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猫教案

时间:2025-04-16 10:21:48 教案 我要投稿

猫教案汇总五篇

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的猫教案5篇,欢迎阅读与收藏。

猫教案汇总五篇

猫教案 篇1

  一、学习第一段,体会猫的古怪。

  1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么?

  2、指名学生说说读懂什么。

  板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

  胆小古怪不高兴一声也不吭

  3、读板书。

  4、出示:

  ________ ____________

  ( ) ________ ____________ ( )

  ________ ____________

  (1) (2)

  要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。

  5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。

  6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

  7、教师领说黑板上的句子。

  8、看来,这段是围绕哪一句来写的?

  我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。

  9、教师领读第一小节。

  课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

  10、用上面的'句式说说第二自然段的内容。

  出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________ ,可是__________________________。

  11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

  二、再读第一段,体会情感。

  1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?

  比较:

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  师:第一句体现出什么感情?

  女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

  喜欢的语气。

  2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

  (1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

  生:(接答)像唱歌、说话

  (2)指名读这句句子。

  3、还找出了什么句子?

  4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

  (1)尽职、闭息凝视是什么意思?

  (2)出示填空:

  闭息凝视( )

  一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)

  非把老鼠等出来不可( )

  (3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

  5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

  三、朗读第一大段。

  师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

  四、写作练习。

  师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它

  的确可是的句式,围绕一句话来写。

  五、学生写作。

  板书:

  猫

  老实 贪玩 尽职

  古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

  胆小 勇猛

  摘录法 说它的确可是

猫教案 篇2

  【教学要求】

  1、选择自己喜欢的方式学习,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱;

  2、学习作者抓住事物特点,真实具体的表达方法。

  3、体会课文蕴含的感情;体会作者热爱生活的情趣。

  4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  5、有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、复习引入

  1、回忆上节课学习的内容:

  ⑴ 齐读课题。

  ⑵ 自读课文:

  回想上节课我们通过学习已知道了些什么?

  2、回顾存留问题:

  ⑴ 这节课想要解决什么问题?

  ⑵ 师生共同归纳问题:

  ① 为什么说猫的性格古怪?

  ② 为什么写小猫很淘气?

  ③ 写猫的古怪和淘气,想要表达作者怎样的思想感情?

  二、抓住重点,选择学法自学

  1、古怪是什么意思?课文中哪一句概括出猫性格的古怪?

  勾画句子读一读。

  2、默读课文写猫古怪的段落:

  想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的?

  3、课文哪一段写小猫的淘气?

  4、指导学法,分组合作学习:

  ⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些?

  ⑵ 归纳学法:

  ① 选一选:

  一个方面。

  ② 读一读:

  表现猫性格古怪的重点句子。

  ③ 抓一抓:

  重点词语。

  ④ 说一说:

  主要原因。

  ⑤ 想一想:

  表达感情。

  5、选择你喜欢的学习方法,分组讨论,交流,合作学习。

  三、学生汇报交流

  1、一组汇报:

  ⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的`古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  老实和贪玩的性格看似矛盾,又同时存在。

  ⑷ 作者想表达:

  他对猫的喜爱之情,因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪,才更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 抽读,指名读,齐读。

  2、二组汇报:

  ⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的疼爱之情,因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪,于是更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 分组比赛读:

  ① 根据板书小结:

  这只猫的性格实在古怪!不同性格同时表现在它身上。

  指导有感情地朗读课文第一段。

  ② 质疑:

  还从那些方面体会到猫性格古怪?

  3、三组汇报:

  ⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  不同性格又同时存在,情绪变化多端。

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的宠爱之情,因为它情绪不同,表现也不同,很古怪,于是更喜欢它。

  ⑸ 汇报朗读。

  ⑹ 个人练读,比赛读,齐读。

  4、四组汇报:

  ⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

  ⑶ 猫性格的古怪的原因是:

  相反性格又同时存在,让人琢磨不透!

  ⑷ 作者想表达:

  他对花猫的喜爱之情,因为它既胆小又勇很古怪,惹人更喜爱它。

  ⑸ 代表汇报朗读。

  ⑹ 个人练读,齐读。

  5、五组汇报:

  ⑴ 读小猫淘气的句子。

  ⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

  ⑶ 作者想表达:

  他对花猫的宠爱之情,因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

  ⑷ 指导朗读。

  ⑸ 齐读,指名读。

  四、有感情地朗读课文,总结全文

  1、有感情地朗读课文。

  2、师生共同总结:

  从老舍爷爷地描写中,你体会到什么样的感情?

