《画》教学设计
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《画》教学设计,希望对大家有所帮助。
《画》教学设计1
画
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
注释:
色:颜色,也有景色之意。
春去:春天过去。
惊:吃惊,害怕。这里主要是受惊飞起的意思。
译文:
在远处可以看见山有青翠的颜色,在近处却听不到流水的声音。
春天过去了,但花儿还是常开不败,人走近了,枝头上的鸟儿却没感到害怕。
创作背景:
此诗为诗人赞画之作。关于这首诗的作者,有多种说法。一说是唐代王维所作,但在王维的'作品,或在《全唐诗》都没有此诗;一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分;一说为宋代佚名诗人所作,如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时,作者一栏里即是“宋·佚名”。
《画》教学设计2
【教材分析】
五星红旗是学生很熟悉的事物,在本课应该引导学生归纳总结五星红旗的外观特征,培养学生观察总结能力。本课在前一节课所学基础上,使用的工具也比较熟悉了,应该充分发挥学生的主动性。
【教学目标】
培养学生观察事物的能力。使学生理解形、色彩与信息的关系。直线工具、曲线工具的使用。培养学生爱国主义思想感情。
【教学重点与难点】
培养学生观察事物的能力。
曲线工具的使用是本课的重点也是难点。
【教学准备】电脑、网络教室软件
【教学方法】教师讲授演示,学生自学,小组学习
【课时安排】2课时
【教学流程】
教学环节
教学预设
阶段目标
课后反馈
一、
二、新课
三、小结
教师:
(一)、观察五星红旗
1、给学生播放一个事先准备好的关于五星红旗的视频片段(见信息技术教师用书电子版)。
2、欣赏一组五星红旗图片,并引导学生观察五星红旗的特征。
资料:中华人民共和国国旗为五星红旗。旗面为红色,长方形,其长与高为三与二之比,旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大,其外接圆直径为红旗高十分之三,居左;四星较小,其外接圆直径为红旗高十分之一,环拱于大星之右。旗杆套为白色。
国旗通用尺度有五种:
1、长288公分,高192分分。
2、长240公分,高160公分。
3、长192公分,高128公分。
4、长144公分,高96公分。
(二)绘制五星红旗
学生:
1、找工具开始-程序-附件-画图
教师:
2、工具介绍
“直线”工具:选择工具箱中的“直线”工具后,辅助工具栏中会出现5种不同粗细的线型。单击其中的一种,就可选定直线的粗细。在画图区中拖动鼠标指针,就可以画出一条直线。
“曲线”工具:选择工具箱中的“曲线”工具后,辅助工具栏中也会显示出5种不同粗细的线型,单击其中的一种,就可以选择线宽。如果要画一条弯曲一次的曲线,可以先把鼠标指针移到画图区后拖动鼠标,出现一条直线;再把指针移到直线的一侧或直线上要弯曲的.部位,再次拖动鼠标,直线会变成曲线状,而且它的弯曲程度会随着鼠标的拖动而变化;当弯曲程度满足需要时,放开鼠标左键,然后不移动指针的位置再单击,就可以画出弯曲一次的曲线。如果要画一条弯曲两次的曲线,先从要画的曲线起点拖动鼠标指针到终点,画出一条直线;再把指针指向直线的一侧或要弯曲的部位,拖动鼠标,线条弯曲了一次;把指针指向直线的另一侧或直线上要弯曲的另一部位后再拖动,当弯曲程度满足需要时,放开鼠标,线条弯曲了第二次。
“多边形”工具:选择工具箱中的“多边形”工具后,把鼠标指针指向画图区,拖动鼠标指针,用画直线的方法画出多边形的一条边,然后,每次把鼠标指针指向下一条边的终点后单击,屏幕上会自动从上一条边的终点到指针处画出一条边。要画最后一条边时,双击鼠标左键,最后一个端点就会与起点连接成一个封闭的多边形。
学生:
3、画五星红旗
根据学生自己对五星红旗的观察分析,选择合适的工具完成作品。画五角星时,教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。
教师:
绘制飘动的五星红旗时,引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现,要想画出这种效果可以用“曲线”来实现。
(三)、活动交流
让学生评价哪个学生的作品最好。
然学生说一说曲线的画法
《画》教学设计3
教学目标:
1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的
意思。
教学重点和难点:
能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。
板题:一幅名扬中外的画
哪个词让你感受到这幅画的了不起?“名扬中外”能换个意思相近的词吗?
