小学语文教案

小学语文教案[大全9篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　内容简析

　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

　　1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　2．知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

　　3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

　　课文插图、录音带。教学时间

　　一课时。教学流程

　　一、激趣引入

　　1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

　　2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的.课文。

　　板书“看书”，读题。

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　二、整体感知

　　1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

　　2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

　　3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

　　4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

　　5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

　　三、看图学句

　　（一）读第一节课文。

　　1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

　　2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3．指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

　　（2）小组互读，看谁读得好。

　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

　　（5）练习背诵第一节课文。

　　（二）读第二节课文。

　　1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

　　2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

　　3．指导朗读。

　　（1）指名读，读后评价。

　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　（4）比赛读，看谁读得好。

　　（5）读句子，说句子。

　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

　　（6）背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

　　五、学词写字

　　1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

　　2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

　　六、教师总结

小学语文教案 篇2

　　课型：造型·表示

　　课题：茂密的花

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　德育目标：通过学习活动，培养同学对美术学习的兴趣，激发同学热爱大自然，热爱生活的情感。

　　知识目标：通过观察，分析与交流，使同学初步了解有关花的知识和如何在画面上表示出茂密的花，培养同学的观察分析造型能力。

　　能力目标：能够初步表示出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

　　教学重难点：

　　重点：花的美感和外形的不同特点和前后关系。

　　难点：如何表示花的不同特点和前后遮挡关系。

　　学具：白纸、水彩笔

　　优秀教案：

　　一、 组织教学

　　二、 导言:同学们，今天这节课老师带来了两盆花，大家喜不喜欢啊？（喜欢）漂亮吗？（漂亮）它美不美啊？（美） 它为什么这么美这么漂亮？我们用个形容词来形容一下？（五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红——）

　　同学们说的真好，用的词汇很丰富，能够用这么好的词汇描绘大自然的花，说明我们同学平时都很注意的积累，热爱生活，了不起。花的作用很大，它不只可以供人们观赏，陶冶情操，还有药用价值。例：君子兰它不只外观美丽大方，夜间还可以协助人们输送氧气，调节空气，减少疾病，使人正常进入睡眠，他还是我们长春市的市花。山菊花阴干，沏水可以降压。冰凌花阴干，沏水可以治疗心脏病。等等。我们长白山地区还有很多野山花，数也数尽，说也说不完，在这里，老师就不一一例举了。那谁知道我们中国的国花是什么花？（牡丹花）真聪明，了解的真多，牡丹花是中国的国花，它象征着我国繁荣兴盛。

　　提问：1、谁能告诉老师花是由几局部组成的？（根、茎、叶花、果实）花是由花瓣、花芯、花萼组成的。

　　2、花和叶子最接近哪种形状？（椭圆形、圆形、三角形）

　　3、那盆花显得茂密，为什么？（数量多，拥挤，又多又密）

　　4、这两盆花中的`花都很多，你认为那盆花中的花更茂密，为什么？（前面的花把后面的都遮挡住了）

　　5、下面我们欣赏一下教材中画家和小朋友的画他们是如何表示的？（是用前后遮挡的方法）小朋友的作品有的是用线画的，有的是用线和水彩相结合画的。

　　6、这么美这么漂亮的花，我们想不想亲自动手画一幅啊？赶快动手吧，把我们的大自然打扮的更美一些吧！用线描的形式画一幅茂密的花。板书：茂密的

　　7、同学作画，教师指导。

　　8、展示。

　　小结：看到这么漂亮的作品，你想对大家说点什么呢？（花儿草儿是有生命的，假如你伤害了它，它会哭的；我们不只要维护花草树木，还要保护环境；我们的学校因为有了鲜艳的花朵，绿色的草地才美丽，所以我们要保护它）。

　　板书设计：

　　茂 密 的 花

　　1、 数量多 展示台

　　2、 前后遮挡

小学语文教案 篇3

　　1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

　　3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

　　认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

　　“碗”的认识和“母”字的书写。]

　　朗读感悟

　　识字卡片

　　1课时

　　一、照片导入，唤醒情感

　　1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

　　(学生简单谈感受)

