98158范文网,一站式城市生活小帮手!
当前位置:98158范文网>教育范文>说课稿>说课稿

说课稿

时间:2021-06-06 10:29:07 说课稿 我要投稿

【实用】说课稿范文锦集七篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家整理的说课稿7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】说课稿范文锦集七篇

说课稿 篇1

  各位同仁、各位评委:

  大家好!今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角,下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

  一、教材的地位

  画角是在学生直观认识锐角,直角,钝角以及掌握角的度量的基础上教学的,学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。在学习“画角”之前,学生对于角已有一定的认识,已能对角进行分类。

  二、教学目标

  根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标:

  知识目标:通过动手操作,自主探究,小组讨论等活动,使学生明确各种角的特征。

  技能目标:能够用量角器画指定度数的角,会用三角尺画30°,45°,60°和90°的角。

  情感目标:使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,形成各类不同的角的表象,发展空间观念。

  本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重难点,教学的重点是怎样用量角器画角的方法,重点的依据:只有掌握了用

  量角器和三角板画角,才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象,学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点,使学生能够达到本节内容的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

  三、教法学法 (一)教法

  考虑到我校四年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,从摆活动角到体验画角,学生能够把量角的方法迁移到画角中,经历知识的形成过程,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。

  当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对三角板画角的探究兴趣,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

  基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1、活动探究法

  引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

  2、直观演示法:

  利用动画的演示等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  3、集体讨论法

  针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

  (二)学法

  我们常说:“掌握好的学习方法是成功的充要条件”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

  四、教学过程。

  为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学习氛围,在整个教学过程设计中,我力求充分体现以“学生为本”的教学理念,设计了五个环节。

  (一) 复习旧知,激发兴趣。

  1、把下列各角填入适当的括号内。

  锐角、钝角、直角、平角。

  2、说出下列各角。 3、思考:我们已经学过量角的方法,如果知道一个角的度数,怎样画出这个角呢?

  【设计意图:本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣,从已有量角的经验出发,为画角的引入做铺垫。】

  (二) 动手操作,探究新知

  1、教师明确研究任务:画一个60°的角。

  2、利用活动角,渗透角的画法。

  引导学生自主活动:

  (1)利用活动角和量角器,想办法摆一个60°的角。

  (2)同学之间互相利用量角器检验。

  (3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

  (4)尝试摆不同的角。

  3、引导学生学习角的画法:

  要求:利用量角器画一个60°的角,画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动:

  ⑴尝试并体验画一个60°的角。

  ⑵质疑,提出自己画角时遇到的问题。

  ⑶请学生介绍自己画角的技巧。

  【设计意图:从动手操作摆,到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间,以发挥学生学习的自主性和实践性】

  4、教师演示角的画法。

  5、讨论画角的步骤。

  一画线,二重合,三找点,四连线,五标度数,六检查。

  (三)归纳小结,质疑问难

  1、引导学生小结“角的画法”

  2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。

  师:大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗?

  【设计意图:本环节意在让学生渗透画角的方法,重视自己的问题,找出自己所犯的错误,从而真正掌握画角的诀窍】

  (四)运用新知,解决问题。

  1、用量角器画出30°的角。

  集体订正。提问:如果不用量角器,你能准确地画出30°的角吗?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)

  2、让学生画45°的角,由学生代表展示这两种方法。

  3、提问:用一副三角板可以画出哪些角?

  我们常用的一副三角板有两个,每个角的度数如下:

  下面我们来画一画。

  ⑴动手尝试:分别用一块三角板画角。(直接画30、45、60、90) ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

  ⑶合作交流,按照同样的画法还可以画出哪些角?

  (加一加75、105、120、135、150,减一减15度等)

  【设计意图:学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中,获得了两种画角的方法,还通过合作得到了自己未曾发现的一些角,这样使学生体会到合作的愉悦。】

  4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角,比较与三角板的画法,发现问题:

  用三角板不容易画出的角,而用量角器能准确地画出,三角板在画角时是有局限性的,所以,在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。

说课稿 篇2

  一、教材分析:

  《能量与太阳》是六年级上册第三单元《能量》的第八课。本课是该单元的最后一课,在学生认识了电能,电与磁的关系后链接的一个相关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。课文的编排是为合理使用能源、节约能源、开发新能源奠定理论基础。

