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语文教案

时间:2025-01-08 10:23:57 教案 我要投稿

语文教案8篇【精】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案8篇【精】

语文教案 篇1

  【教学设想】

  初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题。

  1.师板书课题,指名读课题。

  生试着读好课题。

  2.看到题目,你想知道些什么呢?

  (狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?)

  3.师引导:狐狸到底给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!

  二、初读课文,识记生字新词。

  1.朗读课文我能行。

  正确朗读课文。

  (1)学生自读课文,课件出示要求:

  读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)练读第1自然段。

  谁能把这一段读正确呢?让我们先来试一试吧!

  ①学生自读,边读第1自然段,边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

  ②同桌互读,检查自读情况。

  ③课件出示加拼音的词语:“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

  学生自由读,指名读,教师相机提示“捡、俩”是三拼音节,“始”是翘舌音。

  ④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

  ⑤把生词融入课文,再读第1自然段,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本段的同学奖励一颗星。

  (3)练读第2-9段。

  ①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段,边读边圈画出本段的生字词。

  ②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”,谁来读?学生自由读,指名读,教师相机提示“仔”是平舌音,“剩”为翘舌音,“嚷”是后鼻音。

  ③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

  ④把生词融入课文,再读第2-9段,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

  2.书写生字我能行。

  出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

  (1)自己读一读,指名读,读准音。

  (2)重点指导“第、急”。

  课件出示这两个字的笔顺,教师范写相机指导:“第”字第七笔是横折;第

  八笔是竖折折钩;“急”的笔顺要注意,第二笔是横撇,第三笔是横折。

  学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

  (3)自己采用一看、二写、三对照的`方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

  (4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)

  三、巩固练习

  1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

  2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

语文教案 篇2

  【教材简析】

  本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

  全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动,富有儿童情趣。

  【教学目标】

  1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  2、学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。

  3、复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。

  【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

  【教学目标】

  1、了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

  2、学习按一定顺序及抓住特点观察的'方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。

  3、学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。

  【教学过程】

  1、导入新课,尝试审题:

  同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)

  翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。(板书课题,学生齐读课题)

  看到这个课题你想知道什么?

  投影片出示教师总结出的三点:

  ⑴ 翠鸟是什么样子的?

  ⑵ 翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶ 翠鸟的家在哪里?

  2、出示尝试目标:

  今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)

  ⑴ 了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

  ⑵ 学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。

  ⑶ 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。

  3、尝试初读课文:

  ⑴ 学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。

  ⑵ 读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?

  ⑶ 检查字词:

  疾飞 锐利 绣满 等待 蹬开 逮

  ⑷ 教师范读课文,要求学生边听边完成:

  ① 给自然段加上序号。

  ② 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

  4、尝试学习第一自然段:

  ⑴ 看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

  ⑵ 出示尝试试题:

  ① 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

  ② 翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

  ③ 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“――”划出。

  ⑶ 小组讲座尝试题,师生交流。

  板书:

  红色的爪子

  羽毛 (颜色鲜艳)

  翠鸟 (小巧玲珑)

  眼睛 (透亮灵活)

  嘴 (又尖又长)

  ⑷ 重点段落理解,幻灯出示:

  它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

语文教案 篇3

  十二济南的冬天老舍

  指导思想及教学目标

  1、通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。。

  2、分析语言特色,体会作品优美的意境,及作者的思想感情。

  3、掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

  4、精彩语段要求背诵。

  课时安排:2课时

  教学步骤;

  第一课时

  1、导入:可由朱自清的《春》自然导入,也可请学生谈谈自己对冬天的感受导入,也可由古代名家诗句导入。

  七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

  2、默读

  3、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

  4、朗读课文

  要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

  5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:

  ——课文写了济南冬天的.哪些景物?

  ——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?

  6、全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络文理,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

  7、朗读全文。

  8、背诵其中精彩语段。

  9、作业。

  第二课时

  1、复习旧课,3分钟完成《课课练》一、二、三大题,巩固词语。

  2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点播、补充,可以用《春》当中学到的知识来启发学生。

  ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。

  ——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

  ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

  3、比较阅读:通过和《春》的比较,小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成,教师以实例点播,尽量不要告诉学生现成答案。

  4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文,体会大师笔法。

  5、语段训练:完成课后练习三,进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

  6、有感情地朗读背诵精彩语段,感悟体会,加深印象。

  7、课后练习:

  ——完成《课课练》。

  ——进一步补充完善

语文教案 篇4

  词语超市

  这道题主要是帮助学生进行词语积累和检测。教师引导学生在记忆词语时不应该脱离课本,应该在具体的语言环境中,在理解的前提下掌握。之后,可适当做一些改错、造句的练习,巩固学生对词语的掌握。

