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手形的联想说课稿

时间：2024-11-18 13:05:39 王娟说课稿我要投稿

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手形的联想说课稿（通用10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的手形的联想说课稿，希望对大家有所帮助。

手形的联想说课稿（通用10篇）

　　手形的联想说课稿 1

　　今天我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

　　一．说教材

　　1、编辑指导思想

　　（1）面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力；以教师为指导、学生为主体地探索角色；以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。

　　（2）重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。

　　（3）重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

　　（4）评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。

　　2、教学内容

　　通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。

　　3、本节课在整体知识结构中的地位和作用

　　《手形的联想》是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。本节课通过观察-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。

　　4、教学目标

　　根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

　　（1）认知：

　　感知手形的`变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

　　（2）情感：

　　培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

　　（3）能力：

　　从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

　　5、教学重点与难点

　　观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

　　6、教学中可能出现的问题既解决方法

　　（1）对不善于发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。

　　（2）学生间出现配合问题，需引导如何分工合作，积极参与。

　　7、教具准备：、水粉、蜡笔、彩色纸等。

　　8、教学时间：一课时

　　9、布置：将课桌拼成四人小组。

　　二．说教法

　　针对学生的年龄特点和心理特点。利用多种材料和手段。让学生在轻松，自然的观察，欣赏，体验，制作和游戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充分激发了学生学习美术的兴趣。同时利用手的原形，通过各种形式，会发学生安详，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更强烈。本可采用多样的创作手法，不同的作业要求，充分体验到了学生的个别差异，有利于学生的个性发展，通过自评，互评，展示的形式。使学生体验到了成功的快乐。

　　三．说学法

　　利用手形的创造活动，使学生了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让学生先观察手形，在欣赏，画家作品与学生作品。在欣赏过程中，积极思考，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动有趣，色彩艳丽，制造出与众不同的作品。

　　四．教学过程的设计

　　1、直观导入、激发兴趣

　　教师首先利用猜谜语的形式让学生猜出谜底“手”。导入课文，引出手不仅能写会画它还会说话，接着用手的动作让学生猜出在说什么话，然后，过渡游戏让学生跟着拿出双手一起来玩一玩手形的游戏，学生通过玩中观察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起学生想学的兴趣，接着教师继续激发，“你还能想出更好的玩法吗？谁能用手形做一个跟生活中相似的物体。”（让学生想一想在手上涂上颜色，会变成什么有趣的形状？）这样学生在玩中发现，在玩中创造，培养了创新意识、创新思维、和创新能力。

　　2、欣赏感受

　　让学生看按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同。如果他们在一起玩的时候会发生什么事情？让学生找到适合自己的制作方法。

　　3、愉快表现

　　让学生用自己的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰美丽。讲明要求：颜色美丽、大大方方、与众不同，让学生根据作业要求进行联想，表现。（通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。）

　　4、作品欣赏

　　教师收起几个学生的作品（好、中、差各两件）让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么？请说一说你的想法和看法）再请生为自己的作业做一个表演）在此过程中让学生大胆发现意见，成功展示自我，愉快表演。

　　最好教师总结谈话，鼓励同学们多动脑筋，用我们的这双灵巧的手创造出更美的作品。

　　5作业布置，拓展延伸

　　（1）模仿身边熟悉的物象。在太阳底下做手影游戏。

　　（2）将自己所做的手形游戏想象并画下来。

　　五、课堂评价

　　1．本课是否训练学生大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让学生通过欣赏、创造、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

　　2．本课是否训练学生大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的意见。

　　3．是否培养学生环保意识，教育学生能对活动进行准备，在结束时进行收拾整理，保持环境整洁。

　　4．是否培养学生合作能力：能否与同学友好合作，共同创造，参与造型游戏活动。

　　六．板书

　　手形的联想

　　手形联想→→→添加组合→→→装饰美丽

　　要求：1颜色美丽

　　2与众不同

　　3大大方方

　　七．本课的时间安排

　　直观导入，激发兴趣1分钟，观察联想3分钟，欣赏感受12分钟，愉快表现创作23分钟，作业布置，拓展延伸1分钟，根据具体情况进行调整。

　　手形的联想说课稿 2

　　一、说教材

　　《手形的联想》一课原是人美版一年级下学期的教学内容，在一年级本课为“造型表现”领域范畴。教学目标为：通过多种方式手形的绘画表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　过程与方法：通过玩手、画手，让学生展开想象，对手形产生联想。