  二、学情分析: 六年级学生从生活中,从科学课学习中,对能量已经有了一定的感性认识,已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能,知道食物能供给我们身体需要的能量,甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的,我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式,而是选择了学生较熟悉的煤来认识太阳能,了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。

  三、教学目标: 科学概念:

  1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

  2、能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。

  过程与方法:

  体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

  能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、态度、价值观: 认同珍惜能源、节约能源的观点。

  教学重点:认识生活中的能源及来源,节约能源

  教学难点:探究、逻辑推理、想象等能力的培养

  【教学准备】

  学生准备:搜集有关能源的资料

  教师准备:煤的化石、能源储量资料等

  四.教学过程

  一.激趣导入,揭示课题

  这节课我打算用下面这句话来导入新课:今天,我们一起进行一项“超级大侦探的活动”,看下谁是真正的“侦探家”,能够找出能量与太阳的关系。

  这一导入,可以激发学生的认知需要,形成学生的学习动机,引出本节课探究的主题。

  二.侦探活动一:煤带给我们的信息

  用多媒体展示大量煤块的图片,让学生认真观察,找出煤块上面的蛛丝马迹,看看煤块上有哪些“线索”。

  接着出示有关信息:

  在研究煤的过程中,人们获得了一些重要信息:

  (1)我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹,甚至还发现了具有完整树干状态的煤。

  (2)埋藏的煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。

  (3)煤在地下的岩层中是一层一层分布的。

  (4)亿万年前地球上气候温暖,雨量充足,植物生长非常繁茂

  充分利用这些证据,让学生小组讨论,推测一下煤的形成原因。

  学生可能的回答,是植物和树木变成煤。汇报时,对学生的每一项猜测都要追问一个“证据是什么”,“这样想象的依据是什么”。让学生经历这个过程是很有必要的。

  三.侦探活动二:储存了亿万年的太阳能

  1. 多媒体播放科学家研究的煤的成因——“煤的形成过程”的短片

  2.了解石油、天然气的形成过程。

  课前,我让学生利用书籍、网络搜集能源的有关信息。现在,请学生根据课前收索的“线索”分组汇报说说石油,天然气的形成过程。然后观看视频,了解石油、天然气的形成过程。

  小结:根据不少证据推测,石油、天然气的生成也是古代低等动、植物,主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存,经过细菌分解和高温高压而形成的。而天然气比石油轻,所以常位于石油上部。

  3、了解三大能源和太阳能的关系。

  教师提出问题:煤、石油、天然气是目前我们使用的主要能源,他们所具备的能量是从哪里来的?它们与太阳能有关系吗?

  学生小组讨论交流。然后各小组汇报交流的结论。这里,应鼓励学生充分表达,教师给予恰当评价。

  通过研讨,学生认识到:植物利用光合作用制造养料,长成“身体”,就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量,动物的食物结根到底也是植物,所以煤、石油天然气最终是来源于太阳,是储存了亿万年的太阳能。

  4.引导学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系 .

  设计意图:使学生学会用能量转化、传递、储存的视角去解释描述身边物体的变化。从认识身边的能量和能量转化扩展到宏观的太阳能及其转化与储存,从比较纯科学的认识能量到结合社会生活认识能源。

  四.节约能源,寻找新能源

  教师出示最新的《20xx年世界能源储量表》,了解目前人类探明的煤、石油、天然气的储量及最多使用年限,为了突出其有限性,我将数据设计成了醒目的红色,旨在提醒学生,这些能源的储量十分有限,不断使用终将枯竭。

  学生观看后,教师提出问题:这个材料,告诉我们能源在如何变化呢? 学生思考后得出:这些能源越用越少,无法再生。

  那么如何科学合理地使用它们,让它们为人类的发展服务更长时间呢?日常生活中应该怎么做?通过小组讨论后,学生将认识到,节约能源是一个较好的办法。

  在这一课的学习中,为了丰富学生的知识,我还将展示相关资料;将能源分类。黑色能源:煤、石油、灰色能源:核能;未来的绿色能源,风电太阳能,潮汐;蓝色的能源:天然气。同时介绍各种能源的优缺点,这也是为学生节约能源,开发新能源做一个辅助的教学。

