语文教案

语文教案[实用7篇]

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　鼓励同学多练

　　多练包括“说”与“写”的过程。“说”为写打下基础。说与写分别是语言的两种表达形式。说是口头语言，写是书面语言作文教学为什么选说后写呢？首先是从儿童语言的发展来看，一个人学习语言总是先学习口头语言，口头主席是书面语言的先导，也是书面语言的基础。口头语言的发展能促进书面语言的发展。小学低年级的同学口头语言变为书面语言，还必需经过严格的说写训练。对于少数民族同学来说先说训练尤为重要，从民族语言变为汉语。现行课程教学中，每次习作之前都配有一次口语交际。交际内容与习作要求大致相同，也就是说口语交际是为习作打基础的为此，口语交际特别重要。每次习作，俺都用１至２课时进行口语交际教学，之后才进行习作。

　　如小学三年级语文下册《语文园地三》中，口语交际是：说说俺自身，而习作是：把自身介绍给他人。在此次习作中，口语交际做好了。同学在习作时就容易得多，说可以检查考虑的结果，起到组织语言的作用。同时又促进考虑，有利于书面语言的发言。说就成了内部语言转化为外部语言的桥梁。

　　强调口语交际的目的性，做到有条有理

　　《语文课程规范》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。但同学在兴奋的同时，说话就不着边沿，东拉西扯的。这时教师要充沛发挥主导作用，逐步引导同学回到说话的主题中来。

　　如：语文园地三中《说说俺自身》，同学开始都在说自身的外貌、性格、优缺点，在讲事儿时说着说着话题一转，就介绍起他人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自身上。这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说他人是为了更好地介绍自身，你自身在这件事上有什么表示呢？”经过老师引导，又回到了主题上。在同学说话前，俺先让同学闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。

　　口语交际带写作

　　教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的考虑和布置。例如三年级下册《语文园地三》，口语交际的内容是“说说俺自身”，习作的.内容就是“自俺介绍”。笔者首先上口语交际课，让同学推选两位与众不同的同学站到前面，让同学们进行观察和发现，找出他们的不同点。这其实是借鉴别的教师的做法，效果确实不错。同学发言非常积极，完全出乎教师的意料。这样先让同学说一说，教师引导同学总结出写人可以从相貌、衣着、兴趣喜好等方面进行，只要抓住特点，就可以写好。如王威写自身爱踢球，写了一场精彩的足球竞赛中自身的表示；于明杰写自身爱恶作剧，写了自身生病输液时在地板上洒水让妈妈滑倒的故事；王永超写自身爱考虑，抓住了一次检验自身解决一道难题的经过。其中的句子是这样的：

　　俺想啊想，一只手拿着笔在桌子上乱画，另一只手抓着头发。眼看着时间一分一秒地过去，俺还没有做出来，真把俺急坏了。就在这时候，俺突然想出了解题的方法。时间就要到了，俺连忙在试卷上写下了答案，长长地出了一口气，心里真轻松。

　　句子之所以如此流畅、精彩，完全是因为口语交际课上进行了充分的准备。准备工作充沛，同学再写就得心应手了。每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪同学的考虑，诱发同学的写作兴趣，理顺同学的思路。同学往往善于说，而不善于写，教师要提醒同学，把自身说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。

　　开展活动引写作

　　同学写作文感到无话可说，主要原因是平时活动少，同学又不注意在日常生活中观察。为弥补这一缺乏，教师可以精心组织同学开展活动，在活动中指导同学细心观察。例如三年级上册《语文园地三》的习作内容是“秋天的快乐”，教师可以带领同学走出教室，走进广阔的大自然，去寻找秋天，寻找快乐。在活动中，教师可以指导同学观察：植物发生了什么变化？动物呢？人们呢？为什么会发生这些变化？同学的感受丰富了，自然有许多话要说。经过适当引导，就可以写成一篇好作文。

语文教案 篇2

　　教学目的:

