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说课稿

时间：2021-12-05 12:13:35 说课稿我要投稿

【精品】说课稿合集5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

【精品】说课稿合集5篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《童年的小花狗》通过作者对童年干的一件蠢事的回忆，表达了对善良、宽容的王大爷的怀念之情，让人体味到童年生活中的酸甜苦辣以及对整个人生的影响。

　　《童年的小花狗》按照“我”对小花狗的“喜爱”，王大爷对“我”的“关爱”，“我”对王大爷的“敬爱”的线索，层层推进，刻画了一个勤劳、善良、宽容的老爷爷形象，充分表现了“我”、小花狗与王大爷之间的爱；在表达特色上，作者抓住了“我”偷小花狗时的动作神态，王大爷原谅“我”时的神态，以及“我”送别王大爷时的神态、环境描写，细致入微地表现了王大爷的品质和“我”对王大爷的依依不舍之情。

　　教学本课时我安排了两课时，第一课时教学第一到第六自然段；第二课时教学第七到第十二自然段。

　　二、说教学目标

　　第二课时的教学目标是：

　　1．学生能够通过重点语句体会“我”、小花狗与王大爷之间的爱，体会王大爷是一个什么样的人。

　　2．能够有感情地朗读课文。

　　3．能够准确理解几个含义深刻的句子，体会句子里蕴含的'思想感情，体会省略号的用法。

　　执教这篇课文的教学准备：

　　1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。

　　2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。

　　三、说教法与学法

　　这篇文章朴实感人，语言生动，很适合指导学生在读中学写。因此，教学本课时我采取在读中感悟的方法，让学生在“品读词句”中感悟；在“移情体验”中感悟；在“拓展资源”中感悟。并抓住文中关键词句，在读中感悟“我”的心理变化以及王大爷的品质。同时安排了图片对比和小练笔，引导学生体悟两处省略号的用法。

　　四、教学过程

　　1．设置悬念，激情导入

　　语文学习过程应该是一个体验的过程，教师不仅要引导学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，更强调用自己的心灵去感悟，从而激发学生生命的活力，促进学生的精神成长。

　　为了帮助学生迅速进入作者内心，体会作者的情感，教学伊始我用一段深情的朗诵引导学生进入作者的童年生活，铺垫出浓浓的怀念氛围。接着，展示了小花狗的图片，指导学生带着感情朗读。最后，设计“你喜欢这只小花狗吗？” “在作者的眼中，这还仅仅是一个泥玩具吗？”这两个问题引导学生感受小花狗的可爱和作者对小花狗的喜爱，从而顺理成章地引出“正是因为太喜欢这个小花狗，所以我做了一件愚蠢的事。我做了一件什么蠢事呢？”这个悬念，激发起学生探究的兴趣，吸引他们进入文本。

　　2．品词析句，披文入情

　　如何让学生从文字中体会情感，需要教师对学生的读进行有层次、有目的、有方法的指导，并激发学生自主探究的热情。

　　当学生初读完第七自然段并概括出段意时，我引导学生细读文本找出作者“偷”小花狗时的动作，从“伸”“抓” “跑”“掏” 等动作中体会主人公当时紧张、害怕的心理。

　　随后，我通过“初读找文—细读悟文—品读赏文”指导学生抓住“我”还小花狗时的神态，体会“我”当时羞愧、害怕的心理。重点引导学生抓住王大爷的神态、语言来体会王大爷是个什么样的人。

　　3．巧妙引导，点拨生成

　　第十、十一自然段中有两处省略号，含义深刻。那么，如何让学生体会作者这丰富的情感？我设计了三步体验法：一初读感知分别意；二看图体会失落感；三想象体会离别情。

　　教学第十一自然段时，我引导学生用“我仿佛看到了，我真想对王大爷说：‘_________________。’”体会作者澎湃的情感，并抓住“涌”感受作者对王大爷的依依不舍之情。

　　4．总结反馈，拓展生成

　　此环节是对全文做一个整体回顾，并归纳提升主题。我设计了“三十多年了，作者为什么一直把小花狗带在身边，他带着的仅仅是小花狗吗？”这一问题引导学生体会“小花狗不仅仅是一只泥玩具，更教导我要做一个像王大爷那样善良宽容的人”的主题。并随机介绍了作者肖复兴的作品和写作特色，推荐肖复兴的另外两篇类似的文章《那片绿绿的爬山虎》《荔枝》，为学生的练笔归纳方法，为学生的课外阅读提供帮助。