  学生问答后我给予充分的肯定,再启发学生:我们还可以怎么做,那就是寻找新能源,我适时加入以下的小结语,世界能源结构先后经历了认薪紫为主 ,以煤、石油、天然气为主的时代,现在正向天然气为主转变。同时,水能、热能、核能、风能、太阳能也得到更广泛的利用,未来在发展常规能源的同时,新能源和可再生能源将受到重视。

  课的最后,请各小组交流汇报课前收集的有关新能源的信息。

说课稿 篇3

  说教材:

  《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章。

  本文所在组的训练重点是“注意积累材料”。通过本文的学习,不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的,选择了哪些材料,而且从中学习观察和积累材料的方法:一是留心周围的事物,做个有心人;二是认真观察,多看、多听、多问;三是勤于动笔。本课是本单元的开篇课文,渗透训练重点尤为重要。通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。教学时先理解课文内容,在此基础上归纳总结写法,有效地帮助学生学会积累材料的基本方法(本课时主要是留心周围事物,多看、多听、多问),以此指导学生的作文。

  说学情:

  人教版教材最大的优点是阅读面较广,接触到的中外名家名篇挺多的,对四年级的学生来说,提出问题,解决问题的能力还是挺强的。

  本课就针对以上情况,结合学生的年龄特征,以个性化阅读为指导,对本课的教学目标设计如下:

  1、以自学的方式学习本课的生字新词,结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。

  2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

  3、理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质,教育学生要热爱生活,用自己的双手去美化生活。

  4、通过对课文的感悟,有感情地朗读课文。

  教学重点:了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

  教学难点:理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发

  教学主线:

  以自主研读,主动探索实现学生个性化阅读,促进学生的主动发展。

  说教学过程:

  一、 感悟生字

  出示课文中的几个重要的词语,先让学生自己读,再让学生个别读、轮读,再是集体读,使学生对这些词语有充分的认识,接着让学生自己理解能理解的词语,通过查询工具书、找近义词、造句等方法,使学生对这些词语有进一步的了解。

  二、 开门见山,设疑解难。

  读课题,提出自己感兴趣的问题,激发学生的思维,再总结概括出两个最主要的问题:鱼为什么会游到纸上?鱼怎样游到纸上?

  [著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因而我创设了一个生活常景,从俗语引入,以此来吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花,使他们能兴趣盎然地主动学习。]

  二、自读课文,提出问题。

  给学生充分的时间自主读书,整体感知,互相交流。课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题,并且通过再读书自己解决问题。自己不能解决的问题,再通过相互合作学习,尝试解答。课堂上也应有生生互学的场面。组内解决不了的共性问题由小组代表写在卡片上提出来大家共同解决,在学生提出问题的基础上教师和学生共同梳理排序。

  [在这一环节中,让学生充分发表自己的见解,多给学生活动的机会,培养学生提出问题,解决问题的能力。同时,这样的设计也能让每个学生都动起来,克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象。]

  三、抓问题共性,自主感悟。

  在学生讨论问题,解决容易问题的基础上,引导学生再发现问题,并结学生不理解的共性问题加以罗列:这位青年举止特别在哪儿?鱼游到心里是什么意思?鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系?教师精心引导罗列课文的共性问题,以此来调动学生的积极性,体现学生的主体意识,真正发挥教师的引领价值。

  [阅读是学生的个性化行为,是一种高度个性化的心智活动,这是小学阅读的心理规律。阅读教学应顺应这一规律,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。]

  教师引导学生读、思、议。学生再次读书讨论,互相合作学习,共同解决不懂的问题。在此过程中老师及时对共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲:如体会青年的特别时,抓住文中的“忘我”“融为一体”逐层深入,在这其中穿插想象说话练习:看到了栩栩如生的金鱼画时,人们会怎么赞叹?又会在议论些什么?引导学生从想像中感受年青人对美的追求,体会青年人做事勤奋、专注的品质。

  [此环节的设计意在引学生体会词句内涵的同时,打开学生情感的闸门,以心感悟文本,提升学生的情感体验,以达到与作者产生共鸣的效果。中间不失时机地穿插朗读指导,在读中加深理解,在理解中读出感情,加深印象,提高阅读能力。也为突破本课的难点,做好情感的积淀。]

  4.理清关系,升华情感。

  在体会“鱼游到了我的心里”的基础上,再出示最后一段,以一个“先”字为切入点,来理清两者的关系,此时在水到渠成之感。先给学生独立思考的机会,再给学生充分发表独到见解的同时,适时地利用关联词:“之所以……是因为……”或“只有……才”来对这两句加以归纳。然后再以一个问题:文章为什么不用“鱼游到心里”为题?使学生对所感悟的内容有个总结,有个提升。

