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说课稿

时间：2021-12-15 15:21:26 说课稿我要投稿

精选说课稿锦集6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选说课稿锦集6篇

说课稿篇1

　　一,说教材

　　1.教材的地位:

　　种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.

　　2.教学目标:

　　本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.

　　3.教学重点,难点:

　　教学重点:

　　①菜豆种子和玉米种子的结构;

　　②_玉米种子结构的相同点与不同点.

　　教学难点:

　　①_菜豆,玉米种子的胚观察;

　　②玉米种子的子叶,果皮和种皮的'识别与观察.

　　4.学情分析 :

　　七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.

　　二,说教法

　　种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.

　　三,学法指导

　　1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.

　　2.培养学生的观察能力,动手能力.

　　3.培养学生的分析与思考能力.

　　4.指导学生抓住重点,抓住关键.

　　四,说教学程序

　　教学过程

　　"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.

　　五,板书设计

　　课题:种子植物

　　一,观察种子

　　1.菜豆种子(板画) 2.玉米种子(板画)

　　3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)

　　4.双子叶植物与单子叶植物

　　谢谢

说课稿篇2

　　一、说教材

　　(一)教材所处的地位和作用

　　稍复杂的方程是在学生学习了方程的意义,方程的解.解方程.解简单方程的基础上,进行学习的.它担负着教学列方程和解方程的双重任务.学会用方程解决问题能够让学生在解决问题的时候摆脱算术思维方法中的某些局限性,尤其是逆向思维的解决问题.这样可以降低学生学习的难度.也是为学生进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫.如果说用字母表示数是学习方程的基础,方程的意义是学习解方程的基础,那稍复杂的方程则是解方程的发展.

　　(二)教学目标:

　　1、知识目标：

　　让学生学会用方程解决生活中逆向思维的问题，在解决实际问题中学会解形如ax+b=c,ax-b=c的方程

　　２、能力目标：

　　培养学生的分析，推理，讨论，合作交流，解决问题的能力

　　３、情感目标：

　　感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

　　(三)教学重点：

　　学会列方程解决实际问题，并学会解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本节的重点。

　　（四）教学难点：

　　分析、找出数量间的相等关系，正确列出方程是难点。

　　二、说教法

　　根据本节内容所处的地位，以及内容的重难点，我准备采用如下教学方法：

　　在教学中重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。

　　三：说学法

　　在教学中充分体现学生的主体地位，让学生在情境中通过小组合作探究、感悟、理解、掌握新知识。

　　四：说教学设计

　　根据本节的教学目标，教学重难点，我设计了如下教学流程：

　　一：回顾旧知识，导入新课

　　先让学生口算简易方程，回顾方程的性质，然后导入到新课。

　　谈话：老师发现我们班大部分同学喜欢参加体育活动，老师非常赞成你们能经常参加体育锻炼，有一个健康的身体。我发现我们班的男同学特别喜欢打篮球，有部分同学喜欢题足球，但不知道你们仔细观察过现代足球的构造吗？它呀是由正五边形的黑色皮和正六边形的白色皮制成的。这种完美的球形结构令一些数学家，建筑学家，化学家着迷。

　　师：你们知道足球上的白色皮有多少块吗？（出示足球）

　　多媒体出示：白色皮有20块

　　师：想知道黑色皮有多少块吗？但老师不能直接告诉你们答案，但可以给你提供一条信息

　　多媒体出示：白色皮有20块，比黑色皮的2倍少4块，问黑色皮有多少块？

　　设计意图：（从学生喜欢的足球入手，引出数学问题，激发学生的'学习数学的兴趣，建立学生热爱体育运动的良好情感，又为学习新知识做了很多的铺垫。）

　　二：合作探究，解决问题。

　　1、教师出示小组合作要求：

　　（1）认真分析问题中的数量关系，找出相等的数量关系。

　　（2）根据相等的关系列出方程

　　2、小组开始交流合作完成以上目标

　　您现在正在阅读的《稍复杂方程》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《稍复杂方程》说课稿教师提示：可以用画线段图的方式找出题目中相等的数量关系。

　　小组合作应该注意的问题：（给学生留出时间独立思考，等思维成熟时在小组内交流。组长要调控好自己组内学生的交流，要求每个学生都要展示自己的解决问题的方法，并能认真倾听别人的发言，同学之间能互相对比，对争议性的问题进行探讨。形成共识后把小组学习的结果进行总结。在这个过程中教师要做一名组织者，参与者，指导者，对学生无法解决的问题进行适当点拨。）

