语文教案

[经典]实用的语文教案8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口头造句。

　　3．正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。

　　教学重点：

　　1．能正确识字，读准多音字“当”。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．今天，老师给大家带来了一个新朋友，大家想认识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。

　　2．师：鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建造了一所新房子。我们来参观一下吧！（出示图片）

　　师：瞧，这就是鸡妈妈的新房子，今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。

　　3．《鸡妈妈的新房子》是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小朋友把书翻到第173页，仔细地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　二、初读课文

　　1．生自由读课文。

　　2．指名分段读课文，相机评价。

　　三、精读课文

　　（一）学习第1段

　　1．读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再观察一下鸡妈妈的新房子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。

　　2．课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新房子。课件出示：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　师：新房子很漂亮，我们刚才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思吗？

　　师：是啊，鸡妈妈的新房子很坚固，很结实，不会受到刮大风下大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面安全极了。

　　师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新房子。指名朗读：你读出了新房子的漂亮和牢固，看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。

　　师：这里用上“既？又？”把新房子的两个不同的特点连起来，你也能用这样“既？又？”来说一句话吗？

　　（二）学习2-3段

　　1．住在这么漂亮坚固的新房子里，鸡妈妈一家一定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提意见了！谁来提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的.意见划下来。交流反馈：板书鹅大哥狐狸

　　2．两个人都建议鸡妈妈开窗，那到底谁的意见该听呢？我们先来看看鹅大哥的意见。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热情、好心、诚心诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。

　　3．听了鹅大哥提的意见，鸡妈妈的态度怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不高兴。你们猜她当时心里会想些什么呀？

　　4．那鹅大哥的意见到底好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）

　　师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，使用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）

　　师：是呀，整天生活在这样又闷又热的环境里，没有新鲜的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样——清新的空气进来了。

　　师：小朋友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清新呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里散步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵清香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻周围的空气，感觉神清气爽，这就是清新。

　　5．师：小朋友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流通，让清新的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关心鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的意见是----善意的板书：善意

　　6．鸡妈妈听了鹅大哥善意的意见，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后一定要多听别人的意见。）嗯，课文里也是这么写的。——出示：以后一定要多听别人的意见。

　　（三）学习4-6段

　　1．我们再来看看狐狸的建议。指名读。

　　2．听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。

　　3．通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的意见。可是这次，它听从狐狸的意见，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。认识多音字“当”。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，教师点评（别有用心、不怀好意、诡计多端）

　　4．是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了方便自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1．师：故事学到这里，你一定有很多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？

　　2．师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。

　　3．课文学完了，我相信学生们的收获一定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的意见。对于善意的意见，我们要多听，对恶意的意见，我们要多思考，做出正确的判断。

　　板书设计：

　　鹅大哥狐狸善意恶意

　　要多听别人的意见

　　不是谁的意见都得听

语文教案 篇2

　　【设计理念】

　　这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。

　　【设计特色】

　　运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入，引入课题

　　联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

　　二、自读课文，交流收获

　　1、交流会读了什么?

　　2、交流会认了哪些字?

　　3、交流想问什么?

　　引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。

　　三、朗读指导，感悟夏夜美

　　1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

　　2、指导正确流利地朗读。

　　以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的.优美，体验阅读的乐趣。

　　四、书写指导，激发学生识字的愿望

　　引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

　　五、延伸与衔接

　　让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

　　三、教学难点：理解有关的地理知识

　　四、教学准备：世界地图，地球仪，教学课件

　　五。学法指导：自读自悟，讨论交流。

　　六、课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、初读课文，了解内容

　　1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

　　2．分学习小组学习课文：

　　1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　2）小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的'感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。

　　2．学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　教具准备：

　　优美轻柔的乐曲。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

　　依据学生的回答板书：

　　瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

　　鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

　　二、研读品味

　　1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

　　2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的'画面。

　　3、全班交流

　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

　　4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

　　三、整理回顾

　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2、师生齐读最后一节。

　　（齐读。指名读。配乐）

　　3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

　　4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

　　四、激发兴趣

　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4．教师统筹安排，确定活动日程。

语文教案 篇5

　　《剥豆》课文目的在于让学生体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。下面是《剥豆》的教案，一起来看看吧!

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。

　　2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

　　3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。

　　设计意图

　　科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”

　　此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。

　　预习要求

　　借助字典读通课文，尝试理解新词。

　　教学流程

　　一、课题导入

　　1、今天我们来学习课文，板书课题

　　2、读课题，正音剥(bāo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bāo)

　　二、检查预习，整体感知

　　1、检查字词

　　2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。

　　三、导读重点，落实训练

　　1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。

　　2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)

　　3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻

　　导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。

　　(1)板书：慢—快—缓—紧齐读

　　(2)按句式说话训练，体会母亲的想法

　　剥豆时我___________是因为____________

　　(3)补写“心生怜爱”

　　“____________________”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。

　　(4)说说“瞻前顾后”的意思。

　　(5)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)

　　(6)指读母亲赛前和赛后的表现(板书：抓和淡化结果)出示6句

　　4、导读儿子的表现

　　(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的'儿子?