  老师小结:聋哑青年因为爱鱼,才会细致地观察鱼,鱼儿游到心中后才令鱼儿游到了纸上。那文章中的作者又是用了什么方法使我们的眼前呈现了那栩栩如生如生的画面的?引领学生体会作者抓住人物的言行来描写人物的方法。回顾全文,细细品味文章。

  课后反思:

  在这节课上,我首先应该反思的就是犯了一个低级的错误,把“厂徽”的“徽”字写成了“辉”字,还是学生帮我指出来的,我想这是作为教师最不该犯的错误了吧?这就说明我在备课上还不是很细致。这是值得我反思的第一点。

  在这节课上,我要求学生在理解课文时,紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。

  首先理解“举止特别”的意思,在到课文中找根据,具体感受“举止特别”。在找根据的过程中,达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲,该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。在这一基础上要求学生对课文进行更深入地理解,使聋哑青年的形象更加突出。先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思,然后紧扣一个“先”字,引导学生深入理解,弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。

  在理解的过程中,凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象,使学生理解分析能力得到锻炼。 但总的感觉,今天我在引导学生品读句子时,没有让学生细细地品位,只是浮于表面,单纯地为了读而读,为了理解而理解。这是我值得反思的第二点。

  另外,我对学生没有及时进行表扬,即使表扬了也是几句“很好!不错!很棒”之类的话,语言非常的匮乏,这跟自己平时的积累有着很大的关系。因为自己看的少,听的少,因此在学生回答问题之后,不知该怎样去表扬他们。这是值得我反思的第三点。

  今后应该多注重语文教学读的理念,激发学生读的情感.注重对学生的评价.让学生先把感悟的读出来,说出来,再给予点拨,以培养学生读完课文后有话要说的表达习惯.

说课稿 篇4

各位评委、老师:

  早上好!今天,我说课的题目是《民主监督:守望公共家园》。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用:

  《民主监督:守望公共家园》选自高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前,学生已经学习到了公民的政治权利和自由,了解到公民享有监督权,这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”的内容,又为后面第四课“权力的行使:需要监督”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容,为以后知识的学习打下了牢固的基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

  2、教学的重点与难点:

  本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围;公民行使监督权的渠道;公民行使监督权的意义以及要负责任地行使公民监督的权利。所以,确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道;公民实行民主监督的意义以及公民如何行使民主监督的权利。

  二、学情分析

  通过前面第一课内容的学习,学生已经初步了解到我国公民在政治生活中所享有广泛的政治权利和自由,监督权是公民的其中一项政治权利。而《民主监督:守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下,公民应该行使监督权里的哪个权利,可以通过什么样的方式去行使;行使监督权有什么意义以及如何行使的问题,让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中,面对复杂的生活,学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难题。

  三、教学目标分析

  1、知识与技能:了解监督权的内容;理解行使监督权的渠道、意义以及方法

  2、过程与方法:培养学生依法行使政治权利的行为和能力,逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领;培养学生理论联系实际的能力;提高学生自主学习、合作学习的能力。

  3、情感、态度与价值观:通过学习,让学生充分认识民主监督的意义,珍惜自己享有的民主权利,勇于使用宪法和法律赋予的监督权;同时引导学生要负责地实行民主监督,依法行使自己的权利,体会公民参与政治生活的必要性,增强主人翁责任感。

  四、教法与学法分析

  本着遵循新课程理念的要求,结合本框题内容,我选择了小组合作探究和多媒体辅助教学的教学模式。在学生小组合作探究的基础上,采用比较法和分析归纳法对学生进行学法的指导。

  五、教学过程设计

  1、导入新课:

  由复习前面学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

  设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,培养学生对知识之间的联系的能力。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。

  2、重、难点的突破过程:

  根据教材的结构和内容的安排,我把本框题的内容分成四个主题:监督权知多少;行使监督权的方式知多少;瞩社会,看为何行使监督权;系生活,究怎样行使监督权。课堂上,各组学生讨论得出本组的观点,而后进行阐述交流。小组之间共同学生,完成本节课的目标,教师只是起到主导的作用。