名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。看到课题想了解什么?
导入:同学们的求知欲真强!不过,今天的课文是一篇独立阅读课文,它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文,有信心吗?
二、初读课文,了解大意
(课件)初读课文,了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。
汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 作坊 形态各异
悠闲 溜达 惊扰 拽住 毛驴 传神 一乘轿子
2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?你能把每段读成一句话或一个词吗?(你是用什么方法读懂这段的意思的)
3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?
三、检查自学情况
1、谁能带读这些词语?能找出其中含多音字的三个词语吗?
溜达 作坊 一乘轿子
2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?(课件:学习小贴士:理解词语的方法:查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)
你理解了哪个词语的意思?你是用什么方法理解的?
导入:同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?同样请大家回忆一下:我们如何读懂一段话的意思呢?(课件,自学小贴士:要读懂一句话可以运用一下方法:把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句 。)
3、指名分自然段读课文
指名读第一自然段:读之前,请同学们数数有几句话(4句)那我想请四位同学分别来读这几句话,谁愿意?读之前,提个要求:你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢?该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?
每位同学读后,师问:你想告诉大家什么意思?大家听出这个意思了吗?(相机板书:年代 作者 大小 画名 内容 历史)
对照板书,小结:瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。(板:总体介绍)
接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?
指名分别读2-4自然段:想想,这段写什么?你用什么方法读懂这段的意思的?(相机板书:人物众多 街市热闹 情景有趣)
指名读第五自然段:这段写的是什么?(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?
回归全文:刚才同学们正确流利地朗读了课文,而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词,真是了不起!现在同学们能不能运用刚才所学的方法,把这篇长长的
课文也读成一句话呢?
指名学生概括文章的主要内容。
四、总结提升
这节课,同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语,了解了文章大意,“学贵有疑”,此时,在对课文有所了解的基础上,你最想解决的问题是什么?
(师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?
20 一幅名扬中外的画
教学目标:
1、运用图文对照学习法,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
2、激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点和难点:
通过阅读课文和观察画面,了解《清明上河图》的内容和历史价值,激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学过程:
一、问题引入
“为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?”这是我们上节课留下来的问题,这节课我们继续探讨。
二、赏图激趣
(课件)播放配乐的《清明上河图》的全景图,有什么感受?
导入:乍看这幅画,就已经让同学们惊叹不已,细读课文,相信你会有更多的感慨。让我们在自学提示的引导下走进文本,品读课文。
三、品读课文
(课件)自学提示:
从2-4自然段中任选一段对照图画细细品读,完成以下表格:
内 容
从哪些词句中体会到的?
作者是怎样描写的?
你有什么感想?
人物众多(第2自然段)
从人物的行业的角度入手,运用列数据 、排比句的写法
街市热闹(第3自然段)
从人物的形态入手
情景有趣(第4自然段)
抓住神态、动作进行细致描写
四、反馈交流
第二自然段:你从哪些词句中感受到人多?作者是怎样写的呢?
“五百多个”,这是运用什么说明方法?
“有……有……”这是一个什么句?
“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”三百六十行,都写出来了吗?藏在哪了?你能接着用“----------的---------”形式说说还有哪些行业呢?
囊括三百六十行的五百多人,都被浓缩在这不大的一幅画里,此时,你有何感受,想说什么?
请读出你的感受。
第三自然段:从哪些句子感受到街市的热闹?
重点引导理解“走在街上的是来来往往形态各异的人……”
这句也是写人多,但作者是从那个角度进行描写的?(人物的形态)
可见,写人多可以从不同的角度入手,既可以写人物的'行业,也可以写人物的形态。
导入:这么多形形色色的人都要挤在一张长528厘米,高24、8厘米的画里,因此画中的人有的不到一寸,最小的甚至只有黄豆那么大。(比划“一寸”有多长,展示实物黄豆)尽管是这么小的人物,但每个人在干什么,都能看得清清楚楚。不信,请同学们看看画的另一端,看看每个人都在干什么呢?你能从人物的形态的角度说说吗?