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读好课文。

　　教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，提问引思

　　1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

　　2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）

　　3．问：这题目里最重要的词是什么？

　　4．学生根据课题提问。

　　5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

　　二、初读课文

　　1生自读课文，（揭示要求：

　　（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

　　（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。

　　（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）

　　2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

　　3检查初读效果

　　（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

　　注意正音

　　（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）

　　（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

　　2、问：读了课文，你知道了什么？

　　四、学习生字

　　1．出示生字指名读。

　　2．小组内交流学习生字。

　　3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

　　4．学生描红练习。

　　五、作业

　　1．用钢笔描红；

　　2．比较下面各组字，并组成词语。

　　异（）汁（）间（）各（）

　　导（）计（）问（）备（）

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书

　　二、精读课文

　　（一）学习第一、二部分

　　1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

　　2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

　　3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

　　（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

　　显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

　　（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）

　　（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）

　　（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

　　指导朗读，读出美的意境。

　　（5）再读课文，深入体会树和树叶的'关系。

　　（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

　　（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

　　（二）学习第三部分

　　1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。

　　（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）

　　2．小结

　　A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

　　B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

　　C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

　　3、填空练习

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　为了-------，做一个-----的---吧！

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、完成练习

　　板书设计：

　　4 做一片美的叶子

　　远望一棵大树（社会）

　　近看每片叶子（每个人）

　　（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

语文教案 篇3

　　一、教学设想：

　　小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

　　《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累了很好的素材。

　　根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

　　二、教学目标：

　　1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的'词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

　　2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

　　3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

　　三、教学重点：

　　通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

　　四、教学流程：

　　（一）、设境质疑、激发兴趣。

　　1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

　　2、板书小池塘，指题（与小池塘打个招呼）。

　　3、针对课题，学生质疑。

　　（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

　　（二）、范读课文，感知积累。

　　1、课件展示课文及配乐范读。

　　2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

　　（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。）

　　（三）、创境细读，理解积累。

　　第一段，采用多种方法，体验感悟。

　　1、第一句以演促读，以读促演。

　　（1）、出示第一句，指准、读通。

　　（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风 怎样唤醒小池塘。

　　（3）、指导朗读。

　　（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）

　　2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

　　（1）、出示第二句，指名读。

　　（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

　　（3）、指导朗读。

　　（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）

　　3、第三句运用图画来增加领悟。

　　（1）、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

　　（2）、学生自读。

　　（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

　　（4）、学生练读。

　　（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）

　　第二段，运用即兴作画，帮助积累。

　　1、先让学生自由读。

　　2、再根据文字转化为画面。

　　（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）

　　3、然后学生展示图画，师生共同评议。

　　4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。

　　第三段，找寻关键词，加深记忆。

　　在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。

　　（四）、内化语言，读中迁移。

　　1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

　　2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

　　（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）

　　3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”练习说话。

　　（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）

　　（五）、巩固生字，指导书写。

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

　　【教学重点】

　　认识生字，规范书写生字及朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。

　　(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

　　2、让学生体会情境说一说。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

　　4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、识字写字

　　1、识字：

　　出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　2、出示生字，指导读音：

　　⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

　　⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

　　3、指导写字，重点指导：

　　青：下边的月的第一笔是竖。

　　教：右边是“反文旁”，不是条字头。

　　切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、出示生字词学生以多种方式认读。

　　2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?

　　3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

　　二、体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我”

　　(想想王宁会用怎么样的.语气说，读出相应的语气。)

　　3、大家都愣住了。

　　(读出吃惊的语气。)

　　三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自己的想法。可对全课后练习进行句子训练：

　　李小青是我们班我劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　( )是( )。

　　( )是( )。

　　读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

　　四、拓展思维，深化理解

　　就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1．继续学习作比较、列数字等说明方法。

　　2．激发探索动物世界的兴趣。

　　重点难点：朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点

　　教具图片

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1、听写生字

　　2、口述课文的内容

　　二、精读感悟

　　是从两个方面来介绍白鳍豚的：

　　第一至七自然段介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼；

　　第八、九自然段则介绍白鳍豚的进化过程，表明它是原始鲸类的活化石。

　　1．第一部分的学习，可让学生根据课文内容设计表格，来比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

　　在学生引用相关语句的时候，教师要相机进行说明方法的指导。主要运用的说明方法是作比较。

　　可以让学生通过多种形式去读，在读中感悟文章的说明方法，体会作者这样进行比较的好处，使大家对白鳍豚有更深的印象。

　　2．第二部分的学习，教师可以设计一个“白鳍豚演讲团”的.活动，让学生把自己当做白鳍豚，向大家介绍自己的进化过程。在活动中达到理解课文内容、了解文章说明方法的目的。

　　3．课文学完后，可引导学生进行交流：这课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同?