　　情感态度价值观：学生在轻松愉悦的活动中，体会手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行绘画。

　　教学难点：探究手形的表现与组合。

　　四、说设计思路

　　本课件是通过玩一玩、想一想、说一说，做一做等形式，对手形进行联想。通过玩手、画手，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天地中翱翔。另外在绘画与创作中，享受造型的乐趣，在表现中学习最基本的美术技巧，在乐中学，在学中乐。

　　教学准备：水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息。

　　五、说教学过程：

　　一）建立手基本形概念

　　1、挥手打招呼，师生问好

　　师：大家好！

　　2、导入新课，教生合作手印完成大树。

　　师：在寒冷的冬天里，一棵大树被寒风吹掉了绿色的外衣，只剩下光秃秃的.树干（手印树干），他看起来真可怜，谁愿意做温暖的使者，帮着这课大树穿上绿色的外衣？

　　生：我愿意

　　师：这么多小朋友愿意呀，那上来的小朋友就要和老师做“石头、剪子、布”的游戏，胜利者上来。来，你能赢老师吗？你赢了，你上来。

　　3、教师出示课题：《手形的联想》

　　师：刚才老师和小朋友们一起完成了大树，还有“石头、剪子、布”的游戏都是通过变化不同的手形来完成的，这节课我们就来学习《手形的联想》。

　　二）强化手形的特征

　　1、变一变：从实物联想到手形

　　师：那我们再来做个游戏吧，老师在屏幕上出示物体，同学们要用你们变化的手形来完成，看谁做得最形象！

　　出示剪刀、枪、茶壶的实物图片。

　　学生模仿做出手形。

　　2、玩一玩：跟着老师做手指操

　　师：同学们请起立，跟着老师一起来动动手，手指操：一变鼓槌咚咚锵；二变兔子耳朵长；三变叉子闪闪亮；四变小树长呀长；五变扇子扇扇凉；六变电话铃铃响；七变小鸟喳喳叫；八变枪乓乓乓；九变鱼钩钓小鱼；十变麻花甜又香

　　你的小手还能变出什么来？

　　生：变出蝴蝶，镜子，章鱼

　　3、学一学：教师示范画手形造型表现的两种方法

　　师：这个像什么？老师有不同的想法，同学们往这看，老师先做好手形，脑子里想想，觉得他像一只鸡，然后我在画面上照着这个手形来画一画，先画出大拇指，在画出手的外形，然后我在上面添几笔，他变成了什么？

　　生：母鸡

　　师：伟大的鸡妈妈正在非常辛苦的孵着她的宝宝，老师还想画一只小鸡，我想请一位同学来帮助老师。

　　学生摆好手形

　　师：这次是采取这种方法来画画，做好手形，把这个手形在画纸上摆好，然后描画这只手形的边缘，用线把它描出来。谢谢你和老师的合作，然后我在上面添几笔，鸡妈妈说小宝宝多吃一点吧，快快长大，鸡宝宝说妈妈谢谢你。