　　五、说作业

　　1．课内作业：这一课的教学，我安排了写批注，填空说话的作业，以体会人物的内心情感，学习文章的表达手法。

　　2．课外作业：有感情地朗读课文；阅读肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》《荔枝》，仿照写法写一个人物。

　　六、板书设计

　　15童年的小花狗

　　王大爷 “我”

　　善良、宽容

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

　　二、说教法学法

　　教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

　　三、说教学目标

　　1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

　　2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的.愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

　　3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

　　四、说重点难点

　　根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

　　五、教学准备：课件（卡通图片、口算题、水果图片）

　　六、说教学过程

　　(一)、激趣导入、复习铺垫：

　　谈话：同学们，今天老师带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的老朋友，他们每一位都带来了一个问题。

　　1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题？（课件出示题目：44×15 78×32 5×144 238×6）

　　让学生独立计算，交流笔算过程。

　　[设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。所以开始我创设了卡通情景。激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。]

　　(二)、自主参与、探究新知：

　　咖啡猫的问题咱们轻而易举的解决了，接着来看：孙悟空带来了什么秘密？

　　这样引入新课：将课本例1、改为：大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子持，蟠桃园有145棵桃树，每棵桃树上有12个桃子，一共有多少个桃子？

　　（1）鼓励学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。

　　（2）小组交流自己的算法。

　　（3）全班交流反馈。

　　（4）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。

　　这一个环节，我是在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组讨论、全班交流。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的氛围中即掌握了知识也培养了学生自主探索的精神。

　　(三)、展示交流

　　接下来看看可爱的米老鼠给我们出了什么问题？

说课稿篇3

　　尊敬的各位评委、老师，大家好！

　　我叫何军，来自双沙镇罗庆学校，今天我说课的内容是小学四年级教科版科学上册第四单元《我们的身体》第一节《身体的结构》。

　　教材分析

　　本节课是这个单元的第一节课，起到直观重要的作用，它能让学生从整体上认识人体的结构，是以后学习的主要线索，为以后学习奠定基础。

　　学生分析

　　三年级时学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，具备了初步的探究能力。

　　教学目标

　　1、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。

　　2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。

　　3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。

　　教学重点

　　1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

　　2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

　　教学难点

　　1、观察身体的内部器官

　　2、做好观察记录

　　教法

　　本课我以“活动”贯穿教学始终，以体验活动激发学生兴趣，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。引导学生亲自参与各种学习活动，指导学生进行科学探究。

　　学法

　　本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的'学习方法，使学习内容具体化，活动化。

　　教学准备

　　课件、观察记录表、气泡图、装有物体的黑袋子

　　教学活动

　　1、引入

　　师：大家知道今天我们上课的内容吗？

　　生：不知道（知道）。

　　师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。

　　2、揭题：身体的结构

　　3、观察人的身体外形

　　师：以前我们观察过蚂蚁的外形（展示幻灯图片）。今天老师免费为大家当一回模特，观察一下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察？

　　生：从头到脚或者从上到下？

　　师：那就请同学们按照从头到脚的顺序观察老师的外形由哪几部分组成？

　　总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。

　　体验活动1：我说你做

　　师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗？点点你的头，转转你的颈，举起你的上肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。

　　师：大家也活动筋骨了，接下来出到填空题考考大家，我们的身体有左（）右（）。

　　生：如左手右手，左脚右脚等

　　师：比较身体的左右两部分，有什么特点？

　　生：左右对称

　　体验活动2：

　　（1）找两位学生上前分别用两只手和一只手系红领巾。

　　（2）请两个同学，一个同学一只脚站立，另个同学双脚站立，一起向后转。

　　学生交流体验（观察）到的现象

　　小结：人体的对称性让我们保持平衡，让我们更加的方便。

　　（关爱残疾人、展示残疾人图片）

　　4、观察身体的内部

　　师：刚才我们观察了外部，现在我们应该观察哪里了？

　　师：（展示黑袋子图片）我这里有个黑袋子，请你们猜里面有什么东西？你们会用什么方法？

　　生：看，摸，捏，听，摇，闻等。

　　师：这个黑袋子就像我们人体身上的皮肤，把里面的一些内脏器官都给包起来了，所以我们也可以用这些观察方法来感觉、推测内部的组成。

　　激发学生的思路:

　　① 看手上冒起来的青筋，我们可以知道那是我们的血管；

　　② 吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

　　③ 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

　　④ 说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；

　　⑤ 用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

　　⑥ 饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

　　⑦ 用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

　　……

　　在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、手能摸到的和耳朵能听到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。

　　5、身体是怎样工作的

　　活动体验：学生选择原地踏步或下蹲，并说一说身体有哪些部分参与到这个活动中？（气泡图表示）

　　师：你们在写字的时候呼吸停止了吗？心跳停止了吗？那它们有参与吗？

　　师：我们写字这个动作，我们身体都有哪些部分参与到这个活动当中？（气泡图表示）

　　师：对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动吗？

　　小结：说明每做一项运动，就会有好多器官参与，我们还需要全面了解身体，人体不仅仅能从外形上划分，也可以从功能上划分，不同的标准有不同的结果。

　　6、总结

　　这节课，你有什么收获和感受吗（找学生回答）？还有什么疑问？

　　板书设计

　　身体的结构

　　1、科学名称：头、颈、躯干、四肢

　　2、左右对称

　　3、推测方法：看、听、闻、摸

　　4、身体的工作

说课稿篇4

　　尊敬的各位评委、各位老师，你们好！我今天说课的内容是初中北师大版数学新教材七年级下册第四章第3节《用图像表示的变量间关系》。下面我将从教材地位及作用分析、学情分析、学习目标及重、难点、教法分析、教学程序及设想、教学评价等方面对本节教材进行一些分析。

　　一、教材分析：

　　《用图像表示的变量间关系》是本章的第三节内容，在此之前，学生已经学习了用表格法和关系式法表示变量关系，而图象表示以其直观性有着其他表示方法不可替代的优越性。作为一名数学老师，不仅要教会学生数学知识，更重要的是传授数学思想、使学生学会建立数学模型、形成自己的数学方法等；本章是函数学习的初步，而函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，其中图像的观察以及用图像表示实际问题中的变量之间的关系是函数学习的基础，为后面一次函数、反比例函数还有二次函数以及这些函数图象的分析起到重要的铺垫作用，因此在本节课的教学中力图向学生传达数形结合的思想是非常有必要的，在本节中我会引导学生读图、识图并对图象加以分析。

　　二、学情分析：

　　七年级的学生活泼、好动，对一些生活中熟识的图形充满了好奇。同时学生也具备了一定的观察、认识和简单的分析的能力，基本上能通过个人分析和小组合作解决书上所提及的问题。

　　本着课程标准的要求以及对学情分析，在吃透教材基础上，我确立了如下的学习目标与教学重、难点。

　　三、学习目标：

　　1、会从图中分析变量之间的关系；

　　（结合书上的引例时间与温度的变化和课堂实验的发现，让学生从图中分析不同时间内温度的变化情况）

　　2、结合具体情境，能说出图像上的点表示的实际意义，预测以后的变化过程；

　　（我会在图像中给出具体的点让学生来分析，并能预测图像的走势）

　　3、学生能读懂生活中常见的两个变量之间关系的图像并能获取相应的信息。

　　（通过学习学生能够理解生活中常见的温度变化、水位变化的图像，并能对图形加以分析）

　　教学重点、难点：

　　重点：理解图像上的点所表示的实际意义

　　（我将通过典型例题突出重点）

　　难点：从图像中获取变量之间关系的信息

　　（通过多媒体课件，动画展示；以及学生通过小组合作，讨论分析来突破难点。）

　　四、教法分析：

　　根据20xx年制定的新课程标准，为激发学生的主体意识，面向全体学生，结合本节课的教学目标及重、难点，我主要采用了：动手实践法、启发式教学法、分组讨论法等教学方法，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的`教学原则。让学生在寻求解决问题的过程中获得自信和体验成功，以激发学习兴趣。