　　三．朗读记忆，拓展延伸

　　1．教师可引导学生讨论白鳍豚在哪些方面给你留下的印象最深，把有关的句子画出来读一读。再把这些句子读听，比赛看谁能把他读的快速记下来。通过这样的形式，将枯燥困难的背诵变得有趣而简单。

　　2．教师可出示有关白鳍豚的资料袋，引导学生对白鳍豚的知识进行探索，并激发学生以“白鳍豚的自述”为题写一关于白鳍豚的短文。

　　四．资料

　　白鳍豚哺乳纲，鲸目，淡水豚科。体长1．5～2．5米，嘴长约30厘米；上下颔共有130多枚圆锥形的同型齿。头圆有短颈，有背鳍。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。以鱼类为食。栖息在长江中下游一带，洞庭湖、鄱阳湖及钱塘江也有发现。冬季常三五只成群。能发超声波，有回声定位能力。是特产珍贵动物，数量稀少，为国家一级保护动物。

　　附板书设计：

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

　　4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　1. 学会14个生字，并能正确书写，会认6个字。

　　2. 朗读课文，初步读懂课文。

　　教学难点：记忆字形，学会使用生字词。

　　教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片

　　教学过程：

　　一、观看图片，导入 新课。

　　1、 教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样?

　　2、 师生共同结合资料介绍孔雀。

　　3、 揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》

　　板书课题，让学生读读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。

　　2.再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加深印象。

　　3.同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。

　　4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。

　　5.指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。

　　三、学习生字新词：

　　(一)学习生字的音。

　　1.自己读读本课的生字，注意读准字音。

　　2.同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。

　　3.教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。

　　4.以小组为单位做送信游戏，巩固生字。

　　(二)学习生字的字形和字义：

　　1.自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

　　2.以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。

　　3.请记忆字形好的学生说说。

　　(三)指导书写：

　　1.把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。

　　2.仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

　　3.学生提出难写的字。

　　4.教师指导学生提出的字。

　　5.学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。

　　6.同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。

　　7.展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普遍问题的字，再进行具体指导。

　　四、巩固练习

　　1. 做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字，每字3遍。

　　五、布置作业 ：1、读书，提出问题。 2、写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 仔细观察画面，借助画面理解课文内容。

　　2. 正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。

　　3. 理解课文内容，通过学习使学生懂得：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。

　　4. 能结合课文内容提出不懂的问题，深入读书后谈出自己的认识，鼓励学生敢思敢想。

　　教学重点：

　　1、 正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2、 了解课文内容，读懂描写孔雀骄傲的语句，从中有所感悟。

　　教学难点：

　　体会花喜鹊的话：“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”

　　教学用具：录音机、图片、

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、 以小组为单位读没有拼音的汉字卡片，看看哪个小组读得又快又正确。(骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。)

　　2、 进行一字组多词的练习。

　　展：展开、开展、展示、展览、展销、展品

　　挺：挺立、挺胸抬头、昂首挺胸

　　二、教师范读课文，了解课文内容。

　　1、教师配乐朗读课文。

　　2、学生说说课文写了一件什么事：(孔雀炫耀自己美丽，结果跌进湖里，落得个不光彩的下场，说明了孔雀很骄傲，骄傲得连自己也看不起了。)

　　三、利用图画，理解课文内容。

　　(一)

　　1、指名读第一自然段：其他同学在书中标出共有几句话，想一想句子的意思。

　　(第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。第二句话写它看见谁漂亮就展开尾巴炫耀自己的美丽。)

　　2、小结：这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽，但很骄傲。

　　(二)

　　1、教师出示图画：让学生说说意思。

　　2、认真读读第二自然段，在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。

　　3、师生共同交流：(昂着头、挺着胸、理也不理。学生说到这些词语后，可以让他们说说自己是怎样理解的，还可以做做动作去理解。)(教师结合学生说的情况及时板书)

　　1、结合画面，想像孔雀当时的动作和神态，可以让学生进行即兴表演。

　　2、指导朗读：让学生试着读一读，然后交流为什么这样读。如果学生读得有困难，教师再及时指导，读出孔雀骄傲，看不起花喜鹊的语气。

　　(三)

　　1、出示第二幅图。让学生说说画面的'意思。

　　2、让学生读第三、四自然段，然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。

　　3、在小组内读读这些语句，谈谈自己的认识，也可以把不懂的地方说一说。

　　(围绕以下语句说：立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。)(教师板书)

　　1、 启发想像：当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢?

　　结合生活实际，谈谈什么是五彩洒金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么样?(五彩是指各种颜色;洒金的意思是：好像把金粉洒上去似的，很耀眼。这样描写说明孔雀的尾巴很好看。)

　　2、 让学生以小组为单位，进行分角色朗读，可以加上恰当的表演。(在读孔雀生气的样子时，语气要加重，速度加快。)

　　3、 进行朗读展示。学生进行评议。

　　(四)

　　1、教师出示画面。

　　2、学生读第五自然段，结合画面谈谈读懂了什么?(孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴，教师板书：高兴)

　　3、启发想像：孔雀在湖里挣扎了半天的样子。孔雀爬上岸后很高兴，它在想些什么呢?