有的-------------,有的-----------,有的---------------
如此精细的画笔有谁能比呢?此时,你不由想说什么?
第四自然段:这是一幅怎样的画面?你从哪些地方感受到它的有趣?
作者为什么能把它写得如此有趣?(观察仔细,抓住动作进行细致描写,画本身传神生动)
是呀!作者能写得如此细致传神,首先是因为画家的传神之笔呀!因此作者由衷的赞叹:----------(齐读)你看,张择端画的画,是多么传神啊!
面对如此传神的画面,你又有怎样的感慨呢?
四、再赏名画(
(一边播放课件,一边解说)是呀,这么一幅画怎不令同学们感慨万分呢?在这五米多长的画卷里,共绘了550多个不同身份、不同形态的人物,除此之外,还画有13种动物、170多棵数木,56匹各种牲畜,二十多辆不同车轿,二十多艘大小船只,还描绘了数量众多的房屋建筑。如此丰富的内容,如此宏大的规模,如此高超的画技,让我们不能不说:这是一幅名扬中外的画。
板:
总体介绍
人物众多
20 一幅名扬中外的画 画面内容 街市热闹
情境有趣
历史价值
《画》教学设计4
教学目的:
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具:
生字卡片、挂图、录音
教学过程:
共分两课时
第一课时
教学目标:
1、同上
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
教学过程:
一、观察图画导入新课
(课件)
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
三、对照图画,再读课文
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行
(二)讲读第三、四行
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业:
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
第二课时
教学目标:
1、巩固字词,掌握有——无、远——近等反义词。
2、指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:
一、复习字词
1、认读生字卡片(开火车)
2、课堂作业本第一题
3、形近字比较,组词
远()近()京()声()
运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声……
范读-指读-引读-齐读
3、根据画面背诵课文
a、想一想,课文写了哪些景色?
b、课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1、写出这首诗的几对反义词:远——近、有——无、去——来
2、默写课文/有色,近听/水/无声。
一年级语文画教学反思
我讲的是第一册课文《画》的第一课时教学。《画》这首诗是一个谜语,所以一开始的时候,我利用谜语进行导入,引起学生兴趣,并且告诉学生,今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文,孩子一下子都说出了“画”,似乎很有一种成功的喜悦,带着这种愉悦的心情,我们进入了课文。其一,我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,知道题目与诗句的关系。其二,识字是课文学习的重点,其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的,所以我进行了归类教学,“远”、“近”还是一组反义词,在识字时进行了教学,并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法不断地渗透,并进行归类,培养孩子的识字能力。反义词教学也是这一课的重点,为了激发学生的学习兴趣,我设计了一个游戏:找朋友。学生学得开心,课堂气氛。
虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,不论是在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的.,而水是听不见声音的。当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。
对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,因为担心让学生自己组词浪费时间,而不能完成后面安排的写字教学,故而直接让学生读卡片上的词语,没能听听孩子们的的发言,就不能很好的发现问题。这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生。
《画》教学设计5
教学内容:北师大版小学数学四年级上册第二单元p29
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重点:会用量角器画指定度数的角。
教学难点:会用三角板画一些特殊度数的角。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:画一个锐角,一个钝角,一个平角
(1)让学生独立画角,同桌交流,说说画角方法。
(2)说说各角的大小。
二、活动探究,获取新知。
(一)、用三角板画角。
画一个60度的角。
1、独立画,指名说一说怎么画。
学生试画,小组合作交流,全班交流,说一说谁的画法最有道理。
(二)、用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度的角,该怎么画?