　　回忆总结老师的绘画过程：手形联想、添加组合、装饰美丽

　　4、找一找：从手形画中“找一找小手藏在哪里”的游戏活动

　　欣赏手形画四幅学生作品

　　师：你看到了什么？你喜欢哪一幅？找一找，小手藏在哪？把手想象成了什么？想想是用老师的第一种、还是第二种方法？

　　学生欣赏并回答。

　　三）愉快表现

　　1、说一说

　　师：同学们看了这么多有趣的图案，我们也来尝试着画一画吧！把你的想法告诉老师。

　　学生摆手形联想，说一说自己有趣的创意。

　　2、画一画

　　师：老师期待你们的作品，我们一起来看一下作业要求。

　　作业要求：对手进行想象，画到纸上，并把你画的形象编一个有趣的小故事讲给大家听。

　　3、学生展评介绍自己的作品、讲故事。

　　四）课后拓展

　　1、手中艺术作品欣赏《手形豹》、《手形大象》

　　2、演一演手语：我们都是好朋友

　　学生跟着老师一起做手语，表演我们都是好朋友。

　　手形的联想说课稿 3

　　教材分析：

　　本课属于“造型表现”学习领域的内容。要求教师带领学生以手的外形作为联想，在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，巧妙地在手形上稍加变化，创作出各种新的、有趣的手形画，是以培养学生发散思维为主的一堂美术课。通过游戏、观赏、体验等多种教学活动，培养学生探究、创造的能力，在愉悦的气氛中进行学习。

　　教学目标：

　　1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物进行联想与想象，表现出有趣的画面。

　　2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度。

　　3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。

　　教学重点：

　　观察感知不同姿态角度的手形，探索手形与身边熟悉事物的联系并展开想象。

　　教学难点：

　　根据手形的不同变化，探究手形的表现与组合。

　　教学准备：

　　教师：多媒体、投影仪。

　　学生：彩色笔，大绘画纸

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师表演手指操，吸引学生的注意力。

　　2、总结手形特点，板书课题

　　二、欣赏手影表演，进一步激发学生的学习兴趣

　　(大屏幕播放视频短片)

　　提问：短片中出现过哪些动物形象？

　　三、手影游戏，活动体验。

　　1、教师演示

　　2、学生尝试

　　四、猜一猜，老师会变出什么？

　　（大屏幕演示）

　　五、了解描画手形的方法。

　　教师在黑板上进行示范绘画。

　　六、欣赏学生作品，利用同龄人的范作启发学生想象。

　　七、欣赏画家作品，开拓学生的思路和视野，提高学生的审美能力。

　　学生可试着模仿画作中的手形。

　　八、艺术实践

　　学生独立创作，师巡视指导。

　　九、课堂评价

　　根据不同的作品给出不同的评价，引导学生从不同角度欣赏艺术作品的美。

　　十、课堂小结

　　鼓励学生将课上学习的内容向生活延伸。

　　课后反思：

　　在本节课的教学当中，以学生熟悉的.儿童节目中的手指操进行导入，符合低年级学生的年龄特征和心理特点，学生很快被教师引入到主动学习的状态中，之后的“手影表演”“手影游戏”等环节，既活泼有趣，能充分吸引学生的注意力，激发学习兴趣，又能使学生了解到手形的各种变化组合，对于完成教学目标非常有帮助，同时创造了一种轻松活泼的学习氛围，使学生在游戏中学，快乐的学，整个教学过程进行得轻松自然。从学生的作品完成情况看，孩子们在描画、构图、填色方面表现得都不错，但在创意方面比较普通，大多借鉴老师范画以及示范作品，只有不到四分之一的同学画出创意独特的作品，现在想想，当时考虑到教学时间的问题，想留出足够时间给学生创作，所以只让个别学生说了下自己的想法，如果在教学中让学生自己多说一说可以利用手形画什么，鼓励学生认真思考，大胆想象，让更多的学生说出自己的联想，也许会取得更好的教学效果。

