- 相关推荐
桥之美教案 桥之美教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的桥之美教案 桥之美教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
桥之美教案 桥之美教学设计1
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、感受桥的内涵美。
教学过程：
一、导入新课
师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗（美）康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的今日，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。（出示课题）
二、整体感知课文
师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里
请大家默读课文，并从文中找出答案。
生：缘于桥在不一样环境中的多种多样的形式作用。
师：你能够理解这句话吗
生：（沉默）
师：哪些词语比较重要
生：不一样环境，多种多样
师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。（读这句话）文中写了许多不一样环境中的桥，那么文中写了哪些不一样形式的桥呢
生：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的.小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。（教师展示每座桥）
三、理解课文，品析语言。
师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由
生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。
师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。
生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。
师：你说得很好，那你明白“销魂”这个词的含义么
生：不明白。
师：“销魂”出片江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候十分悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意
生：是景物描述。
师：对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗（出示幻灯）
生：美。
师：文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢
生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。
师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥
生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。
师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的
生：（齐读）茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
师“苇丛”会“做深呼吸”么会“透舒畅的气”么
生：不会。用了拟人的修辞手法。
师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这证明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎样样呢我们一起来做深呼吸。（师生一起做深呼吸）
师：深呼吸之后，感觉简便。对于这句话我们应当用怎样的语气去读呢
生：前面发闷的感觉应当读的低沉、缓慢，而后面应当读的轻快。
师：请一位同学来读，师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。
师：其他同学喜欢哪座桥呢
生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见景色美。
师：景色美在何处呢
生：桥外是飞瀑流泉。
生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色；桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。
师：桥上的安闲桥外的惊险构成鲜明的比较。教师不禁想到卞之琳的诗《断章》，“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。
师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎样理解搏斗。
生：那里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。
师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。
生：（齐读）广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的梦想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
师：大家读得很好。以上，经过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映的确很美，语文也很优美。
四、理解桥之美的内涵
那么，作者爱的仅仅是桥在不一样环境中的多种多样的形式美么
生：（沉默）
师：教师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一向生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我能够帮忙您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠理解了工作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，可是还有很多桥等我去造呢！”同学们，木匠造的这座桥美么
生：（全体）美！
师：它美在何处
生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。
师：很好。课文中有没有类似的桥
生：有，鹊桥。
师：感情是很完美的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。
生：（齐读）有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！
师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。
生：齐读。
五、拓展课文
师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢
生：以前同学之间发生矛盾，是教师从中调解，教师为我们架起一座友谊之桥。
生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。
师：很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美将无处不在，这个世界将美丽无比。（出示幻灯）
六、布置作业
找一找与桥有关的故事，并写下来。
桥之美教案 桥之美教学设计2
教学目标：
1、体会作者独特的视角感受桥之美。
2、品味本文优美富有意韵的语言。
教学提议：
1、注意本文作者淡化桥的形式美、诗意美而注重从桥与自然和谐统一的角度欣赏桥之美。把握此点要经过比较，把握此点也就把握了关键。这是文章的切入口。
2、发挥想象，让学生说出心中的美感。从而提高他们的审美水平。
3、带领学生欣赏文章的语言。
4、安排一课时
一、导入。
《中国石拱桥》桥的形式优美体此刻哪？–象“虹”着眼于桥的结构美。
马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美；
那么画家眼中的桥又别有一番情趣。让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。
二、整体感知。深入学习。