(1)学生尝试画角
(2)讨论得出:画角方法
a、先画一条射线。
b、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
c、在量角器60的刻度线的地方记一个点。
d、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹的角就是60的角。
三、巩固应用。
试一试:
1、画一个150度的角,用你喜欢的.方法画。
学生独立画,指名说一说画角的方法。
2、量一量红领巾三个角的度数,然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。
4、利用三角板还能画出几度的角。
可以拼成75,105,135,150,120。
(拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼;第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼。)
《画》教学设计6
教学目标:
1、使学生经历画垂线的过程,正确掌握画垂线的方法。
2、通过动手操作活动,学会用三角板准确的画垂线,会验证两条直线是否互相垂直。培养学生的作图能力。
3、活学活用,用画垂线的方法来画图形。
4、培养学生良好的观察能力、作图能力和应用意识。
教学重难点:
1、使学生明确垂线的重要性质,并通过这一性质学会画垂线
2、明确不同情况下的垂线如何画,用画垂线的方法画长方形。
教学准备:
课件、三角板、直尺、量角器等
教学过程:
一、复习巩固积累运用
导语:同学们,你们喜欢上数学课么?老师也很喜欢,这节课希望同学们和老师一起来探索知识的奥秘,分享成功的喜悦。
1、学习新课之前,让我们回忆一下上节课学过的知识。
生:我们学习了平行和垂直。请两名同学分别具体的说一说。
生1:在同一平面内……。生2:两条直线相交成直角,……
(预设:回答问题的同学说的不完整,不严密,可以找同学补充、纠正)
2、再次复习巩固垂直的概念
师生:完成学习单,第一部分积累运用1.填空,并说一说要是的两条直线互相垂直需要具备哪些要素?
3、动手操作
画两条互相垂直的直线
师:想一想该怎样画,用什么工具画?
生:用三角板上的直角画,用直尺上的直角画,用量角器上的90度直角画
(预设,可能学生还会说,我用两个三角板拼成一个直角来画等等,只要是合理就要给予肯定)
师生:同学们在自己的练习纸上画,找几名同学来汇报
(预设:找几个有代表性的画法来展示)
师:评价并引出本节课所学的重点知识:画垂线(板书课题:画垂线)
二、创设情境生成问题
有一条直线L,他有一个好朋友点A,他们每天形影不离。
1、过直线上的一点A做已知直线L的垂线
生:思考后尝试画
师:找若干名同学来讲述他们的画法。
生:把三角板的一条直角边与这条直线重合,三角板直角的顶点与直线上一点重合,沿另一条直角边画一条直线,这条直线就是已知直线的垂线,他们相交的交点就是垂足,画上垂直符号。
(预设:一名同学板眼,描述,其他同学认真听,如果有疑议货发现错误,可以来纠正、补充)
(重点强调:三角板的直角边,直角的顶点,与……重合,垂足等等这些关键的说法)
三、探索交流解决问题
一天直线L的好朋友点A出去旅行了,我们可以用画垂线的方式来帮助他们联系,谁来帮帮他们。
2、过直线外一点A画已知直线L的垂线
生:先尝试画
师:找两名同学来画
(预设:找两名同学用两种不同颜色的粉笔来画,之后询问学生发现了什么?引导学生说出:过直线外一点只能画一条已知直线的垂线。再思考:过直线上一点又是怎样的情况?)
生:汇报展示画法。
生:发现两条垂线重合在了一起。思考总结过直线外一点垂线的画法,再尝试总结过直线上一点垂线的'画法,并说明原因。
(预设:孩子可能会说出结论或原因,但也有可能说得不是很准确,很精简,老师可以给予一些提示、点拨)
师:做简单的总结,帮助学生加深印象。
四、一鼓作气乘胜追击
一天直线L和好朋友点A在吵架了,点A不见了
4、按要求做已知直线的垂线
生:尝试画
生:汇报演示
师:观察画图,说明问题,如果没有点的限制,可以画几条已知直线的垂线?
(预设:无数条,因为直线式可以无限延伸的)
五、回顾整理反思提升
师:老师遇到了一个棘手的问题,需要大家来帮忙
画一个长5厘米,宽3厘米的长方形
已知:长方形的。
提示:长方形的特点是什么?相邻的两条边。
思考:可以用的方法来画长方形。
师:找一名同学读题,一名同学分析,同学们小组研讨。
生:汇报一下小组讨论的结果。
六、学有所得感知有趣
这节课,你有什么收获和体会?