　　用什么词语概括?

　　赛前：自信、大气板书：按

　　赛中：认真、执著板书：手不停歇

　　赛后：轻松、坦然板书：量笑

　　(2)朗读感悟

　　四、提升明理

　　1、导语：多么出色的孩子!儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段

　　2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读

　　3、三次引读明理

　　五、总结拓展

　　1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子;还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语;甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗?

　　2、简介毕淑敏：

　　毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、认识本课7个生字。积累词语8个。

　　2、正确朗读课文。

　　3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

　　4、能模仿雾说话，并正确写下来。

　　教学重点：

　　1、认识本课7个生字。积累词语8个。

　　2、正确朗读课文

　　教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。

　　教学准备：投影。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：一、猜谜，揭示课题。

　　1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）

　　3、齐读课题。

　　4、你见过雾吗？说给大家听听。

　　二、听录音，整体感知。

　　1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？

　　3、根据提示，交流。

　　出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

　　三、朗读课文，学习生字。

　　1、把课文读正确。

　　（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

　　（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

　　2、朗读课文，学习生字。

　　（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？

　　（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

　　我要把天空连同太阳藏起来。

　　现在我要把岸边藏起来。

　　现在，我该把谁藏起来呢？

　　我要把自己藏起来。

　　（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

　　（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？

　　3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————————。于是，——————————。无论——————————，还是——————————，都——————————。

　　4、想象读。

　　（1）男生读，女生闭眼想象。

　　（2）女生读，男生闭眼想象。

　　5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

　　（1）学习第3节中出现的.生字：周。

　　（2）读生字连成的词：四周。

　　（3）全班交流识记的方法。

　　（4）同桌互读，边读边想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。

　　师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

　　（1）挑战赛读这句句子。

　　（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。

　　（3）出示词语：城市，桥梁。

　　（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

　　7、想象练说：出示：淘气的雾把—————————藏了起来，于是，——————————。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）

　　8、学习5——7小节。

　　（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。

　　（2）小组赛读。

　　（3）学习生字：躲、及。

　　出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

　　四、读一读，写一写。

语文教案 篇7

　　创意说明：

　　通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。

　　教学步骤：

　　一、引导学生泛读课文，了解课文内容。

　　二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

　　三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的'第10～13小节展示出来，引导学生考虑：

　　（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？

　　（都写到了采摘的过程和吃的过程）

　　（2）这两部分内容给人们怎样的启示？

　　（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）

　　（3）体会两段文字中景色描写的作用。

　　（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）

　　四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　知识技能目标：

　　1、懂得喜、怒、哀、乐是人之常情，人总会有情绪的变化。

　　2、让学生懂得在生活中我们常常会遇到不如意的事，遇到困难不要悲观、失望、逃避，要勇敢的面对，调整好自己的心态，用积极乐观向上的态度处理问题。

　　过程与方法目标：

　　1、培养小学生乐观的情绪和健康向上的人生态度。

　　2、培养小学生能够学会控制自己的情绪，做情绪的主人。

　　情感态度与价值观目标：

　　学会在生活中找“乐”，做乐观开朗的人。

　　教学重难点

　　让学生懂得在生活中遇到困难不要悲观、失望、逃避，要勇敢的面对，调整好自己的心态，用积极乐观向上的态度处理问题。

　　教学准备

　　课前布置学生每人准备一个幽默笑话，课上进行幽默笑话比赛。

　　教学时间1课时。

　　教学过程

　　一、导入：

　　师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑高兴的时候吗？你有过暴跳如雷生气的时候吗？你有过痛哭流涕、悲痛欲绝的时候吗？（生１－３）

　　师2：高兴、悲伤、生气等都属于人的情绪，人的情绪有七种，就是所谓的“七情”——喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。我们每天都难免会有情绪的变化，比如高兴、悲伤等，若长时间受到坏情绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会控制自己的情绪，做个乐观开朗的人。（板书课题）

　　二、引导学生自主阅读链接的有关资料，说一说自己明白了什么（针对故事中对待突发情况的两种不同态度发表自己的看法。）

　　1、乐观是一种人生态度，更是一种人生的.智慧，乐观能带来快乐、智慧与勇气。

　　2、乐观的人生态度是我们快乐人生的通行证。

　　三、结合自己的生活经历来交流，加深认识，丰富感受。

　　中心话题：如何拥有乐观的人生态度？

　　1、自由阅读，静思默想，在书上写己的想法和认识。

　　2、小组内交流。几个同学为一组，口头交流。

　　3、全班交流。可以选一部分学生在全班交流、发言，让学生的认识在相互碰撞中不断提高。

　　四、提升认识

　　“常言说，金无足赤，人无完人，我们每个人身上都有令自己不太满意的特征，我们每个人都经历过不尽人意的事情，通过今天的学习，今后我们应该怎样对待这些“不完美”呢？

　　五、教师：通过本单元的学习，我们明白了如何拥有乐观的人生态度，积极的心态加上积极的行动，才会有快乐、智慧、有意义的人生！

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