  金钥匙

  这项内容是就《小船,小船》中的环境描写专门安排的一项习作方法的点拨,主要是为了让学生体会环境描写在写人、写事的文章中的作用。

  在教学中,应引导学生回到课文,找出句子,谈谈体会,明确作用,再尝试着在习作中运用这种方法进行练笔。

  名人名言

  这道题要求学生积累,并且掌握这些关于友谊的名人名言。六条名言从不同的角度阐述了友谊的内涵,引人深思。教学中应引导学生先理解它们的意思,再积累记忆。也可以以此为契机,鼓励学生搜集更多的关于友谊的中外名言,从中感受友情的珍贵,激发学习的兴趣。

  自助阅读

  “差生档案”讲述的.故事很贴近现实,许多学生都像故事中的蔡林一样,因为被看作“差生”而受到同学的冷遇甚至奚落,自己也不能振作。教学时,先让学生自由阅读,读后交流看法或设计问题让学生讨论,如“差生”应如何正确认识自己等。老师可适当点拨,目的只有一个,启发学生树立“自我”意识,正确认识自己,同时要宽容、善待他人。

  语文生活

  本次习作要求写与“朋友”之间的情感、故事,在教学中,教师应该引导学生仔细阅读习作要求,把握住“抒真情”“写具体”两个习作要点。

  习作教学建议:

  一、课前准备:学生带来日记本,或与小伙伴相关的物品、相片。

  二、说:请同学们自已选择几个要好的同学组成一组,互相谈谈自己最了解的、最喜欢的几位“朋友”,以及自己印象深刻的一些事情。然后,几个同学互相启发、商讨,要写什么事情、写什么内容,按照什么顺序来写,以便说清楚、讲具体。

  三、写:在小组交流的基础上,学生自主写自己的“朋友”。老师提醒学生写前先想想,写什么事,先写什么,再写什么,最后写什么,注意按照一定的顺序把事情写清楚;还要把人物的动作、语言写具体。

  四、改:写后,在小组内互相朗读自己的习作,同学之间互相品一品、评一评,是不是把事情说清楚了,讲具体了,是不是讲清楚当时的感受,要怎么说才会清楚、具体。互相议一议,提出修改意见,并自主地改一改。

  五、赏:把自己的习作在全班交流,大家共同欣赏,取长补短。教案《语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案》,来自网!,语文A版五年级语文下册《语文乐园四》教案

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

  掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

  二、重点、难点:

  iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

  三、教学时间:3课时

  第一课时

  一、看图激趣,导入新课

  1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

  2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

  二、学习单韵母

  1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

  2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜:牙齿对齐iii

  3、 生模仿, 齐读, 个别读(开火车)

  4、 认清形, i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

  5、指导书写i范写, 生书写。

  6、 生描红, 仿写

  7、 i读四调ǐ,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

  8、 用i的4个声调组词。

  三、学习单韵母u、ǖ

  1、方法同 i "u"音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆留一 小孔,舌头向后缩。ǖ的顺口溜:翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

  2、u、ǖ的四调组词、说句子。 认清形,怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。

  3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母,变换声调读。

  四、作业

  认读卡片上的单韵母,变换声调读。

  第二课时

  一、复习导入 复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火车"的.形式读一读。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

  1、学习声母y

  a、 激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y

  b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。

  c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。 师生合编顺口溜。

  2、 学习声母w

  a、 这儿还有一个声母(w)。

  b、 读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。

  d、 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。

  学生编顺口溜记住读音(声母w,h、 单韵母u,i、 大w小u都读"乌") 识记y、w, 指导书写。

  a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?

  b、观察书写格式:y、w的家在哪儿呢?(y占中下格,E、 w占中格)

  c、学习新笔画:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上学习跟老师书写。

  d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。

  e、练习书写。

  3、 学习整体认读音节yi

  a、 小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节,也读作"衣"。

  b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。看着音节,和同 桌说说怎么记住整体认读音节yi。

  c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。

  d、用音节yi的四个声调分别组词。

  7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi)

  板书设计:

  第三课时

  一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戏。"摘星星"

  二、学习整体认读音节yu

  1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:"我也想跟你去公园玩。"大y说:"好吧,我带你去。"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。

  2、练习读yu的四个声调。

  3、分别用yu的四个声调组词、 说句子。

  三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

  四、看图读音节说话

  1、看插图上的音节读:wu、ya、yi、yu。

  2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

  五、巩固音节编儿歌: wū云飞,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 来了y个小w wa, 他把yǔ衣送给她。

语文教案 篇6

  教学建议

  知识结构

  重难点分析

  本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质。以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系,从本章开始研究线段及相关图形的比例关系――相似三角形,这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的应用。