《画》教学设计7
一、课题:画扇面
二、教材:《人民教育出版社》美术六年级下册
三、教材分析:
本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,进行欣赏、评述、设计等活动。
四、课时:2课时
五、学习领域:造型表现设计应用
六、教学目标:
1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性,增强学生的生活情趣。
七、教学重点:
第一课时:通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。
第二课时:学习扇面的构图与布局,设计绘画扇面。
八、教学难点:
第一课时:了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美
第二课时:用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
九、教具准备:实物投影仪、多媒体课件、范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘等。
十、学具准备:课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。(也可带造型各异的白坯扇)
十一、教学评价:
1、能否体会扇面画的装饰作用,并用语言表达自己的欣赏感受。
2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
十二、教学过程:
第一课时:
一、导入:
今天老师给大家带来了一段关于扇子的绕口令,咱们来一起读一读,看谁读得最顺畅。
课件:出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”
总结:这段绕口令说出了扇子的一个最基本功能――扇风纳凉。你能说出扇子在生活中的其他功能吗?
设计意图:绕口令是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令可以激发学生的兴趣,以饱满的热情投入学习内容。
总结:扇风纳凉、装饰居室、舞蹈道具。
二、发展:
1、交流讨论,扇子的起源及种类。
课件:结合《洛神赋》顾恺之(东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。
2、了解常见的两种扇面形式:
课件:出示纨扇和折扇的形状图片。
3、、听故事,体会扇面画的艺术价值。
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:
传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,天气很热。王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看,是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满脸是汗,愁眉苦脸地叫着:“要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道:“老婆婆,你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道:“三十文,少两文也卖给你。”王羲之听了,向旁边店家借来一支笔,就站在桥头,把扇子一把一把都题上字,说道:“老婆婆,这题上字的扇子,要八十文一把,少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人,大家一看王羲之题字的扇子,人人争着要,一下就卖光了。
请问:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢?(说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面,就具有了一定的艺术价值)
4、通过欣赏齐白石的扇面画《寿桃》体会扇面画之美。
课件:展示齐白石的扇面画《寿桃》。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
设计意图:通过欣赏名家名作,引导学生注意扇面的构图与布局。
三、示范:
1、课件:展示《画扇面》作业步骤
2、教师按步骤示范。
㈠制作扇面。注意折纸的方法和步骤。
㈡构思构图。根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
㈢落墨题款。通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名,再加盖印章。题字分横竖题两种:竖题依斜线斜写;横题则依弧线曲行。
设计意图:通过示范解决“用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,不要将画面安排得太满,有时适度的空白也会产生丰富的效果。题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。”
第二课时:
四、作业:
要求:在上节课做好的扇面上,尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的.构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
设计意图:欣赏作品能让学生学有所悟,自己动手作画能让学生学有所得。
五、评价:
搞一个模拟扇面画“拍卖会”。请每组评出你们认为最棒的作品放到“拍卖台”上,请小作者来为自己的作品作一下“广告”,也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者,教师发给每位同学三张代币券,在听完介绍后,同学们希望收藏谁的作品,就将代币券放在该件作品的前面。
1、各组推选出的学生作者做“广告”。(自评)
2、评出得到代币券最多的作品。请同学说说选择这幅作品的理由。(互评)
3、教师总结。(点评)
六、拓展:
今天我们用自己的才华表现出了这么多漂亮的扇面画,为我国的“扇面画”注入了新鲜的创意元素。近年来也有许多的设计师将扇文化的元素带入到了生活中。请看:
课件:展示《生活处处有精彩》。
《画》教学设计8
5 玲玲的画
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的'话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)
齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:画变得更好了。(好事)
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
《画》教学设计9
教学目标:
1、通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、培养观察生活的习惯。
教学重点:
如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
难点:
用夸张表现不同表情的五官。
一、导入
教师示范漫画人物
师:第一次见六小的同学们,老师想送你们一幅画。
师:下面,请同学们看老师表演。
(教师画漫画爸爸去哪儿)
师:知道老师画的是谁吗?