　　4、结合学生想的内容，说说应该读出什么语气?(读出洋洋得意，自以为是的语气)

　　5、以小组为单位，进行展示，看看谁读得最有语气!

　　(五)

　　1、教师出示画面最后一幅图。学生观察，讲讲图画内容。(孔雀看见花喜鹊笑很不高兴，板书：不高兴)

　　2、指名读读花喜鹊说的话：“，湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”

　　3、读完句子后，谈谈自己的体会。(孔雀太骄傲了，看不起别人，连自己的影子也看不起，其实就是看不起自己。)

　　4、启发想像：孔雀听了花喜鹊的

　　四、巩固练习

　　1、学生一边观察画面，一边读读课文。

　　2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲，评选故事大王。

　　五、总结：今天我们学习了《骄傲的孔雀》这篇课文，希望同学们通过故事，记住：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。

　　六、布置作业 ：

　　1、以小组为单位分角色朗读课文，组长进行评议。

　　2、 找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上。

　　板书设计：

　　教案点评：

　　《骄傲的孔雀》是一篇看图学文，讲的是一只为炫耀自己的美丽，竟和自己的影子比美，结果掉入湖里的故事。教案设计上从图入手，直观自然地导入 新课。并通过仔细看图，逐段朗读课文，理解段意。教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。

　　教案示例二

　　教学目标：

　　1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

　　4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　(-)观看孔雀开屏图，揭示课题

　　1.点击课件：孔雀图。

　　2.说一说在哪儿见过?

　　3.孔雀给你们留下什么印象?

　　4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。

　　(二)看图，初步了解图意

　　1.点击课本，一幅一幅地看图。

　　2.学生自己先说一说图上画的是什么?

　　3.小组内同学们互说图意。

　　(三)初读课文，自学生字词

　　l.借助拼音读课文，勾画出生字词。

　　2.发给各小组生字词卡片，组内互相认读。

　　3.指名分别读课文，其他同学进行评价。

　　要读准整体认读音节“影”;后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。

　　(四)教学生字

　　1.学生当老师讲怎样记住生字。

　　用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培养自学能力。

　　挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。

　　胸：左右结构，注意右边的笔顺。

　　昂：上下结构。

　　2.练习书写。

　　“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。

　　“展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面的部件包住。

　　“傲、挺”：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。

　　“影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。

　　“丑”：最后一笔的横要写长一些。

　　(五)布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　(-)谈话导入 ，激发兴趣

　　同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。

　　(二)看图，讲故事

　　1.将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。

　　要求：用上课文中的好词、好句。

　　2.小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。

　　3.全班举行讲故事比赛。

　　(要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。)

　　4.教师相机点拨。

　　5.其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

　　(三)设疑问难

　　1.孔雀为什么看到自己的影子，非常生气?

　　(引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。)

　　2.引导学生联系生活实际或上下文理解。

　　3.理解花喜鹊的话是什么意思?

　　(1)小组内讨论。

　　(2)全班交流。

　　4.想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做?

　　(批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。)

　　(四)指导有感情地朗读

　　1.借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。

　　2.体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。

　　3.同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

　　(五)扩展练习

　　收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

　　板书设计 ：

　　探究活动

　　1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样，教师可以让学生观察书中的其它几幅图，根据图意，加以想像，动笔画出故事的结果，动口讲一讲，使这个故事延续下去，做到思维与想像的有机结合。

　　2、通过学习，学生明白了：做任何事要谦虚，不要骄傲自大。学习完毕，教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上，做好日常的积累工作。

　　3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》，然后把两篇文章对照，开展小型的讨论会：讨论题：公鸡和孔雀相比，谁美丽?教师先询问学生们的观点，然后根据学生的结论，可以把学生分成两部分，每个小队都有一个名字，纷纷阐述自己的观点，让学生在激烈的辩论中，进行语言表达能力的训练，提高学生的思维能力。结果可以不求相同，只要学生说出可行的道理就可以。

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1．侧面描写在文中所起的烘托作用、

　　2．形象细致的正面描写；

　　3．学习本文的修辞手法。初步了解“通感”。

　　(二)能力目标

　　1．体会作者对声音的描写；

　　2．仿照课文，用文字表达一首乐曲。

　　(三) 情感目标

　　培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力

　　二、重点、难点及解决办法

　　(一)重点

　　讲析课文描写民间女艺人高超的歌唱艺术为什么不直接下笔，而要先写戏园子、琴师受黑妞的演唱?这—点主要通过讲清侧面描写的烘托作用让学生理解。

　　(二)难点

　　理解“通感”这种修辞手法。这—点教师可以通过找感觉的相通点来解决。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.朗读课文，弄清生字词。