　　手形的联想说课稿 4

　　一、欣赏导入。

　　1、师：同学们，我们在美术课上经常用自己的小巧手画画，做手工，今天在上课前，我们先一起来活动活动手指好吗？

　　请看大屏幕，我们一起做。

　　2、师：刚才，我们的小手都变成了什么？

　　生：······

　　3、揭示课题：

　　师：原来，我们的小手不仅可以做事情，在小朋友的想象中，还可以变成很多可爱的小动物呢！

　　这节课我们一起来学习第七课《手形的联想》。

　　二、欣赏表现创新。

　　1、师：请看书14页。大家试一试，手还可以做出哪些不同的形象？同桌之间互相做给对方看。（贴手形）

　　教师引导：分开，并拢，弯曲，伸直。

　　分析：小朋友用不同的手形变成了什么？

　　2、师：这些手形有什么不同？谁能想象它可以变成什么？

　　生：······

　　3、教师示范。我们一起来画一幅好吗？

　　步骤：画手形：直接沿着手形画，也可以看着手的轮廓画。立体的手形可以选择比较平的一面画，这样方便些。

　　添画：在形象周围添画有关的环境，让形象更生动。

　　涂色：涂上你喜欢的色彩，注意色彩的搭配。

　　4、欣赏学生作品：

　　师：小手还可以变成什么呢？我们一起来欣赏其他小朋友的作品。

　　这幅画里有手吗？手形变成了什么？

　　三、学生作业实践。（音乐图片）

　　师：看了这些画，你想不想也来试一试，你想用手形变成什么？怎么变？

　　生：······

　　老师很想看到你的画，下面开始吧。画出你想要的手形，大胆想象，看谁画的与众不同。

　　找同学到黑板上画。教师辅导。

　　四、展示评价。

　　你喜欢哪一幅？画的什么？

　　作者介绍自己的作品。

　　五、总结：这节课同学们积极的开动脑筋。完成了很多有趣的'作品，大家的表现都非常棒。

　　这些作品都是静止的，大家想不想看看动起来的手形呢？下面我们一起欣赏手影。

　　如果你认识是什么动物。可以喊出它的名字来。

　　师：手给我们带来这么多欢乐，让我们爱护自己的手，用灵巧的手创造出美好的明天。

　　手形的联想说课稿 5

　　教材分析：

　　《手形的联想》是人美出版社小学美术实验教材第二册第七课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

　　教学设想：

　　在对课改精神的理解上，结合学生的实际特点与发展现状，我从切实关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态出发，进行了教学设计。教师的教学设计直接影响到课堂上学生的状态，好的教学设计更能促进学生良好课堂状态的形成，使学生在每一次课堂学习中得到更有效的发展。同时，教学设计在课堂实施中又不是一成不变的，老师必须根据学生的课堂状态，灵活地改变教学设计与实施，适应学生的发展需要。

　　在本课的教学设计中，为了实现学生的真正参与，激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，给予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注重用自己的语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。例如，在导入新课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在强烈的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，柴老师是用什么来画树枝和树干的？”引导学生参与观察与思考。接下来，老师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服？”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗？”通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调动起采，参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个学生都能全身心地主动参与活动。

　　整课的教学设计中，从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘，我不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与。在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导学生做手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的？”“能教教我吗？”“我学得好吗？”等提问，使学生既参与了想、做、说，还参与教与评。

　　总之，以学生为中心开展教学设计，不仅要强调学习的结果，更强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与；全程参与，多方位参与。

　　在本课的教学设计中，“看看这个东西怎么做？”给学生提供了相互交流、共同切磋的机会；“把你们组摆手形想到的都画在一张大纸上”，让学生更多地体验到互相帮助、共同合作、共同分享的快乐；“需要同学帮忙吗？”让学生在个体、群体的交往中，学会沟通、学会互助，“把你劳动的成果展示给你的好朋友看一看”，使学生学会分享，既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。

　　除了给学生间生生交往的机会，教学中还创造出了师生交往的和谐环境，整个教学过程中，教学者与受教育者的痕迹被淡化了。师生间呈现自由舒畅、无拘无束、彼此尊重、相互交流的氛围，如：教师抛开权威的状态，走进学生的心灵，以平等对话的方式问学生，“你想得可真好，你是怎么想到了？”“你做的手形真有趣，能教教我吗？”“我学对了吗？谢谢你！”在这样的氛围里，学生意识到自己的力量与存在，乐意发表自己的观点、吐露真情，大大缩短了师与生、生与生之间的心理距离。

　　自始至终，学生高涨的情绪、大胆的尝试、亲密的合作、心理的开发构成了一种相融的人际关系，这种良好的交往状态有助于学生从小性格开朗、积极进取、与人亲切交往、真诚合作等心理素质。从课堂上学生的状态来看，既有小组互动，全班互动，又有师生互动多种形式，促进了交往的实质性发展。

　　教学重难点：

　　引导学生借助手形展开联想是本课的.一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

　　教学准备：

　　水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息，了解生活中的常用手语、聋哑人的手语、舞蹈中的手形、佛教中的手形、特殊职业，如交警、裁判的手势等等；了解了艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品等等；搜集儿童用手形进行的游戏等。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、平面手印图形