  第一组:监督权知多少,这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开,用具体的事例说明监督权的内容。

  第二组:行使监督权的方式知多少,这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开,用具体的事例说明民主监督的渠道。

  第三组:瞩社会,看为何行使监督权,这一组的学生围绕实行民主监督

  的意义展开。

  第四组:系生活,究如何行使监督权,这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。

  在这个过程中,学生的分析会存在不足之处,特别是民主监督的渠道的内容分析,对此教师必须加以纠正。根据学生所讲的内容,运用多媒体展示适当的练习,加深学生对相关知识的理解。同时,重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

  3、课堂小结,强化认识:

  先由学生就本节课学习的几个问题进行小结,而后教师再加以补充,着重强调知识要点,分清本节课的重难点。

  4、板书设计:

  三、民主监督:守望公共家园

  1、民主监督权的内容:

  2、民主监督的渠道:

  (1)信访举报制度

  (2)人大代表联系群众制度

  (3)舆论监督制度

  3、实行民主监督的作用:

  4、实行民主监督的要求:

  六、教学效果评价

  本节课采用小组合作学习法,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,学生受到重视,能表现出极大的积极性,可以大大提高学习效率;同时,运用多媒体现代辅助教学,较为直观地展示本节课的学习内容,特别是对于学生探究出的知识点,能及时给出适当的练习加以巩固。当然,在探究和练习的过程中,教师必须及时掌握学生对知识点的理解程度,以利于不断改进教学方式。

  我的说课完毕,谢谢大家!

说课稿 篇5

  一、说教材

  1、该文所处的地位和作用

  近些年来,对文学作品的考查,只注重诗歌和散文的鉴赏,而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。我们应当看到,近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析,但也不排除今后在小说、戏剧作品上命题测试。因此,在面临高考的改革,强调考查创新精神的形势下,重视小说鉴赏学习,提高鉴赏能力,意义尤为重大。

  2、教材分析

  这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮?葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段,课文主要写了三个故事:一是抢夺梳妆匣,二是骗取继承权,三是看守密室。从情节发展的情况看,它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、结局,而是在交代了人物性格特点,揭示了矛盾冲突以后,再现了三个矛盾冲突的上升阶段,即抢夺梳妆匣,骗取继承权,抓取法器。波澜起伏,层峦叠峰,将葛朗台的性格一步一步地揭示了出来。

  3、教学设想

  本文是一篇自读课文,根据课文的具体特点,制定了两个教学目标:

  ⑴分析人物形象,鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。这也是教学重点。

  ⑵把握作品主旨,针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重,揭露资本主义社会实质,对学生进行思想教育。这是教学难点。

  以上两个目标用一课时完成。

  二、说教法

  在教学中,应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则,针对学生存在的不同情况进行区别教学,考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力,帮助他们各自达到自己的最近发展区。具体做法有:

  激趣法:这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏,引人入胜,为提高学生学习兴趣,可以适当补充相关情节,故事梗概。

  问导法:如:巧用谬问,开启茅塞;虚拟情境,投石激浪;分解迂回,曲径通幽;变换说法,平中显趣;反问追问,穷根究底。

  激思法:素质教育的核心是培养学生的创造能力,而创新思维是创造能力的基础。因此,要激发学生的创新思维,设置创新性问题。

  三、说学法

  当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本课是自读课文,应以学生自学为主,老师只起主导作用。

  第一步,自主:早读时参看有关补充材料,预习课文,划出生字词,查字典解决音义问题,概括故事情节,做到会复述,在复述的基础上整体感知课文情节的要点。

  第二步,合作探究:课堂上,分角色朗读课文,甚至加以表演,品味小说中个性化的人物语言和行动等细节描写,进而把握这篇小说的主题。

  四、说教学程序

  1.导语:(导语的设置应该由浅入深,提起学生学习兴趣,因此,我由中国文学作品中几个有名的吝啬鬼形象说起。)

  《儒林外史》中有个人物叫严监生,非常吝啬,在他临死时,只因为家里点着两盏灯,总不瞑目,直到非常了解他的心细的老婆将其中一盏灯吹灭了,他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主,叫贾弘义,一日想烤鸭吃,却舍不得花钱买,便趁机挝了一把,挝了一手油,回家来一顿饭咂一个手指头,已经咂了四个了,没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头,结果心疼得一病不起。在外国文学中,也有类似的吝啬鬼形象,今天我们来学其中一个,巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台,课文题目叫做《守财奴》。