　　2．分忻文章对琴师、黑妞及戏园的描写，淡谈这些描写的作用。

　　3．分析文章中对王小玉的演唱的描写．找出比喻句中本体，喻体及它们的相通点。

　　4．仿照课文描绘—种声音或一首乐曲。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1．熟读课文。了解大致情节。

　　2．分析课文前半部分，理解侧面描写的作用

　　(二)整体感知

　　1．检查预习效果，给加点的字注音：

　　2．结合注释，理解下列词语在文中的含义

　　新莺出谷 乳燕归巢 花坞春晓百鸟乱鸣

　　余音绕梁 三日不绝 三月不知肉味

　　气味——人的气质和风度。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．分析白妞出场前戏园子里的盛况。

　　(1)哪些内容能够表现“盛况”？

　　人们不惜提前几个小时赶到戏园；连早已定了座的抚院、学院的贵人也不例外；甚至有些连饭都顾不得吃，在戏园里买烧讲油条充饥。

　　(2)为什么要这样写?

　　说明白妞的艺术雅俗共赏，从侧面衬托其艺术造诣之高。

　　描写戏园里嘈杂的场面，为白妞出场时的肃静埋下伏笔，两相对照衬托出白妞演唱技艺的高超。

　　2.分析文章对琴师的弹奏、黑妞的演唱及观众的评论的描写及作用。

　　琴帅绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。

　　黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，：无可复加。这时结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出旷”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章又绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。

　　(四)总结

　　侧面描写的作用

　　(1)为白妞的出场渲染气氛；

　　(2)烘托白妞高超的演唱技艺.

　　(五)布置作业

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1．分析课文后半部分，理解形象细致的正面描写。

　　2．学习文章中的修辞手法， 了解“通感”。

　　(二)整体感知

　　1．把表现白妞演唱技艺的部分分层次。

　　分为白妞出场、白妞演唱及观众的反映三个层次。

　　2．朗读白妞说书部分，重点分析整个演唱的过程。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．分析对白妞出场的描写

　　外貌描写：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如宝珠。

　　动作描写：把梨花筒了当了几声，将鼓锤轻点两下，两眼—顾—看。

　　简单的动作产生了极不平凡的效果——满园里鸦雀无声，连一根针掉在地下的声音都听得见。

　　2.分析整个演唱过程，根据演唱时声音的高低缓急，把演唱过程分为五个阶段。

　　演唱的起始——“声音初不甚大”

　　演唱的发展——“渐渐地越唱越高”

　　演唱的'起伏——“陡然一落”

　　演唱的高潮——“忽又扬起”

　　演唱的结来——“人弦俱寂”

　　从这五个阶段的完整表现去体会白妞说书的全局。

　　3．分析描写白妞演唱五个阶段所用的修辞手法，了解作者多方位的设喻角度。

　　(1)把本应由耳朵听到的声音(听觉)用眼睛所见之景(视觉)来设喻表现，如：

　　描写越唱越高的声音，“像一线钢丝抛入天际。”

　　描写回环转折、节节高起的声音，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象。”

　　描写陡然一落，千回百折的声音，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍。”

　　描写忽又扬起的声音，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光纵横散乱。”

　　这些比喻，把白妞那曲折、宛转、轻快的歌声写活了。

　　(2)把本应由耳朵听到的声音用人的感受去表现，如：

　　描写白妞初唱时并不甚大的声音，听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千毛孔，像吃了人参果，无—个毛孔不畅快。”

　　把白妞甜润的声音形象地描绘出来。

　　文章中的这种方法，即把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借相通的感受、互相映照，引起渎者的联想。这就是修辞方法中的“通感”，也叫“移觉”。

　　4．体会白妞演唱达到的效果。余音绕梁，三日不绝——三月不知肉味。让人长时间忘记—切，耳朵里只有歌声。

　　(四)总结、扩展

　　1．多方位正面的描绘白妞的演唱技艺。

　　2．通感的运用所收到的效果。

　　(五)布置作业

　　依照课文中正面描写小玉说书的部分。描绘一种声音或——首乐曲．歌曲，注意运用通感这种修辞手法。

　　六、板书设计

　　白妞演唱的过程

　　(正面描写)

　　七、参考资料

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