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猫教案

时间：2025-04-16 10:21:48 教案我要投稿

猫教案汇总五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的猫教案5篇，欢迎阅读与收藏。

猫教案汇总五篇

猫教案篇1

　　一、学习第一段，体会猫的古怪。

　　1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?

　　2、指名学生说说读懂什么。

　　板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　3、读板书。

　　4、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?

　　7、教师领说黑板上的句子。

　　8、看来，这段是围绕哪一句来写的?

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　9、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)

　　10、用上面的'句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。

　　1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情?

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

　　喜欢的语气。

　　2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

　　(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

　　生：(接答)像唱歌、说话

　　(2)指名读这句句子。

　　3、还找出了什么句子?

　　4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

　　(2)出示填空：

　　闭息凝视( )

　　一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)

　　非把老鼠等出来不可( )

　　(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　三、朗读第一大段。

　　师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

　　四、写作练习。

　　师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

　　的确可是的句式，围绕一句话来写。

　　五、学生写作。

　　板书：

　　猫

　　老实贪玩尽职

　　古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

　　胆小勇猛

　　摘录法说它的确可是

猫教案篇2

　　【教学要求】

　　１、选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；

　　２、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。

　　３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。

　　４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　１、回忆上节课学习的内容：

　　⑴ 齐读课题。

　　⑵ 自读课文：

　　回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

　　２、回顾存留问题：

　　⑴ 这节课想要解决什么问题？

　　⑵ 师生共同归纳问题：

　　① 为什么说猫的性格古怪？

　　② 为什么写小猫很淘气？

　　③ 写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

　　二、抓住重点，选择学法自学

　　１、古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？

　　勾画句子读一读。

　　２、默读课文写猫古怪的段落：

　　想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

　　３、课文哪一段写小猫的淘气？

　　４、指导学法，分组合作学习：

　　⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些？

　　⑵ 归纳学法：

　　① 选一选:

　　一个方面。

　　② 读一读：

　　表现猫性格古怪的重点句子。

　　③ 抓一抓：

　　重点词语。

　　④ 说一说：

　　主要原因。

　　⑤ 想一想：

　　表达感情。

　　５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

　　三、学生汇报交流

　　１、一组汇报：

　　⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的`古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 抽读，指名读，齐读。

　　２、二组汇报：

　　⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 分组比赛读：

　　① 根据板书小结：

　　这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

　　指导有感情地朗读课文第一段。

　　② 质疑：

　　还从那些方面体会到猫性格古怪？

　　３、三组汇报：

　　⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同时存在，情绪变化多端。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 个人练读，比赛读，齐读。

　　４、四组汇报：

　　⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

　　⑸ 代表汇报朗读。

　　⑹ 个人练读，齐读。

　　５、五组汇报：

　　⑴ 读小猫淘气的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

　　⑶ 作者想表达：

　　他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

　　⑷ 指导朗读。

　　⑸ 齐读，指名读。

　　四、有感情地朗读课文，总结全文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、师生共同总结：

　　从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

　　五、深化主题，学习写法

　　１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

　　２、师点拨写作方法。

　　六、自己设计一份有关课文内容的作业

　　【板书设计】

　　老实（又）贪玩（又）尽职

　　大猫古怪高兴不高兴

　　猫深深喜爱

　　胆小（又）勇猛

　　小时候淘气生气勃勃天真可爱

　　【教案设计说明】

　　１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

　　２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。

　　３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作能力。

　　４、充分尊重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，交流。

　　５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。

猫教案篇3

　　一本次活动目标

　　1 能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2 练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。

　　3 喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

　　二活动准备

　　1 根据绕口令内容制作图标：小宝小猫包。

　　2 图片一：小宝小猫包

　　3 图片二：每一张都画有小宝包猫四张（排列顺序各不同）

　　4 幼儿用书

　　三指导要点

　　1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。

　　2 活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。

　　3 指导要点：通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。

　　四活动过程

　　1 图片激趣

　　出示图片一：小宝，小猫，包

　　提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事？（将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）

　　“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。

　　2欣赏绕口令

　　（1）教师示范朗诵绕口令

　　（2）提问：“你听到了什么？”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的`格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。

