样迷人，同时也吸引了大批的中外游客。
4.（出示第四段）齐读这一段。为什么这里会有这么多蝴蝶呢？请大家自己读读课文，找找答案。
5.根据学生回答，相机学习第一段和第四段。
（1）学生找到第一段：说说你的理由。
（2）除了这里气候、自然环境好之外，还有什么原因呢？
①（若学生找不到第四段）请大家再读读第四段，你一定会明白的。
②为什么蝴蝶见到游客敢飞到他们面前和他们这么亲近呢？（引导学生说出“人们爱护蝴蝶，人与自然和谐相处）
③是呀，你看，蝴蝶看到客人来了，便团团围上去跳起了欢快的舞蹈，这不是很机灵吗？人们又怎么忍心去伤害这些可爱的小精灵呢？正是因为台湾的自然环境很适合蝴蝶生长，也正是因为有了人们对蝴蝶的关心爱护，才会有这么多这么美的蝴蝶，也才会有这样迷人的蝴蝶谷。（齐读第四段）[
6.同学们，台湾的山多、山谷也多。（边说边在黑板上画）这些山谷里住着千姿百态、五彩缤纷的蝴蝶。因此，人们就把这些山谷叫做——。
7.这些令人神往的蝴蝶谷在哪儿啊？对，就在我们祖国的.宝岛台湾。（边说边描红“台湾”）让我们一起再把课题读一读。
8.同学们，想去台湾吗？想去蝴蝶谷看看吗？就让我们伴随着音乐，轻声地再把课文读一读，再去欣赏蝴蝶谷那迷人的景象。（齐读全文）
三、指导写字。
过渡：课文同学们读得非常好，相信大家也一定能把字写好。
1.出示生字：茂赶（认读生字）
2.观察这两个字的结构，再按笔顺书空它们。
3.看看这些字在田字格中的位置，找准第一笔的起笔位置，然后在书上描红。
4.说说怎样才能写好它们。
5.教师范写。
6.学生描、仿、临。
四、作业：
1.背一背
2.画一画
3.查一查
教学反思
这一课的教学目标其中一条是要凭借课文，想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生热爱大自然，爱蝴蝶的感情以及对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学中，教师用优美的教学语言，让学生不断地在脑海中想象画面，指导学生有感情地朗读课文；抓住了课文的第四自然段，引导学生从中体会出人与自然和谐相处，从而激发出学生热爱大自然、爱蝴蝶的感情；在课文学完时，教师又让学生读课题，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱和向往之情。这些地方都是这节课的闪光点，也较好地达到了教学目标。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处：对于第二自然段中“飞过、穿过、越过、赶来”这一连动句式，没有很巧妙地引导学生体会用词的准确。
台湾的蝴蝶谷教案14
各位评委、老师，大家早上好！
首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。
本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：
1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。
覃老师能够抓住课文的`重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。
3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。
4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。
与覃老师一起探讨的三个问题：
1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。
2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。
3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
台湾的蝴蝶谷教案15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、通过观察画面和朗读感受，了解“蝴蝶谷”名字的由来，体会蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。
教学重点难点：
1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。
教学准备：
多媒体课件、蝴蝶卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、同学们，欢迎大家再次来到我们祖国的`宝岛——台湾。
是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)
我们克服了这么多的困难，千里迢迢赶到山谷里来，容易吗?谁再来读?指名2人读。
6、小结：正是因为有了这么多、这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会，所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齐读第二小节
(二)精读课文第三自然段。
1、过渡：这么多这么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷会是怎样的景象呢?读第三自然段，读后想想，课文向我们介绍了几蝴蝶谷的景象?2、交流：课文向我们介绍了几蝴蝶谷的景象?你能给这蝴蝶谷起个名字吗?3、不管是黄蝶谷还是彩蝶谷，那里的景象怎么样?(迷人)谁来读这话?交流：景象：金光灿灿(3)这还只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整个山谷，山遍野，金光灿灿，十分壮观：蝶谷里的景象真是太迷人了。谁读这句话，读出她的迷人!指名读、女生读、男生读
(4)读了这句话，让我们真切地感受到了——
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?读这话?
(2)交流：迷人?(出示：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓)这是一什么句?把什么比作什么?总结：这蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老师忍不住读一读小朋友(9)第二次读中心句：彩蝶谷里的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不仅迷住了我们，也吸引了大批中外游客。思考：蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游景象迷人
黄蝶谷金光灿灿
彩蝶谷五彩缤纷
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