　　2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的'每—个人。

　　3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　2、分小组合作学习生字。

　　A、互相当小老师提醒字音。

　　B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

　　4、以小组形式进行“识字比赛”。

　　5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

　　6、相机指导写字“认真”。

　　A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]

　　B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

　　C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

　　7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读儿歌。

　　2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教师相机指导朗读。

　　4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

　　四、实践活动

　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

小学语文教案 篇4

　　学习目标

　　1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。

　　2.积累20个成语。

　　2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

　　课时布置

　　2课时

　　第一课时

　　一、朗读对话，畅谈发现

　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

　　师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

　　2.同学自由读对话。

　　师：谁愿意说说自身的发现吗？

　　3.同学畅谈自身的发现。

　　教师将同学发言归纳为：

　　（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

　　（2）要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。

　　（3）要注意表达的方式。

　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的'叙述中表达感情。

　　4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……

　　二、总结学法，课外拓展

　　1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。

　　（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

　　2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。

　　第二课时

　　一、教学“日积月累”

　　1.自由读“日积月累”词语。

　　2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

　　3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。

　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。

　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。

　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　4.再次诵读。

　　5.开展“小组故事会”活动。

　　（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

　　（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。

　　二、导入新课

　　1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？

　　2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

　　3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

　　三、初读故事，概括

　　1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？

　　2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

　　同桌互说，全班交流。

　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

　　3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

　　四、总结廷伸，课外拓展

　　1.齐读第二段。

　　2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？

　　3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

　　4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　5.有感情朗读课文。

　　四、安排作业

　　1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。

　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

小学语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。

　　教学重点

　　抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

　　教学难点

　　体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　课前准备

　　搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 谈话激趣，看图揭示课题

　　1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?

　　2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。

　　3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

　　相机板书课题。

　　4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板

　　师：读了课题，你想知道什么?

　　过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

　　2.字词教学

　　(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。

　　(2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。

　　3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　4.师生共同纠正读错的地方。

　　三、根据课堂情况作小结。

　　第二课时

　　一、讨论学习，朗读课文，感悟交流

　　学习第一自然段

　　师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)

　　过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?

　　学习第二自然段

　　1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。

　　2.交流。相机出示句子，指导朗读

　　他从课桌下面拿出两只小板凳。

　　他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

　　3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。

　　4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。

　　6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的.神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。

　　二、指导书写生字

　　1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。

　　2.认识新部首：

　　亠：点横部

　　亻：单立人

　　巾：巾字部

　　3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

　　4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

　　5.师重点指导、范写：作

　　6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

　　二、质疑、总结交流

　　1.你想对爱因斯坦说什么?

　　2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。

　　板书设计：

　　课后小记：

　　6 三只小板凳作业设计

　　1、 组词。

　　交( ) 布( ) 左( ) 两( )

　　文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

　　※2、选择一样意思的句子打“√”。

　　(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )

　　(2)这是世界上最丑的板凳。 ( )

　　(3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )

　　3、填空。

　　爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的兴趣。

　　.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续文，注意标点符号的'用法。

　　教学难点：标点符号的用法。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学目标：学生学会积累和运用词语。

　　教学重点：积累成语。

　　教学难点：。积累成语

　　教学过程：

　　一、读题目要求，明白意思。

　　1、复习本单元生字，自己试做。

　　2、订正。

　　二、词语积累。

　　1、自己试读两组词，读后你发现了什么？

　　2、你还知道那些词语?