　　三：展示交流，吸收提升

　　1、小组选出代表发言，把各种列方程的方法展示出来。

　　（1）黑色皮块数2－白色皮块数=4

　　方程：解设黑色皮块数为X块

　　2X－20=4

　　（2）黑色皮块数2=白色皮块数+4

　　方程：解设黑色皮块数为X块

　　2X=20+4

　　（3）黑色皮块数2－白色皮块数=4

　　方程：解设黑色皮块数为X块

　　2X-20=4

　　[设计意图：通过学生的集体讨论并展示研究结果，让学生讲述自己的思路，教师给以适当的评价，补充。肯定学生的研究成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，口语表达能力。解决问题的能力]

　　2、探讨解方程的方法

　　师：同学们根据不同的数量关系列出了比较复杂的方程，但是这些方程怎样解答呢？下面我们继续来研究。

　　教师提示：把2X看作一个整体，先求2X是多少，再求出X等于多少。

　　板书：2X－4=202X－20=4

　　2X－4+4=20+42X－20+20=4+20

　　2X=242X=24

　　X=12X=12

　　通过板书，引导学生发现解以上方程的共同点是都转化成2X=24，然后两边在分别除以2再求出X

　　最后强调学生要进行检验。（养成良好的验算习惯）

　　四：回顾整理，拓展应用

　　1、师生共同总结列方程解决问题的步骤

　　（1）弄清题意，找出未知数，用X表示

　　（2）分析题意，找出题中相等的数量关系，列出方程

　　（3）解方程

　　（4）检验并写出答案

　　2.练习的设计

　　基础性的练习：一道解方程的练习题。

　　拓展练习

　　（1）母鸡有30只,比公鸡的2倍少6只。公鸡有几只？

　　（设计意图，本节课的重点是通过解决问题学会解形如ax+b=c的方程。基础性的练习是考察学生是否掌握了解方程的方法。拓展练习是进一步为突破教学难点设计的。一是考察学生能否找准相等的数量关系，再者让学生明白不是问题问什么就设什么为X）。

　　五：布置作业

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第九课时。

　　1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理

　　解商中间或末尾有0除法的算理，探索合理的竖式。

　　教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。

　　2、教材的'重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。

　　3、教学目标：

　　（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。

　　（2）探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或(转自数学网 )末尾也商0的计算方法。

　　（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。

　　二、说教法与学法

　　1教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。

　　三、学情分析

　　本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。

　　四、教学过程

　　本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系--→创设情境，导入新课--→自主探究，领悟算法--→巩固新知，应用新知--→回顾反思，升华提高。

　　详见教案

　　五、说板书

　　本节课针对重点和难点，设计板书如下：

　　商中间、末尾有0的除法

　　0÷3=0（个）

　　309÷3=103（千瓦时） 420÷3=140（千瓦时）

说课稿篇4

　　《欣赏设计》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第1单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课：

　　一、教学指导思想

　　《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

　　一、教材分析

　　《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容（教材第7页）。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

　　这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移，旋转在图案设计中的应用，从而培养学生动脑、动手的能力。

　　说教学目标

　　知识与技能目标：

　　（1）、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

　　（2）、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

　　过程与方法目标：

　　1．通过探究学习，使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。。

　　2．利用图形变换进行图案设计。

　　情感态度和价值观目标：

　　学生动手操作，利用图形变换进行图案设计，从而培养学生的空间想象能力和审美意识。重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

　　教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸。

　　教学时间：1课时

　　三、教法分析

　　1.学生在欣赏图案时，可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述，原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握，要克服这一困难，关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。

　　2.学生在设计图案时也可能会出现障碍，原因是学生的空间观念不强，设计能力差。针对这一问题，教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示，培养学生的想象能力和动手能力。

　　四、学法分析

　　为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，本节课在教师准备教具（挂图或课件）和学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上，还可充分利用实物进行演示，使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。

　　五、教学程序

　　（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结

　　（二）教学情景

　　1、复习引入

　　问题1：在本单元里，我们学习了那些有关图形变换的知识？

　　（对称、平移、旋转）

　　设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。

　　2、学习新知

　　（1）、导入课题

　　教师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你好好学习，我想你就一定能设计出美丽的图案。

　　板书课题：欣赏设计

　　（2）、图案欣赏

　　出示课件或挂图（教材第7页主题图），学生欣赏图案

　　问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？

　　师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。

　　设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。

　　(3)说一说：

　　问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

　　师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。

　　设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流，让学生感受到图案的美学价值。]

