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《yw》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《yw》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《yw》教学设计 篇1
一、学习目标:
1、学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。
2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。
3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。
二、教学重点、难点:
重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。
难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别,以y与ü相拼的规则。
三、教学过程:
一、复习。
1、抽读声母卡片:b p m f d t n l
2、抽读音节卡片:zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 与ü相拼时的规则:
问:j q x 与ü相拼时,ü有什么变化?
二、新授:
(一)、教学y:
1、出示投影片:
问:图上画了什么?
指名说―――评议
2、指导读音。
问:谁会读?
追问:你是怎样学会的?
师:对,我的借衣读出y的音,把衣读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形:
①观察树杈的形与y有什么联系?
指名说―――评议(树杈y)
②师:对,我的借树杈的形记住y的形。
4、i与y对比:
师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。
i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。
(二)、教学W。
1、看图,说图意。
指名说―――评议
2、指导读音。
指名读―――指名说(你怎样学会的')――――范读―――齐读
3、指导字形。
(1)观察图形下字母的联系。
指名说―――评议(鸟窝w)
4、u与w对比。 问:u与w都有那些地方不同?
(u是韵,w是声母)
(三)、 教学整体认读音节。
1、复习。
出示:i. u. ü. y. w
师:声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起,成为新的整体认读音节,y和ü组成的整体认音节yu,小ü要把点去。
顺口溜:小ü有礼貌,见到y也脱帽.
2、板书:
yi (衣) wu(乌)yu(淤)
师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。
范读―――指名读―――齐读
3、学习yi wu yu的四声。
板书:yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读
(三)、y w与音韵母,复韵母的拼音。
1、板书:y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
问:这些音节声母和韵母分别是什么?
指名拼读–––––范读––––齐读
2、板书:y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再练读)
(2) 指名读――――反复齐读
3、看图拼读音节。
(1)出示:yā zidai yúwūguī
(2)出图:
自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读
(四)、指导书写:
y: 占中上格;笔顺:y–––––
w: 占中格;笔顺:w–––––
《yw》教学设计 篇2
【教学目的】
1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.
2.学习声母y,w和单韵母相拼.
【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.
【教学过程】
一,复习导入.
1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)
2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri
3.说说声母和音节发音有什么不同.
二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.
(一)学习声母y和整体认读音节yi.
1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么
2.出示卡片y,告诉学生衣服的衣'读得轻些短些就是y的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.
5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)
6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
(二)学习声母w和整体认读音节wu.
1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)
2.出示卡片w,告诉学生屋子的屋'读得轻声短些就是w的音.
3.学生试读,老师正音.
4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)
5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)
6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)
(三)学习整体认读音节yu.
1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)
2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.
3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)
4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.
三,比较声母,韵母,整体认读音节.
1.出示小黑板
yiyi
wuwu
yu
2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的`声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)
四.巩固练习.
i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)
iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.
同v.桌互相检查.
五,指导书写.
指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶www.)
【教学回顾】
能掌握yw得读法和谐法.
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