  2.介绍作者,点明应该记住的重点,并补充世界文学史上四大吝啬鬼形象。然后介绍与之相关的情节,以使学生完整的了解故事情节、前因后果,增加学习兴趣。

  3.分析人物形象,鉴赏人物个性化的语言、动作等细节描写。

  第一步:请同学举出一个你认为印象最深的片断或细节,并说明它为什么让你印象深刻。此处可找七八个学生回答,回答的范围估计能涵盖了全文。

  第二步:共同鉴赏“抢夺梳妆匣”一节。

  先问:在“抢梳妆匣”这个场面中,你们认为最生动形象的动作描写是哪个?

  学生会齐声回答:“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”

  再问:好在哪里?——动词“纵”、“扑”;比喻。

  此时可采用变换说法的提问方式,使平中显趣:“老头儿”一词的运用好不好?能否换成课文中其它地方所运用的“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”等称呼?通过一一比较可以看出,“老头儿”一词的运用重点在一个“老”字上,此时的葛朗台已是76岁了,76岁的老人如老虎一般一纵一扑,令人惊愕,令人喷饭,令人深思。

  然后再找几处细节描写加以分析,并提醒学生注意其中几处侧面描写及其作用。

  第三步:运用想象的方法鉴赏“诱骗继承权”一节。这个场面不像“抢夺梳妆匣”那样不仅有动作、语言,而且语言往往配合着动作、神态,描写是立体的。它更多是对话,没有什么人物的神态、动作,因此布置学生展开想象,给人物补充上适当的神态动作描写,小组讨论之后上台表演。

  通过这个练习设计,进一步激发学生热情,使之获得感情上的共鸣。使课堂气氛达到高潮。这个过程大约需要十五分钟。

  最后总结:葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一,他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中,对金钱的追逐、聚敛、守扩完全支配了他的心灵。

  ——以上完成了第一个教学目标。

  4.课堂讨论:有人说,葛朗台为了金钱,逼死了妻子,葬送了女儿的.一生,是可恶的;也有人说,葛朗台一辈子做了金钱的奴隶,是可悲的。那么,葛朗台为什么这么做呢?请联系现实生活,阐述你的观点。

  学生言之成理即可。值得提醒学生注意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所决定的,这种对黄金的贪欲不仅为葛朗台所独有,而且普遍存在于当时的社会之中。作品启示我们,在物质文明高度发展的今天,人们追求物质文明的同时,还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求,千万不可沦为金钱的奴隶。

  ——以上完成了第二个教学目标。

  5.布置练习

  ⑴将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这一场面中神态动作等描写整理到练笔本上。

  ⑵阅读《读本》中《泼留希金》与《悭吝人》(节选)两文,找出典型人物的典型细节,与葛朗台进行比较阅读,并进行深入研究。

  五、说板书

  板书设计应能体现教学重点、难点,使学生对此一目了然,易于回忆,具有直观性、艺术性。

说课稿 篇6

  评委老师:大家好!

  我说课的题目是《春》。下面,我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。

  一、说教材和学情

  1、教材

  《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文,

  为我们展现了一年四季的不同图景。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,朱自清先生抓住春天的特征,用诗一般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌。《春》是本单元第一篇课文,学好这一篇课文,可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

  2、学情

  对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文。俗话说,兴趣是最好的老师。因此我们应该

  充分利用他们的兴趣,引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  二、说教学目标

  1、教学目标

  根据《语文课程标准》的基本精神,语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:

  知识与能力目标:

  体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培养语言表达能力。

  过程与方法目标:

  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

  情感态度与价值观目标:

  培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

  2、重点难点

  为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作为难点。

  三、说教学方法

  1、教法

  本文是一篇文质兼美的写景散文,适于朗读。所以我将主要采用诵读法进行教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,从中领会文章所蕴含的丰富情感。

  2、学法

  学生是课堂的主体。因此我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导,采用讨论探究法,充分发挥学生的主观能动性,使学生获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

  四、说教学过程及策略

  为了达到教学目标,我设计了如下的教学流程。

  环节1、引入新课:

  以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美,引入今人是如何赞美春的。

  环节2、讲授新课:

  首先,初读课文。采用配乐朗读的方法。意在培养学生朗读兴趣,营造课堂学习氛围。读前,用课件出示问题(作者为我们描绘了关于春的几幅图画?试用简短语言概括出来),提示学生带着问题边朗读边思考。

  设计目的:引导学生通过朗读整体感知文本,初步了解文章内容。在熟悉课文的基础上,使学生明白全文的结构思路:“盼春-----绘春(春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图)-----颂春”。

  其次,精读课文。

  提出问题:以“春雨图”为例,想想作者是怎样观察春雨的?