　　1、导入新课，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，

　　2、教师用启发性的语言提问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的？”引导学生参与观察与思考。

　　3、老师问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服？”

　　学生上台印手印。

　　4、老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗？”

　　二、看立体实物

　　教师设问“看看这些东西怎么做？”让学生欣赏美术手的雕塑作品。可以借助大屏幕。

　　三、做立体手形

　　1、引导学生做手形展开联想。教师使用实物投影手的造型。

　　2、请学生伸手出来做手形。

　　3、问答：“你做的手形真有趣，你是怎么想的？”

　　“能教教我吗？”

　　“我学得好吗？

　　“我学对了吗？谢谢你！”

　　“快给你的好朋友看看吧！”

　　四、平面绘画表现

　　1、“把你们组摆手形想到的都画在一张大纸上”。

　　2、谁能想出用手形可以画出哪些美丽的画？

　　3、让学生欣赏书中的几幅平面绘画作品。

　　4、小组合作创作一幅手形作品。

　　五、立体彩绘

　　欣赏书上的立体手形彩绘作品。引导学生展开想象。

　　要求学生创作一个立体手形的作品，可以两个人合作，也可四人小组合作，或独立完成。

　　六、彩绘手形表演

　　“你的手形做得真有趣，画得真好！”快给大家看看吧！

　　七、作品评价

　　1、请你介绍你们小组的作品好吗？

　　2、有谁觉得自己想得特别新颖有趣？

　　3、你觉得别人的作品中哪些形象想得最新颖、画得最有趣？”

　　手形的联想说课稿 6

　　一、教材分析手形的联想

　　1、重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，手形的联想创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。手形的联想

　　2、重视对传统文化艺术的认识。

　　3、评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。

　　二、教学内容与目标

　　1、教学内容：通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。手形的联想

　　2、教学目标：

　　A：认知：感知手形的变化与组合，手形的联想进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

　　B：情感：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

　　C：能力：从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

　　三、教学重点与难点

　　观察感知不同姿势、角度的手形，手形的'联想探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

　　四、学习材料

　　教师：

　　学生：水粉或油画棒或黑色水笔

　　五、教学活动设计

　　（1）激发兴趣，揭题。

　　以手形引发对手的联想。

　　A：伸出手看看，这是什么？

　　B：再看看，在光线下做个手形，这又是什么？

　　（2）观察联想

　　A：试一试。在投影仪前观察影子，说说像什么？想到了什么？还能变成什么？

　　B：结合观察，想想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？

　　（3）欣赏感受

　　A：欣赏手形装饰绘画

　　手形变成了什么？

　　用了什么方法？

　　还能将手变成什么？

　　B：印自己的小手，进行图色想象。

　　C：想象手：不仅可以整体想象，还可以局部想象。（如：拇指、手指、手与手之间）

　　（4）愉快表现

　　选择自己喜欢的方式进行手形表演与联想。

　　（5）学生作画练习，教师巡回指导。

　　（6）成功展示：

　　表演展示与欣赏展示相结合。

　　六、教学评价：

　　能否对手形大胆地进行联想。

　　能否积极地参与造型游戏活动。

　　能否大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的意见。

　　能否对活动进行准备，并在结束是进行收拾整理。

　　能否与同学合作。

　　手形的联想说课稿 7

　　第7课手形的联想

　　学习领域：造型表现

　　课时：一课时

　　教材分析：

　　本课属于造型表现学习领域。本课重视学生个性和创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，培养创新意识、创新思维及合作能力。重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。学生自幼儿时期就知道手的本领是非常大的，他们对于手的造型感觉非常愉快，喜欢用手摆各种手影，但是对于把手形的联想画出来学生还是不善于向这方面挑战。本课让他们非常轻松的体味创造的成就感，体味快乐，这种体味是审美的摇篮。

　　教学内容与目标：

　　1.知识目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

　　2.能力目标：让学生从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的`方法进行装饰与组合及培养学生的合作能力。

