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《卖油翁》最新教案公开课
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《卖油翁》最新教案公开课，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《卖油翁》最新教案公开课1
一、教学目标
（一）理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。
（二）朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。
（三）引导学生正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
（一）复习旧知，导入新课
前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句？（指名背诵，说说自己得到的启发。）
两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能可贵。今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。（板书课题、作者）
（二）简介作者及其作品
1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些情况？
2．教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。
（三）引导自读课文，整体感知文意
1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。
①检查生字读音（投影出示）。
咨矜睨矢颔圃杓
②引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。
2．学生大声朗读课文，同座讨论完成思考题。
（1）投影出示自读思考题：
①文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？
②这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？
（2）读后交流，引导初步认识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的高超。
3．疏通文意，积累文言词语。
（1）教师点拨学习课文第1段。
①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。
②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。
但微颔之：只是微微点了点头。
③学生尝试翻译第1段。
（2）学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。
①解释下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣
②说出下列词语在句中的意思。
尔安敢轻吾射？（看轻、轻视）
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（接着）
③整理文中“以”、“尔”的意思。
公亦以此自矜（因为）
以我酌油知之（凭）
徐以杓酌油沥之（用）但手熟尔（通“耳”，罢了）
惟手熟尔（同上）
尔安敢轻吾射（你）
④学生读熟并互相提示、检查，帮助记忆上述各类词语的意思。
⑤学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。
⑥学生在小组内练读课文，并对照课文注释，翻译第2段。
（四）评选黄金拍档，巩固自读成果
1．各大组推荐两名同学作为最佳拍档，一人读原文，一人当场翻译。
2．从4对最佳拍档中评选出“黄金拍档”，颁发奖品。
要求：①朗读正确流利，句读恰当。
②翻译准确到位，语言流畅。
（五）布置熟读课文，完成“思考与练习三”
第二课时
（一）理解寓意，品味欣赏
1．指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。
陈尧咨：善射、自矜
卖油翁：酌油技精、不夸耀
2．陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同？找出文中词句，并思考原因是什么。
态度由反感、恼怒到佩服、认输。
原因是卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。
3．卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理？
讨论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。
（二）模拟情境，表演升华
1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的'神态？（睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之）
2．如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上合适的词语？
投影出示文中语句，师生共议：
康肃傲然问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”
……
（翁）因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
3．提供道具，推荐3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。
表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。
（三）拓展延伸，提高认识
1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么？你在学习、生活中有类似的体验吗？
学生结合学习、生活实际，小组讨论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，欣赏厨师做菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。
2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？你想起哪些名言警句？
例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
自满人十事九空，虚心人万事可成。
……
（四）点将过关，知识迁移
1．填空。
①《卖油翁》这个故事说明的道理是。
②卖油翁是个的劳动者。
陈尧咨是个的人。
2．翻译下列句子。
①吾射不亦精乎？
②以我酌油知之。
③我亦无他，惟手熟尔。
3．读下列小寓言，完成填空。
宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果大亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。
（1）解释句中的“其”字。
①②③
④⑤
（2）这则寓言的寓意是。
板书设计
卖油翁
陈尧咨善射自矜
卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧
技精不自夸
《卖油翁》最新教案公开课2
一、教学目标
1、了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。
2、理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。
3、体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。
二、教学重难点
1、重点：积累文言词汇，理清故事情节。
2、难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。
三、教学过程
（一）导入新课
教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？”
明确：百发百中，百步穿杨……
接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。（板书课题）
（二）整体感知
1、知人论世，走近作者。（学生课前搜集资料，播放PPT补充）
明确：欧阳修、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》《欧阳文忠公文集》。
2、熟悉课文，指导朗读。
首先，师范读课文，正字音，正断句；其次，学生自读课文，注意字音、断句及节奏；然后，分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）；
接下来，评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）；最后，请学生谈谈自己对课文内容的.理解。（学生自由发言）
3、疏通课文大意。（结合注释，同桌交流）
教师巡视，帮助、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。
（三）深入研读
1、请同学们用圈点勾画的方法，思考问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
明确：
（1）“睨之，久而不去。见其发矢十中八或九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地对此点头。
（2）卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。
（3）“以我酌油知之。”凭我酌油的经验知道这个道理。
2、请同学们默读文章，思考陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是什么？
明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。
3、请同学们思考并回答：卖油翁到底知道什么道理？
明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。
4、故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？（小组讨论）
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八或九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。采用详略得当的手法叙事，重点突出。
（四）巩固提高
通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
明确：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
（五）小结作业
小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。
作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
《卖油翁》最新教案公开课3
（一）明确目标
1．文学常识，文言实词。
2．直译文章
3．把握文章主旨，分析写作特色。
（二）整体感知
1．文学常识（教师简介）
2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音
咨矜睨颔杓酌圃
（三）重点、难点的学习与目标完成情况
1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。
2．教师以投影的形式来巩固实词含义。
注意下列词语的意思自矜、射、覆、沥、遣、圃、释
3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。
4．从记叙文的角度来看。
第一自然段都交待了哪些内容？（时间、地点、人物、事件）
5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体？（学生用笔将这些文字划出）
明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么？
作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的`射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。
6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：
①陈尧咨恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射！”
②卖油翁技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”
7．分析讨论本则故事的艺术特色。