　　3、自己试着写来。

　　4、加偏旁部首组新字

　　（1）积累成语（困）

　　（2）、让学生自己积累明白意思教师订正

　　三、作业：分类积累词语。

　　第二课时

　　教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。

　　教学重点：表现自己，增强自己的表达能力。

　　教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。。

　　教学过程：自己表演

　　一、习作？

　　1、想象以后会发生什么事？

　　2、准备

　　3、试说，并进行评说。

　　4、试写。

　　5、发现典型，进行全班评改。

　　6、自己试改。

　　7、同桌互改互评。

　　第三、四课时

　　教学目标：激发学生的兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。

　　教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。

　　教学难点：中能正确的使用冒号和引号。

　　教学过程：

　　1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？

　　2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？

　　3、编小品。

　　4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……

　　5、指导修改

　　6、评出优秀奖

小学语文教案 篇7

　　一、教学要求：

　　1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。

　　2、会认生字，能正确读写。

　　3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

　　二、教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　第一教时

　　一、预习探究

　　1、出示小黑板，朗读生词。

　　2、初读课文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

　　三、品读感悟：

　　1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？

　　2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

　　师生讨论后小结：

　　1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

　　2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

　　四、巩固延伸：

　　质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）

　　第二教时

　　一、教学内容：

　　1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

　　2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

　　3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

　　4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

　　二、教学过程：

　　（一）、理解第一段，随文入景。

　　1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

　　3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

　　特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

　　5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

　　6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

　　（1）漓江的水真静啊！

　　（2）漓江的水好静啊！

　　（3）漓江的水很静啊！

　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

　　7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

　　（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

　　（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

　　1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

　　2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

　　3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

　　4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

　　5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

　　（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

　　1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

　　2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

　　老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

　　拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

　　拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的'水声真好听……

　　3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

　　拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

　　播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

　　（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

　　{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！}

　　（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

　　1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

　　2、准备怎样游玩桂林的山水？

　　3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

　　4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

　　5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

　　{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}

　　6、创设情景，玩赏佳景。

　　（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

　　拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

　　（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

　　（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

　　（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

　　（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

　　拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

　　拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

　　（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文，小学一年级《绿色的和灰色的》教案。

　　能力目标：写字能力。有感情的朗读课文的能力。

　　情感目标：感受美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　导入：

　　师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。

　　生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。

　　新授：

　　1、认读二类字。

　　借助拼音自读课文，把不认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。

　　2、教师范读，学生听读正音。

　　3、出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。

　　4、要求学生读熟课文。生自由读。

　　5、检查读书情况，初中三年级语文教案《小学一年级《绿色的和灰色的》教案》。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听。）个人读、分组读。学生间互相评一评。

　　6、让学生讲这首诗讲的是一个怎样的故事，让学生把诗歌的语言转化成叙述的讲故事的方式，随机点评。以鼓励为主。

　　7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。

　　生： 准备语言、动作。分组表演。

　　8、提出问题：通过表演课文内容，你们有什么想法？你想对诗中的那个小动物说说话？

　　生： 默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的'读书习惯。

　　9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。

　　10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。

　　11、出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。

　　指名学生说一说。学生提出问题。

　　12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。

　　生：一看、二描、三写、四评、五改。

小学语文教案 篇9

　　教学要求

　　1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 理解课文内容，了解农村的变化。

　　教学重点、难点

　　学习生字词，通过朗读，体会小学生喜悦的心情。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字、4个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 理解课文内容，体会农村变之大，激发热爱生活热爱学习之情。

　　教学准备

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、演示课件，整体感知。

　　1、谈话激趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

　　2、生自由发言，说说看到的风景。

　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）

　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　6、生看课件夸夸这些新房子。

　　7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

　　二、自由朗读，读通课文。

　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a. 带拼音指名读，开火车读。

　　b. .去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c. 开展小组擂台赛读含有生字的词语。

　　三、读课文，理解内容。 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　第二句。

　　1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

　　3）师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、书写生字。

　　1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

　　2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。

　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　第二课时 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

　　一、听写生字。

　　二、背诵诗歌。

　　三、巩固识字。

　　1、做摘苹果的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

　　3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

　　四、词语积累。

　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

　　2、词语找朋友：/article/宽宽的、胖胖的.、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

　　五、拓展活动。

　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

　　1、四人小组练习。

　　2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案（精选）08-22

【精选】小学语文教案07-31

【经典】小学语文教案07-20

小学语文教案(精选)07-27

（经典）小学语文教案10-23

小学语文教案【经典】11-06

小学语文教案06-18

(经典)小学语文教案11-19

小学语文教案[经典]11-20

小学语文教案【精选】12-08