师:对,老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师:但是这幅画跟照片比又是不一样的。有什么不同呢?
师:对,用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画
(黑板出示课题)
二、学手法
1、学生小练笔。
师:刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄,接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画,画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。
2、讲解学生作业并适当的示范改正。
3、欣赏作品
师:这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像,我们来看一下,这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
(课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像)
三、学表情
1、引出表情
师:刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动?那么它除了用夸张概括的手法画之外,你觉得是什么让漫画这么生动呢?
师:是的,我们想要把漫画画的生动,只有夸张是不够的,除了用夸张的手法表现人物之外,还要表现出他的表情。这样人像会更生动。
2、观察表情
师:我们人会有很多不同的表情,一个人在做不同表情时,她的五官有什么样的变化?老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情,比如:微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。
学生回答,教师小结:不同表情的时候的眼睛,嘴巴各有什么不同。
3、学画表情
师:看了这位同学的表演,我们知道了不同表情时五官的变化。那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢,下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情。
(课件出示樱木花道不同表情图片)
四、画同学漫画像
师:现在,我们知道了画好漫画,要用夸张概括的手法表现人物的特征,还要画出人物的.表情就更生动。接下来就请同学们看一下自己的同学,看看他有什么特征,然后为他画一个漫画人头像。并且画出该同学经常做的表情,或者是最特别的表情。
1、学生画画
(课件出示作业要求)
画自己的同桌
要求用夸张的手法画同桌的五官特征,并且要画出表情。根据自己的喜欢,适当上色。
2、教师指导
五、展示评价
1、选出你觉得最像最生动的漫画像。并说出你的理由。
2、教师点评
六、教师小结
看到这么多生动的漫画像,看来同学的观察力是非常的好,平时也应该是很关系彼此。也让让老师对同学们平时的表现有了更多的了解。希望同学们以后也能仔细观察生活中的事物,关心热爱自己的同学,一起在祖国的大家庭里快乐成长。
《画》教学设计10
低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,再读中感知、感悟,在读中品味。教学中我是这样安排的:
1、初步感知,读一读
揭示课题后,我出示画面,放配乐朗读录音,为学生创设情境,并结合录音朗读,指出读好古诗首要的是字音要读准,其次要读出节奏,读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读,或同桌互读互查读音,或四人小组合作学习,再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音。在学生的`评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音。
2、感悟诗境,做一做
首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近看”则低头下看,“花还在”做花开的样子,“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、拓展延伸,演一演
学生会背诵之后,我又指图说“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备,进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台,又是演又是背,演的尽情尽兴,背得韵味十足。
一节课下来学生们学得有兴趣有收获,我这个指导者自然也乐不可支。
《画》教学设计11
[课时]:1节课
[教学内容]:对已学过命令的组合使用
[教学目标]:
1、培养学生的思维能力及合作能力。
2、培养学生综合利用命令及独力思考能力。
3、培养学生审美能力。
[教学重点]:对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。
[教学难点]:综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。
[教学准备]:多媒体教室、远志多媒体教室广播软件
[教学过程]:
一、复习导入
师:还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗?大家再来复习下怎么画。生动手,师讲解。
师:要是我们画的正多边形的边数越来越多的话,那么这个正多边形就接近圆了,通常我们就用正36边形来代替画圆,今天我们就来学习怎么画圆。
二、新授
活动一:画一个边长为10步的正36边形
师:大家动手画个边长为10的正36边形
生动手,展示:
大家看看象不象圆了(很接近圆了)
试一试:
1、大家来画下书P63图2,想一想可以怎么画?
师:除了用正36边形来代替圆外,还可以用其他边数更多的.正多边形来表示圆,如360边,边数越多这“圆”就越光滑越接近。
2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧。
师:象圆吗?(不太圆)要是把步数改成1呢?再试试。(象)
活动二:用重复命令画直径为80步的车轮(P64图3)
师:这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆,前进命令后就是正36边形的边长,已经知道圆的半径,那么边长应该是多少呢?