1、说说吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不一样？
仔细揣摩1—3节找到关键句–桥在不一样环境中多样形式的作用。
茅氏：着眼于桥之形体现的美；
吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。
再以马氏的“小桥流水人家”的诗意美比较：小桥流水人家构成的温馨意境与古道西风瘦马构成比较表达游子羁旅愁肠。
小结：对美的欣赏角度不一样收获也不一样。
2、那么吴氏以那些例子来印证自我的对桥的美感呢？
乌镇苇丛的石桥；
细柳下的石桥；
仿卢沟桥、宝带桥；
风雨桥；
3、分组重点欣赏体会，然后说一说自我的美的感受。
苇丛之狭窄拥挤、憋闷
石桥的鲜明简单，使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。
细柳之弱、轻、动、色，小结桥或主或衬与周围景和谐一体
石桥之强、重、静、色，阳刚与阴柔的和谐统一
长桥与广阔的水面，打破了单调
桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流构成对照
4、说说怎样欣赏一幅画？怎样构建一幅画？
色彩的搭配、画面的组成、景物的.选择、和谐对立统一关系。试观察一幅画评一评。
5、阅读5、6、7节，进一步以张择端《清明上河图》、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。并探讨直线桥的问题。
6、美句欣赏。本文不仅仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。（题目见课文）
A、发闷、深呼吸、舒畅——人的感受在景物上的反应。
B、为何消魂？因为那里有一种比较的美感。
晓风残月是怎样回事情？言下之意是无须他们的陪衬也充满美感。
C、形：交错之形
色：颜色陪衬
乐曲：和谐统一的整体。
D、桥之美，是经过桥与自然展示出来，展示出和谐的韵律，音乐以声音展示、桥以形象来展示，只是方式不一样，都吸引着画家的眼睛。
三、比较小品文《桥之美》与一般说明文《中国石拱桥》在语言上的不一样。
四、总结。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们努力提高欣赏美的本事吧。
桥之美教案 桥之美教学设计3
教学目标
1、学习阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。
2、学会与文本对话，能运用所学知识和经验理解文章资料。
3、经过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重点
与文本对话，品赏文中诗意的描述性文字。
教学难点
品赏文中诗意的描述性文字。
教学课型及基本教学思路
自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，方便学生欣赏桥之美。
《桥之美》涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描述生动精彩，有很多新奇之处，适宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文资料的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。
课时安排
一课时。
教学过程
一、情境导入
艺术大师罗丹说：我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。你留意到我们周围事物的美了吗？下头，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗？说说你的看法。
（多媒体出示从化青云公园的情人桥，让学生议论评点。）
小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对美进行一番新的审视与追寻吧！
二、整体感知
学生自由放声朗读，思考：
1、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有什么不一样？
（引导学生可从资料、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。）
学生谈完后，教师着重指出两篇文章在语言上的不一样：
《中国石拱桥》说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的知识，而《桥之美》侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。
2、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美？
（让学生按顺序找，并给找到的桥一个名称。）
明确：课文提到的桥有
小桥流水人家（诗中桥）
乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥
三、品读感悟
选读自我喜爱的描述桥之美的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。
你能理解画家为什么说它美吗？如不理解，你的疑问是什么？
给出示例：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
品味理解：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
让学生依靠文本，尽情畅谈。可单纯说自我的感受，也可结合自我掌握的绘画或者美学知识来说，更可提出自我的疑问，深入理解吴冠中文章人生小品的特色。
小结：出示几幅图片重现桥的形象小桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥，风雨桥。
美点赏析：文章第４段
板书归纳：
芦苇石桥（感觉舒畅）
细柳拂桥（令人销魂）桥在不一样的`环境中
桥之美长桥卧龙（宛如史诗）具有不一样的美学效果
风雨廊桥（形式独特）
从第５段开始，桥之美的含义丰富了，由桥的形式美说到了内涵美，要引导学生发现。然后，再出示一系列的图片加深印象《清明上河图》（有桥的局部图）、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥，从课文的桥说到学生熟悉的当地的桥，图上标上课文提示性的关键语句。
四、赏美活动
出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水、长直桥、湖边住宅、背景还有山，其中最显著的中间部分有一大群白鹭在栖息、觅食、翱翔。
让学生运用课文所学的知识和得到的启示谈谈自我对这幅图的看法。
教师启发引导：画面上的桥也许不美，但平静的湖水，宁静的住宅和山配合着桥给人多么舒适的感觉，异常是一群白鹭给整个画面增加活力，使画面更美。白鹭能悠然地生活在我们的周围，那是人类对大自然的保护呀。人与自然和谐相处，那才是最美的。
五、小结归纳
桥之美的含义：（关键句）
1、小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
2、我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是源于桥在不一样环境中的多种多样的形式作用。
3、矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的主角。
4、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
（形式美内涵美。）
六、拓展延伸
画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人说：人生如桥，学了《桥之美》，你是怎样理解这句话的？请你结合自我的体验或认识谈谈。
七、学习总结
《桥之美》是一篇说明性的美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即桥在不一样的环境中，具有不一样的美学效果，然后经过具体丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。
要学会品赏文章的语言，能用自我的知识和体验理解课文资料，并能提高艺术审美本事。
【桥之美教案 桥之美教学设计】相关文章：
桥之美教学反思08-13
《桥之美》教学反思07-11
《桥之美》教案优秀10-17
《桥之美》的教案优秀06-25
《桥之美》教案设计优秀12-14
桥之美教学反思15篇10-07
《四季之美》教学设计10-10
《桥之思》教学反思06-09
《桥之思》教学反思09-12
《淡之美》教学反思02-19