情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。
8．明确文章主旨。
学生口头概括文章主旨，教师最后明确。
（四）总结、扩展
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。
（五）布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．独立完成课后练习四。
《卖油翁》最新教案公开课4
教材分析
《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。
知识与技能
1、了解先介绍人物后叙事的记叙方法2、掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。
过程与方法
1、体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法
2、运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。
1、感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。
2、培养谦虚谨慎的学习态度。
教学重点
1、重点实词、常用虚词的意义和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。
教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程（第一学时）
一、导入新课：
1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。
2、一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。
3、师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4、引入课题《卖油翁》
5、解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
6、作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
二、初读课文，夯实基础。
1、学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。
2、播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。
3、师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。
4、大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。
Ppt：读准字音。
矜jīn圃pǔ矢shǐ
忿fèn酌zhuó杓sháo
遣qiǎn颔hàn睨nì
Ppt：把握节奏
陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
5、齐读课文，把握节奏。
三、再读课文，理解文意。
1、分角色朗读课文。
2、小组合作，翻译课文。
3、成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）
（板书）
通假字：1、尔——耳，罢。
2、杓—勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1、但：
今：但是，连词，表转折。
古：善于，擅长。
2、善
今：善良。
古：夸耀
3、矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4、圃
今：菜园、果园。
古：慢慢地
5、徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1、射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
但手熟尔。
2、尔
尔安/敢轻吾射！
词类活用：
1、汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”。
2、尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而：
1、释担而立连词表顺承
2、久而不去连词表修饰
3、而钱不湿连词表转折可译为“可是”
4、康肃笑而遣之连词表修饰
以：
1、公亦以此自衿介词凭、靠
2、以我酌油知之介词凭、靠
3、以钱覆其口介词用、拿
4、徐以杓酌油沥之介词用、拿
之：
1、睨之（代词）代陈康肃射箭
2、但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3、以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理
4、以杓酌油沥之（代词）代葫芦
5、康肃笑而遣之（代词）代卖油翁
四、再读课文，准备复述。
1、学生自读课文，准备复述。
2、复述要求：
1、用自己语言把故事讲给大家听。
2、尽量不要看课。
3、抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。
让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。
学生根据自己收集的资料介绍作者（老师强点重点及考点）
学生读课文，并进行圈点批注。
老师强点重点及考点
老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。
按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。
老师提示，并用多媒体展示。
复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。
课堂小结
这节课我们通过同学们的'努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。
作业布置
1、背诵课文
2、积累文言词语
3、编课本剧
板书设计
通假字：
1、尔——耳，罢。
2、杓—勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1、但：
今：但是，连词，表转。善
今：善良。
古：夸耀
3、矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4、圃
今：菜园、果园。
古：慢慢地
5、徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1、射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
2、尔
尔安敢轻吾射！
词类活用：
1、汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”。
2、尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而：
1、释担而立连词表顺承
2、久而不去连词表修饰
3、而钱不湿连词表转折可译为“可是”
4、康肃笑而遣之连词表修饰
以：
1、公亦以此自衿介词凭、靠
2、以我酌油知之介词凭、靠
3、以钱覆其口介词用、拿
4、徐以杓酌油沥之介词用、拿
之：
1、睨之（代词）代陈康肃射箭
2、但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3、以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理
4、以杓酌油沥之（代词）代葫芦
5、康肃笑而遣之（代词）代卖油翁
教学反思
亮点《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。
不足因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。
再教设计
相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。
教学过程（第二学时）
教学过程
一、复习导入
1、表演课本剧，还原现场。
2、点评：哪一组表演的好？为什么？
二、精读课文，深层理解。
1、本文是怎样刻画人物的？
提示：
○1、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？（用了什么描写方法）
交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（动作、神态）
○2、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
交流点拨：“无他，但/手熟尔。”
○3、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
交流点拨：以我/酌油知之。
○4、卖油翁到底知道什么道理？
交流点拨：熟能生巧的道理。
陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？课文是怎么刻画陈尧咨的？
交流点拨：
（1）当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗？
（2）当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。
（3）最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2、从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人？陈尧咨又是怎样的一个人？
交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚
陈尧咨：骄傲、自负
3、这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候？你是怎么知道的？
交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。
4、文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么？
交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问；问题又是由他解决的—————以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。
三、拓展延伸
1、读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处？名言警句：天外有天，人外有人。
取人之长，补己之短。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
水满自缢。
2、在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧？
圈点、批注
学生谈自己的感悟
学生把自己积累的名言警句写在黑板上
从自己经历，谈孰能生巧的体会。
提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等
来展示人物的精神面貌。
老师作适当点拨。
课堂小结
俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子？他给你的学习带来什么样的启示？在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。
作业布置
1、片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人
2、预习第三单元写作训练《抓住细节》
板书设计
《卖油翁》欧阳修
汝亦知射乎
语言自负略
尔安敢轻吾射
陈尧咨
神态：忿然—————暴躁
对比睨之
人物神态稳重
微颔之
卖油翁语言：无他，但手熟尔。———————谦虚详
动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥————动作熟练
教学反思
亮点本节课课本剧的表演，看似有点浪费时间，其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演，不单单看表面的结果，关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中，学生不仅要熟悉课文，而且还要把人物象形展现出来，因此，功夫是做足了的，课文内容的理解那还用老师再讲吗？所以，这堂课，学生学得高兴，老师教的轻松。下课了，大家都还意犹未尽。
不足如果课前能对学生的课本剧进行表演进行指导，课堂表演效果更好，对文中人物形象的理解更加容易。
再教设计
如果在教一遍课文，我会把更多精力放在对学生学习方法的指导上，而不是课堂上，不是走过场，而是真正的去让学生学有所获。
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