  本节的难点是比例性质及应用,虽然小学时已经接触过比例性质的一些知识,但由于内容比较简单,而且间隔时间较长,学生印象并不深刻,而本节涉及到的比例基本性质变式较多,合分比性质以及等比性质学生又是初次接触,内容不但多,而且容易混淆,作题不知应用哪条性质,不知如何应用是常有的。

  教法建议

  1。生活中比例的例子比比皆是,在新课引入时最好从生活实例引入,可使学生感觉轻松自然,容易产生兴趣,增加学生学习的主动性

  2。小学时曾学过数的比及相关概念,学习时也可以复习引入,从数的比过渡到线段的比,渗透类比思想

  3。这一节概念比较多,也比较容易混淆,教学中可设计不同层次的题组来进行巩固,特别是要举一些反例,同时要注意对相近概念的比较

  4。黄金分割的内容要求学生理解,主要体现数学美,可由学生从生活中寻找实例,激发学生的兴趣和参与感

  5。比例性质由于变式多,理解和应用上容易出现错误,教学时可利用等式性质和分式性质来处理

  教学设计示例1

  (第1课时)

  一、教学目标

  1。理解线段的比的概念。

  2。通过与小学知识到比较,初步培养学生类比的数学思想。

  3。通过线段的比的有关计算,培养学习的计算能力。

  4。通过引言及例1的教学,激发学生学习兴趣,对学生进行热爱爱国主义教育。

  二、教学设计

  先学后做,启发引导

  三、重点及难点

  1。教学重点 两条线段比的概念。

  2。教学难点 正确理解两条线段的比及应用。

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  股影仪、胶片、常用画图工具

  六、教学步骤

  【复习提问】

  找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念。

  (两个数相除又叫做两数的比,记作 或a:b,其中a叫比的前项,b叫比的后项)

  【讲解新课】

  把学生分成三组,分别以米、厘米、毫米作为长度单位,量一下几何教材的长与宽(令长为a,宽为b)。再求出长与宽的比。然后找三名同学把结果写在黑板上。如:

  等。

  可以看出,在同一长度单位下,两条线段长度的比就是两条线段的比。

  一般地:若a、b的长度分别是m、n(单位相同),那么就说这两条线段的比是 ,或写成 ,和数的比一样,a叫比的前项,b叫比的后项。

  关于两条线段比的概念,教学中要揭示它的实质,即 表示a是b的k倍,这是学生已有的知识,较易理解,也容易使学生注意到求比时,长度单位要一致。另外,可组织学生举例实际生活中两条线段的比的问题,充分调动学生联系实际和积极思维的能力,对活跃课堂气氛也很有利,但教师需注意尺度。

  就刚才三组学生做过的'练习及问题回答,在教师启发和点拨下,让学生讨论或试述两条线段的比应注意的问题,归纳出:

  (l)两条线段的比就是它们的长度的比。

  (2)比与所选线段的长度单位无关,求比时,两条线段的长度单位要一致。

  (3)两条线段的比值总是正数。(并不都是正数)

  (4)除了a=b之外, 。 与 互为倒数。

  例1 见教材P202。

  讲解完例1后:

  (l)提问学生AB是 的多少倍, 是AB的多少倍,以加深学生对线段比的逾义的理解。

  (2)给出:比例尺= ,就例1的图上,若图距是8cm的两地,实际距离是多少?

  另外,还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺,测量并计算出你所在省会与首都北京的直线距离,从而丰富了知识,激发了学习兴趣。

  例2 见教材P202。

  讲解完例2后:

  (l)可改变线段AB的长度,或给出AC、BC的长度,再求这些比,使学生认识这种三角形中边的比与长度无关。

  (2)常识1:有一锐角是30的直角三角形中,三边(从小到大)的比为 。

  常识2:等腰直角三角形三边(从小到大)的比为1:1: 。

  学生掌握了这些常识可有两点好处:

  ①知道例2中 以及习题5。l第2题(1)中边长为4。(2)中的对角线AC=a这些条件实际上都是多余的。

  ②这些题目若改成填空题,可避免一些不必要的计算。从而提高做题速度。这样不仅培养了能力,而且在考试中也受益匪浅。

  因此,今后如遇到和此常识有关的知识要反复渗透,反复给学生强调,让它扎根于学生的下意识中。

  【小结】

  1。两条线段比的概念以及应注意的问题。

  2。会求两条线段的比。

  七、布置作业

  教材P210中2、3。

  八、板书设计

语文教案 篇7

  设计说明

  本教学设计主要突出以下几点:

  1.教学应还给学生自主探索的时间和空间。

  本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。请学生折纸与涂色,在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求,同样在学生自己列出算式后,请学生自己选择喜欢的算式,结合作品图进行估算,探索算法,讲解做法,教师对这些做法进行全面评析,把学习的主动权还给学生,为学生提供展示的舞台。真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学习探究过程,为学生的个性发展提供充分的时间和空间。

  2.教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。

  异分母分数加减法是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易,教师打破教材的设计,从学生喜欢的折纸活动入手,引出异分母分数加法有代表性的算式,并且让学生先估算,后计算,为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的'过程中,教师意识到异分母分数减法也不容忽视,尤其是含有带分数的减法,于是抛出了如何验算这一问题,不仅使学生学会了验算,还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中,取得了一举两得的功效。

  课前准备

  教师准备 PPT课件

  注:本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

  教学过程

  第1课时 折纸(1)

  ⊙创设情境,复习导入

  1.口算下面各题,并说出你是怎样计算的。

  + - +

  生总结算法:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。

  2.用分数表示下面的阴影部分,并观察两个分数表示的部分是否相同。

  生:上图中的阴影部分分别用和表示,和表示的部分相同,但是两个分数的分母不同。

  师:是的,我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”,异分母分数加减法应该怎样计算呢?这节课我们就来探究这个问题。(板书课题)

  设计意图:从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法,着力点放在新旧知识的衔接上,既有利于学生迁移学习,又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境,既激发了学生探究新知识的欲望,又使学生明确了探究目标与方向。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.创设情境,提出问题。

  课件出示教材2页情境图。

  师:从情境图上你获取了哪些数学信息?

  (学生交流情境图中的数学信息)

  师:根据这些信息,你能提出什么问题?你会解决这些问题吗?

  预设

  生1:他俩一共用了这张纸的几分之几?

  (+)

  生2:笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几?

  (-)

  ……

  设计意图:让学生主动获取情境图中的数学信息,提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的能力,为下一步探究异分母分数加减法创造了问题条件。

  2.探究计算方法,解决问题。

  师:异分母分数加减法应该怎样计算呢?下面我们先以+为例进行研究。

  (1)学生独立探究。

  师:先来估计一下它们的和是多少,再说一说你是怎么估计的。

  (学生汇报)

  师:计算+。

  教师提示:可以利用手中的学具折一折、涂一涂,也可以用学过的知识想一想、算一算。

  (2)汇报交流,理解算理。

  方法一:运用画图法计算。

  学生汇报画图计算的过程,教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。

  方法二:运用通分法计算。

  +=+=

  汇报过程中师生展开交流,明确异分母分数的分母不同,就是分数单位不同,通分后分母相同了,分数单位也就相同了,就能直接相加了,向学生适当渗透转化的数学思想。

语文教案 篇8

  【教学目标】1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  【教学准备】

  【教学时数】 二课时

  第一课时

  一、揭示课题。

  1、板书课题:25、灰椋鸟

  2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。

  二、自读课文。

  1、自由轻声地朗读课文,读通读顺课文,理解生字词。标出不理解的词语或句子。

  2、检查自学情况。

  三、整体感知,理清文章脉络。

  1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。

  2、读一读这些句子及句子所在的段落。

  3、给课文分段,概括课文段意。

  四、讲读第一段。

  1、默读,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?

  2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

  3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

  4、齐读第1、2自然段。

  五、指导书写,布置练习。

  1、指导书写,完成文后习题2。

  2、抄写习题3中的词语。

  第二课时

  一、讲读第二段。

  1、默读本段,思考:这一段主要写了什么?

  2、讨论:灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。

  3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,是什么样的心情?(惊喜)从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)

  4、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。

  5、出示课文第4自然段。

  (1)默读思考:是按什么顺序写的?(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?( “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”……)

  (2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?

  (3)写“大部队”时,作者用哪个词,准确地描绘了当时的气势?“排空而至”。是什么意思?用“——”画出描写的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的`鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

  6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

  (1)指名读。

  (2)“树林内外,……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想象,体会鸟儿喧闹的场面。

  7、指导背诵第二段。

  二、讲读第三段。

  1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?

  2、出示“我”的感想:鸟是人类的朋友……的壮观场面呢?

  (1)“我”的感想包含几层意思?

  (2)把第二句改为不用问号的句子。

  3、朗读课文最后一段。

  三、总结课文。

  1、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园。

  (1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。

  (2)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?

  (3)我们要热爱鸟类,热爱大自然。

  2、朗读课文。

  【作业设计】

  1、写几则保护益鸟的公益用语。

  【板书设计】

  25、灰椋鸟

  辛勤劳动,植树造林

  一开始 一小群一小群

  灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观

  不愿过早安眠 喧闹

  爱护鸟类,爱护自然

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