正36边形的边长=圆的半径*0。174
正36边形的边长=圆的半径*0。0174
思考下这车轮怎么分解?(分解为米字形和圆形)
下面大家动手试试看
大家看看上面的命令画出来的效果怎么样?(不好有偏差)知道原因吗?(不够圆)那么怎么样才能更好能?(画360边的)怎么修改?
试一试:
1、同学们看看书P65图5怎么画,这个太阳的半径为80步,光芒长20步,二者间相距10步。
提示:先想想分几步,每步画什么?
(第一步:画一个圆;第二步:将海龟抬笔移到圆心;第三步:画类似“米”字形的空心光芒。)
2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来,大小可以自己决定。
[教学反思]
……
《画》教学设计12
课题:画长方形。
教学目标:
1、 会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
2、培养学生作图的能力。
3、通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程,培养学生作图的能力。
4、通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。
教学重点、难点:会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。
教具准备:直尺或三角板。
教学过程:
一、复习导入
1、回忆一下,什么叫平行线?2、什么叫垂直?板书课题:画长方形
二、探究新知
1.可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤:
1)用左手固定直尺,用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺,沿另一条直角边画一条直线。
2)将三角尺紧贴着直尺移动位置,再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线,然后小组内的同学互相检查,对方画的是否平行。
3、小组活动:在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你能发现什么?在小组内交流一下全班汇报。
小结:平行线间的距离是相等的。
4、小组讨论:怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?
长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法:先画一条长3厘米的线段,再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段,最后把两条线段的端点用线连接起来。
三、巩固新知:
1、独立画一个边长是4厘米的正方形。
2、 利用所学的画平行线和垂线的方法,自己设计一幅图画。
四、课堂小结:通过学习画平行线,你有什么体会
板书:画长方形
怎么画长方形?
(1) 画垂线的方法。
(2) 画平行线的方法。
长方形的画法教学反思
今天,我教学了长方形的画法,课堂上有一些精彩的生成,让我很有感触。在学习画长方形之前,我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等,还学习了画垂线的方法。我启发学生:我们你能不能运用这些知识画长方形呢?
我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论,学生会发现长方形的对边平行且相等,相邻的两条边是互相垂直的。所以,可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。
我并没有先讲解怎么画长方形,而是让学生猜想应该先画哪条线段,在画哪条线段?学生通过小组讨论,得出三种方案:第一种,先画上面的线段,然后左右的线段,最后画下面的线段。第二种,先画上面的线段,再画下面的.线段,最后画左右的线段。第三种:先画上面的线段,再画左面的线段,然后画下面的线段,最后画右面的线段。这时,我并没有否定哪一种方法。这样的情况下,老师不管说哪一种好,学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是,我就让学生小组体验,分别尝试用这三种方法画长方形,体验哪种方法最好?通过尝试体验,学生发现第一种方案,也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形,也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下,我就在黑板上演示分别演示这两种画法,让学生评价,体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验,他的印象才会更加的深刻,理解才会更加的透彻。
最后,师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生,既然可以先画上面的线段,那么还可以先画那条线段?大家议论纷纷,有的说可以先画下面的线段,有的说可以先画左面的线段,还有的说可以先画右面的线段,其实,这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果,不留给学生充分的时间和空间思考,就不会迸发出思维的火花,就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。
《画》教学设计13
一、教材分析:
《画直线和曲线》是陕西科技出版社,九年义务教育教材,四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单,因为线可以画出许多的物体,直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细,而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点,特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同,它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演,只让学生懂得这个要求,那么必然会使学生产生骄傲的心理,并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此,在这节课的`教学中,我采用“任务驱动教学法”,这样既提高了学生的信息技术兴趣,又让学生知道了团结协作的重要性。
二、学情分析:
本课教学对象是小学四年级学生,他们刚开始学习信息技术,对计算机知识掌握有限,而本课内容学生比较难掌握,特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。
三、设计理念:
新的教学理念告诉我们学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。
四、教学目标:
知识目标:学会使用直线和曲线工具。
能力目标:培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力等。
情感目标:激发学生学习兴趣和创作热情,在创作的过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。
五、教学重点:
曲线的使用。
六、教学方法:
以“教师主导、学生主体”为指导思想,采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线,完成每个教学任务,从解决问题出发,让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
《画》教学设计14
教学目标
审美领域:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
技能领域:能大胆的作画,充满画面,画一条大鱼。
情感领域:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
课前准
学生准备:彩笔、油画棒
教师准备:电脑、课件、相关资料
教学重点
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别,如何突出特征把鱼画大。
教学过程
教学意图
(一)猜谜引入,激发兴趣:
教师:同学们,今天老师给你们介绍一位朋友,它是我们人类的好伙伴,你们想知道他是谁吗?好,现在,就请你们仔细听谜语,边听边想,听完了以后再回答问题。
从不离水,摇头摆尾。鳞光闪闪,满身珠翠
2、你真聪明!你怎么猜出来是鱼呢?