　　3.情感目标：培养学生装饰美化生活的态度及热爱生活的情感。

　　教学重点与难点：

　　重点：观察、感知不同形态及角度的手形。

　　难点：探究手形与身边事物的联系，研究手形的装饰与组合。

　　学习材料：

　　多媒体计算机、手电、手套、音乐、水粉用具……

　　教学过程：

　　一、手语：

　　1.舞蹈动作中的手语。

　　2.日常生活中的各种手势。

　　3.小结：手是人的第二表情。

　　教学意图：了解手的重要性。

　　二、手形：

　　1.师生共同做各种收的造型。

　　2.在黑板上画一画各种手的造型。

　　教学意图：感受各种手的造型的美感，激发学生表现手形的欲望。

　　三、联想：

　　1.板书：手形的联想

　　2.根据手形进行联想。

　　教学意图：激发学生的想象力，培养学生的发散思维。

　　四、创作：

　　1.提出作用要求：在作业纸上画出各种手的造型，根据造型进行手形的联想。

　　2.学生作业，教师辅导。

　　教学意图：提高学生动手的能力，感受创作的乐趣。

　　五、展示：

　　1.展示自己的作品。

　　2.谈谈创作体会。

　　教学意图：培养学生欣赏的能力，以及语言的表达能力。

　　手形的联想说课稿 8

　　教学目标：

　　1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）发生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术发明。

　　2．小组合作的形式，让同学从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，一起完成作品。

　　教学准备

　　同学准备：油画棒或水彩笔

　　教师准备：颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件

　　教学过程

　　一、印大树

　　1．仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）

　　2．谁给大树穿上绿衣裳？（同学用手印：大树叶、小树叶）

　　3．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

　　二、做手型

　　1．大家看：谁来了？（师做狗的手型）——课件：白底

　　2．哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）

　　3．这些东西你会做吗？——课件：实物图

　　出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！——做给大家看看——课件：白底

　　4．运用我们的.十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术扮演形式。——课件：课题

　　5．出示手型——可以变成什么？——课件：变手型

　　这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！

　　三、印手型

　　1．以组为单位（4-5人小组）

　　2．要求：

　　①每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：座位图展示

　　②请四-五人合作一起完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！

　　③注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。

　　在印的时候，不要用手来涂。——课件：两个太阳的对比

　　用水粉注意有一个好习惯！

　　四、作品展示、评价

　　1．自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）

　　2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）

　　手形的联想说课稿 9

　　教学内容

　　手形的联想

　　教学目标

　　1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。

　　2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。

　　3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。

　　教学重点：

　　观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。

　　教学准备

　　水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。

　　教学流程设计意图

　　教学过程

　　（一）游戏导入：

　　小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。

　　（二）观察联想：

　　1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？

　　2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。

　　3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的.印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。

　　（三）联想添画：我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？

　　1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼）

　　2、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰）

　　3、如果变换手的形态，又能变成什么（想象如果把颜色涂在手上，会变成什么样）

　　（四）大胆表现：

　　1、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它是怎样变的？

　　2、看看自己手中的材料，想想怎样去表现，可以用彩笔画、也可以用彩纸贴、还可以用彩泥捏、还可以用水粉颜料在手上画。

　　3、学生大胆创作，教师巡视辅导。

　　（五）展示评价展示作品，互相说说同学的作品有趣在哪？

　　教师点评，画上大拇指。

　　（六）课堂延伸：

　　我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特殊的人群，他们只能用手势来表达心声，（播放《感恩的心》，师生一块表演手语部分）让我们用一颗感恩的心关怀和爱护他们，让他们和我们一样，成为世界上最快乐和最幸福的人，好吗？培养学生观察能力和形象思维能力启发学生大胆想象。鼓励式评价培养学生的创作兴趣

　　教学反思

　　本节课是人美版教材第二册的第7课，属“造型。表现”领域的内容，在本节课的教案设计过程中，我主要以低年级学生爱玩的兴趣来构思的，游戏、故事、动手表演、在手上画画等等，都抓住了孩子的注意力，所以学生在创作过程中，有了良好的素材和想法，大胆的创作了一幅幅生动的画面和有趣的手形画。但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。