  五、深化主题,学习写法

  1、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句,说说他是怎样描写地?

  2、师点拨写作方法。

  六、自己设计一份有关课文内容的作业

  【板书设计】

  老实 (又) 贪玩 (又) 尽职

  大猫 古怪 高兴 不高兴

  猫 深深喜爱

  胆小 (又) 勇猛

  小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

  【教案设计说明】

  1、本课设计讲究文道统一的整体性,着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

  2、从学生的兴趣切入,在各种方式的朗读和学生的质疑中,激发兴趣,调动主体性。

  3、培养学生的自学方法,从学生实情出发,由已知到未知;养成自读自悟的习惯,培养合作能力。

  4、充分尊重学生的选择权,学习的权利,给足时间自学,合作,交流。

  5、老师的指导落在实处,有点拨有归纳,有小结有示范。

猫教案 篇3

  一本次活动目标

  1 能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

  2 练习发准易混淆的字音:宝.包.猫.叼。

  3 喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

  二活动准备

  1 根据绕口令内容制作图标:小宝 小猫 包 。

  2 图片一: 小宝 小猫 包

  3 图片二: 每一张都画有小宝 包 猫 四张(排列顺序各不同)

  4 幼儿用书

  三 指导要点

  1 活动要点:理解内容,学习背诵绕口令。

  2 活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。

  3 指导要点: 通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。

  四 活动过程

  1 图片激趣

  出示图片一:小宝,小猫,包

  提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事?(将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听,帮助幼儿理解内容)

  “有一天,小宝拿自己的包去逗这只小猫,小猫生气了把小宝的包叼走了,小宝去追小猫,小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。

  2欣赏绕口令

  (1)教师示范朗诵绕口令

  (2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的`格式摆放出来,回答问题的幼儿可以得到贴贴。

  (3)带领幼儿练习绕口令

  提问:‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢?跟老师把这些读音相似的字念一遍(宝 猫 包 叼 )

  3 练习读准相近音

  击鼓传图标。(分好组后,第一位小朋友拿好图标,鼓声一响开始传图片,鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来)

  4 借助图标学习绕口令

  (1) 逐渐减少图标,帮助幼儿记忆绕口令内容。

  (2)不使用图标学习

  (3)看幼儿用书,练习朗诵。

  5 绕口令比赛

  (1) “小朋友们,下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来,一边念一遍加快速度。

  (2) 带领全班一起一边拍手一边念

  五 评价要素

  1 是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令

  2 能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。

  六 活动建议

  1 让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛

  2 引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

猫教案 篇4

  课前播放歌曲《找朋友》,孩子们在欢快的歌声中唱着,跳着……

  (创设一种愉悦的情感氛围,拉进了师生之间的情感距离。)

  师:同学们,现在老师请大家猜个谜语:“叫熊不是熊,叫猫不是猫,爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物?

  生:大熊猫。

  师:板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底,就像熊猫的四只脚。

  生:读课题:“大熊猫,大熊猫”。

  师:(笑眯眯地)老师带来了一只毛茸茸的大熊猫,想和它交朋友吗?来,握握手……

  生:争着握手。

  师:能不能用一两句话说出对它的喜爱呢?

  生:……

  师:大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢,谁来说说大熊猫的有关知识?

  生:……

  (好的开头是成功的一半,用猜谜导入新课,紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友,极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。)

  师:我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

  师:老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。

  ·展示图片……

  师:同学们,目前全世界的'大熊猫只有一千只以下,而且数量还在下降,所以我们要携起手来,保护这些珍奇动物。

  (老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力,而且让学生知道该怎样去搜集资料,获得知识。)

  师:我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字,用老办法解决。

  生:读课文,自学生字。

  师:你们是用什么办法认识生字的?

  生:,问别人,听别人读……

  (让学生自由读课文,自主选择识字方式,为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会,调动了学生主动学习的热情。)

  师:还有几个不认识的字,比手势告诉老师吧。

  生:一部分同学仍有不认识的字,有的3、4个,有的1、2个。

  师:现在各小组合作学习。①小组长组织学生字;②组里的同学有不认识的字,大家要想办法帮助他。好,祝大家合作愉快!