　　（4）想一想

　　出示下图（教材第7页页脚）

　　问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　师生活动：教师提问，同桌交流汇报。

　　设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。

　　3、设计图案

　　（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。

　　（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？师生活动：教师提问，学生互评。

　　设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的'理念。]

　　4、目标检测

　　（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　同桌同学互相说一说然后全班交流。

　　（2）（练习一第5题）

　　题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。

　　学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。

　　如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。

　　（3）第7题

　　让学生自己动手剪一剪。

　　设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。

　　5、全课总结

　　问题5：通过今天的学习，你有什么收获？

　　小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

　　[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。]

　　板书设计：

　　欣赏和设计

　　对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

　　设计意图：对本节知识一目了然，简洁明了，突出重点和难点

说课稿篇5

　　今天，我为大家说说美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》的教学。

　　本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课：

　　一、说教材：

　　《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

　　本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的'生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：

　　学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

　　教学目标和教学重难点是相辅相成的，教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。

　　学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。

　　二、说教学和方法：

　　科学合理的教学方法能是教学效果事半功倍，达到教与学的统一。本篇文章，我采用讲述法阅读法、点拨法三种教学方法相结合，发挥教师的引导作用，同时倡导“自主、何须哦、探究”的讨论学法，把学习的主动权还个学生“充分提高学生自主探究的能力。

　　三、说教学过程：

　　第一课时，通过导入，默读，复述课文，解决生字词，对全文进行初步掌握，然后进行朗读训练品味文章，最后布置思考问题，为第二课时做回顾准备。

　　第二课时，解决第一课时的思考问题，回顾全篇文章，然后进行课堂讨论，从多角度出发，总结本文的写作特点，积累语言，最后做总结，并布置写作训练。

　　四、说板书设计：

　　主要突出复述的时的情节要素即地点、时间、任务、环境。画一幅简笔悬崖画，对故事的经过进行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生经验的总结。

说课稿篇6

　　教学分析：

　　1、教材地位级作用：

　　《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家

　　的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家温暖幸福，表达了“爱家”的思想感情。本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有音乐美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。

　　2、教学目标

　　根据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：

　　（1）、知识目标：通过读文，认识本课生字；

　　了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

　　（2）、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）、情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

　　2、教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教学难点

　　学会关爱他人

　　学情分析

　　一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整，本课的教学设计，以促进学生的.主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，丰富学生的生活学习方法，培养学生的语言能力，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。

　　教学策略

　　为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：

　　1、多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。

　　2、欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。

　　3、合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。

　　4、音乐美读训练法：以“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

　　教学流程

　　一、情境导入：

　　良好的开端是成功的一半，所以上课开始先课件出示“家”，然后让学生说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言，言无不尽的，教师顺势谈话：“小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪儿?什么样呢?让我们到课文中去寻找答案吧。”

　　(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)

　　二、读中感悟，悟中生情。

　　通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。“读书百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。

　　在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：

　　1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

　　2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。

　　3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。

　　三、精读课文，感悟知识

　　1、边读边想边悟

　　阅读是个性化行为，重在自悟。在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样”这一问题，由此展开学习，引发出“鸟儿”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”的家，教师出示相应的“家”的图片，通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。

　　2、自主选择朗读

　　在这一部分中让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。

　　设计目的：让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的主动参与意识。

　　2、合作交流研读

　　让学生在小组中说说喜欢的这个家的原因，再读读相应的诗句，教师根据学生的回答，演示相应的课件。

　　(1)鸟儿的家。(课件演示：鸟的活动画面)

　　①教师描绘画面，让学生感知：尽管只是一些茅草堆积而成，但用“舒服”一词形容，我们已感觉到家的无比温馨。此时请大家做一个感觉“舒服”的动作。并带着这种舒服的感觉再来读这句诗。目的是使学生在具体的情境中学习朗读。

　　(2)蜜蜂的家。(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)

　　让学生了解：在蜜蜂看来，用自己辛勤的血汗建造了自己的家------漂亮的房舍，比起花园、草地更让人依恋。目的是创设情境，再次增强学生的朗读感受。

　　(3)鱼儿和蜻蜓的家让学生借助画面，配乐朗诵，感受大自然的美丽。

　　(4)小朋友的家。(课件演示：小朋友生活的场景)

　　此处设计一个问题：如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?(目的是加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟到自然地形成语感。)