3、出示课题:《谁画的鱼最大》
(二)欣赏:美丽的海洋世界一年级美术教案谁画的鱼最大
1、教师:同学们,就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细,想想你看到了什么?看了以后有什么感受?
(欣赏海底世界录像)
教师总结:大家说的非常好,鱼是我们人类的好朋友,大海是它的家,让我们每个同学爱护鱼类的`同时,也爱护它的家。
2、教师:鱼之所以能在水里自由自在的游玩,就因为它有着特殊的身体,下面就让我们认识一下。
(1)学生说,教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
(2)认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉(三)比较:认识大小
1、教师:同学们,老师从大海的深处请来了两条鱼,你们看,它们是什么形状?有什么不同?好,现在我将这两条鱼放在一样大的纸上,你们仔细比较,哪条鱼放在画面上更合适?更好看?(课件演示)
学生回答教师小结:作画时应有正确的作画习惯,敢于充满画面并画大。
(四)欣赏艺术作品
1、教师出示农民画,引导学生比一比,说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。(出示图片)
(1)教师:下面我们看看农民画家是怎样画的?出示艺术作品《戏鱼》,让学生比较二者之间有什么不同的地方?
(2)给5秒钟的时间,学生欣赏讨论
(3)引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结:农民画家真是太有创造性了,他把鱼变得更美了。
找画中的秘密,农民画家是如何把鱼变美的的?你们知道吗?
(课件演示装饰过程)
(五)欣赏学生优秀作品,启发学生创作思维
(六)作业要求:
教师:今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼,看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮,先想一想,然后抓紧时间画。
(七)学生作画,教师巡视指导。
(八)展示评价
1、学生自评,互评相结合,评出最大的鱼
2、共同找出一条最小的鱼,讨论如何把鱼变大
(九)课后拓展
美丽的鱼儿想要回到自己的家园,同学们,动脑筋想想:怎样做,让你的鱼儿拥有属于自己美丽的海洋,欢乐的家园
激发学习兴趣
直观了解鱼的种类、形象特征,感受自然的美。
观察鱼的外形特点。
引导学生观察比较大小,理解大小是在比较中产生的。
通过分析,了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
确定装饰方法,把鱼画大画漂亮。
发散思维引深课业内容,加深了解大小是在比较中产生的。
《画》教学设计15
一、设计理念:
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标:
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四、教学重点:
识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备:
1、PPT课件
2、生字词语卡
六、教学过程:
(一)导入
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:知道她的名字吗?
生:玲玲。
师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:读。
师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生:观察,书空。
师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:书写。
师:说说你是怎样记住“玲”字的?
生:令加上一个王字旁……
师:总结,同学们用了加一加,换一换的方法记住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:冷 怜……
师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜
师:今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。
生:齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:说说课文的主要内容。
师:引导学生用自己的'话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。 (好事)
(三)总结全文
师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了——————引读。
生:一等奖
师:她高兴吗?
生:高兴
师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能——————引读。
生:齐读。
师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。
生:听。
(四)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:最开始,玲玲看到自己的画很——————
生:满意。
师:画弄脏了,玲玲很——————
生:伤心。
师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很——————
生:满意。
师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很——————
生:高兴。
师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
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