  生:小组同学自主学习,老师参与点拨。

  师:小组长来汇报,你们组用什么方式学习?

  生:①我们组先拼拼音,读两遍,再读词语。

  ②我们组做了猜字游戏……

  ③我们组邀请了陈老师参加……

  ④我们组也是做猜字的游戏,我把字卡放在背后……

  (组织小组合作学习,分工明确,方法到位,学生学得认真、学得开心,取得了预期的效果。)

  师:让我们合作,一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听,读完老师再公布答案,看读对了没有。

  生:(悄悄地)读生字给同桌听。

  师:现在,我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

  ……

  (识字教学采取先学后教,讲究趣味性和实效性,不仅有创意,而且简便易行。)

  生:齐读课文。

  师:读了课文,你又知道了什么要告诉老师?

  生:①大熊猫是最可爱的动物;②最珍奇的动物;③大熊猫很漂亮,它有圆圆的黑圆圈;④大熊猫的四肢都是黑的……

  师:好,找找描写大熊猫的自然段。

  生:第二自然段。

  师:请大家读读这一段,看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来,一个同学上来和老师合作。开始——

  师:先完成的,要为大家加油。

  生:加油!加油……

  师:我们来读课文,看画得对不对。

  生:大熊猫的身子胖乎乎的……

  师:请同学们边读,边想象,还可以表演,表达对大熊猫的喜爱。

  师:现在同学们能告诉老师,大熊猫长什么样子?

  生:胖乎乎的。

  师:板书“胖乎乎”。

  师:同学们观察一下,这个词有什么特征?

  生:后面有两个字一样。

  师:请同学们在文中找找还有没有这样的词?

  生:毛茸茸……

  师:你还从哪儿知道更多这样的词吗?

  生:冷冰冰,白茫茫,绿油油……

  师:回去再收集,好不好?

  (注意知识的拓展及内在联系,引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。)

  师:现在让我们看着大熊猫,一起来试着背一背,不懂得的可以看书。

  生:背诵课文第二段。

  师:这节课上到这儿,回去都画一只大熊猫,怎么样?

  生:(兴致勃勃)好!

  总评:低年级学生形象思维占主导地位,老师让学生画大熊猫,为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念,让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考,主动地获取知识,重视学生学习过程中的情感体验,学生学得开心、学得扎实,能力得到充分的发展,智慧得到明显的启迪。

猫教案 篇5

  教学设计:实验小学四年级学科组

  一、 学习目标:

  1、 会读、会写课后要求记住的13个生字

  2、 通过抓重点词句,想想画面理解猫的性格特点,知道课文的主要内容,

  明白作者是怎样把猫的特点写具体的。

  3、 领悟作者的表达方法,体会作者对猫的喜爱之情。 二、 学习重点:

  了解作者是怎样运用具体的实例写出猫的性格特点的 三、 学习难点:

  理解猫的性格实在有些古怪,体会作者对猫的喜爱之情 四、 学习过程

  第一课时

  自主预习卡

  一、 自读

  1、我先读一遍课文,划出课文中的生字新词,再读上( )遍 这些词我能试着读出来:

  性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 古怪 屏息凝视 变化多端 枝折花落 无忧无虑(提醒同学易错的音)

  在这些词语中,我想提醒同学们注意这些词

  二、 自查

  通过查字典我知道了“古怪“的意思

  三、 自悟

  1、《猫》是著名作家( )先生的一篇文章,我能把概括课文内容的两个关键语句找出来( )和( )。

  2、通过读第一段,我知道大猫性格( )、( )、( )(温馨提示:在文中找出相应的词句,圈画出来,边读边想这是只怎样的猫?写出自己的思考)从中看出猫的性格( )。

  3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫高兴时( ),不高兴时会( )。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在( )和( )。

  4、阅读文章老舍先生的《养花》。

  养花

  我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的`运动场。 花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

  不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。 (温馨提示:读了这篇短文,我知道老舍先生是个 的人。)

  4、 读文后你有什么不懂的地方吗?

  5、比较阅读课后连接,完成以下表格

  四、小组交流预习

  第二课时

  珍贵的熊猫

  熊猫,也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。 熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里,喜欢吃竹笋、竹

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