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解答应用题教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的解答应用题教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
解答应用题教学设计1
教学目的
1.通过复习，使学生能够正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系。
2.通过复习，能够使学生利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题。
3.通过复习，培养学生的分析能力、综合能力以及判断推理能力。
教学重点
通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题。
教学难点
通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题。
教学过程
一、复习准备。
下面每题中的两种量成什么比例关系？
（1）速度一定，路程和时间。
（2）总价一定，每件物品的价格和所买的'数量。
（3）小朋友的年龄与身高。
（4）正方体每一个面的面积和正方体的表面积。
（5）被减数一定，减数和差。
谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题。
（板书：用比例知识解应用题）
二、探讨新知。
（一）教学例5（用比例解答下题）
修一条公路，总长12千米，开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这条路还要多少天？
1.学生读题，独立解答。
2.学生反馈：
3.分析：
（1）为什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天数之间有什么关系？
4.小结：我们在做题时，根据注意题目中的数量关系，不仅需要判定运用什么比例方法，而且还要注意找准题目中的对应关系。
（二）反馈。
1.某车队运送一批救灾物品，原计划每小时行60千米，6.5小时到达灾区，实际每小时行了78千米。照这样计算，行完全程需要多少小时？
2.大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3.大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？
三、巩固反馈。
1.一张大纸，如果裁成长36厘米，宽26厘米的小纸张，可以裁成28张；如果裁成长18厘米，宽13厘米的小纸张，可以裁成多少张？
2.某车间有男工25人，女工20人。如果男工增加15人，要想使男工和女工人数的比不发生变化，女工应该增加多少人？
3.一项工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不变，现在需要提前4天完成，需要多少人？
4.两个底面半径相等的圆柱体，第一个圆柱的高是第二个圆柱高的。第二个圆柱的体积是60立方米，第一个圆柱体的体积是多少立方米？
四、课堂总结。
通过这堂课的学习，你有什么收获？
五、课后作业。
1.生产小组加工一批零件，原计划用14天，平均每天加工1500个零件。实际每天加工2100个零件。实际用了多少天就完成了任务？
2.一个编织组，原来30人10天生产1500只花篮，现在增加到80人，按原来的工效，生产6000只花篮需要多少天？
六、板书设计
解答应用题教学设计2
教学目标
1、通过练习，使学生掌握解答应用题的一般步骤，学会凭借线段图分析数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。
2、通过复合应用题解答，促进学生思维的发展，提高分析问题和解决问题的能力。
教学准备:实物投影仪、投影片、小黑板、米尺。
教学过程
（一）复习准备
1．投影出示准备题。
2．说题，审题。问，要求出问题我们必须知道什么？四年级种的棵数不知道怎么办？
3．学生尝试列式，指名板演：36＋36×2
4．问：还有其他方法吗？指名板演：36×（l＋2）
5．学生列式计算。校对答案。
（二）新课教学
1.导课
我们如果把准备题的问题改成“五年级种的棵数比三、四年级种的总数少8棵，五年级种树多少棵”应该怎样解答？这就是我们这节课要学习的'三步计算应用题。（揭示课题）
2．理解题意
（1）读题后说说题中的条件和问题。
（2）根据题意画线段图。
3．摸索解题思路
（1）问：要求问题，我们必须知道什么？
（2）学生讨论发言。
（3）小结
要求五年级种树多少棵，需要知道三、四年级的种树总棵数，就是必须知道三、四年级各种树多少棵。已知三年级种树36棵，因此，必须先求四年级种树多少棵。
4．学生尝试练习，教师巡视，校对答案。
5．教学检验方法。
(1)把得数当作已知数再算一遍，板书36＋36×2一100=8（棵）
(2)用倍比法验算，板书36×（1＋2）－8=1oo（棵）
6．指导学生看书，并把例1补充完整，7．试一试：
（1）学生尝试练习并说说解题思路。
（2）集体评析、校对。
8．归纳解答应用题的步骤。
（1）学生讨论，指名说说。
（2）教师归纳并请学生填写书本中的方框。
（3）齐读，理解巩固解应用题的四个步骤。
（三）巩固练习
“练一练”第1卫题。
（1）学生读题、审题，分析数量间的关系。
（2）学生列式计算，教师巡视、辅导，校对答案。
（四）课堂总结
今天我们学习了什么，解答应用题一般步骤有哪些？
(五)作业：《作业本》第49页（四十九）
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