  设计目的:引导学生主动地品析重点语句,体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节需要教师引导学生赏析散文景美的同时,教给学生写景散文的一般技巧。

  第三,使用探究法。让学生依据教师分析“春雨图”的方法,试着分析理解“春风图”。

  设计目的:加深学生对课文的印象,让学生更为主动的去探究知识。让学生主动的参与到讨论中来,以获取更多的情感体验。

  环节3、反馈练习(以写促情)

  提出要求:仿照文中你最喜欢的句子或段落,写一写眼前的秋天。

  设计目的:这样既学习本文的写作手法,又能以写促情,抒发自己对大自然的感情。

  写完后让学生相互交流、评价,老师加以鼓励。

  环节4、归纳小结

  用简短的话语给本课做一小结:借用罗丹的名言(美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现)。鼓励同学们用自己的眼睛去发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的双手去描绘美!

  环节5、

  布置作业

  有感情地反复朗读课文,直至背下来。

说课稿 篇7

  这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。这课书通过对孔子和老子语言、心理、动作的描写突出了他们的品质,因而我制订了以下教学目标:

  1、培养学生有感情地朗读课文,通过各种方式读体味孔子和老子的品行。

  2、积累课文中的好词佳句,能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思,抓住人物的语言、动作和心理体会他们的精神。

  3、通过联想体味孔子行程的艰难,意志坚强,通过孔子学成后和老子拜别场景的练笔体会抓住人物的语言和动作刻画人物的写作方法。

  教学预设体现以下4个特点:

  1、重视基础知识的训练,第二教时第一个环节安排了开火车读词语,由字到词再到句,对字词进行训练,这对他们进一步理解好课文会有帮助的,体现了循序渐进的教学理念,扎扎实实教语文。

  2、培养学生有感情地朗读课文,通过各种方式读体味孔子和老子的品行。以读为本,读中体会人物品行。教学第二段先让同学们找出描写孔子和老子的句子,分别用横线和波浪线在书中画出来,让学生先对这节课要学的知识有个总体印象,然后重点引导学生通过对“曲阜和洛阳相距上千里”这句话的教学感悟他们的品质。老师通过范读引导学生读好这句话,体会孔子行路的艰辛。对话部分我们设计了通过自己读、男女分读、分角色读、表演读等各种方式体会孔子和老子的品行,让学生以读促思,激发他们的读书热情。

  3 、这节课我们精心设计了两处理解词语的方法,一个在第二段中,“风餐露宿”这个词一步步引导学生总结出运用了“字义串联法”解词,并在“日夜兼程”这个成语中加以训练,还有“学无止境”这个词,让学生学习在实际生活中理解词语的方法。

  4、本节课我精心设计了写的训练,做到读写结合,悟中练写,通过抓住对话中人物的语言、动作、心理的描写来写一写孔子学成后和老子拜别的场面,我们每一课书都将搭建写作的平台,将本单元的写作要求分散到每一课书,每一节课之中,力争做到一课一个写作训练点,使每个学生在每节课上都能学到一些写作方法,减轻学生的习作压力,提高学生的习作兴趣。

  环节紧凑,有详有略,本节课教学重点是第二段,第三段孔子的学习情况和第四段点明主题的句子采用以读代讲的教学方法。

  纵观本节课的教学,我力求凸显重点,做到详略得当,既学习了理解词语的方法,学习了写作知识,还使学生在品读中体会了人物感情,受到美的熏陶。

【【实用】说课稿范文锦集七篇】相关文章:

1.实用的说课稿范文锦集七篇

2.【实用】说课稿范文锦集7篇

3.【实用】说课稿范文锦集10篇

4.【实用】说课稿范文锦集8篇

5.精选说课稿范文锦集七篇

6.实用的说课稿范文锦集九篇

7.实用的说课稿范文锦集四篇

8.小学说课稿范文锦集七篇