　　下面我来具体谈一谈每个环节的设计及意图：

　　五、教学程序及设想

　　1、动手实践、激趣导入由一个水温测量的实验引入：

　　意图：通过实验操作让学生积极参与，调动学生的动手、动脑及合作的能力

　　2、展示图像、进入新课通过实验展示图像，引导学生分析进入新课学习。

　　意图：让学生产生强烈的求知欲和探究的动机。

　　3、样题检测、达成目标通过目标样来题检测学习目的标达成情况。

　　意图：通过例题分析，培养学生的观察能力和解决问题的能力。通过分组讨论，兵教兵的方法，培养学生合作意识从而化难为易，突破本课难点。

　　4、过关测试，能力提升

　　意图：及时巩固通过图象法探究两变量间关系的方法和思路，帮助学生查漏补缺

　　5、知识梳理，强化认识。

　　意图：让学生回顾本课内容，理解本课的知识脉络，并使重点突出，加深学生对新知识的理解，促使能力的形成。使知识构建的不断完善

　　（可以通过问学生三个问题：（1）我发现了什么？（2）我学会了什么？（3）我能解决什么问题？

　　让学生在组内交流，然后小组代表作答，提高学生的概括能力、表达能力）

　　6、分层布置作业：

　　意图：巩固本课所学内容，并让部分学有余力的学生留有自由发展的空间

　　六、评价建议：

　　注重对学生活动的评价，主要评价学生的参与程度，课堂发言，小组展示、与学生合作交流的情况（通过小组互评与自评的形式）。

　　通过学生自评、互评从而全面了解自己的学习状况，培养学生自信心，增强竞争意识。

　　七、教学反思：

　　各位评委、各位老师：刚才，我仅从教材，学情，教法，学法，教学程序、评价建议等方面说明了这节课的设计方法和设计思路，在本节课的教学设计和说课过程中不当之处敬请各位专家批评指正，提出宝贵意见。谢谢！

　　附：

　　实验方案：

　　工具：一只敞口玻璃杯、一个家用温度计、酒精灯和一块电子表。

　　方法：在玻璃杯倒入适量温开水，先测出开始的温度，再点燃酒精灯，将温度计放入玻璃杯中，每隔1分钟观察一次温度

　　问题：

　　（1）当观察时间为3分钟时，玻璃杯中的水的温度是多少？

　　（2）如果用t表示观察的时间，T表示玻璃杯中的水的温度，随着t逐渐变大T的变化趋势是什么？

　　（3）t每增加1分钟，T的变化情况相同吗？

　　（4）估计当t=8时，T的值是多少。你是怎样估计的？

　　（5）你能制作一幅图反映从实验开始到实验结束玻璃杯中水的温度的变化情况吗？试试看

　　教学反思：

　　本节说课是本节课教学的一个预案，而实际的课堂教学具有生成性，我认为本节课后，要从以下几个方面进行反思。

　　1、课堂不是培养学生“学新知识”，而是去“生长新知识”

　　2、创设情景，先易后难，认知规律。

　　3、整个课堂力图体现学生“主动参与、乐与探究、合作交流”的学习方式。

　　当教师的教学设计富有创造性时，才能把学生带入创造之中，才能使学生的学习过程具有实践性，学生的学习成果才能富有创新性。只有教师创造性的教，学生才能创造性地学，一旦学生的学习活动充满创造性的时候，学习过程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。教学成功之乐，在于培养了学生的学习兴趣，更发展了学生的能力。

说课稿篇5

　　一、说教材：

　　这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

　　查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

　　课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

　　二、说目标：

　　1．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

　　三、说理念：

　　《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。

　　四、说流程：

　　一、揭题

　　1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁来读一读，谁能读出好汉的味道来。

　　2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）

　　3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

　　4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。

　　【从好汉引入，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。】

　　二、初读课文

　　1、请同学们把书翻到127页，朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。

　　2、课文读完了，这些词语你认识了吗？自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗？调、便、恶三个多音字组词。

　　3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。）

　　【有规律地把词语按类排列，第一行是人名，因为音译名的朗读是一个难点，把课文中的音译名放在一行，便于指导学生朗读。第二行是AABC的词语，适时地引导学生发现词语的构词规律，并找找AABC的词语，以帮助学生更好的理解词语。第三行有调、便、恶三个多音字，要求学生说出另一个读音并组词，帮助学生掌握多音字。】

　　三、学习课文

　　1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？划一划体现查理是个好汉的句子。（随机出示下列句子）

　　A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西）

　　B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）

　　C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）

　　D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？他们会玩些什么？是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）

　　E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）

　　F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）

　　2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

　　【通过抓住查理的语言，体会查理身上具有的不乱拿东西，讲礼貌，乐于助人，说话算数等品质。】

　　3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？请你找一找。什么叫恶作剧？

　　4、你还从课文哪里看出查理很调皮？哪个动作不是好汉该做的？那他为什么要这样做？