　　（3）带领幼儿练习绕口令

　　提问：‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢？跟老师把这些读音相似的字念一遍（宝猫包叼）

　　3 练习读准相近音

　　击鼓传图标。（分好组后，第一位小朋友拿好图标，鼓声一响开始传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）

　　4 借助图标学习绕口令

　　（1）逐渐减少图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。

　　（2）不使用图标学习

　　（3）看幼儿用书，练习朗诵。

　　5 绕口令比赛

　　（1） “小朋友们，下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来，一边念一遍加快速度。

　　（2）带领全班一起一边拍手一边念

　　五评价要素

　　1 是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令

　　2 能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。

　　六活动建议

　　1 让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛

　　2 引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

猫教案篇4

　　课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……

　　（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）

　　师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？

　　生：大熊猫。

　　师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。

　　生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。

　　师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……

　　生：争着握手。

　　师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？

　　生：……

　　师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？

　　生：……

　　（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）

　　师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

　　师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。

　　·展示图片……

　　师：同学们，目前全世界的'大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。

　　（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）

　　师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。

　　生：读课文，自学生字。

　　师：你们是用什么办法认识生字的？

　　生：，问别人，听别人读……

　　（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）

　　师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。

　　生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。

　　师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！

　　生：小组同学自主学习，老师参与点拨。

　　师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？

　　生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。

　　②我们组做了猜字游戏……

　　③我们组邀请了陈老师参加……

　　④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……

　　（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）

　　师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。

　　生：（悄悄地）读生字给同桌听。

　　师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

　　……

　　（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）

　　生：齐读课文。

　　师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？

　　生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……

　　师：好，找找描写大熊猫的自然段。

　　生：第二自然段。

　　师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——

　　师：先完成的，要为大家加油。

　　生：加油！加油……

　　师：我们来读课文，看画得对不对。

　　生：大熊猫的身子胖乎乎的……

　　师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。

　　师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？

　　生：胖乎乎的。

　　师：板书“胖乎乎”。

　　师：同学们观察一下，这个词有什么特征？

　　生：后面有两个字一样。

　　师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？

　　生：毛茸茸……

　　师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？

　　生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……

　　师：回去再收集，好不好？

　　（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）

　　师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。

　　生：背诵课文第二段。

　　师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？

　　生：（兴致勃勃）好！

　　总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。

猫教案篇5

　　教学设计：实验小学四年级学科组

　　一、学习目标：

　　1、会读、会写课后要求记住的13个生字

　　2、通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，

　　明白作者是怎样把猫的特点写具体的。

　　3、领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。二、学习重点：

　　了解作者是怎样运用具体的实例写出猫的性格特点的三、学习难点：

　　理解猫的性格实在有些古怪，体会作者对猫的喜爱之情四、学习过程

　　第一课时

　　自主预习卡

　　一、自读

　　1、我先读一遍课文，划出课文中的生字新词，再读上（）遍这些词我能试着读出来：

　　性格任凭贪玩尽职稿纸跌倒开辟古怪屏息凝视变化多端枝折花落无忧无虑（提醒同学易错的音）

　　在这些词语中，我想提醒同学们注意这些词

　　二、自查

　　通过查字典我知道了“古怪“的意思

　　三、自悟

　　1、《猫》是著名作家（）先生的一篇文章，我能把概括课文内容的两个关键语句找出来（）和（）。

　　2、通过读第一段，我知道大猫性格（）、（）、（）（温馨提示：在文中找出相应的词句，圈画出来，边读边想这是只怎样的猫？写出自己的思考）从中看出猫的性格（）。

　　3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫高兴时（），不高兴时会（）。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在（）和（）。

　　4、阅读文章老舍先生的《养花》。

　　养花

　　我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的`运动场。花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

　　不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（温馨提示：读了这篇短文，我知道老舍先生是个的人。）

　　4、读文后你有什么不懂的地方吗？

　　5、比较阅读课后连接，完成以下表格

　　四、小组交流预习

　　第二课时

　　珍贵的熊猫

　　熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹

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